減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)重視課堂教學(xué)全面提高教學(xué)質(zhì)量

1、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)重視課堂教學(xué)全面提高教學(xué)質(zhì)量摘 要 學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的重要根源之一，就是課堂教學(xué)效益低下造成的。要想學(xué)生課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)輕，就必須在課堂上給學(xué)生"增負(fù)"，加大課堂容量和密度，讓學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)，樹立課堂解決問(wèn)題的思想；要想給學(xué)生減負(fù)，教師就要經(jīng)常給自己"加壓"。一、我對(duì)"負(fù)擔(dān)輕，質(zhì)量高"的認(rèn)識(shí) "負(fù)擔(dān)輕"與"質(zhì)量高"看似一對(duì)矛盾，怎樣處理好這一對(duì)矛盾的統(tǒng)一體，我想應(yīng)從三個(gè)方面認(rèn)識(shí)：一要弄清什么是"負(fù)擔(dān)"；二要正確理解"減負(fù)"的意義；三要處

2、理好"減負(fù)"與"加壓"的關(guān)系。 1什么是"負(fù)擔(dān)"？ 負(fù)擔(dān)可以是有形的，也可以是無(wú)形的。有形的負(fù)擔(dān)是看得見的，比如作業(yè)的多少、對(duì)學(xué)習(xí)是否有興趣。如果一個(gè)老師衣著不整，課堂沉悶，語(yǔ)言哆嗦，條理不清，師生關(guān)系緊張，課后作業(yè)又多，學(xué)生怎能愿意學(xué)你教的這門課，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)這門課就是負(fù)擔(dān)。無(wú)形的負(fù)擔(dān)則是一種心理感受，學(xué)生不喜歡而被動(dòng)強(qiáng)迫其完成，就會(huì)成為負(fù)擔(dān)；如果一個(gè)老師的教學(xué)方法靈活多樣，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，學(xué)生自然對(duì)這門課感興趣，就不會(huì)覺得學(xué)這門課是負(fù)擔(dān)，即使你課堂內(nèi)容多一些、難一些，課后布置的作業(yè)多一點(diǎn)，學(xué)生也會(huì)積極主動(dòng)地去做，而

3、且樂(lè)意完成，也不會(huì)覺得這是一種負(fù)擔(dān)。 2正確理解"減負(fù)"。 "負(fù)擔(dān)"也有合理與不合理之分，合理的負(fù)擔(dān)是必要的。我們的學(xué)生大多是在一種優(yōu)越的環(huán)境中成長(zhǎng)，學(xué)生刻苦頑強(qiáng)的意志品質(zhì)非常欠缺，一些合理的負(fù)擔(dān)，可能被認(rèn)為是過(guò)重的負(fù)擔(dān)。21世紀(jì)是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)更為激烈的時(shí)代，要讓他們明白，一切成功都不是隨隨便便即可得的，要用警句格言來(lái)維持學(xué)生良好的、積極的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在為學(xué)生營(yíng)造"樂(lè)學(xué)"環(huán)境的同時(shí)，注重學(xué)生心理意志品質(zhì)的培養(yǎng)。 "減負(fù)"是要減掉壓在學(xué)生身上過(guò)重的、有礙學(xué)生全面發(fā)展的不合理負(fù)擔(dān)，給學(xué)生一塊自由的空間和時(shí)間，讓

4、學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)之余能夠多一點(diǎn)時(shí)間來(lái)發(fā)展，拓寬視野，增長(zhǎng)見識(shí)，調(diào)節(jié)身心，為以后適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)積累"資本"。"減負(fù)"不能一刀切，我們現(xiàn)在還要面臨中考，對(duì)中考的重點(diǎn)內(nèi)容要加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)要加強(qiáng)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，否則"質(zhì)量高"如何體現(xiàn)？但又不能一味強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，要素質(zhì)教育和應(yīng)試教育兼抓。因此，我們要對(duì)現(xiàn)實(shí)情況作一些分析，哪些負(fù)擔(dān)是合理的，哪些負(fù)擔(dān)是不合理的，然后再進(jìn)行調(diào)整，切不可把合理的負(fù)擔(dān)也減掉，否則"減負(fù)"就會(huì)誤入歧途。 3"減負(fù)"與"加壓"的關(guān)系。 過(guò)重的負(fù)擔(dān)

