《幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)及設(shè)計(jì)》練習(xí)題復(fù)習(xí)資料

1、幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)及設(shè)計(jì)練習(xí)題一答案一、名詞解釋1. 表演唱也稱歌表演，指一邊唱歌一邊做身體動(dòng)作表演，可以是一個(gè)人，也可以是兩個(gè)人合作。動(dòng)作可以是全身性的，也可以是身體的某一部位。2. 范唱在唱歌教學(xué)中，教師或其他相關(guān)人員進(jìn)行示范性地進(jìn)行演唱，稱為范唱。3. 輪唱輪唱： 兩個(gè)小組 （或聲部） 一先一后按一定間隔開(kāi)始演唱同一首歌曲，如間隔一小節(jié)的輪唱閃爍的小星 。4. 對(duì)唱對(duì)唱：是指幼兒個(gè)人與個(gè)人、小組與小組之間以問(wèn)答的方式進(jìn)行的歌唱。5. 接唱接唱包括個(gè)人對(duì)個(gè)人的接唱， 也可以是小組對(duì)小組的接唱。 一般將一首歌曲分成幾個(gè)樂(lè)句，由幼兒分組輪流一句句接唱，也可以是半句接唱。6. 齊唱齊唱： 是幼兒

2、園集體唱歌活動(dòng)的一種主要形式， 主要由兩個(gè)或兩個(gè)以上的人在一起整齊地演唱完全相同的曲調(diào)和歌詞。7. 音色音色： 由于發(fā)音體的形狀、性質(zhì)不同，發(fā)音的方法不同而發(fā)出的聲音各具特色，如樂(lè)器中鋼琴、 小提琴、 二胡、 笛子發(fā)出的聲音各具有不同的音色， 這種不同聲音的特色就叫做 “音 色” 。8. 幼兒園的律動(dòng)幼兒園的律動(dòng)是指在音樂(lè)伴奏下的韻律動(dòng)作， 一般分為三種： 基本動(dòng)作、 模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作。9. 獨(dú)舞獨(dú)舞： 是一個(gè)人隨著伴奏做韻律動(dòng)作， 主要指一個(gè)人的表演， 也有多人一起表演的時(shí)候，但相互間不發(fā)生交流或配合關(guān)系。10. 集體舞集體舞： 是許多小朋友一起參加的、 有一定的隊(duì)形和動(dòng)作規(guī)定的并可交換舞

3、伴的一個(gè)舞蹈形式。11. 幼兒園音樂(lè)欣賞幼兒園音樂(lè)欣賞是人們感受、 理解、 鑒賞和品評(píng)音樂(lè)藝術(shù)的一種活動(dòng)， 也是通過(guò)音樂(lè)來(lái)了解世界的一種認(rèn)識(shí)和思維的活動(dòng)。 學(xué)前兒童主要通過(guò)直接參與活動(dòng)來(lái)感知音樂(lè)、 理解音樂(lè)和從音樂(lè)中獲得審美享受。12. 幼兒園的藝術(shù)教育活動(dòng)幼兒園的藝術(shù)教育活動(dòng)， 是教師有目的、 有計(jì)劃地利用幼兒園的環(huán)境對(duì)兒童實(shí)施藝術(shù)啟蒙教育的過(guò)程。13. 幼兒藝術(shù)教育的實(shí)踐性原則幼兒藝術(shù)教育的實(shí)踐性原則指在藝術(shù)教育中， 教師要引導(dǎo)幼兒積極參與藝術(shù)實(shí)踐， 在實(shí)踐中發(fā)展和培養(yǎng)他們的藝術(shù)能力和興趣。14. 滲透的藝術(shù)教育活動(dòng)所謂滲透的藝術(shù)教育活動(dòng)，是指除專門(mén)的藝術(shù)活動(dòng)以外， 隨機(jī)、靈活地蘊(yùn)涵、 滲

4、透在兒童一日生活及其他教育活動(dòng)之中的豐富而多樣的、 “隱性”的音樂(lè)或美術(shù)教育活動(dòng)，是既應(yīng)用了藝術(shù)又并非以藝術(shù)為主要教育內(nèi)容的其他教育活動(dòng)。二、簡(jiǎn)答題1簡(jiǎn)述匈牙利音樂(lè)教育家柯達(dá)伊的幼兒音樂(lè)教育觀。柯達(dá)伊，是匈牙利著名的作曲家、民族音樂(lè)家和音樂(lè)教育家。他的音樂(lè)教育思想影響波及全世界的幼兒園至音樂(lè)學(xué)院。 柯達(dá)伊高度重視幼兒園音樂(lè)教育的作用， 他認(rèn)為， 幼兒園能為兒童提供一個(gè)集體創(chuàng)造音樂(lè)的環(huán)境， 所以音樂(lè)教育應(yīng)該從幼兒園開(kāi)始， 以便使兒童盡早獲得音樂(lè)體驗(yàn)。 對(duì)于幼兒園音樂(lè)教育材料， 柯達(dá)伊重視民族文化成分， 他提出把民間歌曲和歌唱游戲曲作為幼兒園的音樂(lè)材料， 同時(shí)他也認(rèn)為優(yōu)秀的創(chuàng)作音樂(lè)， 即名作曲家創(chuàng)

5、作的音樂(lè)也可以居為兒童音樂(lè)教育的材料。 他認(rèn)為唱歌這一人人都能從事的活動(dòng)， 能使孩子們的歌喉日臻完美。2簡(jiǎn)述奧爾夫的幼兒音樂(lè)教育觀。奧爾夫， 是德國(guó)當(dāng)代著名的作曲家、 音樂(lè)戲劇家和兒童音樂(lè)教育家。 元素性音樂(lè)教育思想是奧爾夫音樂(lè)教育體系的基本核心。他強(qiáng)調(diào)兒童音樂(lè)應(yīng)該從 “元素性”音樂(lè)教育入手，強(qiáng)調(diào)利用最原始、 最簡(jiǎn)單的節(jié)奏和音高元素，以人類最根本、最自然，也是最古老的音樂(lè)實(shí)踐形式（拍手、打擊樂(lè)、即興合作等方式）面向每一個(gè)兒童，喚起他們身上潛在的音樂(lè)本能，使音樂(lè)成為他們自發(fā)的要求。 他認(rèn)為， 音樂(lè)的第一要素是節(jié)奏而不是旋律， 從小讓兒童從語(yǔ)言出發(fā)來(lái)掌握節(jié)奏， 不僅容易而且富有生命力。 奧爾夫音樂(lè)

6、教育體系的課程內(nèi)容包括嗓音造型、動(dòng)作造型和聲音造型三方面。主要教學(xué)組織形式是集體教學(xué)和綜合教學(xué)。同時(shí)，奧爾夫也注意兒童的主體創(chuàng)造， 在節(jié)奏練習(xí)與形體動(dòng)作練習(xí)中， 他強(qiáng)調(diào)， 教師不應(yīng)該只限于傳授技能，而是要注重發(fā)揮兒童的即興能力和想象力，鼓勵(lì)兒童在即興基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合性創(chuàng)造。3制訂藝術(shù)教育目標(biāo)一般要考慮的因素。制定幼兒園藝術(shù)教育目標(biāo)的依據(jù)， 主要是幼兒藝術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律、 社會(huì)對(duì)幼兒藝術(shù)教育的要求，以及幼兒藝術(shù)教育領(lǐng)域的學(xué)科發(fā)展特性。4幼兒藝術(shù)教育的特殊性游戲性；生活性；整體性；綜合性5幼兒藝術(shù)教育對(duì)幼兒發(fā)展有哪些影響？在身體方面， 幼兒的身體直接決定藝術(shù)教育的內(nèi)容， 而合適的藝術(shù)教育也能促進(jìn)幼

