小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教學(xué)說課稿3篇

1、小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教學(xué)說課稿3 篇對于一年級的學(xué)生要用好的教學(xué)方法， 充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)， 學(xué)生的主體作用， 提高課堂教學(xué)效率。 以下是我整理的小學(xué)一年級語文說課稿3 篇， 希望分享給大家提供參考和借鑒。小學(xué)一年級語文說課稿一aoe今天我說課的內(nèi)容是語文人教版第一冊的第一課拼音， aoe 。其實很多孩子在幼兒園里已經(jīng)學(xué)過拼音，特別是這一課，學(xué)生基本會讀，會認(rèn)，那么就沒有必要像教材上那樣按部就班地教學(xué)， 完全可以放手讓學(xué)生自己展示自己已經(jīng)掌握的， 老師只需要把好關(guān)， 聽好每一位學(xué)生這三個字母的發(fā)音有沒有正確， 有沒有到位就行。我以為，這才是真正以學(xué)生為主體，以學(xué)定教。一、教材分析首先我說說教材，

2、 aoe 是漢語拼音中的第一課， 也是小學(xué)生第一次從真正意義上接觸語文。學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證，學(xué)習(xí)aoe是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的啟蒙課，可見其重要性。這一課包括三部分內(nèi)容。第一部分是三個單韻母a、 o、 e， 配有一幅圖畫。 畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”，“啊”提示&的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o 的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e 的音，水中的倒影提示 e 的形。第二部分是聲調(diào)符號和a、 o、 e 三個單韻母的四聲。第三部分是a、o、e在四線格中的書寫格式及筆順二、教學(xué)目

3、標(biāo)雖然剛?cè)雽W(xué)， 但大部分孩子已在學(xué)前對拼音有了一定的了解， 只是難免存在一些差異而已。 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和一年級學(xué)生的實際，我確定了這第一課時的教學(xué)目標(biāo)。1、學(xué)會 aoe 這三個單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。2、知道單韻母有4 個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的 aoe 的音。三、教學(xué)重點在本課中， a、 o、 e 的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是教學(xué)的重點。發(fā)音的正確與否、聲調(diào)讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)， 直接影響后面的拼音教學(xué)， 甚至生字的教學(xué)都會受到影響， 所以，讓孩子們第一課就讀正確每一個字母以及帶調(diào)讀，顯得尤為重要。四、教學(xué)難點a、 o、 e 的第二聲和第三聲是本課教學(xué)的難點。根據(jù)我往年教

4、學(xué)一年級的經(jīng)驗， 其實不能簡單地說第二聲或第三聲是難點， 應(yīng)該說兩個聲調(diào)在發(fā)音時， 學(xué)生容易混淆，在書寫上也容易搞錯書寫的方向。五、教法學(xué)法在這堂課中，我會重點運用觀察法、游戲法等，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛。六、教學(xué)準(zhǔn)備1、一些五角星或小紅花，貼于額頭上，用于表揚已經(jīng)掌握了本課學(xué)習(xí)要求的所有孩子。2、做一頂方方的博士帽，帽身四面貼上四個聲調(diào)。3、教學(xué)掛圖、拼音卡片等。如果需要，老師還可以準(zhǔn)備一面小鏡子。七、教學(xué)大致流程和教學(xué)策略第一版塊：談話激趣。我準(zhǔn)備一本童話書， 給學(xué)生們讀一個簡短又有趣的童話， 然后告訴他們這些課外書里還藏著許多非常有趣的好聽的故事， 只要你學(xué)會

5、了漢語拼音， 自己就能閱讀了。 （ 利用拼音的作用來激發(fā)學(xué)生的興趣，做一個良好的開端。 ）第二版塊：教學(xué)三個單韻母的音和形。以“ a”的教學(xué)為例。第一步，先問：小朋友學(xué)到過拼音嗎？會讀這個音嗎？出示“a”，讓學(xué)生自己試著發(fā)音。多請一些學(xué)生讀讀。如果大部分對，表揚之后就說明白對在哪里。如果有錯的，就借此教學(xué) a 的正確發(fā)音方法：發(fā)音時把嘴張大，唇不動，直到發(fā)完音后也再保持一會兒口形才行。 （ 兒童對學(xué)過的知識會倦怠，所以教學(xué)方法不可過于死板，視學(xué)生掌握情況而定。 ）第二步，學(xué)習(xí) a 的形。首先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察課本插圖，提問：圖上小女孩的哪個部位和 a 的形狀有相像?通過小女孩的臉型和小辮子，配合

