《12344學(xué)前兒童政策法規(guī)》自考復(fù)習(xí)資料(名詞解釋)上課講義

1、12344 學(xué)前 兒童 政策法規(guī)自考復(fù)習(xí)資料（名詞解釋?zhuān)┓煞ㄒ?guī)名詞解釋?zhuān)涸~解釋題1教育政策：是一個(gè)國(guó)家和政黨為了實(shí)現(xiàn) 定歷史時(shí)期的教育任務(wù)而制定的協(xié)調(diào) 教育內(nèi)外關(guān)系的行動(dòng)依據(jù)和準(zhǔn)則，決定著政黨和國(guó)家在教育方面的工作方向和措 施2.幼兒園心理環(huán)境：是指幼兒教師與幼兒體驗(yàn)到的幼兒園或班級(jí)人際關(guān)系的性 質(zhì)。它構(gòu)成了影響幼兒教師與幼兒在園活動(dòng)的心理氛圍 ，是制約幼兒園教育質(zhì)量 的一個(gè)重要因素。3園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制：是指幼兒園在上級(jí)宏觀領(lǐng)導(dǎo)下，以園長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)為核心，同黨支部 保證監(jiān)督、教職工民主管理有機(jī)結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)幼兒園的工作目標(biāo)、充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo) 職能的三位一體的管理新 局。4. 兒童發(fā)展權(quán)：是指兒童擁有充分發(fā)

2、展其全部體能和智能的權(quán)利，保障其健康成 長(zhǎng)的各種權(quán)利，在童權(quán)利公約中，發(fā)展權(quán)主要指信息權(quán)、受教育權(quán)、娛樂(lè)權(quán)、 文化與社會(huì)生活的參與權(quán)、思想和宗教自由、個(gè)性發(fā)展權(quán)等。5. 幼兒園教師：是對(duì)3-6歲幼兒進(jìn)行保育和教育、履行幼兒園教育教學(xué)工作職責(zé) 的專(zhuān)業(yè)人員，需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職道德，掌握系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知 識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。6. 學(xué)習(xí)品質(zhì)：指能反映兒童自己以多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的傾向、態(tài)度、習(xí)慣、風(fēng) 格等。它不是指兒童所要獲得的那些技能，而是兒童自己怎樣使自己去獲得各種 各樣的技能。7. 廣義的教育法律：是指國(guó)家制定或認(rèn)可的、由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的調(diào)整教 育活動(dòng)中各種社會(huì)關(guān)系的法律規(guī)范的總和8

3、兩條腿走路”是我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的方針，即國(guó)家教育部門(mén)辦園與社會(huì) 多方面力量辦園（包括單位辦園、集體與個(gè)體民眾辦園），國(guó)辦與民辦兩條途徑并 行9同步建”指的是新建小區(qū)配套幼兒園要與小區(qū)建設(shè) 三同步”即同步規(guī)劃、同 步建設(shè)、同步交付使用，建設(shè)用地按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定予以保障。18兒童：系指18歲以下的任何人，除非對(duì)其適用之法律規(guī)定成年年齡低于18歲19. 兒童受保護(hù)權(quán)：即兒童在法律上享有被平等對(duì)待的權(quán)利，其一切人身權(quán)利均應(yīng) 被維護(hù)反對(duì)一切形式的歧視，要特別關(guān)懷處于特殊狀態(tài)下的兒童。20. 過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則：是指幼兒園要不要承擔(dān)責(zé)任，要承擔(dān)怎樣的責(zé)任，是以幼兒園 有沒(méi)有過(guò)為前提。21. 橫向?qū)哟蔚慕逃?/p>