7、兒身體的發(fā)展。 藝術(shù)教育能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。 幼兒感知能力也同樣受藝術(shù)教育的影響比較大，一方面幼兒感知能力為幼兒藝術(shù)教育提供生理基礎(chǔ)， 另一方面藝術(shù)教育也能促進(jìn)幼兒感知能力的發(fā)展。幼兒藝術(shù)教育還能促進(jìn)幼兒情感、意志、想象力等方面的發(fā)展。6什么是藝術(shù)教育的審美性原則？審美性原則，是指在藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中把握好兒童的審美特點(diǎn)，以審美感知的培養(yǎng)、審美情感的激發(fā)為出發(fā)點(diǎn)， 遵循將審美的特殊性質(zhì)貫穿于藝術(shù)活動(dòng)欣賞、 表演和創(chuàng)造等各種形式之中。7簡(jiǎn)述當(dāng)代中國(guó)幼兒藝術(shù)教育的發(fā)展?fàn)顩r。在當(dāng)代中國(guó)， 特別是五四運(yùn)動(dòng)以后， 藝術(shù)教育受到了很大的重視， 幼兒教育也有了很大的發(fā)展。因此為幼兒藝術(shù)教育的發(fā)展提供很好的

8、土壤。具體表現(xiàn)在：幼兒藝術(shù)教育的發(fā)展起點(diǎn)比較高； 20 世紀(jì) 50 年代到 60 年代中期關(guān)注學(xué)科體系與技能； 20 世紀(jì) 60 年代中期到 70 年代末期受政治影響比較大； 70 年代末期到 80年代末期關(guān)注學(xué)科的整體發(fā)展； 20 世紀(jì) 90 年代以來(lái)開(kāi)始走向多元化時(shí)代8 .幼兒藝術(shù)教育的總目標(biāo)是什么？1 .能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；2 .喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；3 .能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。9 .制訂藝術(shù)教育目標(biāo)一般要考慮的因素。制定幼兒園藝術(shù)教育目標(biāo)的依據(jù)，主要是幼兒藝術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律、社會(huì)對(duì)幼兒藝術(shù)教育的要求，以及幼兒藝術(shù)教育領(lǐng)域的

9、學(xué)科發(fā)展特性。10 .幼兒園唱歌學(xué)的主要內(nèi)容有哪些？唱歌教學(xué)的內(nèi)容主要有：一定數(shù)量的歌曲；相關(guān)的唱歌技能；唱歌表演形式。11 .唱歌過(guò)程中如何保護(hù)嗓音？嗓音保護(hù)主要指在唱歌過(guò)程中，不要大聲喊叫，不在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)大聲地唱歌，不長(zhǎng)時(shí)間地連續(xù)唱歌，不在空氣污濁的環(huán)境中唱歌，不迎著風(fēng)唱歌，不在感冒、患上呼吸道感染的時(shí)候唱歌等。 12.幼兒園唱歌活動(dòng)需要準(zhǔn)備哪些材料唱歌教學(xué)的材料主要包括：歌詞的選擇；曲調(diào)的選擇；與教學(xué)設(shè)計(jì)相配套的圖片13 .舞蹈教學(xué)過(guò)程有哪些？在幼兒園各種舞蹈教學(xué)過(guò)程中，一般都存在對(duì)熟悉音樂(lè)、 舞步設(shè)計(jì)、直觀示范、動(dòng)作分解、語(yǔ)言指導(dǎo)與具體幫助、舞蹈隊(duì)形等過(guò)程。14 .幼兒園韻律活動(dòng)的內(nèi)容

10、有哪些？幼兒園的韻律活動(dòng)一般以律動(dòng)與律動(dòng)組合、舞蹈、相關(guān)的節(jié)奏活動(dòng)等為主， 同時(shí)還包括與韻律活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)、技能以及相關(guān)的規(guī)則三、活動(dòng)設(shè)計(jì)1、請(qǐng)以歌曲小海軍為題設(shè)計(jì)一次唱歌活動(dòng)。小海軍1= D 2/45里5555 5557 。 我是 力出13年5 55 6開(kāi)者小白5 艇-3_3 G5 532 22 32 不伯電不怕疝冉態(tài)R 通132 5135 5 4 56 -渴也 開(kāi)市快大電 南翟士65 G 65 53XXx -拿能懵置T為1wf落16 e 0 5 I 23| I可 或啕海 霸詞/參考要點(diǎn)：活動(dòng)目標(biāo)：1 感受歌曲雄壯有力的性質(zhì)，熟悉旋律，學(xué)習(xí)大膽用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的感受。2 能根據(jù)歌詞創(chuàng)編

11、“小海軍”的不同動(dòng)作。3 積極參與表演，體驗(yàn)“小海軍”的英勇與威武?；顒?dòng)準(zhǔn)備：4 與幼兒共同收集有關(guān)海軍的資料。5 準(zhǔn)備有關(guān)還在海上活動(dòng)的圖片和海軍帽子若干。6 準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)?；顒?dòng)過(guò)程： 1、導(dǎo)入。出示海軍圖片，讓幼兒知道是海軍在海上保衛(wèi)著我們的國(guó)家。2、播發(fā)歌曲音樂(lè)磁帶，讓幼兒熟悉旋律。3、教師幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。4、啟發(fā)幼兒通過(guò)表演，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。5、表演音樂(lè)。教師引導(dǎo)幼兒集體討論，為歌曲創(chuàng)編一個(gè)歌表演，并引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)編過(guò)程中想辦法充分利用每個(gè)人的小椅子。6、將椅子布置成艦艇的形狀，再加上其他有關(guān)音樂(lè)組成一個(gè)音樂(lè)表演游戲。2、請(qǐng)以歌曲“大風(fēng)車”為唱歌材料，為大班兒童設(shè)計(jì)一

12、個(gè)唱歌活動(dòng)。 參考要點(diǎn)：1 、活動(dòng)目的2、活動(dòng)材料3、重難點(diǎn)分析4、活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程中要包括對(duì)舊有經(jīng)驗(yàn)的喚醒； 兒童的興趣激發(fā)， 新歌曲的習(xí)得與練習(xí)方式等方面。3、請(qǐng)以東北民歌歌唱春天為材料，為大班兒童設(shè)計(jì)一個(gè)唱歌活動(dòng)方案（第十套）參考要點(diǎn)：活動(dòng)目標(biāo)：1 、感受歌曲歡快活潑的情緒，初步學(xué)唱歌曲。2、在老師的提示下，探索使用圖示理解，記憶歌詞。3、體驗(yàn)通過(guò)自己探索，學(xué)會(huì)唱歌的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖譜每人一張。活動(dòng)過(guò)程：1 、感受歌曲旋律。（ 1 ）幼兒聽(tīng)樂(lè)曲。（ 2 ）教師隨音樂(lè)做動(dòng)作，幼兒觀看。2、學(xué)唱新歌。3、看圖譜完整演唱。4、請(qǐng)以歌曲“小樹(shù)葉”為題，為大班兒童設(shè)計(jì)一個(gè)唱歌活動(dòng)方案。小 樹(shù) 葉

13、 1= b E 2/43 3 3 215秋風(fēng)起來(lái)啦小樹(shù)葉沙沙235332小樹(shù)葉離開(kāi)了好像在勇敢的7? 77 76 5飄 呀飄呀飄 向春 天春天我 會(huì)2 3 53 2心里可害打扮樹(shù)媽3 3 3 32 -秋風(fēng)起來(lái) 啦,沙沙沙沙沙,1 ? 61 -媽媽,說(shuō)話:611 1 -哪里?回來(lái),1 - 10 II怕?媽!活動(dòng)目標(biāo)：1 、引導(dǎo)幼兒理解歌曲中兩段歌詞所表達(dá)的不同情感，激發(fā)參與音樂(lè)的樂(lè)趣。2、啟發(fā)幼兒根據(jù)自己對(duì)歌詞的理解，用連貫、緩慢與斷頓、跳躍的歌聲表現(xiàn)歌曲。3、在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步有表情地演唱，嘗試領(lǐng)唱、伴唱的形式?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1 、戶外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)葉被風(fēng)吹落飄動(dòng)的樣子，傾聽(tīng)樹(shù)葉發(fā)