5、是在不正確的教育觀念、教育思想的指導(dǎo)下而產(chǎn)生的，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵在教師。學(xué)生要"減負(fù)"，教師要"加壓"。 首先，教師必須有正確的教育思想，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。用一句時(shí)髦話就是"以人為本"。要有"一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切、為了一切學(xué)生"的思想；要有高尚的教師職業(yè)道德；要有愛崗敬業(yè)，為人師表，樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。 其次，"減負(fù)"決不能以降低教學(xué)質(zhì)量為代價(jià)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵在教師，提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路在于提高課堂效率。教師要敬業(yè)更要精業(yè)，物理教師更要精通本學(xué)科業(yè)務(wù)，成為行家里手。一個(gè)

6、自身水平不高的教師，就只能在學(xué)生作業(yè)上加碼，用加重負(fù)擔(dān)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的重要根源之一，就是課堂教學(xué)效益低下造成的。要想學(xué)生課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)輕，就必須在課堂上給學(xué)生"增負(fù)"，加大課堂容量和密度，讓學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)，樹立課堂解決問(wèn)題的思想；要想給學(xué)生減負(fù)，教師就要經(jīng)常給自己"加壓"：認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，深鉆細(xì)研教材，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率。 二、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂 在物理學(xué)科課程中進(jìn)行"負(fù)擔(dān)輕，質(zhì)量高"

7、;的探索，就是既要減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，以保證他們有更充足的時(shí)間參加綜合能力課和個(gè)性特長(zhǎng)課，培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性，同時(shí)又要保證教學(xué)質(zhì)量。怎樣才能達(dá)到這樣高的要求？就物理學(xué)科課程而言，要做到"負(fù)擔(dān)輕，質(zhì)量高"，就要從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，重點(diǎn)是提高課堂效率。下面結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾巫ズ酶鱾€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 1備課。備課是教學(xué)全過(guò)程的基礎(chǔ)，它對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量起著決定性的作用。在備課中要堅(jiān)持做到"六備"-備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備教具、備板書。 備教材。教材是教學(xué)的依據(jù)，必須認(rèn)真、深入地鉆研，查閱有關(guān)的參考資料，吃透教材，對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)和關(guān)鍵做到

8、心中有數(shù)。備教材內(nèi)容的劃分很重要，因?yàn)槊鎸?duì)不同的教學(xué)對(duì)象，還要對(duì)教材進(jìn)行重新組合，以期使之更加符合學(xué)生"學(xué)"的特點(diǎn)。比如"聲音是什么"，教材安排了一課時(shí)，主要是學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生、傳播并了解聲速。但考慮到此處是學(xué)生第一次接觸初中物理計(jì)算，所以很有必要增加一個(gè)課時(shí)來(lái)規(guī)范學(xué)生的計(jì)算題格式。備教材還要注意知識(shí)的系統(tǒng)性，既要考慮到它與前面知識(shí)的聯(lián)系，又要注意到它對(duì)后續(xù)內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響。 備學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，是教學(xué)的主體，教學(xué)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，必須在課前深入了解學(xué)生的知識(shí)狀況、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點(diǎn)等情況，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，才能編寫出有一定質(zhì)量的教案。比如前例中還