4、律法規(guī)體系：即由某一國(guó)家機(jī)關(guān)制定的同一層級(jí)的屬于不 同類(lèi)別的法律、法規(guī)。22社區(qū)教育：是幼兒園、家庭教育的延伸，是社會(huì)、家庭、幼兒園實(shí)行一體化教 育的載體，是幼兒走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一，具有調(diào)節(jié) 和整合幼兒園教育的功能，其豐富多彩的內(nèi)容和形式能彌補(bǔ)幼兒園教育的不足。23. 兒童權(quán)利公約：是聯(lián)合國(guó)根據(jù)聯(lián)合國(guó)憲章世界人權(quán)宣言兒童 權(quán)利宣言等國(guó)際公約主持制定的一項(xiàng)全球性的國(guó)際公約。兒童權(quán)利公約 于1989年11月20日獲得聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)，是第一部有關(guān)保障兒童權(quán)利且具有法 律約力的國(guó)際性約定，是國(guó)際社會(huì)保護(hù)兒童權(quán)利的共同法律。24. 廣義的生存權(quán)：是指公民享有維持其生存所必需的

5、健康和生活保障的權(quán)利 幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)理念指幼兒園教師在理解教育工作本質(zhì)的基礎(chǔ)上形成的關(guān)于 教有的觀念和理性認(rèn)識(shí)，為幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)行為提供了理性支點(diǎn)，使得作為專(zhuān)業(yè) 人員的幼兒園教師和其他非專(zhuān)業(yè)人員區(qū)別開(kāi)來(lái)。25幼兒動(dòng)作發(fā)展：包括軀體和四肢的動(dòng)作發(fā)展，它受身體的發(fā)育，特別是骨骼肌 肉的發(fā)展 序及神經(jīng)系統(tǒng)的支配作用所制約。26. 狹義的教育法律：僅指擁有立法權(quán)的國(guó)家力機(jī)關(guān)依照立法程序制定和頒布的 有關(guān)教育須域的規(guī)范性文件。在我國(guó)，是指全國(guó)人民代表會(huì)及具常務(wù)委員會(huì)制定 的教育法律。（P）縱向?qū)哟蔚慕逃煞ㄒ?guī)體系即同一類(lèi)型的法由不同部門(mén)立法 由不同層次的教育法律法規(guī)組成的等級(jí)有序的縱向關(guān)系 ，表現(xiàn)

6、出個(gè)國(guó)家的教育法 律、法規(guī)由哪些層次的教育法律淵泳組成以及各層次之間的從屬關(guān)系。27. 教育行政部門(mén)：是政府管理各類(lèi)教育的職能部門(mén)，是當(dāng)?shù)卣畬?duì)學(xué)前教育決 策的參謀者及貫徹執(zhí)行的組織者。28. 狹義的生存權(quán)：僅指健康且?guī)в幸欢ㄎ幕瘍?nèi)涵的最低限度生活的權(quán)利29. 幼兒園的教育活動(dòng)：是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活 潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。30幼兒語(yǔ)言的發(fā)展：是指幼兒的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力成長(zhǎng)變化的過(guò)程和現(xiàn)象。 解釋題31. 義務(wù)教育法：是調(diào)整實(shí)施義務(wù)教育而產(chǎn)生的各種社會(huì)關(guān)系的部門(mén)法32. 游戲：是以幼兒為主導(dǎo)的，能促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展和幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的，且能 使幼兒更好地表現(xiàn)自我的基

7、本活動(dòng)。它是教師了解幼兒對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的反應(yīng) , 并對(duì)幼兒進(jìn)行教育的途徑之一33. 特殊狀態(tài)下的兒童：是指處于如難民狀態(tài)殘疾和戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)、刑事司法過(guò)程等 非常規(guī)狀態(tài)中的兒童。34. 動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)：是在真實(shí)的教學(xué)情境中進(jìn)行的，對(duì)幼兒在合作中受協(xié)助后的表現(xiàn)、 潛在的發(fā)展或幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情形作出評(píng)價(jià)，它是個(gè)持續(xù)的過(guò)程，其特點(diǎn)是把 評(píng)價(jià)與教學(xué)連接在一起35. 社會(huì)適應(yīng)：即幼兒與社會(huì)環(huán)境建立起和諧關(guān)系的過(guò)程。36. 幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)：是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異 同和聯(lián)系的過(guò)程。37. 行政處罰：是行政機(jī)關(guān)對(duì)違反行政管理法律、法規(guī)、規(guī)章的公民、法人和其 他組織給予的一種制裁38. 兒

