護(hù)理帶教老師培訓(xùn)

1、LOGO護(hù)理帶教老師培訓(xùn)護(hù)理帶教老師培訓(xùn)2014-07-主要內(nèi)容主要內(nèi)容2014年帶教質(zhì)量檢查反饋及整年帶教質(zhì)量檢查反饋及整改改一一二二三三帶教老師的自身要求帶教老師的自身要求護(hù)生們存在的問題及對(duì)策護(hù)生們存在的問題及對(duì)策帶教老師的方法和技巧帶教老師的方法和技巧帶教質(zhì)量檢查反饋帶教質(zhì)量檢查反饋檢查組一致認(rèn)為檢查組一致認(rèn)為v帶教老師認(rèn)真v資料較前一年比更加規(guī)范感謝辛勤感謝辛勤的付出！的付出！帶教質(zhì)量檢查反饋帶教質(zhì)量檢查反饋教學(xué)查房教學(xué)查房教學(xué)講課教學(xué)講課教教 案案教學(xué)手冊(cè)教學(xué)手冊(cè)排班表排班表帶教老師評(píng)價(jià)表帶教老師評(píng)價(jià)表理論操作試卷理論操作試卷資料的裝訂資料的裝訂教學(xué)手冊(cè)教學(xué)手冊(cè)資料的裝訂計(jì)劃、總結(jié)

2、簡(jiǎn)單計(jì)劃、總結(jié)簡(jiǎn)單 內(nèi)涵質(zhì)量格式不規(guī)范；內(nèi)涵質(zhì)量格式不規(guī)范；活動(dòng)記錄：只有日期活動(dòng)記錄：只有日期 無(wú)具體時(shí)間；無(wú)具體時(shí)間；“其它記錄其它記錄”欄未反映跟學(xué)生談話、告誡內(nèi)容等。欄未反映跟學(xué)生談話、告誡內(nèi)容等。問問 題題整整 改改根據(jù)護(hù)理部的計(jì)劃，認(rèn)真制定本科室?guī)Ы逃?jì)劃根據(jù)護(hù)理部的計(jì)劃，認(rèn)真制定本科室?guī)Ы逃?jì)劃總結(jié)總結(jié) “本次帶教護(hù)生？名，其中大專？中專？。本次帶教護(hù)生？名，其中大專？中專？。計(jì)劃和總結(jié)均應(yīng)落計(jì)劃和總結(jié)均應(yīng)落xx科及年月日?？萍澳暝氯?。講課查房具體時(shí)間：講課查房具體時(shí)間：2014-06-03 17：00帶教效果評(píng)價(jià)：真實(shí)帶教效果評(píng)價(jià)：真實(shí) 同學(xué)生交流的內(nèi)容及時(shí)填寫在其它記錄欄內(nèi)同學(xué)生

3、交流的內(nèi)容及時(shí)填寫在其它記錄欄內(nèi)教教 學(xué)學(xué) 查查 房房資料的裝訂涉及的病種復(fù)雜涉及的病種復(fù)雜總結(jié)不突出總結(jié)不突出問問 題題整整 改改內(nèi)容：教學(xué)性、實(shí)用性，不要太復(fù)雜、太寬泛。內(nèi)容：教學(xué)性、實(shí)用性，不要太復(fù)雜、太寬泛。書寫格式：同科室護(hù)理業(yè)務(wù)查房書寫格式：同科室護(hù)理業(yè)務(wù)查房排版：排版：宋體、五號(hào)、首行縮進(jìn)宋體、五號(hào)、首行縮進(jìn)2字符、行距字符、行距20磅。磅。超鏈一個(gè)查房排版超鏈一個(gè)查房排版教教 學(xué)學(xué) 講講 課課資料的裝訂盡量不要完全一致，每一屆應(yīng)有所區(qū)別。盡量不要完全一致，每一屆應(yīng)有所區(qū)別。教學(xué)講課內(nèi)容沒有用到教案的內(nèi)容。教學(xué)講課內(nèi)容沒有用到教案的內(nèi)容。問問 題題整整 改改人員應(yīng)為護(hù)理業(yè)務(wù)能力較

