兒童心理學形成性考核冊部分答案

1、 兒童心理學形成性考核冊參考答案一、概念題1、學前兒童心理學學前兒童心理學，就是以學前兒童為研究對象，研究從受精卵形成到入學前這一成長過程中，兒童生理、心理和行為的發(fā)生、開展規(guī)律，以及各年齡階段的心理特征和開展規(guī)律。2、嬰兒傳記研究者觀察并記錄自己子女的開展，并把這些資料出版，這種方法開創(chuàng)了對兒童開展系統(tǒng)、科學的研究。3、縱向研究又稱追蹤研究，是指在較長時間內對同一群被試進行定期的觀察、測量或實驗，以探究心理開展的規(guī)律或特點。4、橫向研究橫向研究是指在同一時間內，對不同年齡組被試進行觀察、測量或實驗，以探究心理開展的規(guī)律或特點。5、觀察學習通過觀察他人稱為典范的行為進行的學習。6、替代強化由于

2、觀察到他人的行為受到表揚或懲罰，而使兒童也受到了相應的強化。7、認知結構或圖式是指有組織的思維或行動模式，可用來整合經驗、解決問題。8、同化與順應同化是使外在刺激適應于個體內在心理結構的過程；順應是改變個體原有的認知結構以適應外在刺激結構的過程。同化及順應是兩個互補的過程，二者的平衡與失衡，促成了認知結構的開展。9、最近開展區(qū)兒童的“現有開展水平與“通過成人的指導可能到達的水平之間，就是兒童的“最近開展區(qū)。10、社會生態(tài)系統(tǒng)論美國學者布朗芬布倫納把外界環(huán)境因素和個體的生物因素揉合起來，提出了不同嵌套層級的社會生態(tài)理論。1、氣質是由神經類型決定的個體在情緒反響、活動水平、注意和情緒控制等方面所表

3、現出來的穩(wěn)定的個體差異。2、人格是個體在對人對己對事反響時顯示出的特有的模式，這個模式構成一個人思想、情感和行為的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質。3、阿普加量表美國醫(yī)生阿普加設計的一種快速測定新生兒是否正常的量表。該量表由不同等級組成，測量的內容包括心律、呼吸、肌肉彈性、膚色和應激反射。4、髓鞘化隨著大腦細胞的分裂與生長，一些神經膠質細胞開始產生髓磷脂，這是一種蠟狀物質，它們把單個神經元包裹起來，形成一層髓鞘，這個過程就是髓鞘化。5、補償性生長營養(yǎng)不良的兒童一旦獲得充足的營養(yǎng)，一般都會快速生長并追趕上正常的生長水平。1、視覺偏好法指研究者同時給嬰兒呈現至少兩種刺激，觀察嬰兒是否對其中的一個刺激更感興趣。

4、2、視覺懸崖實驗吉布森等人精心設計了一種裝置視覺懸崖來研究嬰兒的深度知覺。3、知覺整合能力指能夠根據一種感覺特征，確認另一感覺通道所熟悉的刺激物或形式的能力。4、幼兒的記憶策略用來到達記憶目的的手段，包括存儲信息時對信息的復述、組織、精細加工以及提取信息時的系統(tǒng)檢索再認、重組和回憶，幼兒的記憶策略以復述為主。5、感知運動圖式指用來到達目標的活動的表征。這是最先出現的智力結構，包括抓握、拋擲、吸吮、咬、敲擊和踢等。6、客體概念指我們關于客體根本性質的內隱的常識信念，如客體永久性當我們看不到某個物體時，我們知道這個物體仍然存在。7、單詞句一周歲左右，嬰兒開始能用一個單詞來代表一個完整的意義與他人進

5、行交流。8、電報句雙詞句中省略了如助詞、介詞等功能詞，就像我們發(fā)電報時用的語言，如“我們跟狗狗一起玩，會被幼兒表達為“狗狗玩，因此，這種句子也被稱為“電報句。9、媽媽語養(yǎng)育者與幼兒說的話，有許多有趣的特征，這些特征具有跨文化的一致性，被稱為“媽媽語。1、移情指知覺到他人的情緒體驗，并產生相應的情緒反響，也就是對他人情緒產生共感的反響。2、情緒理解指兒童能識別自己和別人的情緒，并理解情緒產生的原因和結果的能力。情緒理解包括對情緒狀態(tài)的理解和對情緒過程的理解。3、社會性參照當嬰兒處于不確定的情境中時，他們就會觀察父母對這種情境的反響，并利用得到的信息來調整自己的行為，這就是社會性參照。4、情緒調節(jié)

