文言文復習注意點

1、中考語文：課外文言文閱讀解題四步驟    中考文言文閱讀必然會考到課外語言材料。面對從未讀過的語段或文章，又無工具書可查，怎么辦？在解答這類題目時，很多同學感到束手無策。我根據(jù)教學實踐總結(jié)出解題四個步驟。      第一步 快速瀏覽題目課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目有助于同學們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段后的題目。   第二步 仔細分析標題一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標

2、題。教師要指導學生留意并仔細分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。例如，在一次測試中考了一個“楚人學舟”的課外文言文閱讀文段。這個主謂結(jié)構(gòu)的標題概括了文段的主要內(nèi)容，我們看了標題就知道文段的主要內(nèi)容了?？傊?，仔細分析文段的標題，可使我們快速理解文言文的主要內(nèi)容。    第三步 結(jié)合注釋速讀全文課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學們準確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，教師應提醒學生千萬別忽略這些注釋，而應結(jié)合注釋速讀全文。另外需要注意的是，教師要提醒學生在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索

3、，而應繼續(xù)閱讀?？傊?，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。   第四步 “對癥下藥”解答問題課外文言文閱讀問題設計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內(nèi)容理解題。對于不同的題目則采用不同的解題方法：   (1)詞語解釋題。這類題目多數(shù)是考查文言實詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實詞基本上都是同學們在課內(nèi)文言文中學習過的。解題時，應先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗，經(jīng)檢驗意思通順，則為正確答案。   (2)句子翻譯題。翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。首先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來(直譯)；然

4、后，將句子的大致意思寫出來(意譯)。在翻譯句子時需要注意以下幾個問題：一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：“慶歷(年號)四年春，滕子京(人名)謫守巴陵郡(地名)”。可把這個句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中沒有實際意義的詞語應刪去。例如：“陳勝者，陽城人也”，“者也”表判斷，無義，應刪去，可把這個句子譯為：陳勝是陽城人。三是文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句)和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當?shù)恼{(diào)整。例如：“甚矣，汝之不惠(主謂倒裝)！”可把這個句子譯為：你的不聰明也太嚴重了。四是所翻

5、譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補出來。例如：“乃丹書帛曰陳勝王(省略主語)?！笨砂堰@個句子譯為：他們(主語)就用朱砂在綢子上寫上陳勝王三個字。   (3)內(nèi)容理解題。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。七年級文學常識古代寓言二則1.鄭人買履選自韓非子，作者韓非，戰(zhàn)國末期哲學家，法家的主要代表人物。這則寓言說明做事迷信教條而不顧客觀現(xiàn)實是不可能成功的。2.刻舟求劍，選自呂氏春秋，呂氏春秋是戰(zhàn)國末期秦國國相呂不韋組織編寫的論文集，這則寓言

6、說明不懂得隨著情勢的變化而變更自己的觀點和方法，就不會獲得預期的結(jié)果。水調(diào)歌頭1.選自東坡樂府，作者蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學家、書畫家。2.這首詞反應了作者仕途失意，幻想超然物外，但積極的處世態(tài)度終于戰(zhàn)勝了消極“遁世”的念頭，表現(xiàn)了曠達的胸懷和樂觀的情致。三峽1.本文選自水經(jīng)注，作者酈道元，字善長，北魏人，地理學家、散文家。水經(jīng)注是有文學價值的地理巨著。2.本文通過對三峽四季山水景物的描寫，表現(xiàn)了三峽的壯麗風光。3.文章順序是先寫七百里山勢，接著寫夏水迅猛，繼而寫春冬美景，最后寫寒秋蕭殺。趙普1.本文選自宋史·趙普傳，主要寫了趙普的兩件事：刻苦讀書、奏薦人才，表現(xiàn)了一個中心