8、童的參與權(quán)：是指兒童參與家庭，文化和社會(huì)生活的權(quán)利。其本質(zhì)上是對(duì)兒 童獨(dú)立活動(dòng)能力和獨(dú)立價(jià)值的肯定，是兒童獨(dú)立意志的表達(dá)39. 通識(shí)性知識(shí)：主要指的是一定的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí) ，旨在促進(jìn)幼兒 身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)性的全面發(fā)展40. 人為情境中的評(píng)價(jià)：是指那種脫離幼兒真實(shí)的生活與學(xué)習(xí)情境，人為地設(shè)計(jì)情 境對(duì)幼兒進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它采用傳統(tǒng)的智力測(cè)驗(yàn)的方法來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展。41. 社會(huì)適應(yīng)能力：是一種綜合能力，包括對(duì)社會(huì)情境的判斷能力，對(duì)自己在群體 中角色地位的認(rèn)識(shí)能力，對(duì)規(guī)則的理解和接受能力，對(duì)自己行為的調(diào)控能力，以及 融入新的人際關(guān)系時(shí)所需要的交往能力等。42. 幼兒的藝術(shù)活動(dòng)：是一種手、

9、眼、腦等全身并用的活動(dòng)，它需要幼兒用多種感 官去感知審美象仔細(xì)觀察對(duì)象，再去想象、理解、加工審對(duì)象，然后用動(dòng)作或語(yǔ)言 和其他非語(yǔ)言的方式來(lái)表達(dá)自己的審美感受，用手對(duì)工具和材料的操作來(lái)表現(xiàn)自 己的思想情感和所見(jiàn)所聞。43. 教師法：是調(diào)整教育教學(xué)活動(dòng)中以教師為方而產(chǎn)生的社會(huì)關(guān)系的部門(mén)法。44. 教育投入：是支持國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略性投資，是教育事業(yè)的物質(zhì)基礎(chǔ) 是公共財(cái)政的重要職能。45. 無(wú)歧視原則：也稱(chēng)非歧視原則、平等原則，即要求兒童權(quán)利公約所列的所 有權(quán)利應(yīng)無(wú)例外地適用于全體兒童46. 幼兒園教師的兒童觀：即幼兒園教師看待、認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)幼兒的觀念和對(duì)待幼 兒的行為。47. 科學(xué)探究：指的是

10、科學(xué)家們用以研究自然界并基于此種研究獲得的證據(jù)提出 種種解釋的多種不同途徑，也指學(xué)生們用以獲取知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、領(lǐng) 悟科學(xué)家們研究自然界所用的方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。48. 婦幼保健機(jī)構(gòu)：是由政府舉辦，不以營(yíng)利為目的，具有公共衛(wèi)生性質(zhì)的公益性 事業(yè)單位，是為婦女兒童提供公共衛(wèi)生和基本醫(yī)療服務(wù)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，包括婦幼保健 院和婦幼保健所。49. 行政處分：是依據(jù)法律、法規(guī)、規(guī)章、規(guī)范性文件和單位的有關(guān)規(guī)定，由國(guó)家 機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位按行政隸屬關(guān)系，給予有輕微違法行為尚不夠刑事處罰或違反 內(nèi)部紀(jì)律的所屬人員的一種行政制裁。50. 兒童最大利益原則：，即所有與兒童有關(guān)的行為都必須以兒童的最大利益為出 發(fā)點(diǎn)。51. 師德：即教師的職業(yè)道德，是教師在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中形成的比較穩(wěn)定的 道德觀念行為規(guī)范和道德品質(zhì)的綜合，是教師的思想覺(jué)悟、道德品質(zhì)和精神面貌 的集中體現(xiàn)，也可稱(chēng)之為教師的專(zhuān)業(yè)倫理規(guī)范。52. 真實(shí)情境中的評(píng)價(jià)：是指在幼兒真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與情境中對(duì)幼兒所進(jìn)行的評(píng)價(jià)，即（評(píng)價(jià)發(fā)生在教室的真實(shí)情境中；評(píng)價(jià)基于對(duì)真實(shí)表現(xiàn)的解釋?zhuān)?/p>