14、出的“沙沙”聲，與幼兒共同討論小樹(shù)葉離開(kāi)大樹(shù)媽媽的心情。2、秋季樹(shù)林背景圖?；顒?dòng)過(guò)程：1 、導(dǎo)入（ 1 ）由樹(shù)葉圖片引起幼兒的對(duì)秋天落葉的想象，并體驗(yàn)樹(shù)葉離開(kāi)媽媽后的情感。（ 2 ）音樂(lè)表演游戲“小樹(shù)葉” ，發(fā)聲練習(xí)。2、展開(kāi)（ 1 ）教師范唱，并引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)歌詞。（ 2 ）學(xué)習(xí)兩段歌詞，并學(xué)習(xí)按音樂(lè)的節(jié)奏朗誦歌詞，要求幼兒在朗誦時(shí)盡量表現(xiàn)出兩種不同的形象。（ 3 ）教師用兩種不同的情緒彈奏歌曲的曲調(diào)各一遍，請(qǐng)幼兒指出每一遍各是表現(xiàn)哪段歌詞內(nèi)容的，并鼓勵(lì)幼兒盡量說(shuō)清楚自己匹配的理由。（ 4 ）請(qǐng)幼兒集體隨琴聲將歌詞填入曲調(diào)唱出。相關(guān)處理方法： 教師請(qǐng)幼兒對(duì)演唱形式和表演要求提出處理建議， 并要

15、求他們盡量說(shuō)出處理理由，然后組織全體幼兒按這些方案嘗試。四、案例評(píng)析1、 某大班教師為幼兒準(zhǔn)備一個(gè)音樂(lè)活動(dòng) “快樂(lè)的腳步” ， 請(qǐng)你對(duì)此教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案進(jìn)行評(píng)析。 “快樂(lè)的腳步”方案如下： （第二套）活動(dòng)目標(biāo)：1 、在游戲中復(fù)習(xí)跑跳步、前踢步、后踢步等基本舞步。2 、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編具有一定意義的短小快樂(lè)的舞蹈。3 、激發(fā)幼兒積極參與舞蹈活動(dòng)的愿望，體驗(yàn)舞蹈活動(dòng)的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1 、鼓一面、鼓棒兩根、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶。2 、學(xué)習(xí)各種舞步?；顒?dòng)對(duì)象：大班活動(dòng)過(guò)程：一、幼兒隨教師鼓點(diǎn)的變化而做動(dòng)作，訓(xùn)練幼兒節(jié)奏感。二、游戲“快樂(lè)的腳步” 。 首先， 通過(guò)做游戲使幼兒的小腳與教師的鼓棒移動(dòng)方向一致。

16、其次，老師就用快樂(lè)的腳步，加上手和身體的動(dòng)作，編出了舞蹈讓小朋友欣賞。三、教師示范舞蹈，幼兒模仿動(dòng)作。1 、教師聽(tīng)音樂(lè)舞蹈，幼兒欣賞舞蹈。2 、幼兒隨教師學(xué)舞蹈。四、教師變換舞步舞蹈，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編。1 、教師變換舞步舞蹈，引導(dǎo)幼兒在觀察。2 、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編腳步動(dòng)作。3 、請(qǐng)個(gè)別幼兒將創(chuàng)編的腳步表演給大家，并集體學(xué)一學(xué)。五、幼兒創(chuàng)編舞蹈。六、結(jié)束：參考要點(diǎn)：這個(gè)舞蹈活動(dòng)中， 教師試圖把舞步練習(xí)與鼓點(diǎn)結(jié)合， 形象直觀， 使舞蹈動(dòng)作自然地進(jìn)行了分解并有利于幼兒對(duì)舞蹈動(dòng)作的理解，使幼兒在舞蹈技能上比較自然地進(jìn)行遷移。不過(guò)，由于幼兒身高方面的差異， 對(duì)于看不清教師敲擊鼓面的兒童可能會(huì)有影響。 另外， 對(duì)

17、于教師試圖把舞步練習(xí)與幼兒的舞蹈創(chuàng)編結(jié)合可能對(duì)大部分幼兒來(lái)說(shuō)會(huì)有一些難度。2、某教師根據(jù)幼兒喜歡穿成人的鞋子這一現(xiàn)象，設(shè)計(jì)了我的大鞋子會(huì)唱歌這一音樂(lè)活動(dòng)，請(qǐng)對(duì)此活動(dòng)方案進(jìn)行評(píng)析。附： 我的大鞋會(huì)唱歌 （活動(dòng)方案） （第五套）活動(dòng)目標(biāo)：1 、體驗(yàn)穿大鞋游戲的快樂(lè)。2 、感受大鞋踏出的不同聲音。3、創(chuàng)編出不同的節(jié)奏?；顒?dòng)準(zhǔn)備：室外環(huán)境 報(bào)紙硬紙板長(zhǎng)凳塑料布鐵筒活動(dòng)對(duì)象：小班 活動(dòng)過(guò)程:1、充分感受，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)穿上大鞋踏在不同物體上的會(huì)有不同的聲音，豐富幼兒的感受。2、游戲引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒從聲音的感受中體會(huì)不同的節(jié)奏。教師出示一面小鼓和小朋友做游戲。3、自由創(chuàng)編教師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編不同的節(jié)奏型。幼兒的應(yīng)

18、答可能是：1、 XXXX|XXXX|3、 XX|XX|XX|XX|5、 XXXXX| XXXX|2、 XXXXXXXXXX|4、 XX|XXXXX|6、xxxxx| xxx x|7、 XXXX XXXX8、 xxx x| xxxxx|9、 XXXXX 斗 XXXXX|10、 X X X | X X X |11、 XXXXX|XXXXX|4、成果分享，引導(dǎo)幼兒分享自己和朋友創(chuàng)編的快樂(lè)。5、興趣延續(xù)，延續(xù)幼兒的興趣與好奇， 充分感受穿大鞋的樂(lè)趣。引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)的伴奏下，自己踏大鞋合著音樂(lè)，用自己喜歡的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)。參考要點(diǎn)：穿爸爸媽媽的大鞋是孩子們生活中喜歡的游戲。教師抓住幼兒的這一興趣點(diǎn)，挖掘其蘊(yùn)

19、涵的教育因素，設(shè)計(jì)了本次音樂(lè)創(chuàng)新教育活動(dòng)。在順應(yīng)幼兒的好奇和探究欲望的同時(shí)，教師有目的的，自然地將幼兒的關(guān)注點(diǎn)引導(dǎo)到了 “節(jié)奏”這一音樂(lè)元素上，并鼓勵(lì)孩子在游戲過(guò)程中主動(dòng)創(chuàng)編不同的節(jié)奏型。孩子在活動(dòng)中玩得盡興， 教師抓住幼兒的興趣， 將創(chuàng)編節(jié)奏這 一比較單一枯燥的話題變得豐富而有趣。教師在活動(dòng)中既是積極的參與者，活動(dòng)的支持者，更是有目的的引導(dǎo)者。3、某教師設(shè)計(jì)了一個(gè)鐘表店的音樂(lè)欣賞活動(dòng)，請(qǐng)對(duì)此方案進(jìn)行評(píng)析。附鐘表店活動(dòng)方案（第三套）活動(dòng)目的：1 、感受和表現(xiàn)單三部曲式結(jié)構(gòu)；感受和表現(xiàn)像鐘表行走般的均勻節(jié)奏；感受和表現(xiàn)詼諧、快樂(lè)的情緒。2 、創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)生活中的各種鐘表形象；創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的結(jié)

20、構(gòu)及性質(zhì)。3 、在結(jié)伴表演中培養(yǎng)合作習(xí)慣與技能?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 鐘表店歌曲及相應(yīng)音響設(shè)備活動(dòng)對(duì)象：大班活動(dòng)過(guò)程：1 、談?wù)摬⒂脛?dòng)作表現(xiàn)所見(jiàn)到過(guò)的種各各樣的鐘表。如眨眼睛的貓頭鷹鐘，點(diǎn)頭的小雞吃米鐘，搖晃身體的不倒翁鐘等。2 、請(qǐng)幼兒跟隨音樂(lè)的第一段有節(jié)奏地模仿各種各樣的鐘做動(dòng)作。請(qǐng)做得新奇有趣又符合節(jié)奏的幼兒表演給大家看或教大家做。3 、請(qǐng)幼兒完整傾聽(tīng)全曲，聽(tīng)到熟悉的音樂(lè)就扮演各種小鐘按音樂(lè)做動(dòng)作。聽(tīng)到不熟悉的音樂(lè)（第二段）就停下來(lái)，表示鐘壞了。聽(tīng)完一遍之后，請(qǐng)幼兒回答音樂(lè)中的哪些部分是說(shuō)小鐘在走？哪些部分是說(shuō)小鐘壞了？4、再次請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)全曲，幼兒仍按“ 3 ”的要求做。教師在第二段扮演修鐘的師傅

