【公開課教案】《羅斯福新政》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、羅斯福新政教學(xué)設(shè)計(jì)資本主義運(yùn)行機(jī)制調(diào)節(jié)的成功典范【教材分析】本節(jié)課是人民版必修二專題六羅斯福新政與當(dāng)代資本主義的第二節(jié)內(nèi)容，它在本專題中起著承上啟下的作用， “自由放任”的美國(guó)是羅斯福新政的背景，它對(duì)戰(zhàn)后的資本主義產(chǎn)生了重大影響。羅斯福新政也對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)起到了重大作用。同時(shí)新政的措施也有現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)于現(xiàn)在我們建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)有借鑒作用?！緦W(xué)情分析】1. 高中生有旺勝的求知欲，不再滿足于老師的照本宣科的講解。2. 通過半個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，高一學(xué)生已經(jīng)基本上適應(yīng)了高中歷史學(xué)習(xí)的習(xí)慣，具有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和自主學(xué)習(xí)的能力，因此一些基礎(chǔ)的知識(shí)可以通過預(yù)習(xí)解決，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析。3. 從高中生

2、的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展特征來看，高一的學(xué)生思維方式正由形象思維向抽象思維過渡，已經(jīng)初步具有了用抽象符號(hào)進(jìn)行邏輯思維的能力，但歷史教學(xué)不能過度強(qiáng)調(diào)邏輯分析，還要注重歷史學(xué)習(xí)的生動(dòng)性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 知識(shí)與能力列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容；認(rèn)識(shí)羅斯福新政的特點(diǎn)；探討羅斯福新政在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用。2過程與方法通過案例教學(xué)法、角色扮演法設(shè)置歷史的情景，小組討論、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；通過圖片教學(xué)法、表格法、比較教學(xué)法等培養(yǎng)學(xué)生理解羅斯福新政的措施；通過對(duì)歷史人物羅斯福的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生辯證的評(píng)價(jià)歷史人物的能力。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)羅斯福這一

3、歷史偉人的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生直面人生、直面社會(huì)、樂觀豁達(dá)，自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神；使學(xué)生從身殘志堅(jiān)的羅斯?？偨y(tǒng)對(duì)美國(guó)發(fā)展做出偉大貢獻(xiàn)的經(jīng)歷中吸取精神力量，培養(yǎng)學(xué)生力爭(zhēng)做一個(gè)有益于社會(huì)、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的人；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)大理想的追求和永不放棄的優(yōu)秀品質(zhì)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：羅斯福的主要內(nèi)容和作用、實(shí)干家羅斯福教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)羅斯福新政的評(píng)價(jià)【設(shè)計(jì)理念】1 .開展學(xué)生活動(dòng)，發(fā)揮主體作用新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課設(shè)計(jì)遵循學(xué)生為主體、 教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來：設(shè)計(jì)案例和角色扮演創(chuàng)設(shè)情景、 激烈討論提出建議，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)過程，尊重學(xué)生的主體地位，充分 發(fā)揮

4、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，使課堂充滿活力。2 .實(shí)施情景教學(xué)，統(tǒng)合三維目標(biāo)本課設(shè)計(jì)從教學(xué)需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情景，進(jìn)行情景設(shè)問、情 景討論，激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激活學(xué)生思維，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 和主動(dòng)性，幫助學(xué)生迅速、正確地理解和接受知識(shí)，并培養(yǎng)其積極進(jìn)取的精神，較 好地落實(shí)了三維目標(biāo)。而三維目標(biāo)是相輔相成的、相互滲透的，所以在情景教學(xué)過 程中，知識(shí)的落實(shí)、能力的培養(yǎng)、情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透是交融在一起的，實(shí)現(xiàn)了 三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。3 .轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)教學(xué)效果新課程要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以發(fā)揮 學(xué)生的主體性、能動(dòng)性和

5、獨(dú)立性。本課設(shè)計(jì)通過自學(xué)課本、角色扮演、小組討論等 活動(dòng)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供了空間，使學(xué)生體驗(yàn)了自主之樂, 合作之趣，探究之悅，促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)與運(yùn)用，能力的培養(yǎng)和提高，情感體 驗(yàn)和態(tài)度、價(jià)值觀的形成，增強(qiáng)了教學(xué)效果。4 .運(yùn)用問題教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維本課設(shè)計(jì)按照誘思探究理論要求，教師遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn) 問題、分析問題和解決問題，從而掌握知識(shí)，形成能力，培養(yǎng)品質(zhì)。運(yùn)用問題教學(xué) 法，由淺入深，層層深入，學(xué)生掌握的知識(shí)和技能不是教師直接提供的，而是在教 師的引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、獲得，這有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué) 生的創(chuàng)新精神?！窘虒W(xué)流程】教 學(xué)