7、：趙普能以天下事為已任。2.本文在刻畫人物時善于運用細節(jié)描寫的方法。反映了趙普讀書專心致志和不顧個人安危為國家奏薦人才的超人的毅力和堅定的意志。毛澤東詞三首1.選自毛澤東詩詞集2.沁園春·雪上闕描寫北方壯麗的雪景，熱情贊美祖國大好河山；下闕評論歷史上英雄人物，歌頌當代無產(chǎn)階級革命英雄。寫景、議論、抒情三者有機結(jié)合是這首詞的顯著特點。3.卜算子、詠梅寫于正值三年自然災害的1961年，詞的上闕著重寫梅花傲寒開放的美好身姿，下闕著重寫梅花的精神品格，由外而內(nèi)地表現(xiàn)了梅花不畏嚴寒、品格高潔的精神境界，表達了一個共產(chǎn)黨員的革命樂觀主義精神和戰(zhàn)勝一切困難的決心和信心；而陸游筆下的梅花是寂寞凄涼的

8、，飽受摧殘的形象，感情基調(diào)低沉、孤傲。古代詩詞三首1.觀刈麥選自白氏長慶集，作者白居易，字樂天，號香山居士，唐代大詩人。本詩的主要特點是敘事和心理揭示融為一體，訴說了當時租稅剝削的沉重和農(nóng)民生活的痛苦。2.破陣子選自稼軒長短句，這首詞十分生動地描繪出一位忠勇的將軍的形象，從而表現(xiàn)了詞人的宏大抱負，從壯與悲、理想與現(xiàn)實的對比中，我們可以想到當時南宋朝廷的腐敗無能，人民遭受的苦難境遇以及愛國志士報國無門的苦悶心情。八年級文學常識七律 長征1.選自毛澤東詩詞集，寫于1935年10月，這是一篇威武雄壯，氣勢磅礴的革命史詩，它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險，

9、英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領導的革命力量無比頑強的生命力和戰(zhàn)斗力。2.這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺、急跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪盧溝橋、喜跨岷山雪。全詩運用了對偶、比喻、擬人、夸張的修辭手法。古詩四首1.春望選自仇兆鰲杜詩詳注，作者唐代詩人杜甫，字子美，號少陵野老。有詩圣之稱。這首詩寫于長安，通過春望所見，體現(xiàn)了詩人熱愛國家、眷戀親人的深情。詩的前四句寫春城破敗的景象，飽含感嘆：后四句寫心中思念親人境況，充溢離情別意。2.泊秦淮選自馮集梧樊川詩集注，作者唐代詩人杜牧，字牧之，與李商隱齊名，世稱“小李杜”。詩人夜泊秦淮（今江蘇南京），聽到酒店歌女在

10、唱陳后主所作的流行歌曲，不禁觸景生情，抒發(fā)了詩人對世風和時局的憂憤。3.過零丁洋選自文山先生全集，作者文天祥，字履善，又字宋瑞，號文山，南宋大臣、文學家。是中國歷史上著名的民族英雄，愛國詩人和詞人。這首詩將敘事與抒情結(jié)合起來，將個人的經(jīng)歷和國家的命運緊緊聯(lián)系在一起，表達了寧死不屈的堅定決心。晏子使楚1.選自晏子春秋·雜下。晏子春秋是后人搜集齊國大夫晏嬰的言行編輯而成。晏子，名嬰，字平仲，春秋后期著名的政治家，歷任齊靈公、莊公和景公的卿相，以有政治遠見，外交才能和作風樸素聞名諸侯。2.這則故事通過晏子出使楚國，挫敗楚王誣齊人為盜的故事，表現(xiàn)了晏子的機智善辯的才能和政治家、外交家的風度。

11、寥寥數(shù)語，楚王的自作聰明、仗勢欺人，躍然紙上。3.委婉的語氣，既維護了祖國的尊嚴，又不至于使對方過于難堪，以至損害兩國的關系。小石潭記1.選自柳河東集，作者柳宗元，“唐宋八大家”之一，字子厚，唐代河東人，著名文學家，世稱“柳河東”，本文描繪了小石潭的石、水、游魚，樹木著意渲染了寂寥無人、凄神寒骨、悄滄幽邃的氣氛，抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲涼凄愴的心情。2.本文按游覽的先后順序描寫景物。先寫見到小石潭；接著描寫小石潭的概貌，著重寫石；再接著寫潭中之景，正面寫魚，側(cè)面寫水，動靜結(jié)合；然后寫溪流水源，寫遠望之景，最后寫潭上的氣氛，借景抒情，抒發(fā)了作者悄愴悲涼的心緒。記承天寺夜游選自東坡志林，作者蘇軾，