6、是對情緒的內部過程和外部行為表現所采取的監(jiān)控、調節(jié)，以適應外界環(huán)境和人際關系需要的動力過程。5、依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體接觸的傾向。6、擬合模型指父母的撫養(yǎng)模式和撫養(yǎng)環(huán)境與兒童的氣質之間的匹配。7、自我認識指個體對自己的生理特征、心理特征、社會特征的認識，是對“我是誰、“我為什么是這樣的人等問題的答復。8、自我控制指對優(yōu)勢反響的抑制和對劣勢反響的喚起。9、自尊是個體對自己的價值判斷和由此產生的情感體驗。10、性別概念兒童能分清自己是男孩還是女孩，并認識到性別是一種無法改變的特征。1、社會化是兒童獲得他所在的社會的價值標準、行為準那么和行為技能的過程。2、家庭功能家庭為其成員

7、提供一定的環(huán)境條件，以支持他們在生理、心理、社會適應等方面的健康開展。3、隔代教養(yǎng)就是有祖輩父母照顧孫輩孩子的現象。4、同伴與同伴互動同伴就是指兒童與之相處的、具有相同或相似社會認知能力的人。年齡相同或相近的兒童，由某種共同的活動引發(fā)，并在活動中相互影響、相互作用，就是兒童的同伴互動。5、平行游戲兒童單獨玩，但是他選擇的活動自然把他帶到別的孩子中間。6、聯(lián)合游戲兒童與別的孩子玩，所有成員進行相似的活動，不一定完全相同。二、簡答題1、學前兒童心理學研究包括哪些內容？ 答：研究內容包括學前兒童的生理開展、認知開展、情感和社會性開展三大領域。2、中世紀以前的兒童觀是什么？系統(tǒng)地對兒童進行研究始于什么

8、時間？具有代表性的兒童觀有哪些？ 答：中世紀以前，人們多認為兒童是成人的雛形，是“小型成人。系統(tǒng)地對兒童進行研究開始于19世紀末期。代表性的兒童觀有：夸美紐斯適應自然的原那么；洛克的“白板說、盧梭的自然主義教育觀。最有影響力的是嬰兒傳記的作者達爾文。3、科學兒童心理學產生的標志是什么？現代兒童心理學的支柱指的是什么？ 答：科學兒童心理學的產生，以1882年德國生理學家和心理學家普萊爾的?兒童心理?一書的出版為標志。華生的行為主義學習理論，弗洛伊德的精神分析理論、皮亞杰的認知開展理論，這三個理論成為現代兒童心理學的支柱。4、簡述二十世紀的主要兒童觀。答：1兒童應該擁有根本的人權；2兒童是一個正在

9、開展的人；3兒童應當享有快樂的童年；4兒童具有主體性；5兒童本質是積極的；6幼兒才能開發(fā)得越早，就開發(fā)得越多； 5、簡述學前兒童心理學的根本理論問題。答：這些根本理論問題是：遺傳和環(huán)境哪一個對兒童開展的影響更大？兒童是主動的還是被動的？開展是連續(xù)的還是階段性的？1、簡述遺傳力及其研究方法。答：遺傳力是指在一定時間、一定群體的某些特征如智力的全部變異中，可以歸因于遺傳差異的比率。兩種方法：選擇性育種及家譜研究。7、簡述影響兒童身體發(fā)育的因素。答：影響因素包括遺傳和激素、睡眠習慣、營養(yǎng)、疾病、受傷、情感。8、幼兒一般要經過幾年的時間才能正確地握筆寫字，這一過程通常分為哪幾個階段？ 答：三個階段，1