21、，用夸張有趣的動(dòng)作表現(xiàn)忙忙碌碌地修鐘表的樣子。5 、請(qǐng)幼兒輪流扮演修鐘的師傅，全體跟隨音樂(lè)完整表演，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒注意表現(xiàn)好第三段音樂(lè)的最后四小節(jié)。6 、將幼兒分成2 3 組，每組 10 人左右。每組選出兩人扮演分針與秒針（及修鐘師傅） ，其他人扮演鐘面 （及各式鐘表） 。 第一段音樂(lè)， “鐘面” 手拉手成一圓圈逆時(shí)針?lè)较蛐凶撸?“分針”一拍一步、 “秒針”一拍兩步在圈內(nèi)順時(shí)針?lè)较蛳駲C(jī)器人一樣行走。第二段，鐘壞了，“鐘面”變成許多小鐘，一會(huì)走，一會(huì)停；扮演“分針、秒針”的幼兒此時(shí)變成修鐘師傅忙著修鐘；第三段音樂(lè)起，表示鐘修好了，大家又恢復(fù)成第一段的樣子。參考要點(diǎn)：此活動(dòng)把以幼兒熟悉的鐘與音樂(lè)

22、鐘表店 聯(lián)系在一起， 讓幼兒通過(guò)自身的活動(dòng)體驗(yàn)音樂(lè)的內(nèi)涵。 對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)不太豐富的幼兒來(lái)說(shuō)， 此活動(dòng)的應(yīng)用面可能會(huì)有一定的局限。 因此，在此活動(dòng)前教師應(yīng)該組織幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的鐘表。 這個(gè)活動(dòng)以欣賞為目的， 但卻滲透了游戲方式，這是一般教師可以完成的。五、論述題1、幼兒藝術(shù)教育對(duì)幼兒教師的素質(zhì)要求要點(diǎn)：幼兒藝術(shù)教育與幼兒全面發(fā)展教育聯(lián)系緊密， 教師素質(zhì)的內(nèi)在質(zhì)量成為影響幼兒藝術(shù)教育內(nèi)在質(zhì)量的關(guān)鍵。 特別是教師的世界觀、 教師的自我教育能力、 人際溝通能力以及教師的基本藝術(shù)素養(yǎng)等因素對(duì)幼兒藝術(shù)教育質(zhì)量的影響尤為重大。2、試述幼兒藝術(shù)教育對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值要點(diǎn)： 在身體方面， 幼兒的身體直接決定藝術(shù)

23、教育的內(nèi)容， 而合適的藝術(shù)教育也能促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展。藝術(shù)教育能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。幼兒感知能力也同樣受藝術(shù)教育的影響比較大， 一方面幼兒感知能力為幼兒藝術(shù)教育提供生理基礎(chǔ)，另一方面藝術(shù)教育也能促進(jìn)幼兒感知能力的發(fā)展。 幼兒藝術(shù)教育還能促進(jìn)幼兒情感、 意志、想象力等方面的發(fā)展。3、試述柯達(dá)伊的幼兒音樂(lè)教育思想柯達(dá)伊，是匈牙利著名的作曲家、民族音樂(lè)家和音樂(lè)教育家。他的音樂(lè)教育思想影響波及全世界的幼兒園至音樂(lè)學(xué)院。 柯達(dá)伊高度重視幼兒園音樂(lè)教育的作用， 他認(rèn)為， 幼兒園能為兒童提供一個(gè)集體創(chuàng)造音樂(lè)的環(huán)境， 所以音樂(lè)教育應(yīng)該從幼兒園開(kāi)始， 以便使兒童盡早獲得音樂(lè)體驗(yàn)。 對(duì)于幼兒園音樂(lè)教育材料， 柯達(dá)

24、伊重視民族文化成分， 他提出把民間歌曲和歌唱游戲曲作為幼兒園的音樂(lè)材料， 同時(shí)他也認(rèn)為優(yōu)秀的創(chuàng)作音樂(lè)， 即名作曲家創(chuàng)作的音樂(lè)也可以居為兒童音樂(lè)教育的材料。 他認(rèn)為唱歌這一人人都能從事的活動(dòng)， 能使孩子們的歌喉日臻完美。4、試述奧爾夫的幼兒音樂(lè)教育觀奧爾夫， 是德國(guó)當(dāng)代著名的作曲家、 音樂(lè)戲劇家和兒童音樂(lè)教育家。 奧爾夫音樂(lè)教育體系從西方流傳東方， 遍及世界各地。 元素性音樂(lè)教育思想是奧爾夫音樂(lè)教育體系的基本核心。他強(qiáng)調(diào)兒童音樂(lè)應(yīng)該從“元素性”音樂(lè)教育入手，強(qiáng)調(diào)利用最原始、最簡(jiǎn)單的節(jié)奏和音高元素， 以人類最根本、 最自然， 也是最古老的音樂(lè)實(shí)踐形式 （拍手、 打擊樂(lè)、 即興合作等方式）面向每一個(gè)

25、兒童，喚起他們身上潛在的音樂(lè)本能，使音樂(lè)成為他們自發(fā)的要求。他認(rèn)為，音樂(lè)的第一要素是節(jié)奏而不是旋律， 從小讓兒童從語(yǔ)言出發(fā)來(lái)掌握節(jié)奏， 不僅容易而且富有生命力。 奧爾夫音樂(lè)教育體系的課程內(nèi)容包括嗓音造型、 動(dòng)作造型和聲音造型三方面。 主要教學(xué)組織形式是集體教學(xué)和綜合教學(xué)。 同時(shí)， 奧爾夫也注意兒童的主體創(chuàng)造， 在節(jié)奏練習(xí)與形體動(dòng)作練習(xí)中， 他強(qiáng)調(diào)， 教師不應(yīng)該只限于傳授技能， 而是要注重發(fā)揮兒童的即興能力和想象力，鼓勵(lì)兒童在即興基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合性創(chuàng)造。幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)及設(shè)計(jì)練習(xí)題二答案一、名詞解釋：1. 打擊樂(lè)的整體教學(xué)法幼兒園環(huán)境是幼兒賴以活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)， 是幼兒成長(zhǎng)的重要園地， 同時(shí)也是對(duì)

26、幼兒進(jìn)行 美育的重要內(nèi)容與途徑。它既包括物質(zhì)環(huán)境也包括人文環(huán)境，并相互依存、相互作用。2. 幼兒園的情節(jié)畫(huà)幼兒園的情節(jié)畫(huà)是在物體畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的， 它是教師讓幼兒以個(gè)別物體與其它物體相配合，表達(dá)一定情節(jié)的繪畫(huà)教學(xué)形式。3. 命題畫(huà)命題畫(huà)是指由教師提出繪畫(huà)的主題和要求，幼兒按照這一要求完成的繪畫(huà)4. 物體畫(huà)幼兒園的物體畫(huà)是由教師確定畫(huà)某一物體形象， 教幼兒掌握該形象的畫(huà)法， 使幼兒初步 學(xué)會(huì)用繪畫(huà)表現(xiàn)客觀形象的教學(xué)形式。5. 意愿畫(huà)意愿畫(huà)是在教師的指導(dǎo)下， 由幼兒自己確定繪畫(huà)的主題和內(nèi)容， 獨(dú)立運(yùn)用已有的繪畫(huà)技能， 自由表現(xiàn)自己的興趣和生活體驗(yàn)， 表現(xiàn)自己的想象或經(jīng)歷過(guò)的事物和形象， 所以也叫

27、“自由畫(huà)” 。6 裝飾畫(huà)裝飾畫(huà)， 也叫圖案畫(huà)， 是幼兒運(yùn)用各種花紋、 色彩在各種不同的紙型或生活用品紙型上對(duì)稱、和諧、有規(guī)則地進(jìn)行美化、裝飾的一種繪畫(huà)形式。7 .幼兒園手工活動(dòng)幼兒園手工活動(dòng)， 是幼兒在教師引導(dǎo)下， 利用各種材料進(jìn)行的造型操作游戲。 主要包括 泥工、紙工和利用各種其他材料進(jìn)行的綜合性手工活動(dòng)。8 . 幼兒園紙工活動(dòng)幼兒園紙工活動(dòng)是以不同性質(zhì)的材料，運(yùn)用折、剪、粘、插、卷、撕、編等技法制作平面或立體的造型教育活動(dòng)。9 泥工泥工是兒童最常見(jiàn)的立體造型活動(dòng)， 它運(yùn)用雙手和簡(jiǎn)單工作把泥塑造成立體的形象。 它在鍛煉兒童的手指肌肉的靈活性， 發(fā)展兒童手眼協(xié)調(diào)能力， 培養(yǎng)兒童的空間知覺(jué)和立體