6、過教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖程1929年10月24日，星期四，紐 約證券交易市場(chǎng)突然出現(xiàn)了瘋狂的股 票拋售風(fēng)，一場(chǎng)以股票市場(chǎng)大崩潰為先 導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)迅速席卷美國(guó)。這場(chǎng)經(jīng)濟(jì) 危機(jī)影響到了每一個(gè)美國(guó)人，使他們的 生活發(fā)生了巨變。阿爾就是當(dāng)時(shí)一個(gè)普 通的美國(guó)人，請(qǐng)同學(xué)們聽錄音，看看他 的生活發(fā)生了什么變化。（出現(xiàn)案例錄 音，同時(shí)課件展示經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響的圖學(xué)生 根據(jù)圖片 和案例思 考，自由發(fā)課本上關(guān)于 經(jīng)濟(jì)危機(jī)的講述 是干癟和結(jié)論性 的，學(xué)生比較難導(dǎo)片。）言，生生互于理解和感受經(jīng)入（案例）經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間美國(guó)公民阿爾動(dòng)，相互補(bǔ)濟(jì)危機(jī)的危害。新的不幸遭遇充。通過鮮活生動(dòng)的課1932年的T凌晨四點(diǎn)，阿爾就 出門找

7、工作了。前幾天他在報(bào)紙上看見 一個(gè)職業(yè)介紹所要招聘300人，因此他 想早點(diǎn)去碰碰運(yùn)氣。當(dāng)他來職業(yè)介紹所 時(shí)，驚呆了，隊(duì)伍已經(jīng)排的很長(zhǎng)了，粗 粗估計(jì)有三四千人，后面還有人在往這 里趕。他的心情糟透了，失業(yè)一年多， 日常的生活都很難維持。想起這三年生活發(fā)生的巨變，阿爾 一直都無法理解。阿爾是一名牌大學(xué)的 畢業(yè)生，畢業(yè)后在一家小有名氣的汽車 廠當(dāng)技術(shù)員，待遇不錯(cuò)，手頭有 10萬 美元的股票，銀行里還有5萬美元的存 款。從1929年10月24日起，股票狂 跌，他買的通用汽車公司股票從 73美 元跌到了 8美元，他的10萬美元股票 成了一堆廢紙。真是禍不單行。有人在 說有的銀行由于從事股票交易而破產(chǎn)阿爾

8、 和阿爾同 時(shí)代的人 遇到的困 難：找 工作很困 難，失業(yè)的 人很多。 股票狂 跌，全國(guó)有 一半銀行 破產(chǎn)，人民 對(duì)銀行不 信任。 工業(yè)生產(chǎn) 下降，工 廠倒閉，工 業(yè)品產(chǎn)品案例，讓歷史 “活”起來，使 學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生 濃厚興趣，同時(shí) 也讓學(xué)生深刻理 解那場(chǎng)經(jīng)濟(jì)危機(jī) 對(duì)人們?nèi)粘Ｉ?的巨人影響。這 是理解羅斯福新 政提。過剩，賣不 掉。農(nóng)產(chǎn) 品的價(jià)格 很低，農(nóng)業(yè) 遭到毀滅 性打擊。 人們對(duì)生 活失去信O了，阿爾想還是把自己在銀行的錢去取 出來，放在自己口袋里保險(xiǎn)。當(dāng)他來到 銀行門口時(shí)發(fā)現(xiàn)銀行里擠滿了人，都是 來取錢的，銀行一下子拿不出這么多 錢，決定關(guān)門了。阿爾的5萬美元也泡 湯了。這段時(shí)間全國(guó)

9、有一萬多家銀行破 產(chǎn)，占全國(guó)銀行的近一半，大家都對(duì)銀 行不信任了。阿爾感覺倒霉事情不斷發(fā)生在自己 身上。這兩年，很多汽車廠都破產(chǎn)了， 自己所在的汽車廠效益也不斷下降，銷 售量已經(jīng)下降一半了。老板也很煩惱， 為了維持生產(chǎn)，老板開始不斷降低工人 工資，后來發(fā)展為解聘工人來降低生產(chǎn) 成本。已經(jīng)有一半工人被解聘了，阿爾 也成為了其中不幸的一員。阿爾不理解 他看到的怪現(xiàn)象：一方面是市場(chǎng)上的商 品很多，賣不掉；另一方面是很多人沒 工作做，買不起商品。阿爾想想還是去排隊(duì)吧，哪怕有百 分之一的希望。排隊(duì)無聊，阿爾就和排 在前面的那個(gè)人聊開了。他說他來自于 農(nóng)村，農(nóng)村實(shí)在待不下去了，所以就想 來城里找個(gè)工作。他