10、涂寫；2模仿和臨摹；3流暢書寫。1、舉例說明同化與順應。答：同化就是將當前刺激納入一個正在形成或已經形成的結構中的過程。當他發(fā)現原有的圖式不能適應新的刺激時，就會改變自己原有的圖式來適應新的刺激，這就是順應。例如：嬰兒拿到什么東西都放在嘴里，這是因為他們把這些東西同化到了吸吮格式中，這就是同化。當孩子看到成人玩不倒翁，認識到可以用推的方式玩這個玩具時，下次再見到不倒翁，他就可能會試圖去推它，而不是把它放在嘴里，這就是順應舉例占的分數比較少，可以酌情記憶。2、簡述感知運動階段的開展。答：共六個階段：反射練習階段、初級循環(huán)反響階段、次級循環(huán)反響階段、有目的的動作形成階段、三級循環(huán)反響階段、心理表征

11、階段。3、處于前運算階段的幼兒思維有什么特點？ 答：特點為自我中心性、前概念性、泛靈論、直覺思維、分類能力。4、簡述影響幼兒智力開展的因素。答：兒童早期經驗會影響日后智力潛能；家庭環(huán)境的質量和特點起決定性作用；父母給予的關愛和溫暖也是重要因素。4、簡述情緒表達規(guī)那么。答：情緒表達規(guī)那么有四類：最小化規(guī)那么；最大化規(guī)那么；面具規(guī)那么；替代規(guī)那么。8、簡述自尊的起源和自尊的評價。答：自尊最初來源于早期的親子互動。自尊水平取決于兒童在許多不同領域對自己能力的評估，包括：1學業(yè)能力；2運動能力；3社會能力；4外表長相；5行為舉止。2、簡述胎兒身體的生長發(fā)育、分娩過程及可能的并發(fā)癥。答：從受精卵形成到出

12、生，共270天左右，其間，受精卵不斷地自我復制，經歷三個階段的開展變化過程：胚種期、胚胎期、胎兒期。分娩過程有三個階段：宮頸擴張與收縮；胎兒娩出；胎盤娩出?？赡艿牟l(fā)癥：缺氧、早產、足月低體重兒。3、簡述新生兒的反射。答：在新生兒的反射中，有些反射具有生存和適應價值，如，眨眼反射能在強光下保護嬰兒的眼睛；吸吮反射可以使嬰兒攝取營養(yǎng)物質等。還有一些原始反射沒有適應性價值，如游泳反射和行走反射等，這些反射會隨著神經系統(tǒng)的成熟逐漸消失。4、簡述神經元的分化、突觸和神經系統(tǒng)的可塑性的含義。答：嬰兒的大腦生成了大量額外的神經元和突觸聯(lián)系，來接受各種刺激。經常被刺激的神經元和突觸，其功能和聯(lián)結將逐漸固定下

13、來，而不經常被刺激的神經元將失去其突觸，以備將來彌補大腦損傷和支持大腦開展新的技能。5、簡述各腦區(qū)的成熟順序、大腦偏側化與用手偏好的形成。答：各腦區(qū)成熟順序是自下而上的：從枕葉、顳葉開始到頂葉，最后是額葉。偏側化：大腦兩半球的功能差異很大，大腦左半球控制著身體的右側，大腦右半球控制著身體的左側。用手偏好：在腦的偏側化根底上，兒童逐漸依賴某一特定半球執(zhí)行某種特定功能。在此根底上兒童形成了用手偏好。6、簡述兒童身體生長發(fā)育遵循的原那么和兒童身體發(fā)育的不同步性。答：原那么：頭尾原那么和近遠原那么。不同步性：兒童身體各系統(tǒng)的發(fā)育略有不同：身體各個系統(tǒng)的發(fā)育都有自己惟一的、獨特的發(fā)育曲線，生理系統(tǒng)的發(fā)育

14、是一個不同步的過程。9、簡述動作開展的根本趨勢和兒童早期動作開展的個別差異。答：根本趨勢：由上至下頭、頸、上肢的動作開展先于腿和下肢的開展；由近及遠近軀干的肢體動作先開展，遠離軀干的手、腿等后開展。個別差異：動作開展早晚與早期運動經驗有關；還有顯著的性別差異；以及成人的鼓勵、期望和典范示范不同所造成的差異。5、舉例說明詞義的過度擴張、詞義的過度縮小和語言的過度規(guī)那么化。答：詞義的過度擴張，即兒童擴大了單詞的外延和使用范圍媽媽的奶，牛奶；詞義的過度縮小，是指兒童過于狹隘的使用某一詞匯，縮小了單詞所代表的概念的內涵爺爺；過度規(guī)那么化的現象，如“我大方，你小方。6、舉例說明母親會有哪些方式對孩子不正