9、要針對(duì)不同學(xué)生設(shè)置不同難道的習(xí)題。我教初中物理已五年多了，但每次備課我都要重新考慮，從沒有照以前的教案，原因就是教學(xué)對(duì)象不同，教學(xué)設(shè)計(jì)也就要隨之改變。 備教法。怎樣把知識(shí)傳授給學(xué)生，方法是多種多樣的，應(yīng)根據(jù)個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和教材內(nèi)容、課型來(lái)確定，教學(xué)中常用的方法有：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、探究發(fā)現(xiàn)法、類比發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)指導(dǎo)法、題組教學(xué)法等，總之要體現(xiàn)啟發(fā)式原則。在備教法中，要特別注意通過(guò)什么方式、用什么方法導(dǎo)入新課，從而使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)；如何使教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)自然銜接，讓學(xué)生在不知不覺中突破難點(diǎn)；如何從舊知識(shí)自然過(guò)渡到新知識(shí)，而不致于讓其產(chǎn)生物理難學(xué)的思想和畏難的學(xué)習(xí)情緒；例題的選取充分考慮

10、到它的典型性、普遍性和對(duì)新知識(shí)的覆蓋，解題思路和分析多從學(xué)生的思維角度進(jìn)行，充分考慮學(xué)生的接受程度，一題多解、一題多變、多解歸一，以達(dá)到舉一反三的目的；練習(xí)的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)出層次性和教材的重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，練有所得。 備學(xué)法。教是為了不教，教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教法和學(xué)法是密切相關(guān)的，不能將二者割裂開來(lái)，在備教法的同時(shí)更要備學(xué)法。我認(rèn)為，學(xué)生怎么學(xué)教師就應(yīng)怎么教，教師的教法要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)法。以"伏安法測(cè)電阻"為例，在設(shè)計(jì)學(xué)法中，要讓學(xué)生明確研究性質(zhì)是從實(shí)驗(yàn)?zāi)康钠鞑牡倪x用 實(shí)驗(yàn)操作 分析評(píng)估四個(gè)方面進(jìn)行探索，研究方法以學(xué)生自主探索為主。 備教具。教具包括常用教具和自制教具，有時(shí)還要

11、根據(jù)教學(xué)的需要制作一些簡(jiǎn)單的課件，無(wú)論哪種教具，課前都要做好充分的準(zhǔn)備，不能因此而影響教學(xué)，特別是課件的調(diào)試和電腦的運(yùn)行，力求使不同的教具能發(fā)揮它的特有功能，為教學(xué)服務(wù)，而不能搞"花架子"。教具的使用還應(yīng)注意操作規(guī)范。 備板書。板書應(yīng)分為主板書和副板書，主板書應(yīng)在備課時(shí)有一個(gè)大致的構(gòu)思和安排，先寫什么、寫在什么位置、用什么顏色要做到心中有數(shù)，能充分展現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)。板書應(yīng)力求做到書寫、作圖清晰、規(guī)范，給學(xué)生以示范。 2上課。要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，從教學(xué)角度來(lái)講，根本出路在于提高課堂效益，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參加教學(xué)全過(guò)程。課堂教學(xué)效果的好壞直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。在課堂

12、教學(xué)中我的原則是面向大多數(shù)，兼顧兩頭；在授課中力求深入淺出，精講多練，提高學(xué)生的興趣；在課堂練習(xí)中重點(diǎn)放在差生的個(gè)別輔導(dǎo)上，同時(shí)出一些有一定難度的題供有余力的學(xué)生思考練習(xí)，這樣既輔導(dǎo)了差生，也給優(yōu)生提供了發(fā)展思維能力的機(jī)會(huì)。下面以新授課為例談點(diǎn)體會(huì)。 一要精講。精講不等于少講，更不是不講，否則教師的主導(dǎo)作用如何體現(xiàn)？精是相對(duì)的，無(wú)論講得多少，都要"精煉"，能用一句話講清楚的不用第二句，如果教師講得天花亂墜，學(xué)生聽得昏昏欲睡，那顯然不叫"精"。我認(rèn)為精講應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：引入課題要簡(jiǎn)單明了；引導(dǎo)學(xué)生思考，提出的問(wèn)題指向要明確；分析問(wèn)題要抓住關(guān)鍵、層層