10、抱怨說農(nóng)產(chǎn)品的價(jià) 格太低，一車小麥的價(jià)錢只夠買一雙 4 美元的皮鞋，農(nóng)民每收一英畝的小麥， 就要虧本1. 5美元；一只羊運(yùn)到市場(chǎng) 上去的運(yùn)費(fèi)是1 . 1美元，而售價(jià)不足 一美元。因此農(nóng)村中用谷物做燃料、把 牲畜活埋或殺死在山溝里的事情到處 可見。還有人源源不斷地往這里趕，阿爾 有點(diǎn)絕望，看不見生活的希望。問題：阿爾非常不幸，他僅僅是當(dāng) 時(shí)成千上萬中普通的一個(gè)。阿爾和阿爾 同時(shí)代的美國(guó)人遇到了哪些困難？在美國(guó)處于一片大蕭條之中的時(shí) 候，1932年美國(guó)舉行了總統(tǒng)選舉，羅 斯福以選舉人票472: 59票的絕對(duì)優(yōu)勢(shì) 當(dāng)上了美國(guó)第32任總統(tǒng)。面對(duì)這么多 的困難，羅斯福即使有三頭六臂也忙不 過來。有的學(xué)者

11、認(rèn)為：“羅斯福之所以 取得了令人矚目的成就，重要的原因就 在于他擁有個(gè)美國(guó)歷史上獨(dú)f一 的的智囊團(tuán)并能充分地發(fā)揮它的 作用?！彼闹悄覉F(tuán)里有大學(xué)教授、社 會(huì)工作者、工人活動(dòng)家、律師、金融家 等，正是這批智囊人物，成為羅斯福作 出決策時(shí)的主要思想來源。探究問題一：假如在座的同學(xué)們是 羅斯福的“智囊團(tuán)”成員，請(qǐng)你們?yōu)榱_ 斯福總統(tǒng)出謀劃策，幫助羅斯福總統(tǒng)解 決阿爾和阿爾那個(gè)時(shí)代的美國(guó)人遇到 的困難。把學(xué)生分成四個(gè)委員會(huì)，分小組討 論卜面四個(gè)問題：假如你是智囊團(tuán)金融委員會(huì)成員， 你將采取什么措施恢復(fù)銀行的信譽(yù)，促 進(jìn)金融業(yè)的正常運(yùn)行？假如你是智囊團(tuán)農(nóng)業(yè)委員會(huì)成員， 你將如何提高農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格，增加農(nóng)民收

12、入？學(xué)生 情景討論、 提出建議、 體驗(yàn)歷史。 要求：把前 后四個(gè)同 學(xué)組成一 個(gè)委員會(huì)， 同時(shí)選出 一個(gè)委員 會(huì)主任，討 論時(shí)進(jìn)行 記錄。在熱 烈討論后， 請(qǐng)主任發(fā) 言總結(jié)。討 論時(shí)要圍 繞問題為 中心，提出 建議同時(shí)， 必須說明 理由。有這樣一句 格言 “I hear,I forget; I see, I remember do, Iunderstsnd?！睂W(xué) 生通過角色扮演 來體驗(yàn)歷史，在 歷史唐景中激發(fā) 學(xué)生的探究問 題、解決問題的 欲望。同時(shí)通過 分組討論，給學(xué) 生提供了自主學(xué) 習(xí)、合作學(xué)習(xí)、 探究學(xué)習(xí)的空 間，有利于學(xué)生 學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn) 變，從而讓學(xué)生 體會(huì)自主之樂（靈活運(yùn)用預(yù)習(xí) 掌握

13、的知識(shí)），合 作之趣（互相啟 發(fā)、互相探討、 取長(zhǎng)補(bǔ)短、豐富 知識(shí)等），探究之9教 學(xué) 互 動(dòng) 合 作 探 究悅（探究獲得新 知），提高了教學(xué) 質(zhì)量。這也凸現(xiàn) 了學(xué)生的主體地 位。學(xué)生 自由發(fā)言、 通過生生 互動(dòng)，教師 引導(dǎo)，啟發(fā) 學(xué)生思維。 緩解勞資 矛盾、擴(kuò)大 內(nèi)需。田納西水 利工程好 處有增加 就業(yè)機(jī)會(huì)、 擴(kuò)大內(nèi)需、 保護(hù)環(huán)境 等。貫徹學(xué)生為 主體、教師為主 導(dǎo)的課堂教學(xué)原 則，運(yùn)用問題教 學(xué)法和史料教學(xué) （文字和圖片） 法，教師層層設(shè) 問、積極引導(dǎo)， 啟發(fā)學(xué)生歷史思 維碰撞，理解羅 斯福新政措施的 目的與作用，培 養(yǎng)學(xué)生歷史思維 的廣度以及從史 料中提取有效信 息的能力。學(xué)生討 論得出