15、確的言語陳述作出反響。答：有三種反響：1擴充。以某種糾正的或完整的形式復述兒童的陳述；2重新塑造。以某種不同的結構重新闡述兒童的話語；3澄清問題。表示聽者沒有理解該表達，要兒童再次進行交流嘗試。1、移情能力的開展經歷了哪些不同水平的開展階段？ 答：第一階段，普遍移情，出現于出生后第一年；第二階段，自我中心的移情，在2歲左右出現；第三階段，理解他人情感而產生的移情，,約在23歲產生；第四階段，理解他人生活狀況而產生的移情，是個體進入童年期后期才逐漸成熟的。2、簡述學前兒童情緒識別能力的開展。答：1嬰兒很早就注意到情緒的某些聲音信號，并會給予回應。2嬰兒對他人面部表情的識別和解釋開展略晚。3一歲半

16、以后，嬰幼兒已經初步掌握了一些有關情緒的詞，情緒的識別能力也迅速開展。4幼兒在3歲之前很難正確地命名圖片人物或木偶的表情，他們還是喜歡濫用“快樂這個情緒標簽。5除了對面部表情的識別，幼兒還能對身體動作所蘊含的情緒信息加以識別。6對混合情緒的理解在幼兒階段也得到了迅速的開展。3、簡述學前兒童情緒調節(jié)能力的開展。答：1出生頭幾個月，照顧者調節(jié)著嬰兒情緒的覺醒狀態(tài)；26個月左右，嬰兒對消極情緒的調節(jié)能力開始開展；31歲以后，開始使用一些策略減少不愉快情緒；418-24個月，開始有意識地控制那些讓他們感到不舒服的人和物。此時，他們也開始能處理一些挫折事件；53-6歲的幼兒情緒調節(jié)和控制能力越來越強，已

17、經能夠使用很多策略來調節(jié)和控制自己的情緒。5、依戀與日后的開展有何關系？P153答：依戀是嬰幼兒最早形成的人際關系，這種關系非常穩(wěn)定，對兒童開展的影響也非常深遠。首先，這種最初形成的人際關系模式，可能是個體成人后開展人際關系的根底。其次，依戀會影響未來的心理健康。第三，依戀關系具有代際傳遞性。6、氣質是相對穩(wěn)定的心理特征，但為什么兒童的氣質也會表現出一定的不穩(wěn)定性？P160答：第一，氣質本身會隨著年齡的開展而開展，早期的行為會被整合到新的更復雜的系統(tǒng)中。第二，某些行為的意義會隨著年齡的增長而變化，而這些行為反映了氣質的特點。第三，環(huán)境對氣質也有一定的塑造作用。7、如何對待孩子的“物權意識？ 答

18、：“物權意識說明幼兒已經有了自我認識，建立了自我概念。對此，父母應持保護性的態(tài)度，多給孩子一些理解和寬容，用各種策略引導孩子服從那些必須服從的規(guī)那么，而對孩子們不違反規(guī)那么的自我堅持，那么給以鼓勵、接受和支持。1、簡述結果取向的家庭功能理論。答：根據家庭功能發(fā)揮的結果，可以把家庭功能劃分為三個維度，即家庭親密度、家庭適應性和家庭溝通。親密度和適應性過高或過低均不利于家庭功能的發(fā)揮，平衡型家庭比不平衡型家庭的功能發(fā)揮要好；家庭溝通是一個促進性因素，良好的家庭溝通有利于家庭功能的發(fā)揮。2、簡述過程取向的家庭功能理論。答：家庭實現其功能的過程，就是家庭功能的執(zhí)行過程，該過程越順暢，家庭成員的身心健康

19、狀況就越好；這個過程不順暢，就可能導致家庭成員出現各種心理問題以及家庭出現危機。家庭的根本功能，是為家庭成員提供生理、心理、社會性健康開展的環(huán)境條件。實現家庭根本功能和完成家庭根本任務的能力主要表現在6個方面：1問題解決能力；2家庭溝通；3家庭角色分工；4情感反響能力；5情感卷入程度；6行為控制。3、簡述家庭功能的影響因素。答：1家庭經濟收入。社會地位、收入較高的家庭，其家庭功能發(fā)揮要優(yōu)于社會地位、收入較低的家庭。2家庭親密度。單親家庭中的孩子，比健全家庭的孩子有更多適應問題，因為他們只能感受到一半的家庭溫暖。3家庭結構的完整性。它在兒童的情感、社會性開展中起著重要作用。4家庭開展周期和家庭生