6、教學(xué)字母a 的外形。然后讓學(xué)生說說還有什么辦法記住a。 （ 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的“實施建議”中指出： “漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性， 宜以活動和游戲為主。 ”因此，這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我充分發(fā)揮插圖的作用，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。 ）第三步，教學(xué)“ a”的帶調(diào)讀。韻母特別喜歡帶帽子， a 也不例外。它一共有四頂帽子。 （ 出示四種聲調(diào)，分別標(biāo)在 4 個字母 a 的頭上。 ） 看清老師寫這四個聲調(diào)了嗎?我們拿起右手和老師一起寫寫。 我們讀聲調(diào)的時候， 你的聲音和手的寫法一樣， 跟老師一邊筆劃一邊讀。 （ 教師要注意學(xué)生手寫的方向， 防止第二聲和第四聲的方向混淆。 ） 然后指名讀，小組讀，男女齊讀，開小

7、火車讀，一律要求邊讀邊筆劃。o 和 e 的教學(xué)與 a 相似。第三版塊：進(jìn)行趣味練習(xí)，鞏固新知。首先進(jìn)行看黑板齊讀字母練習(xí)， 然后指名讀。 接著請一生上臺， 讓他手上拿一張拼音卡片， 請大家先讀一次。 我拿出博士帽戴在他頭上， 然后讓生轉(zhuǎn)兩圈停住，請生讀出朝前的聲調(diào)。 （ 通過這種游戲，希望能夠讓學(xué)生的注意力再次高度集中，并在游戲中掌握字母的形，鞏固帶調(diào)讀音。 ）最后在課堂內(nèi)完成相應(yīng)的課堂作業(yè)。這是我全部的說課內(nèi)容，謝謝 !小學(xué)一年級語文說課稿二日月水火一、說教材日月水火 是北京市課程改革實驗教材小學(xué)語文第一冊第四單元的一篇識字課。本單元共安排了 6 課，體現(xiàn)了 3 種不同的識字方法，本課為看圖

8、識字，配有 4 幅插圖， 右下角分別寫出了古代的象形字， 這就為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了素材， 所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握簡單的識字方法。 本課教學(xué)任務(wù)分兩課時完成，我所展示的是第一課時的內(nèi)容。 標(biāo)準(zhǔn)指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是12年級的教學(xué)重點?！睋?jù)此，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：1. 會讀“日、月、水、火”4 個生字，認(rèn)識“橫折鉤”1 個新筆畫。結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思， 會用這個字組詞或說句子。 2. 能在田字格中正確規(guī)范的書寫日和月。 因為這是一群剛?cè)雽W(xué)才一個多月的孩子， 本課使他們第二次接觸漢字，對于他們來說把橫寫平，豎寫直都很困難，所以我將本課的難點定為：能在田

9、字格中正確規(guī)范的書寫日和月。二、學(xué)情分析。剛?cè)雽W(xué)的孩子在課堂上面臨面臨以下幾個問題： 學(xué)生字枯燥的。 無趣的， 而天性好動的性情又使他們在長達(dá)40 分鐘的課堂教學(xué)中，注意了很難持久，基于此，我會將學(xué)生的養(yǎng)成教育貫穿課堂始終，用自然的提示語，表揚話，手勢動作牢牢地吸引孩子的眼睛，注意力始終保持。三、說教法根據(jù)教學(xué)的重難點， 我采用以下的教學(xué)方法， 充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)， 學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。1、興趣教學(xué)法。低年級學(xué)生注意力持續(xù)時間短，容易分散，而興趣是解決這個問題的關(guān)鍵。 在教學(xué)中， 我通過運用恰當(dāng)?shù)闹w語言和生動、 活潑的兒童化語言 ; 形式多樣的識字游戲; 從始至終讓孩子們的注意

