次韻雪后書事二首(其一)

1、三、高考真題引路（三、高考真題引路（2013年全國年全國2卷）卷）次韻雪后書事二首（其一）次韻雪后書事二首（其一）朱熹朱熹惆悵江頭幾樹梅，仗藜行繞去還來。惆悵江頭幾樹梅，仗藜行繞去還來。前時雪壓無尋處，昨夜月明依舊開。前時雪壓無尋處，昨夜月明依舊開。折寄遙憐人似玉，相思應(yīng)恨劫成灰。折寄遙憐人似玉，相思應(yīng)恨劫成灰。沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨自回。沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨自回。 這首詠梅詩中，作者是用什么手法這首詠梅詩中，作者是用什么手法來表現(xiàn)梅花的？請簡要分析。來表現(xiàn)梅花的？請簡要分析。三、高考真題引路（三、高考真題引路（2013年全國年全國2卷）卷）次韻雪后書事二首（其一）次韻雪后書事二首（

2、其一）朱熹朱熹惆悵江頭幾樹梅，仗藜行繞去還來。惆悵江頭幾樹梅，仗藜行繞去還來。前時雪壓無尋處，昨夜月明依舊開。前時雪壓無尋處，昨夜月明依舊開。折寄遙憐人似玉，相思應(yīng)恨劫成灰。折寄遙憐人似玉，相思應(yīng)恨劫成灰。沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨自回。沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨自回。詩的最后一聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的心情？詩的最后一聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的心情？請簡要分析。請簡要分析。 惆悵江頭幾樹梅，仗藜行繞去還來。惆悵江頭幾樹梅，仗藜行繞去還來。 江邊的幾樹梅花綻放，惹人愛戀，江邊的幾樹梅花綻放，惹人愛戀，令人惆悵，我拄著藜杖繞著它欣賞，令人惆悵，我拄著藜杖繞著它欣賞，剛離開不久又回到它的身邊。剛離開不久又回到

3、它的身邊。前時雪壓無尋處，昨夜月明依舊開。前時雪壓無尋處，昨夜月明依舊開。 先前皚皚白雪覆蓋，是雪是花難以先前皚皚白雪覆蓋，是雪是花難以分辨尋找，昨夜雪霽，月色朗朗，梅分辨尋找，昨夜雪霽，月色朗朗，梅花在寒風(fēng)中依然綻放。花在寒風(fēng)中依然綻放。折寄遙憐人似玉，相思應(yīng)恨劫成灰。折寄遙憐人似玉，相思應(yīng)恨劫成灰。 想折幾支梅花送給遠(yuǎn)方如玉的美人，想折幾支梅花送給遠(yuǎn)方如玉的美人，聊表相之情，但這一切已成劫后余灰，聊表相之情，但這一切已成劫后余灰，令人悵惘不已。令人悵惘不已。沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨自回。沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨自回。 在梅花下沉吟良久，直到日暮時分，在梅花下沉吟良久，直到日暮時分，寒鴉

4、歸巢，回望暮色已籠罩柴門，才寒鴉歸巢，回望暮色已籠罩柴門，才獨自離開回家。獨自離開回家。 8：注意題干本身就是一種提示注意題干本身就是一種提示。本詩是寫梅花。本詩是寫梅花的，但全詩八句幾乎沒有正面直接去描寫梅花的的，但全詩八句幾乎沒有正面直接去描寫梅花的形色味香或精神品質(zhì)的，只是寫到了它怒放的形色味香或精神品質(zhì)的，只是寫到了它怒放的環(huán)環(huán)境境以及詩人圍繞它的以及詩人圍繞它的活動及內(nèi)心感受活動及內(nèi)心感受。這使我們。這使我們在考慮題的表現(xiàn)手法時，很明顯屬于在考慮題的表現(xiàn)手法時，很明顯屬于側(cè)面?zhèn)让姹憩F(xiàn)，表現(xiàn)，首聯(lián)中的首聯(lián)中的“江邊江邊”，頸聯(lián)中的，頸聯(lián)中的“雪雪”“”“夜夜”“”“明明月月”，尾聯(lián)中的

