寧波市大學(xué)生報考業(yè)余證書意愿影響因素調(diào)研報告PPT

1、了解了解大學(xué)生大學(xué)生報考業(yè)余證書意愿報考業(yè)余證書意愿基本基本情況，并在此基礎(chǔ)上研究大學(xué)生情況，并在此基礎(chǔ)上研究大學(xué)生報考報考業(yè)余業(yè)余證書證書意愿意愿的的影響因素，分別從內(nèi)外部影響因素，分別從內(nèi)外部影響因素分析影響因素分析。通過數(shù)據(jù)分析，重建大學(xué)生通過數(shù)據(jù)分析，重建大學(xué)生報報考業(yè)余考業(yè)余證書證書意愿意愿影響因素影響因素模型并探討模型并探討影響因素之間的內(nèi)在關(guān)系。同時，分析得知考證影響因素中年級和影響因素之間的內(nèi)在關(guān)系。同時，分析得知考證影響因素中年級和性別差異是否存在影響程度的不同。性別差異是否存在影響程度的不同。針對針對大學(xué)生大學(xué)生報考報考業(yè)余業(yè)余證書證書意愿影響因素意愿影響因素的的基本情況基

2、本情況，從，從學(xué)生層學(xué)生層面面提出提出建議和意見。從而引導(dǎo)大學(xué)生理性建議和意見。從而引導(dǎo)大學(xué)生理性的的報考業(yè)余證書報考業(yè)余證書。通過參與統(tǒng)計調(diào)查方案設(shè)計的全過程，將專業(yè)理論知識應(yīng)用于實踐，通過參與統(tǒng)計調(diào)查方案設(shè)計的全過程，將專業(yè)理論知識應(yīng)用于實踐，提高小組成員專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力。提高小組成員專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力。ABCDA文獻調(diào)研文獻調(diào)研專家咨詢專家咨詢問卷及量表問卷及量表設(shè)計設(shè)計訪談提綱訪談提綱設(shè)計設(shè)計深度深度訪談訪談問卷問卷初稿初稿實地派實地派發(fā)問卷發(fā)問卷修正問卷修正問卷預(yù)調(diào)研預(yù)調(diào)研數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)分析結(jié)論結(jié)論建議建議報考業(yè)余證書意愿測量維度報考業(yè)余證書意愿測量維度內(nèi)部因素內(nèi)部因素興趣興趣愛好愛好考

3、證考證投入投入考證意義考證意義報考業(yè)余證書意愿測量維度報考業(yè)余證書意愿測量維度外部因素外部因素 未來求職未來求職就就擇業(yè)方向擇業(yè)方向?qū)I(yè)業(yè)務(wù)專業(yè)業(yè)務(wù)技能技能提升提升家長家長意見意見專業(yè)專業(yè)需要需要廣告廣告宣傳宣傳就業(yè)就業(yè)壓力壓力同學(xué)、同學(xué)、親朋親朋好友影響好友影響學(xué)校政策學(xué)校政策調(diào)查對象及范圍調(diào)查對象及范圍寧波大學(xué)寧波大學(xué)寧波諾丁漢大學(xué)寧波諾丁漢大學(xué)一批一批院校院校二批二批院校院校寧波寧波大學(xué)大學(xué)科技科技學(xué)院學(xué)院浙江浙江萬里萬里學(xué)院學(xué)院浙江大學(xué)寧浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院波理工學(xué)院寧波工程寧波工程學(xué)院學(xué)院寧波廣播電視大學(xué)寧波廣播電視大學(xué)寧波大紅寧波大紅鷹鷹學(xué)院學(xué)院寧波教寧波教育學(xué)院育學(xué)院調(diào)查對象及范

4、圍調(diào)查對象及范圍三三批批院校院校浙江醫(yī)藥高浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校等專科學(xué)校寧波紡織寧波紡織服裝服裝職業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院技術(shù)學(xué)院寧波天一寧波天一職業(yè)職業(yè)技術(shù)技術(shù)學(xué)院學(xué)院浙江工商職業(yè)浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院技術(shù)學(xué)院B抽樣設(shè)計抽樣設(shè)計分層、編號分層、編號隨機抽樣隨機抽樣寧波大學(xué)寧波大學(xué)浙江大學(xué)寧浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院波理工學(xué)院寧波城市職寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院業(yè)技術(shù)學(xué)院抽樣設(shè)計與實施抽樣設(shè)計與實施問卷篩選及初步處理問卷篩選及初步處理共發(fā)放共發(fā)放60份問卷份問卷回收回收60份問卷份問卷篩選問卷：篩選問卷：1、填寫不完整、填寫不完整 2、問卷信息真實性不確定、問卷信息真實性不確定有效問卷有效問卷59份份寧波城市技術(shù)職業(yè)