12、字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學家，文藝評論家。與其父蘇洵，弟蘇轍，并稱“三蘇”。通過月夜景色的描繪，透露了他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。馬說1.選自昌黎先生集雜說，雜說是一組短論，沒有揭示要論說的內(nèi)容。這里所選的是第四篇。2.本文采用“托物寓意”的寫法，論述的是識別和發(fā)現(xiàn)人才的問題，作者將人才比做“千里馬”，將愚妄淺薄的統(tǒng)治者比做“食馬者”，集中闡述了封建社會中人才被埋沒的原因，抒發(fā)了懷才不遇、有志難申的知識分子的憤懣和不平之情，對不能知人善任的昏庸統(tǒng)治階級進行了嘲諷和鞭撻，巧妙地發(fā)揮了針砭時弊的作用。3.“世有伯樂，然后有千里馬”是全文的主旨，“其真無馬邪？其真不知馬

13、也”既照應了開頭，又凸現(xiàn)了文章的主旨。陋室銘1.選自全唐文，作者劉禹錫，唐代詩人，哲學家，字夢得。銘，古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來成為一種文體，這種文體一般是用韻的。 2.這篇銘文通過贊揚簡陋的居室，表達了作者不慕榮利、保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達、安貧守道的生活情趣。3.作者用自然環(huán)境的優(yōu)美、往來人物的不俗、主人生活情趣的高雅等來烘托陋室不陋?；畎?.選自夢溪筆談，作者沈括，字存中，北宋著名科學家、政治家。夢溪筆談是包容多種知識的筆記巨著。2.本文按照工作程序的順序，緊扣“活”字這一特征進行說明，贊頌了我國古代勞動人民的高度智慧和創(chuàng)造精神。核舟記1.選自清朝人張潮編輯的虞

14、初新志，作者魏學洢，字子敬，明末嘉善（今浙江嘉興縣）人。其父魏大中，因彈劾魏忠賢被誣陷下獄，冤死獄中。他痛父奇冤，晨夕號泣，不久悲憤而死。他好學能文，是明代著名的散文家，著有茅檐集。課文采用“總述分述總述”的結(jié)構(gòu)形式，細致地描述了刻舟和舟上人物的形象，表現(xiàn)了刻舟的“奇巧”，也顯示了我國古代工藝美術的卓越成就。2.“刻舟”的主題是“大蘇泛赤壁”，刻舟記的主題是“技亦靈怪矣哉”。口技1.選自虞初新志.秋聲詩自序，作者林嗣環(huán)，清代人。虞初新志是清代人張潮編選的一部筆記小說集。2.課文以口技表演之“善”貫穿全篇，按時間先后安排寫作順序，由“施屏”準備演出開始，到表演結(jié)束“撤屏”終止。主體部分寫口技表演

15、，以一個家庭為中心，寫了生活中幾個片段，按時間推移展現(xiàn)“驚醒”“入睡”“一場大火”三個場面，既井井有條，而又曲折有變化。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，是本文最顯著的一個寫作特色。九年級文學常識陳涉世家節(jié)選自史記陳涉世家，作者司馬遷，字子長，西漢著名文學家、史學家、思想家，魯迅稱這部作品為“史家之絕唱，無韻之離騷?！惫?jié)選部分記敘了我國第一次農(nóng)民起義的原因、經(jīng)過和起義后的浩大聲勢。貫穿文章的主線是陳勝吳廣的活動。詳寫的是起義的籌劃過程和起義場面。起義的導火線是“會天大雨，道不通，度已失期，失期，法皆斬”，根本原因是“天下苦秦久矣”。桃花源記選自陶淵明集作者陶淵明，一名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生，自稱五柳