5、，尾聯(lián)中的“日暮日暮”“”“鴉鴉”，屬于環(huán)境描寫，屬于環(huán)境描寫，用以上事物（意象）去暗寫梅花，可見運(yùn)用的是用以上事物（意象）去暗寫梅花，可見運(yùn)用的是烘托烘托手法。在冰封的江岸，幾樹梅花在凜冽的寒手法。在冰封的江岸，幾樹梅花在凜冽的寒風(fēng)中綻放了風(fēng)中綻放了;雪花飛舞，積在枝頭，哪里能分清白雪花飛舞，積在枝頭，哪里能分清白雪和白梅呢？雪霽天晴，月光朗照，白梅該是何雪和白梅呢？雪霽天晴，月光朗照，白梅該是何等的清幽美麗，惹人愛憐，使詩人魂牽夢繞。對等的清幽美麗，惹人愛憐，使詩人魂牽夢繞。對著梅花，浮想聯(lián)翩，日暮時分寒鴉歸巢，詩人才著梅花，浮想聯(lián)翩，日暮時分寒鴉歸巢，詩人才獨自回家，而無人欣賞的梅花又該

6、是何等的孤獨獨自回家，而無人欣賞的梅花又該是何等的孤獨落寞落寞還要注意到本詩以還要注意到本詩以寫詩人的舉動層層渲染寫詩人的舉動層層渲染，去表現(xiàn)詩人對梅花的復(fù)雜感情，去表現(xiàn)詩人對梅花的復(fù)雜感情，第二句的第二句的“行繞去還來行繞去還來”，第七句的，第七句的“沉沉吟日落吟日落”，極力渲染詩人對梅的喜愛留戀，極力渲染詩人對梅的喜愛留戀以及不忍離去之情。以及不忍離去之情。本詩最令人費解的是頸聯(lián)，詩人似乎在癡本詩最令人費解的是頸聯(lián)，詩人似乎在癡癡的看著梅花，由美麗的花聯(lián)想到了美麗癡的看著梅花，由美麗的花聯(lián)想到了美麗的人，一時情不自已，真想折一只梅花送的人，一時情不自已，真想折一只梅花送給同樣是冰清玉潔的人

7、，可惜，相思雖在，給同樣是冰清玉潔的人，可惜，相思雖在，但萬劫成灰，但萬劫成灰，“只是當(dāng)時已惘然只是當(dāng)時已惘然”，空留，空留惆悵與落寞。惆悵與落寞。 渲染渲染 對環(huán)境、景物作多方面的描寫對環(huán)境、景物作多方面的描寫形容形容, ,以突出形象以突出形象, ,加強(qiáng)藝術(shù)效果。加強(qiáng)藝術(shù)效果。 烘托：烘托是國畫的一種技法，用于烘托：烘托是國畫的一種技法，用于藝術(shù)創(chuàng)作，指從側(cè)面著意描寫，作為藝術(shù)創(chuàng)作，指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯。陪襯。意在用周圍的景物來烘托出畫意在用周圍的景物來烘托出畫面上的中心事物以表現(xiàn)畫的主題。面上的中心事物以表現(xiàn)畫的主題。 答8：運(yùn)用了烘托和渲染的手法。全詩幾乎未涉及梅花的色香，而注重環(huán)

8、境的烘托和感情的渲染，從而表現(xiàn)梅花的精神和品格。 答出烘托和渲染的給答出烘托和渲染的給2 2分；能做簡要分分；能做簡要分析的給析的給3 3分。意思答對即可。如有其它答案，分。意思答對即可。如有其它答案，只要言之有理，可酌情給分。只要言之有理，可酌情給分。三、高考真題引路（三、高考真題引路（2013年全國年全國2卷）卷）次韻雪后書事二首（其一）次韻雪后書事二首（其一）朱熹朱熹惆悵江頭幾樹梅，仗藜行繞去還來。惆悵江頭幾樹梅，仗藜行繞去還來。前時雪壓無尋處，昨夜月明依舊開。前時雪壓無尋處，昨夜月明依舊開。折寄遙憐人似玉，相思應(yīng)恨劫成灰。折寄遙憐人似玉，相思應(yīng)恨劫成灰。沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨自回。沉吟日落寒