14、：羅 斯福新政假如你是智囊團(tuán)工業(yè)委員會(huì)成員， 你將如何解決產(chǎn)品過剩，恢復(fù)工業(yè)生 產(chǎn)？假如你是智囊團(tuán)社會(huì)福利和就業(yè) 委員會(huì)成員，為了緩解社會(huì)矛盾，你將 如何進(jìn)行救濟(jì)和解決就業(yè)問題？同學(xué)們剛才提了很多建設(shè)性的建 議，下面是羅斯福為克服危機(jī)采取的措 施，你的建議有沒有被羅斯?？偨y(tǒng)采 納？你認(rèn)為羅斯?？偨y(tǒng)的這些措施的 目的是什么？起到了什么作用？采用文字與圖片材料來啟發(fā)同學(xué) 的思維，如：出示材料：羅斯福：“每 周增加幾美元的工資，更好地分配工 作，工作日短一些，就會(huì)使我們數(shù)百萬 工資收入最低的工人幾乎一夜之間變 成能為工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品支付幾千億美元的 實(shí)際買主。大量失業(yè)所造成的思想 混亂才是我們最沉重的負(fù)擔(dān)

15、，它是對(duì)我 們社會(huì)秩序的最嚴(yán)重的精神威脅。” 讓學(xué)生思考羅斯福遷就工人的目的是 什么？展示田納西水利工程的圖片，讓學(xué) 生思考這個(gè)工程有什么好處？探究問題二：羅斯?？偨y(tǒng)為克服經(jīng) 濟(jì)危機(jī)開出了很多“秘方”，與以前的 政策相比，這些“秘方”的獨(dú)到之處是什么？出示材料進(jìn)行比較：柯立芝總統(tǒng)(1 9 2 3 - 1 9 2 8 )提出“美國(guó)人的事 業(yè)就是做生意”，提出美國(guó)的基本原則 是不干涉大企業(yè)經(jīng)濟(jì)，“我傾向于減少 而不是擴(kuò)大(聯(lián)邦)政府對(duì)人民的企業(yè) 活動(dòng)施加的約束和控制”。胡佛(1 9 29-1932)的就職演說中表示要 繼續(xù)奉行前任的政策。教師教學(xué)用書p116通過比較法 和討論法，讓學(xué) 生理解羅斯福

16、新 政“新”在何處, 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到羅 斯福新政是資本 主義運(yùn)行機(jī)制調(diào) 整的一次成功范 例，具有深遠(yuǎn)影 響。探究問題三：羅斯福，一位出身高 貴的總統(tǒng)，一位身殘志堅(jiān)的總統(tǒng)，一位 空前絕后的總統(tǒng)，一位成就了偉業(yè)的總 統(tǒng)，他的成功得益于他的優(yōu)秀品質(zhì)。通 過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)及其你對(duì)羅斯福個(gè) 人的了解，你認(rèn)為他身上有哪些可貴精 神值得我們學(xué)習(xí)？實(shí)際上是 在維護(hù)資 本主義制 度的前提 下，運(yùn)用政 權(quán)的力量 全面對(duì)國(guó) 家經(jīng)濟(jì)進(jìn) 行干預(yù)，是 美國(guó)資本 主義生產(chǎn) 關(guān)系的局 部調(diào)整。學(xué)生 討論、相互 補(bǔ)充得出： 敢于直面 困難、自 信、果敢、 信念堅(jiān)定、 樂觀豁達(dá)、 愛國(guó)、改革 創(chuàng)新、自強(qiáng) 不息的進(jìn) 取等精神。通過羅斯福 個(gè)人的人格教 育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行 人生觀教育，落 實(shí)情感態(tài)度價(jià)值 觀目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué) 生直面人生、樂 觀豁達(dá)、自強(qiáng)不 息、改革創(chuàng)新的 精神。教師在小結(jié)同學(xué)發(fā)言過程中，展示 羅斯福各個(gè)階段的照片，簡(jiǎn)單介紹羅斯 福的生平事跡。學(xué)生