10、力都放在課堂上， 達(dá)到識字和組詞的目的，提高識字能力。2、情境教學(xué)法。這是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體現(xiàn)學(xué)科整合這兩方面去考慮的。 在教學(xué)中我通過講故事， 圖畫， 生動形象的板書重現(xiàn)知識情境調(diào)動學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識字。3、賞識教學(xué)法。沒有賞識，就沒有教育。在學(xué)生練讀字，詞、參與游戲、展示學(xué)習(xí)成果、教師相機(jī)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，我活用賞識語言 ; 當(dāng)眾表揚賞識; 用欣賞、贊許的目光賞識 ; 用友善的動作賞識 ; 用模糊賞識等賞識方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點，給學(xué)生注入了巨大的學(xué)習(xí)動力。四、說過程蘇霍姆林斯基說過： “如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，

11、就急于傳授知識， 那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度， 而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。 沒有歡欣鼓舞的心情， 學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。”的確，興趣是學(xué)習(xí)活動的強(qiáng)化劑。新課標(biāo)對識字、寫字教學(xué)提出了這樣 一個要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。我想，學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會產(chǎn)生主動識字的愿望。 因此， 我將在本課的教學(xué)中， 我時時注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學(xué)得不亦樂乎。根據(jù)教材特點和確定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)程序分為以下五步：1. 圖畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生識字的興趣特級教師于漪曾說過： “課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上， 激發(fā)起他們思維的火花， 或像磁石一樣把學(xué)生

12、牢牢地吸引住。 ”故而上課伊始， 我將貼出笑瞇瞇，暖融融， 孩子非常喜歡的太陽公公， 來認(rèn)識太陽這個詞， 這個詞并不是本科教學(xué)之內(nèi)，但這是孩子每天都見到的一定非常想認(rèn)識。所以信手拈來，既不費力氣，又可以讓孩子學(xué)到知識，何樂而不為呢 ?2. 聽故事，感悟漢字的演變過程六七歲的孩子年齡小， 注意力不易集中， 如果生硬的講解這個字第一筆什么，第二筆什么， 你應(yīng)該怎樣怎樣寫， 無疑使孩子感到學(xué)漢字是枯燥的， 沒有意思的。如果讓剛學(xué)漢字的六七歲孩子在生動的故事， 美麗的圖畫中學(xué)習(xí)漢字， 無疑是激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的好方法。 所以， 我以“日”字為例， 安排學(xué)生伸出小手和老師一起描畫太陽， 講一講古人是怎樣造出這

13、個字的， 為孩子架起與古人對話的橋梁， 讓孩子親身體會古人造字的過程， 培養(yǎng)學(xué)生主動識字的能力。 使?jié)h字不僅僅是方塊字，而是一幅幅美麗的圖畫，更加生動。也為下面的自學(xué)打下基礎(chǔ)。每個孩子都有表現(xiàn)的能力， 尤其是一年級的小孩， 于是我安排了為形聲字配圖， 再與現(xiàn)代字相對應(yīng)的找朋友游戲， 讓他們自己學(xué)習(xí)漢字極大地激發(fā)學(xué)生識字的興趣和能力。通過找，叫名字學(xué)生已經(jīng)有了初步的音、形的記憶。3. 了解字義，積累詞語這一環(huán)節(jié)中，我安排了大量的組詞，說句子，因為，我們在生活中用得最多的是詞，說得最多的是句子。而現(xiàn)在的小孩，接觸面廣，家庭教育好，組詞說句子對他們來說不是難事， 我只是將從前他們從生活中積累來的重新

14、霧化出來， 與小伙伴交流，并讓他們在交流中相互學(xué)習(xí)，字義，更明白生活中留心學(xué)習(xí)，積累你會學(xué)到許多字。我就不一一舉例， 重點說說“水”的處理： 我將提出這樣的問題： 生活中你都見過那些水?估計學(xué)生能夠說出來：汽水、河水、江水湖水溪水泉水露水海水自來水白開水（ 課件出示詞語 詞語中的“水”用紅色顯示） 請同學(xué)們自己讀一讀詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)這些詞的誰都在后面，我將給與肯定：同學(xué)們真會觀察， 這些詞“水”字都在后面， 你能不能組個詞， 讓“水”字在詞語的前面呢?我估計他們也許說不出來：這時我可以給與提示：我們喝水用，蘋果、香蕉梨都叫如水杯、水庫、水泥、水果、水牛、水草、水壺等等。 意在讓

