淺論班班通在化學課堂教學中的運用

1、班班通可以優(yōu)化生物課堂教學，提高課堂教學效率。課堂教學是師生互動的主陣地，也是促進學生素質發(fā)展的主戰(zhàn)場，高效率是衡量優(yōu)質課堂教學的標準之一。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師的板書，演示實驗等教學環(huán)節(jié)在課堂上的切換，不僅使課堂教學過程不緊湊，而且限制了課堂的教育信息量，使課堂教學得不到最佳優(yōu)化而影響課堂教學效率。把信息技術和生物課堂教學整合以后，我們就可以利用多媒體將文字、圖畫、聲音、動畫等信息整合為一體，從而改變了傳統(tǒng)的教學手段和方法的單一性，使教師的教學不在為板書所累，使教師有時間和精力去對課堂教學更充分地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高課堂教學效率，從而有利于提高教學質量。 班班通的運用給生物教學帶來了什

2、么“班班通”的建設，為教學現(xiàn)代化、科研網(wǎng)絡化、學習多樣化提供了強有力的保障。反思一年來的工作，教學環(huán)境的改善，豐富了教師的教學方法，增加了學生獲取知識的渠道，為學校教育教學發(fā)展注入了新的活力。我回顧所做的點點滴滴的所得，那就是充分認識到班班通教學帶來的巨大效益。 一、班班通的應用能夠激發(fā)學生的學習興趣?！芭d趣是最好的老師”，學生只有對所學的知識產生濃厚的興趣，才能愛學、樂學、善學。信息技術的教學手段相對于傳統(tǒng)的教學方式而言，它能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、生動逼真的教學環(huán)境。一個動畫、一幅圖片都能吸引學生的注意力，喚起他們的學習興趣，使他們產生好奇心。在好奇心的驅使下，他們會認真的思考和探究學習內

3、容，這不但使他們產生學習心理需求而去主動參與學習活動，而且也能活躍課堂氣氛，調動學生學習的自覺性和主動性。比如我在上第一節(jié)生物課時，就利用多媒體把與生物有關的圖片、動畫和視頻展現(xiàn)給學生，學生很容易對生物到底是什么而產生好奇心理，使他們產生濃厚的學習興趣。 二、 班班通可以提高教師的備課效率，為教師工作減負。在傳統(tǒng)的備課中，教師主要是通過閱讀教和教參教輔書來進行備課的，這種備課方法效率不高，花費的時間長，且不一定能達到預期的目的，也很難與同行進行交流，而利用多媒體手段授課，備課方式多樣，資源來源廣泛，通過互聯(lián)網(wǎng)很輕易的就可以搜索到自己需要的資源。我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索優(yōu)秀的課件、教案、試題為我們

4、所用，比起傳統(tǒng)的教育手段，不但為我們省去了抄寫教案所花的時間，還可以尋找優(yōu)秀的教學資源為我們的教學內容服務，這樣就把教師從傳統(tǒng)的教學模式中解放出來，讓我們有更多的時間和精力去研究教材、分析學生現(xiàn)狀，做到因材施教，提高教學質量。如果做成電子教案更好，電子教案可以重復使用和與同行進行交流。我們做好的教案，可以在教學過程中不斷完善。 三、班班通可以優(yōu)化生物課堂教學，提高課堂教學效率。課堂教學是是教師傳道授業(yè)的主陣地，也是促進學生素質發(fā)展的主戰(zhàn)場，高效率是衡量優(yōu)質課堂教學的標準之一。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師的板書，演示實驗等教學環(huán)節(jié)在課堂上的切換，不僅使課堂教學過程不緊湊，而且限制了課堂的教育信息量，使課堂教學得不到最佳優(yōu)化而影響課堂教學效率。把信息技術和生物課堂教學整合以后，我們就可以利用多媒體將文字、圖畫、聲音、動畫等信息整合為一體，從而改變了傳統(tǒng)的教學手段和方法的單一性，使教師的教學不在為板書所累，使教師有時間和精力去對課堂教學更充分地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而提高課堂教學效率。 總之，以現(xiàn)代信息技術為核心的現(xiàn)代農村遠程教育，為我們營造了一個嶄新的教學環(huán)境。它正在改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統(tǒng)教學模式，給我們帶來了新的教學觀念和新的