5、學(xué)院寧波城市技術(shù)職業(yè)學(xué)院寧波大學(xué)寧波大學(xué)浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院C數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)分析大學(xué)生報考業(yè)余證書意愿現(xiàn)狀大學(xué)生報考業(yè)余證書意愿現(xiàn)狀報考意愿影響因素分析報考意愿影響因素分析描述性分析描述性分析因子分析因子分析報考證書意愿強烈程度各個報考證書意愿強烈程度各個影響影響因素之間關(guān)系分析因素之間關(guān)系分析卡方卡方檢驗檢驗相關(guān)分析相關(guān)分析交叉分析交叉分析調(diào)查樣本分布調(diào)查樣本分布基本信息FrequencyPercentValid Percent性別男2847.547.5女3152.552.5年級大一1627.127.1大二1728.828.8大三1627.127.1大四1016.916.9

6、 此次有效調(diào)研樣本容量為59，其中女生占52.5%，男生占47.5%，被調(diào)查者男女比例相當(dāng)；從年級分布來看，四個年級人數(shù)分布較均勻，所占比例分別為27.1%，28.8%，27.1%，16.9%。綜上，本次調(diào)研抽樣相對合理，所抽取的樣本具有代表性。 狀態(tài)FrequencyPercentValid Percent過去報考情況考過3661.061.0未考過2339.039.0 由上表可知，被調(diào)查者中大多數(shù)都報考過業(yè)余證書，占61.0%，還從未報考過的占39.0%。報考業(yè)余證書情況普遍，大部分大學(xué)生表示意愿報考業(yè)余證書情況普遍，大部分大學(xué)生表示意愿“一一般般”、“比較強烈比較強烈”. 75%的學(xué)生有意

7、向報考業(yè)余證書，10%的學(xué)生已報考業(yè)余證書，并正處在備考階段。只有15%的同學(xué)表示“目前沒有，以后也不會報考任何的證書”，可見大學(xué)生普遍有報考業(yè)余證書的意向。 大多數(shù)大學(xué)生對報考業(yè)余證書的意愿不是特別強烈，也不是特別低落，持一般態(tài)度，考不考還要受其他因素的影響。大學(xué)生對報考證書的意愿程度一般，占40.7%，37.3%表示比較強烈，10.2%表示對報考證書不太強烈，只有8.5%表示對考證有很強烈的意愿，剩下的3.4%表示意愿不強烈。女生報考業(yè)余證書意愿比男生更強烈，大二、大三年級女生報考業(yè)余證書意愿比男生更強烈，大二、大三年級學(xué)生報考意愿比較強烈學(xué)生報考意愿比較強烈圖4.3 個人意愿強烈程度與性

8、別交叉分析圖圖4.4 個人意愿強烈程度與年級交叉分析圖性別性別、年級對、年級對報考意愿影響因素影響差異不大報考意愿影響因素影響差異不大圖4.5 性別與各個影響因素的交叉分析圖4.6 年級與意愿影響因素的交叉分析00.511.522.533.544.55興趣愛好考證花費投入時間證明個人能力家長意見專業(yè)業(yè)務(wù)技能提升廣告宣傳力度就業(yè)壓力就業(yè)擇業(yè)方向親朋同學(xué)影響學(xué)校引導(dǎo)坐標(biāo)軸標(biāo)題坐標(biāo)軸標(biāo)題年級與各個影響因素交叉分析圖年級與各個影響因素交叉分析圖大四大三大二大一大學(xué)生報考業(yè)余證書意愿強烈程度影響因素的因子分析大學(xué)生報考業(yè)余證書意愿強烈程度影響因素的因子分析KMO and Bartletts TestKa

9、iser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy.621Bartletts Test of SphericityApprox. Chi-Square132.085df55Sig.000表4.6 KMO and Bartletts Test分析大學(xué)生報考業(yè)余證書意愿強烈程度影響因素的因子分析大學(xué)生報考業(yè)余證書意愿強烈程度影響因素的因子分析“個人發(fā)展需要個人發(fā)展需要”因子對大學(xué)生報考業(yè)余證書意愿影響因子對大學(xué)生報考業(yè)余證書意愿影響最大最大變量/均值平均項目平均值標(biāo)準(zhǔn)差變量/均值平均項目平均值標(biāo)準(zhǔn)差興趣影響2.295Q81.880.984個人發(fā)展需要1.82