20、活突發(fā)事件。4、如何分析父母的教養(yǎng)行為？父母的教養(yǎng)行為有幾個維度和幾種類型？ 答：1父母的教養(yǎng)行為對幼兒的社會性與情緒開展影響深遠。2父母教養(yǎng)行為有兩個維度：溫暖維度和控制維度。溫暖維度是指父母在與兒童的互動中表現出來的反響和情感的量?？刂凭S度是指父母試圖加諸于兒童身上的管理和監(jiān)督。3四種類型：權威型；專制型；放縱型；無視型。5、試用巴頓對幼兒游戲行為的觀察簡述同伴交往行為的開展。答：巴頓觀察發(fā)現，隨著年齡增長，同伴交往的復雜程度越來越高。幼兒游戲行為的開展過程是：單獨游戲2到2歲半平行游戲2歲半到3歲聯(lián)合游戲3歲半到4歲半合作游戲4歲半以上?？梢钥闯?，隨著年齡的增長，兒童游戲活動中的復雜性和

21、互動水平也越來越高。6、試分析友誼對幼兒開展的影響。答：1朋友是社會能力的促進者；2朋友為兒童提供平安感和社會支持；3友誼促進角色采擇能力及問題解決能力的開展；4友誼促進建立、維持親密關系能力的開展。7、試分析電視對幼兒開展的消極影響。答：1媒體暴力的影響，會增強兒童的攻擊或反社會傾向；2電視對家庭互動的影響，家庭其它休閑活動如游戲及全家人出外旅游的時間減少了；3是社會刻板印象的來源；4通過廣告影響幼兒的消費行為。三、論述分析題1、一位4歲孩子的母親認為，孩子的成長與成才是由他們的遺傳特征決定的，環(huán)境只能支持他們的成長，所以，她為孩子提供溫暖、寬松的家庭氣氛，為孩子提供豐富的玩具和良好的游戲環(huán)

22、境，為孩子提供各種開展他們特長的條件和時機，但很少強迫或監(jiān)督孩子。請分析這位母親對開展根本理論問題的看法。答：這位母親是遺傳決定論者，認為遺傳在兒童開展中起決定作用，兒童的心理與品性由基因決定；開展只是這些內在因素的自然展開，環(huán)境和教養(yǎng)只起引發(fā)作用，是輔助性的。因此這位母親提供了良好的外部環(huán)境，但并不強迫和監(jiān)督孩子。2、如果研究者試圖研究經歷了父母離異的5歲兒童的想法和感受，什么樣的方法將最為適用？為什么？還有哪些方法可以用來研究兒童的開展？答：1觀察法、臨床法和個案研究法較為適用。2因為觀察法在研究兒童開展的過程中，研究者可借助自己的感官，也可借助于儀器設備如攝像機等，有目的、有方案的對被觀

23、察者的外部行為進行觀察；臨床法與訪談法相似，是自然主義的觀察、測驗和精神病學的臨床診斷法的并用；個案研究法是通過各種數據收集的方法結構性訪談、問卷法、臨床診斷法、行為觀察法建立起研究對象的成長檔案，以探討兒童開展的特點和影響因素。3此外，其他方法還有調查法、測驗法、心理物理法等。3、9月份，年輕的芳芳老師剛剛接手一個“全托的小班。她應該怎樣安排孩子中午的午睡和晚上的睡眠？請你給她一些建議。P64答：午餐后到午睡前，選擇一些安靜的活動，使孩子的大腦皮層逐漸進入抑制狀態(tài)。臥室環(huán)境要保持安靜，溫度適宜，可以播放舒緩的音樂，以安定幼兒的睡眠情緒，使幼兒較快入睡。此外，在幼兒快要醒來時，播放舒緩的音樂也