16、先生，東晉著名詩人。我國第一位田園詩人。對他的評價還有隱逸詩人，靖節(jié)先生。后世稱他為“百世田園之主,千古隱逸之宗”?！坝洝笔且恢形捏w，本人以詩人進入桃源的行蹤為線索，按照“發(fā)現(xiàn)桃林、進入桃林、離開桃源，再尋桃源”的情節(jié)結(jié)構(gòu)全文，虛構(gòu)了一個安樂的世外桃源，描繪出一副沒有壓迫、沒有剝削、人人安居樂業(yè)，彼此和睦相處的生活圖景，寄托了作者的社會理想。與朱元思書選自后人所輯吳朝請集，作者吳均，字叔癢，南朝梁文學家，做過奉朝請。這篇山水游記小品文（又稱駢文）生動而簡練地描寫了富陽、桐廬一帶富春江的山水的優(yōu)美景色，抒發(fā)了向往自然、厭棄塵俗的心態(tài)，本文文眼“奇山異水，天下獨絕”統(tǒng)照全篇。捕蛇者說選自柳河東集，

17、作者柳宗元，字子厚，世稱柳河東，唐代著名文學家（“唐宋八大家”之一）?！罢f”，一種敘事兼議論的文體，比較重視文采。本文揭露了封建統(tǒng)治者殘酷壓迫剝削勞動人民的罪行，表達了作者對人民疾苦的同情，點明中心句子是“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎”，結(jié)尾處寫法是卒章顯態(tài)。全文有敘有議，運用對比和襯托的手法。岳陽樓記選自范文正公集，作者范仲淹，北宋初期著名政治家，文學家。文章敘事、寫景、抒情和議論結(jié)合，表達了他“不以物喜，不以己悲”的闊達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，也表達了對藤子京的慰勉和規(guī)之意。醉翁亭記選自歐陽文忠公文集，作者歐陽修，字永叔，號醉翁，六一居士，謚文忠，北宋文學家、史學家

18、。唐宋八大家之一。這篇游記以“樂”為主線，通過醉翁亭秀麗風光的描寫和游人之樂的敘述，表達了作者對美好山川的熱愛和與民同樂的胸懷，也包含著寄情于山水以派遣苦悶的復雜心情。曹劌論戰(zhàn)本文選自左傳,這本書相傳是春秋時期魯國史官左丘明所作，是根據(jù)魯史寫的我國第一部編年體通史。本文記敘了戰(zhàn)爭的全過程，重點是寫戰(zhàn)前曹劌對備戰(zhàn)條件的評論和戰(zhàn)后對取勝原因的分析，表現(xiàn)他在政治上的遠見卓識和在軍事指揮上的杰出謀略。曹劌認為取得戰(zhàn)爭勝利的基本條件是取信于民，文中具體指的是“小人之獄，雖不能察，必以情”。同時在作戰(zhàn)時還必須正確運用戰(zhàn)術，把握進軍時機（彼竭我盈時）和追擊時機（轍亂旗靡時）本文緊扣“論戰(zhàn)”，以莊公的“鄙”襯托出曹劌的“遠謀”，剪裁精當，詳略得當，對曹劌的言論寫得詳細，而戰(zhàn)場上敵我雙方的搏殺寫得極略。鄒忌諷齊王納諫  選自戰(zhàn)國策.齊策，戰(zhàn)國策是戰(zhàn)國時期的一部國別史，歷史散文集，西漢劉向編訂。本文從自身生活中的小事設喻，勸說國君要廣開言路，才可以興國。<孟子>二章魚我所欲也選自孟子告子下，文章運用多種論證方法即比喻論證，舉例論證，正反對比論證，有力地證明了“義”的存在，證明“舍生取義”這一中心論點，文中點明中心論點的句子是“生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也”。生于憂患，死于安樂選自孟子告子下，文章采取層層推理的論證方法，闡明了人才要