10、8Q102.070.888Q182.711.035Q111.710.966周邊影響3.067Q122.831.003Q131.781.001Q173.031.098Q161.750.958Q143.341.240考證壓力2.45Q92.731.187 Q152.171.763表4.8 影響因素均值與標(biāo)準(zhǔn)差數(shù)據(jù)表大學(xué)生報考證書意愿強烈大學(xué)生報考證書意愿強烈程度各個影響因素程度各個影響因素分析分析 為了驗證性別、年級因素對大學(xué)生報考證書意愿強烈程度影響因素我們對這些題目進行了卡方檢驗和相關(guān)分析。 得出以下結(jié)論：1、性別對大學(xué)生報考證書個人意愿強烈程度沒有顯著性別對大學(xué)生報考證書個人意愿強烈程度沒有

11、顯著的影響的影響。2、大學(xué)生的年級不影響他們報考證書的意愿強烈。大學(xué)生的年級不影響他們報考證書的意愿強烈。 四四大因子與考證報考意愿強烈程度的相關(guān)分析大因子與考證報考意愿強烈程度的相關(guān)分析大學(xué)生報考證書意愿強烈大學(xué)生報考證書意愿強烈程度各個影響因素程度各個影響因素分析分析相關(guān)分析表 報考意愿強烈程度 周邊影響個人發(fā)展需要興趣影響 考證壓力報考意愿強烈程度Pearson Correlation1.140.287*.146-.060Sig. (2-tailed) .292.027.269.649N5959595959周邊影響Pearson Correlation.1401.000.000.000S

12、ig. (2-tailed).292 1.0001.0001.000N5959595959個人發(fā)展需要Pearson Correlation.287*.0001.000.000Sig. (2-tailed).0271.000 1.0001.000N5959595959興趣影響Pearson Correlation.146.000.0001.000Sig. (2-tailed).2691.0001.000 1.000N5959595959考證壓力Pearson Correlation-.060.000.000.0001Sig. (2-tailed).6491.0001.0001.000 只有只有

13、大學(xué)生大學(xué)生的的“個人發(fā)展個人發(fā)展需要需要”是與考是與考證報考意愿強證報考意愿強烈程度是相關(guān)烈程度是相關(guān)的，且是呈正的，且是呈正相關(guān)。相關(guān)。大學(xué)生報考證書意愿強烈大學(xué)生報考證書意愿強烈程度各個影響因素程度各個影響因素分析分析“個人發(fā)展需要個人發(fā)展需要”與報考意愿強烈程度的相關(guān)性分析。與報考意愿強烈程度的相關(guān)性分析。相關(guān)分析表 報考意愿強烈程度投入時間證明個人能力專業(yè)業(yè)務(wù)技能提升就業(yè)擇業(yè)方向報考意愿強烈程度Pearson Correlation1.267*.072.174.286*Sig. (2-tailed) .041.588.188.028N5959595959投入時間Pearson Cor

14、relation.267*1.224.386*.183Sig. (2-tailed).041 .088.003.166N5959595959證明個人能力Pearson Correlation.072.2241.147.423*Sig. (2-tailed).588.088 .266.001N5959595959專業(yè)業(yè)務(wù)技能提升Pearson Correlation.174.386*.1471.372*Sig. (2-tailed).188.003.266 .004N5959595959就業(yè)擇業(yè)方向Pearson Correlation.286*.183.423*.372*1Sig. (2-ta

15、iled).028.166.001.004 N5959595959*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed). 大學(xué)生大學(xué)生報考證書報考證書個人意愿的強烈程個人意愿的強烈程度與度與“投入時間投入時間”和和“就業(yè)擇業(yè)方向就業(yè)擇業(yè)方向”存存在顯著性相關(guān)。在顯著性相關(guān)。大學(xué)生報考證書意愿強烈大學(xué)生報考證書意愿強烈程度各個影響因素程度各個影響因素分析分析圖4.7 “投入時間”與對大學(xué)生報考業(yè)余證書意愿程度的影響分析報考業(yè)余證報考業(yè)余證書意愿程度書意愿程度不同的大學(xué)不同的大學(xué)生普遍認(rèn)為生普遍認(rèn)為“投入時間投入時間”對于大學(xué)生對于大學(xué)生報考業(yè)余證報考業(yè)余證書意愿比較書意愿比較重要重要圖4.8“就業(yè)擇業(yè)方向”與大學(xué)生報考業(yè)余證書意愿程度的影響分析報考業(yè)余證書意愿程度不同的大報考業(yè)余證書意愿程度不同的大學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)生普遍認(rèn)為“就業(yè)擇業(yè)方向就業(yè)擇業(yè)方向”因因子對于大學(xué)生報考業(yè)余證書意愿子對于大學(xué)生報考業(yè)