13、深入，分析到位；解決問(wèn)題要講究通法，提煉精髓；課堂小結(jié)要精辟。 二要多練。多練的前提是精講，只有精講，才能保障多練。怎樣才算多練呢？有人將"多練"理解為學(xué)生一節(jié)課做了多少道題。我認(rèn)為"多練"應(yīng)理解為"多方面訓(xùn)練"。動(dòng)筆的練固然重要，那是"有形的練"。那么"無(wú)形的練"就應(yīng)包括學(xué)生口頭回答問(wèn)題、動(dòng)腦思考老師提出的問(wèn)題。一句話，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦都是練。練什么？怎樣練才是練的關(guān)鍵。我覺得邊講邊練、講練結(jié)合比較好。如果一節(jié)新授課是由概念、規(guī)律、例題三部分組成的話，那么每學(xué)完一部分都要讓學(xué)生練，要有針對(duì)性、

14、目的性地練，而不是盲目地、重復(fù)地練，練習(xí)的層次要分明，練習(xí)的題型應(yīng)多樣化，練習(xí)的形式要新穎，不要讓學(xué)生一練就煩，最后還要有達(dá)標(biāo)檢驗(yàn)。在多練的同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范、速度和準(zhǔn)確性。 三要方法。物理教學(xué)的任務(wù)歸根結(jié)底是提高學(xué)生物理素養(yǎng)和思維能力。許多物理問(wèn)題隱含著豐富的科學(xué)思想方法，它對(duì)開發(fā)學(xué)生智力，發(fā)展學(xué)生思維靈活性和創(chuàng)造性都有不可忽視的作用。因此科學(xué)思想方法在教學(xué)中的滲透與提煉，是使傳統(tǒng)的知識(shí)型教學(xué)向能力型培養(yǎng)的轉(zhuǎn)化，造就開拓型、創(chuàng)造型人才的重要手段。 四要高密。要給學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，就必須讓學(xué)生課內(nèi)"吃飽吃好"，切實(shí)保證課堂的質(zhì)量。只有教學(xué)適時(shí)、適度、適當(dāng)加重學(xué)生課內(nèi)負(fù)擔(dān)，才

15、能緩解、減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。所謂的高密，就是要節(jié)奏快、容量大、思維密。為了提高節(jié)奏、增大容量，就必須注意節(jié)約時(shí)間，我總是盡可能多地、比較合理地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，比如例題、練習(xí)的題目要提前準(zhǔn)備好，板書簡(jiǎn)明扼要。思維密就是要讓學(xué)生始終處在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的情景之中，該學(xué)生掌握的內(nèi)容必須由學(xué)生落實(shí)，老師絕不包辦代替。有的老師可能擔(dān)心課堂高密度會(huì)使差生跟不上，但如果低密度優(yōu)生怎么辦？我認(rèn)為，課堂應(yīng)重點(diǎn)解決培優(yōu)問(wèn)題，輔差問(wèn)題課后解決。這么說(shuō)絕不是放棄差生，讓他們達(dá)到教學(xué)的最基本要求還是應(yīng)該的。 五要高效。如果我們?cè)诮虒W(xué)中將知識(shí)點(diǎn)劃分過(guò)細(xì)，步子跨得過(guò)小，層層務(wù)實(shí)，簡(jiǎn)單重復(fù)，進(jìn)度緩慢，其結(jié)果勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生

16、不動(dòng)腦筋，阻礙學(xué)生智能的發(fā)展。要想高效，教學(xué)中有意識(shí)、有目的地把教材中的例題、習(xí)題進(jìn)行改編，由淺入深、層層遞進(jìn)、變式思考。如將簡(jiǎn)單的解答題改編成選擇題、填空題，選擇一些具有開放性的題目讓學(xué)生解答或進(jìn)行一題多解、一題多變、多解歸一，不僅在一定程度上擴(kuò)大檢查知識(shí)的覆蓋面，減輕學(xué)生重復(fù)練習(xí)的負(fù)擔(dān)，增加單位時(shí)間內(nèi)的信息量，同時(shí)也能提高學(xué)生的應(yīng)變能力。 六要完整。我所說(shuō)的完整，不僅課堂結(jié)構(gòu)完成，而且每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也要完整，提出問(wèn)題就要解決問(wèn)題，解決問(wèn)題要暴露思維過(guò)程，有檢測(cè)就要有評(píng)價(jià)，解題后不記歸納，新課結(jié)束要有小結(jié)等。如果一味強(qiáng)調(diào)多練、高密，為了趕進(jìn)度，完成教學(xué)任務(wù)，就有可能在某些環(huán)節(jié)上削弱，這就得不