28、造型能力方面有很好的作用。10 幼兒美術(shù)欣賞幼兒美術(shù)欣賞是教師引導(dǎo)兒童感受美術(shù)作品、 自然景物和周圍環(huán)境中的美好事物， 體驗(yàn)其形式美和內(nèi)容美，增強(qiáng)審美情趣和審美能力的活動(dòng)。它是幼兒美術(shù)教育的重要組成部分。11 . 幼兒園環(huán)境幼兒園環(huán)境是幼兒賴以活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)， 是幼兒成長(zhǎng)的重要園地， 同時(shí)也是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要內(nèi)容與途徑。它既包括物質(zhì)環(huán)境也包括人文環(huán)境，并相互依存、相互作用。12 . 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的開(kāi)放性原則幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的開(kāi)放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境， 不僅要考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境要素， 同 時(shí)也要重視園外環(huán)境的各要素，兩者有機(jī)結(jié)合，協(xié)同一致地對(duì)幼兒施加影響。二、簡(jiǎn)答題：1 什么是配器方案配器

29、方案， 是為音樂(lè)選擇不同樂(lè)器進(jìn)行演奏的計(jì)劃。 在選擇打擊樂(lè)演奏的配器方案時(shí)要考慮以下兩點(diǎn)： 一是兒童的能力， 即兒童使用樂(lè)器的能力和適應(yīng)變化的能力。 二是要有一定的藝術(shù)性，即所選擇的配器方案能夠符合音樂(lè)原來(lái)的性質(zhì)、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)，又具有統(tǒng)一性、整體感和美感。2幼兒教師如何實(shí)施配器方案？配器方案是為音樂(lè)選擇不同樂(lè)器進(jìn)行演奏的計(jì)劃。 在選擇打擊樂(lè)演奏的配器方案時(shí)要考慮以下兩點(diǎn)： 一是兒童的能力， 即兒童使用樂(lè)器的能力和適應(yīng)變化的能力。 如為小班兒童選擇的配器方案， 其節(jié)奏型和音色的變化不宜頻繁， 一般以一個(gè)段換一種節(jié)奏型號(hào)， 一個(gè)樂(lè)曲安排 2-3 種樂(lè)器音色為宜， 中、 大班在此基礎(chǔ)上可以考慮一點(diǎn)變化

30、。 二是要有一定的藝術(shù)性，即所選擇的配器方案能夠符合音樂(lè)原來(lái)的性質(zhì)、 風(fēng)格、 結(jié)構(gòu)， 又具有統(tǒng)一性、 整體感和美感。3幼兒園的樂(lè)器一般如何管理？班級(jí)配置的樂(lè)器應(yīng)該專箱安放： 響板要放在一個(gè)小紙箱里， 碰鈴放另一個(gè)稍大一些的紙箱里， 鈴鼓放一個(gè)大的塑料轉(zhuǎn)運(yùn)箱進(jìn)而擺放整齊， 然后再把放碰鈴和響板的紙箱放在塑料轉(zhuǎn)運(yùn)箱的空余處擺放整齊。 樂(lè)器一般統(tǒng)一存放在幼兒園資料室里， 班級(jí)需要用時(shí)去資料室辦理借用手續(xù)。4打擊樂(lè)的整體教學(xué)法打擊樂(lè)的整體教學(xué)法主要強(qiáng)調(diào)讓參與演奏的幼兒有機(jī)會(huì)了解作品的整體音響形象， 讓幼兒的合作演奏建立在主動(dòng)追求自己所了解的整體音響形象基礎(chǔ)之上。5指導(dǎo)幼兒繪畫(huà)應(yīng)圍繞哪些方面進(jìn)行美術(shù)的一

31、些基本要素都可見(jiàn)于繪畫(huà)之中， 如造型、 構(gòu)圖、 設(shè)色。對(duì)幼兒繪畫(huà)的指導(dǎo)主要圍繞這幾方面進(jìn)行。6兒童繪畫(huà)要作哪些方面的材料準(zhǔn)備繪畫(huà)材料準(zhǔn)備除了筆、 紙、 顏料等繪畫(huà)工具和材料以外， 更重要的是相關(guān)繪畫(huà)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)環(huán)境方面的準(zhǔn)備，不同內(nèi)容的繪畫(huà)活動(dòng)在材料要求上略有不同。7為何折紙能成為一種流行的兒童紙工活動(dòng)？折紙是一種用紙折疊成各種形狀的造型游戲。 它造型簡(jiǎn)潔，取材方便， 變化多端， 隨手可做。 兒童從中獲得想象力、 創(chuàng)造力等多方面心智的成長(zhǎng)， 還有助于樹(shù)立幾何及數(shù)理的觀念，養(yǎng)成耐心、細(xì)致，按順序工作的好習(xí)慣，因此成為一種流行的兒童紙工活動(dòng)。8幼兒手工發(fā)展大致經(jīng)歷哪幾個(gè)階段？?jī)和止?chuàng)作

32、大致存在三個(gè)發(fā)展水平：無(wú)目的活動(dòng)期；基本形狀期；樣式化期。9幼兒美術(shù)欣賞能力表現(xiàn)哪些特點(diǎn)？一、審美對(duì)象的偏好；二、對(duì)審美對(duì)象的理解逐漸發(fā)展；三、幼兒審美感與情緒、動(dòng)作相聯(lián)系。10如何指導(dǎo)幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)？一、做好物質(zhì)與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)；二、采用多種方法、手段進(jìn)行欣賞；三、注重啟發(fā)引導(dǎo)，欣賞要循序漸進(jìn)。11幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)的材料有哪些？美術(shù)欣賞的首要材料就是美術(shù)作品，如果欣賞的對(duì)象是名作，可以利用欣賞作品的復(fù)制品。當(dāng)然，復(fù)制品的印刷質(zhì)量盡可能與原作接近 ，并且畫(huà)幅盡可能大一些，以便讓兒童能清楚地看到。 除了美術(shù)作品外， 還應(yīng)包括教師提供的教具和學(xué)具， 它是幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)中進(jìn)行互動(dòng)的對(duì)象。12幼兒美術(shù)

33、欣賞的內(nèi)容有哪些？幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)的內(nèi)容主要有繪畫(huà)、雕塑、 建筑藝術(shù)、 工藝美術(shù)、自然景物和環(huán)境布置的欣賞。13幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)一般要遵循哪些原則？幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則：環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則；適宜性原則；幼兒參與的原則；開(kāi)放性原則；動(dòng)態(tài)性原則。14什么是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的開(kāi)放性原則？開(kāi)放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境， 不僅要考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境要素， 同時(shí)也要重視園外環(huán)境的各要素，兩者有機(jī)結(jié)合，協(xié)同一致地對(duì)幼兒施加影響。15幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括哪些區(qū)域？幼兒園環(huán)境布置分為室內(nèi)、室外兩大部分。室內(nèi)包括活動(dòng)室、多功能室（舞蹈、音樂(lè)、游戲）教室、閱覽室、臥室、衛(wèi)生間。室外包括園大門(mén)、操場(chǎng)、走道、樓梯、各活動(dòng)游戲場(chǎng)、

34、墻面、園林的設(shè)計(jì)、大型玩具等。16什么是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的動(dòng)態(tài)性原則？環(huán)境的動(dòng)態(tài)性包括兩層意思：一是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要根據(jù)教育和幼兒發(fā)慌需要不斷發(fā)展變化，二是指在不斷更新環(huán)境的過(guò)程中，為幼兒提供更多參與活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)1、請(qǐng)以“美麗的風(fēng)箏”為題為某幼兒園小班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)美術(shù)活動(dòng)。要點(diǎn)：參考，可以不同，只要合邏輯就行活動(dòng)目標(biāo)：1 、學(xué)習(xí)“刮蠟”的表現(xiàn)方法，體會(huì)不同性能工具的使用對(duì)配色所產(chǎn)生的效果，并提手部肌肉動(dòng)作的靈活性、協(xié)調(diào)性。2、在玩風(fēng)箏、畫(huà)風(fēng)箏的活動(dòng)中，感受藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：材料：油畫(huà)棒、牙簽、淡顏色的水粉顏料（淡綠、淡黃、淡蘭、淡紫等）小毛筆?；顒?dòng)對(duì)象：小班活動(dòng)過(guò)程