15、學(xué)生明白用這個字組詞不僅僅可以在后面， 還可以在前面甚至中間：如：灑水車。以此培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力。新課標(biāo)中對低年級段做出這樣的規(guī)定：認(rèn)識常用漢字16001800個。這里我就通過安排讓學(xué)生組詞，讓“生字開花”，完成識字量。4. 學(xué)寫生字，但求端正這里我將從以下方面進(jìn)行：1、看：“日”字和“月”字的筆順跟隨，認(rèn)識新筆畫“橫折鉤”，說一說你怎樣記住這兩個字。 （ 邊說筆畫名稱邊書空 ）2、觀察：田字格里的日和月，寫的時候哪一筆最關(guān)鍵?（ “日：字中間的一橫要落在橫中線上） “月”字的第一筆撇要寫的長一些。3. 、示范：教師在田字格里寫范字，學(xué)生觀察。4. 、練習(xí)：學(xué)生描兩個，寫一個。這一環(huán)節(jié)中，

16、 我將在行間巡視指導(dǎo)， 糾正學(xué)生不正確的執(zhí)筆姿勢， 寫字姿勢，對于寫不好的學(xué)生手把手的教， 對于寫得好的給小紅花予以獎勵。 而我的獎勵會使學(xué)生感到自己的努力得到肯定， 從而一種成功感， 這種成功感又會變成一種動力，從而激發(fā)他們今后主動、自覺地觀察字形、練習(xí)寫字;5. 拓展延伸，留有余地最后將學(xué)生課前的兩首古詩： 鋤禾與靜夜思。 出示讓學(xué)生觀察： 你發(fā)現(xiàn)了什么 ?原來有我們學(xué)過的漢字。意在讓學(xué)生明白優(yōu)秀的詩文，好聽的故事就是有漢字組成的，等您們積累多了，也能自己讀書看報，寫文章了。點起學(xué)生心中想要多學(xué)漢字的火把，更希望這點星星之火可以燎原。小學(xué)一年級語文說課稿三口耳目一、說教材1、教材簡析口耳目

17、是識字，寫字教學(xué)的第二課，語文中的 12 個字都是象形字，并且配有形象的圖片。 新課標(biāo)要求， 識字教學(xué)應(yīng)在符合一年級學(xué)生身心特點和認(rèn)識規(guī)律的前提下，調(diào)動學(xué)生識字積累的熱情，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)“小學(xué)語文教學(xué)大綱要求”低年級學(xué)生識記漢字， 應(yīng)在辨認(rèn)字形中了解字義，結(jié)合字議了解，識記字形。并結(jié)合本課內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：(1)認(rèn)識12個字，會寫3個字。認(rèn)識“ |，、” 3種筆畫。(2) 感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。(3) 教學(xué)重、難點。本課重點是認(rèn)識 12 個生字，會寫“十、木、禾”3 個字 ; 難點是識字形。二、說教法、學(xué)法心理學(xué)研究表明： 學(xué)習(xí)者的學(xué)過程，

18、必須然是主動的認(rèn)知過程， 在教學(xué)中應(yīng)重視指導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)者自己學(xué)習(xí)。因此，我根據(jù)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)“的原則，制定以下教學(xué)方法：(1) 闖關(guān)游戲激趣法(2) 圖字結(jié)合識記法(3) 合作、互助法三、說教學(xué)程序為了突出本課教學(xué)重點， 突破難點， 我的教學(xué)設(shè)計及依據(jù)如下： 我采用循序浙進(jìn)的指導(dǎo)方式， 使學(xué)生由圖文結(jié)合識字向形義結(jié)合識字。 在此基礎(chǔ)上， 最后達(dá)到學(xué)生不僅會認(rèn)，并且學(xué)會書寫。具體環(huán)節(jié)如下：(1) 識字游戲。在上課之初，讓學(xué)生自己識讀教師出示的前 6 個漢字。并說說自己是從哪里認(rèn)識這些漢字的。 這樣， 把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分放手交給學(xué)生， 培養(yǎng)學(xué)生的主動意識和自學(xué)能力。(2) 圖文結(jié)合識字將上一環(huán)節(jié)認(rèn)得的字， 與每個生字所指的事物進(jìn)行相互聯(lián)系， 這是一個學(xué)生理解字， 由形到義的過程。 運用圖片和教師講解深入淺出地剖析了象形字的造 字規(guī)律，使學(xué)生初步認(rèn)識到一些漢字是由圖畫演變來