人教小學四年級上冊語文教學工作總結

1、1人教小學四年級上冊語文教學工作總結一個學期又過去了，時光匆匆，在這個學期我擔任四年級的語文教學工作，教學中，我依據新課程標準的指導思想，認真落實課程標準，抓好教學常規(guī)工作， 圓滿完成了教學任務，為了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統(tǒng)的回顧。一、基本情況分析：經過四年的學習強化與教育指導，四年級的絕大部分同學各項行為習慣已形成，大部分同學對語文學習有了濃厚的興趣， 形成了學習語文的良好氛圍。 但仍存在個別學生因基礎 差，與班級隊伍有一定的差距，希望通過復習能盡量縮小差距， 使班級總體成績上一個新臺 階。二、

2、教學所達到的目標以及采取的措施：1 1、 培養(yǎng)學生良好的學習習慣。針對學生的實際情況和好勝心強的特點，實行小組競爭機制，評選出學習認真的好學生，獎以花朵、笑臉，以此促進學生自覺的學習，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。每天在早讀和中午練字的時間里，安排兩位學生當 小老師”負責早讀和中午練字的情況。一位安排讀的內容，一位邊讀邊在下面轉著看，以免有些學生開小差。以此培養(yǎng)學生的組織能力和朗讀能力。經過自己的不斷努力，學生朗讀能力提高了，課文讀熟了， 上課的熱情自然就高漲了，同時也鍛煉了學生的自我組織能力。2 2、 規(guī)范學生的書寫習慣，提高書寫質量。發(fā)作業(yè)本時強調：表揚優(yōu)秀的，有進步的，鼓勵作業(yè)差的學生向優(yōu)秀學

3、生學習。這樣，學生慢慢的開始對比了，開始競爭了，對老師作業(yè)上的批語重視了，書寫習慣也逐步向好的方向發(fā)展了。3 3、正確指導學生理解和運用祖國語言豐富語言的積累，使他們具有初步的聽寫讀說能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。 在教學過程中，使學生受到愛國主義教育， 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力， 愛美情趣，發(fā)展健康個性，養(yǎng)成良好的意志品質。 上好每一堂課，注重發(fā)揮學生的主體作用， 充分利用各種輔助設施調動學生的積極性，使學生積極主動地參與到課堂教學中來。4 4、 根據學生實際，取長補短，靈活運用。加強預習的指導與檢查，每課在指導預習上， 從2課文的朗讀、字詞、預習提綱、預習問題的訓練入手，把預習的方法教給學生。逐步讓學

4、生掌握自主預習。根據學生的質疑，調整教學設計，加強教學的針對性，要使學生通過不斷地預習，逐步培養(yǎng)自學能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。教師要轉變角色，由單一的傳統(tǒng)知識變?yōu)榻虒W活動的組織者，引導學生進行自主性學習和探究性學習，由知識教學變?yōu)槟芰Φ呐囵B(yǎng)。逐步訓練學生的自主學習能力，有了一定的進展。5 5、 在閱讀教學中，把讀書的時間還給學生， 充分信任學生能讀懂課文， 讓學生在自主的 閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗，去思考，引導學 生入境入情地讀，在讀中感悟理解。6 6、 以學定教，順學而導，精心組織教學活動。充分發(fā)揮了學生的積極性和主動性，讓 學生通過自主學習，理解課文

5、思想內容，并在自學實踐中逐步提高了理解能力。7 7、 重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達。加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。重視習作中學生之間的合作與交流。給學生提供展示寫作才能的機會。提高了學生的習作水平。8 8、 組織階段性的寫字比賽，促進了學生寫字水平的提高。在平時的寫字訓練中，嚴格 要求，控制作業(yè)量，提高了學生的寫字質量。9 9、 開展了語文綜合實踐活動，比如我國的世界遺產”觀察” “外童話”成長故事”等，開發(fā)了一系列的語文教學資源，將課本內容改編成課本劇， 豐富了學生的視野， 并在學習習慣和學習動機上加強引導，使學生變被動學習為主動學習。充分利用現實生活中的資料，開展豐富多彩

6、的語文實踐活動，開展手抄報、班報活動，一月一個主題，拓寬語文學習的內容、形式和渠道，使學生廣闊的空間里學習語文使用語文。使學生在活動中學有所獲。1010、培養(yǎng)學生良好的閱讀課外書籍的習慣。本學期結合閱讀課，為學生配備了課外閱讀書籍，讓學生從中積累好詞佳句， 并對有特點的詞句進行歸類， 及時摘抄在讀書筆記本上， 先摘抄自己喜歡的句子或故事，然后初步寫出自己的感想。1111、進行了家庭作業(yè)自主學習和作文領域的探索，在學生的自主學習和習作興趣上取得了 一定得效果。3三、存在的問題以及今后的措施：針對學生的因材施教、分層教學做得還不夠細致，沒有達到預期的效果。教學中對學生的學習要求有時比較籠統(tǒng)。 對學生的課外閱讀指導還不夠到位，這就需要在以后的教學中有所側重。不應過于注重學生讀，而應引導學生邊讀邊悟，注重知識的積累，還有學習語文 要與學生的生活實際緊密聯系起來，充分利用生活中的語文資源，比如電視、報紙、雜志、 網絡等，學生的自主學習能力還有待于進一步引導和提高，從根本上提高學生的語文素養(yǎng)， 讓學生真正成為學習的主人，全面提高學生的語文素養(yǎng)。一份耕耘，一份收獲”，作為教師就應該