24、有助于防止幼兒突然醒來而引起的不快或驚嚇。對于實在不想午睡的孩子，也不必勉強，可以允許他們躺一會兒，或在非睡眠區(qū)域安靜地玩。晚上的睡眠，上述方法也適用。另外，建議在睡覺前安排一些睡眠“儀式，讓孩子睡覺前經常有順序地經歷一些相同活動，那么久而久之，孩子就會知道“該是睡覺的時間了。睡前千萬不要讓孩子情緒沖動，否那么孩子就很難安然入睡了。4、貝貝的媽媽想促進她3周歲的兒子動作能力的開展，而有人建議她讓孩子背三字經。你怎么看這個問題？請結合你學習“促進兒童動作的開展的相關知識發(fā)表你的看法或建議P75。答：1應該讓孩子多運動，開展動作能力。因為兒童渴望運動，運動使兒童釋放體能，心情愉快。所以，成人要多為

25、孩子提供運動的時機。2游戲和戶外活動是最正確方式，符合孩子的年齡特點，能夠滿足他的興趣和愿望。3父母的態(tài)度對兒童動作的開展有一定的影響，應該鼓勵孩子的運動與動作技能開展。1、8個月大拉拉餓了，媽媽還沒回來，拉拉開始哭鬧，爸爸就給她放了一首巴赫的鋼琴曲，拉拉安靜下來，可是3分鐘后她又開始哭鬧，爸爸就換了貝多芬的?命運?，拉拉又安靜下來。請用習慣化和去習慣化的概念解釋拉拉的反響。參見P79 習慣化與去習慣化的內容。2、嬰兒早期記憶的開展表現在哪幾個方面？再認、再現是記憶提取的兩種主要方式，兒童何時出現這些能力的？要促進孩子的記憶能力，可以安排一些有趣的活動，你有什么建議？參見教材P86873、母親

26、：怎么又吵起來了？你們倆不是爭這個就是搶那個，一點都不大方。三歲：我不會搶。我大方，哥哥小方。五歲：只能說大方，沒有人說小方。三歲：我大方。我的房好大好大。五歲：我的方比你的大。三歲：我的方更大。五歲：我的方最大。三歲：我的方最最大。試以這兩個幼兒的語言開展為例說明幼兒語言開展的幾個方面。參見教材P106，13歲的幼兒已經有了驚人的語言知識和能力。2語音方面，語意方面，語法方面，語用方面，3幼兒早期語言的開展是神速的。1、“豆豆14個月時會當著很多大人和小孩的面，跟著小螺號的調子開心地邊唱邊跳，可是24個月時，他跳了幾步就會停下來，并且用手遮住臉。為什么豆豆的行為會有如此的改變？對此，豆豆父母

27、應采取怎樣的反響方式和評價方式？P132答：1從2歲開始，豆豆已經產生了自我，意識到要對自己邊唱邊跳的行為進行評價。這時，他就會產生諸如羞恥感、窘迫感之類的自我意識情緒，“并且用手遮住臉。2一般而言，成功會使兒童表現出自豪感，失敗會使兒童表現出羞愧感，這些表現都依賴于父母的反響。對此，豆豆的父母應該進行更多的積極評價：在孩子成功時進行表揚。那么，豆豆就在成功時表現出更多的自豪感，而在失敗時表現出較少的羞愧感。3、“朵朵是一個困難型氣質的幼兒，他容易焦慮、緊張，對新的生活常規(guī)如4歲了，需要一個人睡在自己的房間了難以適應；他的父母在要求他遵守規(guī)那么的過程中，能保持鎮(zhèn)定、平靜，能控制好自己的情緒，并

28、允許孩子放慢腳步、慢慢適應新的生活日常，經過一段時間的磨合，孩子就不再那么暴躁、焦慮、拒絕和適應不良了。試用父母教養(yǎng)方式與兒童氣質的擬合模型說明這個案例。這個案例在教材P160 氣質與兒童撫養(yǎng)：擬合模型4、嘟嘟5歲了，是個聰明的孩子，他上課注意力集中，接受力強，還認識許多漢字，他還非常友好，喜歡幫助別的小朋友。但是他也有缺點，比方他興奮時會大笑，上課時也如此；他還喜歡折紙飛機，在別人畫畫的時候，他扔他的紙飛機。請問，對這個孩子，老師會采取什么樣的教育方法？教師的教育方法會不會影響嘟嘟的自我評價和同伴對嘟嘟的評價？ 答：教師對幼兒的評價會影響幼兒的自我評價。由于幼兒的自我評價處于“他評階段，所以