35、：1 、放風(fēng)箏討論示范創(chuàng)作與評(píng)價(jià)延伸活動(dòng)放風(fēng)箏，了解風(fēng)箏，引起興趣。2、通過(guò)放風(fēng)箏，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒去觀察風(fēng)箏的構(gòu)造與平衡的關(guān)系，介紹放風(fēng)箏的一些基本方法，鼓勵(lì)幼兒去嘗試，激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的興趣。3、討論（ 1 ）觀察它們各個(gè)相同的整體造型，體會(huì)用對(duì)稱的方法畫(huà)輪廓。（ 2 ）欣賞、討論風(fēng)箏上對(duì)稱的、五彩繽紛的圖案，激發(fā)表現(xiàn)美的欲望。4、示范。（ 1 ） 建議教師可根據(jù)幼兒的意愿示范畫(huà)一只風(fēng)箏。（ 2 ）介紹刮蠟的方法：建議先讓幼兒思考刮蠟的部位，再在此部位用一支細(xì)畫(huà)棒顏色涂均勻，然后用另一種顏色覆蓋式涂在上面，最后用牙簽“刮”出花紋。5、創(chuàng)作在此過(guò)程中， 教師要鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作不同的造型、 花紋， 并

36、引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)各種不同的刮蠟部位及方法。6、講評(píng)找找有幾種不同的風(fēng)箏造型，看看誰(shuí)大膽嘗試過(guò)“刮蠟” 大方法。 鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作與嘗試。7、延伸活動(dòng)體驗(yàn)成功感建議放在自選活動(dòng)中去完成， 有了背景色使幼兒更能體會(huì)到畫(huà)面的整體美、2、以“兒童樂(lè)園”為題為小班兒童設(shè)計(jì)一個(gè)繪畫(huà)活動(dòng)方案。要點(diǎn)：活動(dòng)目的：1 .鞏固畫(huà)各種動(dòng)態(tài)人物的技能，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的畫(huà)面布局。2 .進(jìn)一步培養(yǎng)感受美和表現(xiàn)美的能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：1 .春天樹(shù)林的背景圖一幅。2 .教師用吹塑紙剪制的大型運(yùn)動(dòng)器具（如滑梯、秋千、蹺蹺板、攀登架、小火車等） 以及用油畫(huà)棒繪制的兩個(gè)動(dòng)態(tài)不同的人物。活動(dòng)對(duì)象：小班活動(dòng)過(guò)程：（1） 引出課題1 .出示背景圖。

37、2 .引導(dǎo)幼兒大膽想象、講述3 .出示剪制的大型運(yùn)動(dòng)器具。（2） 討論畫(huà)面布局（3） 學(xué)習(xí)繪畫(huà)不同動(dòng)態(tài)的人物（4） 教師選擇一件作品，從其色彩，動(dòng)態(tài)等方面進(jìn)行講評(píng)，然后請(qǐng)幾名幼兒參加講評(píng)。3、請(qǐng)以齊白石的墨蝦為材料，為大班兒童設(shè)計(jì)一個(gè)美術(shù)欣賞活動(dòng)。要點(diǎn)：活動(dòng)目標(biāo)：欣賞齊白石用粗、細(xì)、濃、淡的墨色和線條畫(huà)出的栩栩如生的蝦；使兒童知道墨色分濃淡，線條有粗細(xì)的道理，并學(xué)習(xí)濃、淡墨的不同用法；培養(yǎng)幼兒的觀察能力和表現(xiàn)力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：作品墨蝦 、 群蝦圖 ；一盆在水里游動(dòng)的河蝦?；顒?dòng)對(duì)象：大班活動(dòng)過(guò)程：1 、組織兒童觀察蝦在盆里游動(dòng)的情景，重點(diǎn)觀察一只在游動(dòng)的蝦。提問(wèn)： 蝦在游泳時(shí)是什么樣的？注意蝦的頭、

38、 身體、腿和尾部的活動(dòng)。 你覺(jué)得蝦子什么地方最好看？2 、欣賞作品墨蝦 、 群蝦圖 。提問(wèn)： 齊爺爺畫(huà)的蝦好看嗎？你喜歡嗎？你覺(jué)得蝦什么地方你最喜歡？為什么？ （注意觀察用濃墨點(diǎn)的蝦頭，透明的軀干，長(zhǎng)須的彎曲、開(kāi)合變化。 ）齊爺爺畫(huà)的蝦都是一樣的嗎？哪些地方不一樣？ （注意觀察游動(dòng)著的蝦和靜止的蝦的腿部和鉗子樣子不一樣。 ）蝦在一起好看嗎？齊爺爺用什么墨色表現(xiàn)蝦的？（注意墨色的濃、 淡、 干、濕的變化。 ）3、教師邊講解、邊示范，用濃、淡墨畫(huà)畫(huà)出蝦的頭部和身體，用粗細(xì)線條畫(huà)的蝦的腿、鉗子和長(zhǎng)須。4、教師小結(jié)：齊爸爸畫(huà)蝦時(shí)很認(rèn)真，他仔細(xì)觀察蝦的動(dòng)態(tài)變化，巧妙地用濃、淡不同的墨色，畫(huà)出蝦的透明身體

39、，黑亮的眼睛，蝦的頭和胸部感覺(jué)很硬，腹部一節(jié)一節(jié)的，好像能夠蠕動(dòng)。蝦的長(zhǎng)臂鉗分成三節(jié)，最前一節(jié)較粗，顯得很有力。蝦的長(zhǎng)須有直、有彎、有變化。齊爺爺畫(huà)的蝦很自然，很生動(dòng)，就像活的一樣，非?？蓯?ài)。5、幼兒自由作畫(huà)。4、為小班兒童設(shè)計(jì)一個(gè)以美麗的手帕為主題的裝飾畫(huà)活動(dòng)方案。要點(diǎn)：活動(dòng)內(nèi)容：裝飾畫(huà)美麗的手帕活動(dòng)目的 ：1 、初步感受用大小不同的圖案在正方形中心、四角、四邊裝飾手帕，感受對(duì)稱的美。2、掌握基本的繪畫(huà)技能，畫(huà)線條，認(rèn)識(shí)基本的顏色搭配。3、在畫(huà)手帕和送手帕活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與小朋友友好相處?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1 、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒初步學(xué)會(huì)找對(duì)稱點(diǎn)，并觀察過(guò)教多的手帕。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：兩張范例，人手一張正方形白

40、紙，紋樣范例若干，水彩筆等?；顒?dòng)過(guò)程：一、出示范例引入，引發(fā)幼兒的興趣?！靶∨笥眩?你們看， 這是什么呢？很漂亮吧， 你們想不想有一條這樣的手帕呢？我們一起來(lái)觀察一下它是怎么做的。 ”二、欣賞范例，幼兒觀察，教師講解示范。2 、教師引導(dǎo)幼兒觀察范例幼兒自由欣賞觀察，說(shuō)一說(shuō)老師的手帕有哪些特點(diǎn)？重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒欣賞手帕的對(duì)稱圖案，感受作品的對(duì)稱美和圖案美。3 、教師示范，分析裝飾手帕的基本方法（中心、四邊、四角） ，按照對(duì)稱原則，主次之分，采用基本顏色進(jìn)行搭配。三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)1 、幼兒動(dòng)手操作，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。2、引導(dǎo)幼兒注意顏色的搭配，圖案的對(duì)稱等。3、督促幼兒在裝飾時(shí)，講究衛(wèi)