17、償失了。比如學(xué)生對(duì)概念還沒弄清楚就開展學(xué)概念的運(yùn)用，例題還沒弄明白就趕緊讓學(xué)生做練習(xí)，例題講完了也不總結(jié)方法，學(xué)生如何會(huì)應(yīng)用？ 當(dāng)然，影響課堂效率的因素是多方面的，有學(xué)生方面的，也有教師方面的；有智力方面的，也有非智力方面的，除了做好以上六個(gè)方面的工作外，還應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題： 一是融洽師生關(guān)系。親其師才能信其道。師生關(guān)系是由師生的認(rèn)識(shí)因素、情感因素和行為因素構(gòu)成的一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，其中任何一種因素都會(huì)影響師生關(guān)系，最終不同程度地影響教學(xué)效果。師生關(guān)系的改善應(yīng)從教師自身做起，多與學(xué)生接觸，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，真心熱愛學(xué)生，平等對(duì)待每一位同學(xué)，從而形成融洽的師生關(guān)系。 二是上好第一節(jié)課。第一印象在時(shí)間有限

18、的條件下，往往獲得的資料不全，容易形成先入為主的首因效應(yīng)，或以偏概全的暈輪效應(yīng)或刻板印象。這些印象一旦形成很難改變。因此，教師應(yīng)充分利用第一印象的積極作用，在和學(xué)生第一次接觸之前，從儀表、舉止、說(shuō)話、授課等方面做充分的準(zhǔn)備，精神飽滿地上好第一節(jié)課，給學(xué)生留下最好的第一印象，以增強(qiáng)自身的人際吸引力，樹立自己的威信。 三是注重課堂管理。課堂組織管理的好壞，不僅體現(xiàn)一個(gè)教師的教學(xué)能力，更直接影響教學(xué)效果。你的課準(zhǔn)備的再充分，講得再精彩，如果學(xué)生不聽或不愿意聽而你熟視無(wú)睹、聽之任之，形成習(xí)慣就很難改變，課堂質(zhì)量就無(wú)法保障。所以，我在上課的同時(shí)要時(shí)刻注意學(xué)生的一舉一動(dòng)，對(duì)不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ枰灾浦?，而不傷害學(xué)生的自尊。 3作業(yè)。要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，首先要控制作業(yè)量，嚴(yán)格按照部門要求做，基本杜絕作業(yè)超量現(xiàn)象。要針對(duì)不同班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，每次都要重新設(shè)計(jì)，多參考幾種資料，力求做到書寫規(guī)范、題目精選、題型多樣、覆蓋面廣、層次清楚、適合學(xué)生實(shí)際。在作業(yè)的布置上，對(duì)難度較大的題目作上標(biāo)記，有能力的同學(xué)可以完成，基礎(chǔ)較差的同學(xué)可以不做。在作業(yè)批改上，做到全批全改，對(duì)問(wèn)題較多或錯(cuò)誤嚴(yán)重的，力求做到面批面改，以免問(wèn)題成堆，積重難返。我認(rèn)為這樣做是值得的，雖然老師辛苦一點(diǎn)，但學(xué)生能通過(guò)作業(yè)更好地掌握所學(xué)知識(shí)，也便于老師及時(shí)從中反饋教學(xué)信息。 另外，在作業(yè)設(shè)計(jì)上也同樣要考慮