29、教師對孩子的評價就會成為兒童對自己評價的重要來源。同時，教師對兒童行為的反響或評價，也會影響兒童在同伴中的聲望，進而間接的影響兒童的同伴關系。幼兒園教師對幼兒在同伴中的地位有重要的影響。老師對孩子的消極評價可能導致孩子被同伴拒絕，而在幼兒園或小學入學初期被同伴拒絕的兒童，可能會延續(xù)他們“被拒絕者的地位，在以后的生活中也會遭遇拒絕，并由此產生各種適應問題。所以，一方面教師必須對有破壞性的行為做出必要的反響，另一方面，教師也可以嘗試使用行為矯正的策略而非批評、責罵兒童的方法對兒童的消極行為予以矯正，并及時稱贊這些兒童合宜的行為。3、請列舉學前兒童心理學的各個理論流派的主要代表人物及最具代表性的觀點

30、。答：1精神分析理論，弗洛伊德，對兒童的人格結構和心理開展階段進行了系統(tǒng)的闡述；埃里克森更強調兒童是積極主動且能適應環(huán)境的探索者，強調自我的功能。2行為主義理論，代表人物華生，認為一切行為都是刺激S反響R的學習過程；斯金納，區(qū)分出應答性行為即由刺激引起的行為和操作性行為即個體自發(fā)出現的行為；班杜拉，強調的就是觀察學習和替代強化。3美國新行為主義心理學家班杜拉，強調觀察學習和替代強化。4認知開展理論，代表人物皮亞杰，以發(fā)生認識論為根底，提出了心理認知開展理論，把認知開展分為四個階段；信息加工理論，維果斯基。5社會生態(tài)系統(tǒng)論，代表人物美國學者布朗芬布倫納。1、舉例說明遺傳與環(huán)境的相互作用方式。P4

31、2答：遺傳與環(huán)境的相互作用至少有三種方式：被動的互動、喚起性的互動、主動的互動。1被動的互動：是指環(huán)境如父母根據兒童的遺傳特征為他們提供的成長條件，包括父母為孩子提供的遺傳基因，為他們提供的社會、情緒以及認知開展環(huán)境等。如愛運動的父母可能將此特征在遺傳上提供給孩子，并為孩子提供崇尚運動的家庭環(huán)境。2喚起性的互動：是指由于個體的遺傳特征而影響了作用于他的環(huán)境因素，具有不同遺傳結構的個體，可能會喚起不同的環(huán)境。如愛笑、好動的嬰兒所接受到的注意以及社會刺激，與悶悶不樂、消極被動的嬰兒多。3主動性的互動：是指主體在其遺傳特征的影響下，對環(huán)境因素進行自主的、有目的的選擇、改變與創(chuàng)造。兒童會傾向于選擇那些

32、自己能適應、能勝任的環(huán)境，這也使在相同的環(huán)境中的兒童，各自擁有了不同的微社會環(huán)境，進而影響了他們的開展方向與開展水平。例如，有社交傾向的兒童，喜歡邀請朋友到家里來或到朋友家去，熱衷于參加各種活動。2、盡管胎兒生長的環(huán)境與子宮外的世界相比是相對穩(wěn)定的，但也有很多因素會影響到胎兒的發(fā)育。請問影響胎兒生長的環(huán)境因素有哪些？P44答：1致畸因子。致畸因子指所有能對胎兒造成損壞的因子。常見的致畸因子包括一些藥物，以及煙、酒精和一些輻射、化學污染。2母親的其它因素。1母親的疾病。疾病會改變母親的生理狀況，惡化胎兒生長的生理環(huán)境。2母親的營養(yǎng)。營養(yǎng)良好的母親在整個懷孕期內，健康狀況比營養(yǎng)不良的母親好，她們貧血、流產、早產等的時機也更小，胎兒發(fā)育更好，生出的孩子也更健康。3母親的情緒壓力。盡管母親和胎兒之間的神經系統(tǒng)沒有直接的聯(lián)系，但母親的情緒狀態(tài)還是會影響到胎兒的發(fā)育。4、試述兒童語言開展的影響因素。生物學因素的影響、環(huán)境的影響模仿、強化、媽媽語、認知開展的影響。2、依戀是嬰兒最早的社會關系，依戀有幾種類型？其表現如何？