41、生，保持地面干凈。四、欣賞作品1 、欣賞同伴的作品。2、互贈(zèng)手帕，學(xué)會(huì)與小伙伴友好相處。五、在互贈(zèng)手帕的活動(dòng)中自然結(jié)束。5、以洋娃娃和小熊跳舞為材料，為中班兒童設(shè)計(jì)一個(gè)打擊樂(lè)活動(dòng)方案。要點(diǎn)： 活動(dòng)要求：1 、能在游戲中感知跳躍的音樂(lè)性。2、培養(yǎng)幼兒注意力、想象力、自控能力、敏捷的反應(yīng)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：各種樂(lè)器若干、幼兒自制的樂(lè)器若干，節(jié)奏卡片若干?；顒?dòng)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)歌曲，感受歌曲師：你們看誰(shuí)來(lái)了？教師出示木偶洋娃娃和小熊。復(fù)習(xí)歌曲，引導(dǎo)幼兒感受它們是怎么跳舞的。師：洋娃娃說(shuō)“我有些累了，我想請(qǐng)小樂(lè)器幫我跳舞，好嗎？”二、引導(dǎo)幼兒探索，為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏2 、 教師請(qǐng)幼兒自由選擇樂(lè)器， 進(jìn)行分組創(chuàng)編，

42、 請(qǐng)幼兒把創(chuàng)編的節(jié)奏用節(jié)奏卡表示出來(lái)。3 、師： “那個(gè)洋娃娃的舞姿最漂亮？” 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你喜歡那個(gè)組的節(jié)奏譜，為什么？幼兒自由討論。3、請(qǐng)全體幼兒敲“洋娃娃”的節(jié)奏譜，教師伴奏小熊跳舞的部分。4 、師： “洋娃娃的舞姿真優(yōu)美呀，小熊急的快哭出來(lái)了，你們，你們，能不能也幫我來(lái)跳舞呀？”要求幼兒討論：小熊跳舞是什么聲音？它會(huì)跳哪些舞？幼兒自由選擇樂(lè)器，分組創(chuàng)編。教師巡回指導(dǎo)，請(qǐng)幼兒在小組中再分組，把洋娃娃和小熊跳舞的節(jié)奏進(jìn)行合奏。5、請(qǐng)一組幼兒進(jìn)行表演，提問(wèn)：他們敲得好不好，為什么？你認(rèn)為哪些地方可以在修改一下？幼兒自由發(fā)表言論， 教師留意 “小熊跳舞” 的節(jié)奏譜的制定。師： “請(qǐng)你們覺(jué)得自己的

43、節(jié)奏譜還有不完美的地方趕快修改，接下來(lái)我們洋娃娃和小熊舞蹈專場(chǎng)就要開(kāi)始啦”三、器樂(lè)表演。1 、幼兒分別上來(lái)表演，2、教師講評(píng)。3 、師： “今天洋娃娃和小熊開(kāi)了舞蹈專場(chǎng)真高興，他們要謝謝你們幫他們跳出了這么棒的舞蹈。 ”4、結(jié)束。四、案例評(píng)析1 、 某幼兒園小班教師設(shè)計(jì)一個(gè)美術(shù)活動(dòng)方案，請(qǐng)結(jié)合她設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行相關(guān)的分析。案例：蝶兒飛飛活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用對(duì)稱的方法剪出蝴蝶的基本形狀，并能用已學(xué)過(guò)的各種變化的線條和簡(jiǎn)單的圖案進(jìn)行裝飾。2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象、創(chuàng)作。3、激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、課前已欣賞過(guò)蝴蝶標(biāo)本、圖片，知道蝴蝶的基本形態(tài)。2、紙、剪刀、鉤線筆、蠟筆、膠水、

44、回形針；蝴蝶頭飾一個(gè)。3、梁祝樂(lè)曲，錄音機(jī)。4、創(chuàng)設(shè)春天美麗的情景?；顒?dòng)對(duì)象：小班活動(dòng)過(guò)程主要環(huán)節(jié)：感受美創(chuàng)作美表現(xiàn)美感受美情景設(shè)計(jì)： 創(chuàng)設(shè)春天美麗的情景，能讓幼兒親身地感受， 以直觀的、具體的美來(lái)打動(dòng)幼兒的心靈， 使他們對(duì)美的形式和表象由感受到欣賞， 從而激發(fā)表現(xiàn)美、 創(chuàng)作美的興趣。 這一環(huán)節(jié)，是為后面的創(chuàng)作活動(dòng)作鋪墊的。1、欣賞蝴蝶的美。在出示蝴蝶圖片的展版后，提出相關(guān)的問(wèn)題。2 、創(chuàng)作蝴蝶的美。3 、幼兒頭戴蝴蝶頭飾進(jìn)行表演。參考要點(diǎn)：活動(dòng)從欣賞、 觀察蝴蝶開(kāi)始， 使兒童對(duì)蝴蝶有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)， 并對(duì)教師認(rèn)為的關(guān)鍵之處有所強(qiáng)調(diào)?；顒?dòng)還強(qiáng)調(diào)了多重選擇，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。這本是一個(gè)美術(shù)活動(dòng)，

45、 設(shè)計(jì)者卻有意地與音樂(lè)聯(lián)系在一起，盡可能使兒童產(chǎn)生一種綜合體驗(yàn)。2、某教師為小班幼兒設(shè)計(jì)“兒童樂(lè)園”的美術(shù)活動(dòng)，請(qǐng)對(duì)此方案進(jìn)行評(píng)析。附：兒童樂(lè)園活動(dòng)方案活動(dòng)目的：1 .鞏固畫(huà)各種動(dòng)態(tài)人物的技能，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的畫(huà)面布局。2 .進(jìn)一步培養(yǎng)感受美和表現(xiàn)美的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1 .春天樹(shù)林的背景圖一幅。2 .教師用吹塑紙剪制的大型運(yùn)動(dòng)器具（如滑梯、秋千、蹺蹺板、攀登架、小火車等）以及用油畫(huà)棒繪制的兩個(gè)動(dòng)態(tài)不同的人物?；顒?dòng)對(duì)象：小班活動(dòng)過(guò)程：（一） 出示背景，引出課題，并引導(dǎo)幼兒大膽想象、講述（二）討論畫(huà)面布局，如，滑梯、攀登架、蹺蹺板、小火車、秋千等。（三）引導(dǎo)學(xué)習(xí)繪畫(huà)不同動(dòng)態(tài)的人物，自畫(huà)、自剪人物，然后貼

46、上去（四）教師選擇一件作品，從其色彩，動(dòng)態(tài)等方面進(jìn)行講評(píng)，然后請(qǐng)幾名幼兒參加講評(píng)。（五）游戲，幼兒根據(jù)教師口述的要求，模擬相應(yīng)的動(dòng)作。如教師說(shuō)“現(xiàn)在玩蹺蹺板”，幼兒立即說(shuō)“蹺呀蹺” ，邊模仿玩板的動(dòng)作。參考要點(diǎn)：這個(gè)活動(dòng)把繪畫(huà)與兒童的生活有機(jī)地聯(lián)系在一起， 同時(shí)還把繪畫(huà)過(guò)程中的構(gòu)圖自然地引入， 使兒童通過(guò)共同探究活動(dòng)習(xí)得相關(guān)構(gòu)圖的知識(shí)。 教師直接講解少， 但同樣達(dá)到了傳遞有關(guān)布局的簡(jiǎn)單知識(shí)的目的。3、某教師為幼兒設(shè)計(jì)了“陶泥制作動(dòng)物壁掛” 手工活動(dòng)，請(qǐng)對(duì)此方案進(jìn)行評(píng)析（第六套）附：陶泥制作動(dòng)物壁掛活動(dòng)目的：（ 1 ）運(yùn)用團(tuán)、壓、切、塑等基本技法制作一塊裝飾小壁掛。（ 2 ）在已學(xué)畫(huà)小動(dòng)物的基礎(chǔ)

47、上，刻畫(huà)制作小動(dòng)物浮雕?；顒?dòng)準(zhǔn)備：（ 1 ）給每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一塊雕塑板（用塑料板或小木板均可，沒(méi)有條件的幼兒園可準(zhǔn)備一張較厚的卡紙） 。(2)分組備好竹制或塑料制工具，切泥刀、壓光抹、塑泥刀，放入少量水的水盆。(3)每人備陶泥一份，幼兒制作時(shí)最好戴上套袖，備好報(bào)紙、抹布等?；顒?dòng)過(guò)程：1、展示小動(dòng)物壁掛或生肖壁掛，啟發(fā)幼兒構(gòu)思教師在黑板上隨手畫(huà)出幾個(gè)小動(dòng)物簡(jiǎn)單造型，最好是小朋友學(xué)過(guò)的如小鳥(niǎo)、小雞、小兔、小豬、猴子等。到底畫(huà)什么由幼兒自主決定。2、教師分發(fā)好材料，讓幼兒作好一切準(zhǔn)備，然后在教師引導(dǎo)下分步制作。將手中的泥團(tuán)揉成圓形；第二，圓形泥球放在雕塑板上壓平，保持泥板外形要圓；第三，一個(gè)泥球壓平，

48、薄厚均勻，用雕塑刀在上面隨意刻畫(huà)一個(gè)小動(dòng)物。將畫(huà)好的小動(dòng)物用切泥刀切下來(lái)，放在事先做好的圓形泥板上；用泥加少許水將小動(dòng)物與泥板粘接。小動(dòng)物高出泥板 1-2厘米就成浮雕。粘貼完畢后，再用雕塑刀刻畫(huà)五官細(xì)部并在泥板的上方鉆1個(gè)孔；最后將全班幼兒作品平放在報(bào)紙上陰干，時(shí)隔 3-5天后即可穿繩懸掛。參考要點(diǎn)：活動(dòng)設(shè)計(jì)比較規(guī)范， 考慮到了手工活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于有手工活動(dòng)， 特別是陶泥基礎(chǔ)的兒童來(lái)說(shuō)，比較合適。不過(guò)，對(duì)于沒(méi)有手工基礎(chǔ)的兒童，應(yīng)該有特別的考慮。4、某教師為中班兒童設(shè)計(jì)了一個(gè)名為“軍民大生產(chǎn)”打擊樂(lè)活動(dòng)，請(qǐng)對(duì)此方案進(jìn)行評(píng)析1.中班打擊樂(lè)演奏活動(dòng)一一軍民大生產(chǎn)1=F 2/4隴東民歌活動(dòng)程序及要

49、求:1 、熟悉和欣賞這首歌曲。2 、引導(dǎo)幼兒為樂(lè)曲創(chuàng)編節(jié)奏型。（ 1 ）教師唱第一句（第1 、 2 小節(jié)） ，讓幼兒自己跟著音樂(lè)拍手。教師要注意觀察、找出能按節(jié)拍（四分音符拍一下）拍手的幼兒，讓他拍給大家看。（ 2 ）教師唱第三句（第5 、 6 、 7 小節(jié)） ，讓幼兒自己跟著音樂(lè)拍手。教師注意觀察、找出按較快節(jié)奏拍手的幼兒，和他一起用八分音符即半拍拍一下的節(jié)奏拍給大家看。（ 3 ）總結(jié)并引導(dǎo)全體幼兒注意音樂(lè)中有的地方是慢慢的、一下一下的（節(jié)奏較疏） ；有的地方是快快的。 音樂(lè)慢 地方就慢慢地拍手 （以四分音符為一拍，一拍擊一下） ，音樂(lè)快的地方就快快地拍手（以四分音符為一拍，一拍擊兩下） 。

50、（ 4 ）教師帶領(lǐng)全體幼兒按上述兩種節(jié)奏拍手。第一、二、四句按四分音符的節(jié)奏拍；第三句按八分音符的節(jié)奏拍。3 、引導(dǎo)幼兒為樂(lè)曲創(chuàng)編節(jié)奏動(dòng)作。4、由教師指揮用合作的方式練習(xí)設(shè)計(jì)好的節(jié)奏動(dòng)作。第一、二、四句大家一起做：前兩拍拍手，后兩拍，同時(shí)拍手、跺腳，喊“嗬嗨” 。第二句一部分幼兒拍腿。教師指揮哪一部分幼兒在第三句時(shí)拍腿， 教師就應(yīng)把臉轉(zhuǎn)向這部分幼兒， 甚至應(yīng)走近他們， 把身體傾向于他們，把眼光注視于他們。5 、用樂(lè)器演奏。先由教師指揮，后由幼兒輪流指揮。參考要點(diǎn)： 活動(dòng)考慮到了兒童的經(jīng)驗(yàn)與水平， 從喚醒兒童經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始逐漸過(guò)渡到節(jié)奏， 通過(guò)拍打身體最后過(guò)渡到樂(lè)器演奏， 對(duì)兒童的紀(jì)律性要點(diǎn)比較高。

51、因而也顯得兒童自身主動(dòng)性發(fā)揮性略顯不足。這個(gè)活動(dòng)對(duì)于沒(méi)有接觸過(guò)樂(lè)器的兒童來(lái)說(shuō)，可能會(huì)顯得相對(duì)有點(diǎn)難。5、請(qǐng)結(jié)合相關(guān)原理，對(duì)某教師設(shè)計(jì)的“彩泥棒棒人”手工活動(dòng)進(jìn)行評(píng)析。彩泥棒棒人（活動(dòng)方案）活動(dòng)目標(biāo)：（ 1 ） 讓幼兒自由揉捏彩泥， 團(tuán)成一個(gè)橢圓形的臉， 制作成一個(gè)像棒棒糖一樣的棒棒人玩具。（ 2 ）在用彩泥團(tuán)好臉形、頭形的基礎(chǔ)上，用小飾物壓插出棒棒人的五官表情，激發(fā)幼兒的制作興趣（小飾物如羽毛、扣子、珠子、布頭） ?；顒?dòng)準(zhǔn)備：（ 1 ）給每個(gè)幼兒備好一塊彩泥，一根小木棒（也可用吸管、竹棍代替） 。（ 2 ）分組備好小珠子、扣子、布頭、羽毛各一盒，由幼兒自由選用（四五人一組為宜） 。（ 3 ）課

52、前可征求家長(zhǎng)同意，讓幼兒吃一次棒棒糖。體驗(yàn)并想像創(chuàng)作一個(gè)棒棒人?；顒?dòng)過(guò)程：（ 1 ）上課開(kāi)始，可讓小朋友分組圍坐談?wù)摪舭籼堑奶卣?。如通過(guò)提問(wèn)，讓幼兒比較棒棒糖與其他糖的不同，特別是形狀上的不同。在小朋友談?wù)摰幕A(chǔ)上，啟發(fā)幼兒制作“棒棒人” 。（ 2 ）教師演示制作步驟。教師只是講制作步驟，以及材料。顏色的搭配由幼兒自主決定。（ 3 ）幼兒獨(dú)立制作，也可同小朋友交流。（ 4 ）幼兒作品完成后，可將小朋友作品插入在泡沫板上供大家欣賞、評(píng)論，看一看誰(shuí)制作得精巧，顏色搭配得好、材料選用得好。事先在泡沫上插好孔，以便插作品。活動(dòng)建議：（ 1 ）彩泥適宜制作小件物品，用泥量不宜過(guò)多。如可制作水果（櫻桃、葡

53、萄、草莓、蘋(píng)果、糖葫蘆等）蔬菜（胡蘿卜、辣椒、茄子、黃瓜等） 。（ 2 ）彩泥在各大文具店均有銷售，沒(méi)有條件的幼兒園可用橡皮泥、面泥代替。參考要點(diǎn)： 選用的主題及材料是兒童周圍生活中可見(jiàn)的東西， 體現(xiàn)了藝術(shù)教育的生活性。 同時(shí)，也使兒童的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系， 尊重了兒童的身心水平； 第三，注重兒童的創(chuàng)造性發(fā)揮及情感交流。6、由于有不少家長(zhǎng)反映，孩子們不堅(jiān)持每天刷牙，而且齲齒的現(xiàn)象很嚴(yán)重。怎樣加強(qiáng)愛(ài)護(hù)牙齒的教育呢？于是， 教師在考慮尋找一種更適合幼兒接受的方式。 因?yàn)槭苎栏鄰V告詞“我們的口號(hào)是：沒(méi)有蛀牙！ ”的啟示，就讓孩子們從看廣告入手，了解一些保護(hù)牙齒的知識(shí)， 設(shè)計(jì)一節(jié)很貼近幼兒生活的美術(shù)課我家的漱口杯。 讓孩子們用線描的方法裝飾漱口杯，是否用油畫(huà)棒涂色可以依據(jù)孩子的喜好； 牙膏、牙刷則用各色美工完成。將漱口杯完成后用小剪刀沿國(guó)家補(bǔ)貼緣剪下， 粘貼在黑色卡紙上，杯口不能粘住，這樣，用各色美工紙剪成的牙膏、 牙刷就可以自如地插入杯中了。 當(dāng)這些作品全部展示在作業(yè)欄