4、強(qiáng)的護(hù)士。人員應(yīng)為護(hù)理業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的護(hù)士。 資料上標(biāo)明講課者姓名、講課時(shí)間。資料上標(biāo)明講課者姓名、講課時(shí)間。附于教案之后。附于教案之后。幻燈片。幻燈片。帶教老師參加。帶教老師參加。教教 案案資料的裝訂個(gè)別科室無(wú)教案?jìng)€(gè)別科室無(wú)教案 只有一個(gè)教案只有一個(gè)教案內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理教案后面無(wú)內(nèi)容教案后面無(wú)內(nèi)容問問 題題整整 改改老師講課使用，發(fā)揮教案的作用。老師講課使用，發(fā)揮教案的作用?？剖抑贫剖抑贫?個(gè)及以上教案。個(gè)及以上教案。排班表排班表資料的裝訂數(shù)個(gè)科室沒有標(biāo)明代習(xí)老師數(shù)個(gè)科室沒有標(biāo)明代習(xí)老師對(duì)同學(xué)的安排及存在問題沒有在排班表上體現(xiàn)對(duì)同學(xué)的安排及存在問題沒有在排班表上體現(xiàn)個(gè)別用鉛筆排班

5、個(gè)別用鉛筆排班問問 題題整整 改改注明帶習(xí)老師，務(wù)必將護(hù)生跟定帶習(xí)老師注明帶習(xí)老師，務(wù)必將護(hù)生跟定帶習(xí)老師掌握的?？浦R(shí)和操作給予標(biāo)注掌握的?？浦R(shí)和操作給予標(biāo)注合理排班合理排班帶教老師評(píng)價(jià)表帶教老師評(píng)價(jià)表資料的裝訂一個(gè)空格填寫數(shù)名老師一個(gè)空格填寫數(shù)名老師有漏填有漏填問問 題題整整 改改實(shí)習(xí)生對(duì)帶教、帶習(xí)老師應(yīng)每一輪均有評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)生對(duì)帶教、帶習(xí)老師應(yīng)每一輪均有評(píng)價(jià)要及時(shí)完成此項(xiàng)工作。要及時(shí)完成此項(xiàng)工作。一個(gè)代習(xí)老師一張一個(gè)代習(xí)老師一張超鏈表單理論操作考試?yán)碚摬僮骺荚囐Y料的裝訂個(gè)別科室沒有對(duì)試卷的每一道題進(jìn)行批改個(gè)別科室沒有對(duì)試卷的每一道題進(jìn)行批改個(gè)別科室在用老的操作表單個(gè)別科室在用老的操作表單個(gè)

6、別科室所有同學(xué)基本上都是一個(gè)分值個(gè)別科室所有同學(xué)基本上都是一個(gè)分值沒有標(biāo)明日期沒有標(biāo)明日期問問 題題整整 改改試卷等資料不用圓珠筆書寫，試卷等資料不用圓珠筆書寫，應(yīng)標(biāo)注考試日期，應(yīng)標(biāo)注考試日期，至少一屆結(jié)束后應(yīng)封面裝訂至少一屆結(jié)束后應(yīng)封面裝訂。 資料卷宗的裝訂資料卷宗的裝訂資料的裝訂整個(gè)帶教資料：整個(gè)帶教資料：凌亂凌亂 裝訂不統(tǒng)一裝訂不統(tǒng)一 無(wú)總目錄無(wú)總目錄問問 題題整整 改改試卷等資料不用圓珠筆書寫試卷等資料不用圓珠筆書寫應(yīng)標(biāo)注考試日期應(yīng)標(biāo)注考試日期至少一屆結(jié)束后應(yīng)封面裝訂至少一屆結(jié)束后應(yīng)封面裝訂 實(shí)習(xí)護(hù)生方面存在的問題實(shí)習(xí)護(hù)生方面存在的問題 .語(yǔ)言表達(dá)能力及與患者的溝通能力欠佳語(yǔ)言表達(dá)能力

7、及與患者的溝通能力欠佳 工作缺乏主動(dòng)性工作缺乏主動(dòng)性安全意識(shí)、法律意識(shí)薄弱安全意識(shí)、法律意識(shí)薄弱護(hù)生方面的解決對(duì)策護(hù)生方面的解決對(duì)策加強(qiáng)護(hù)生的崗前培訓(xùn)加強(qiáng)護(hù)生的崗前培訓(xùn)提高護(hù)生的法律意識(shí)提高護(hù)生的法律意識(shí)提高護(hù)生綜合素質(zhì)提高護(hù)生綜合素質(zhì)加強(qiáng)溝通能力加強(qiáng)溝通能力帶教老師自身要求孩子們眼中的老師孩子們眼中的老師v調(diào)查對(duì)象 衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)屆大專生v調(diào)查方式 交談，進(jìn)行問卷調(diào)查v內(nèi)容帶教老師態(tài)度的好壞是否會(huì)影響實(shí)習(xí)工作態(tài)度 帶教老師護(hù)理的知識(shí)多少是否影響實(shí)習(xí)質(zhì)量學(xué)生實(shí)習(xí)效果不好的主要原因。帶教老師的優(yōu)劣帶教老師的優(yōu)劣確實(shí)能對(duì)實(shí)習(xí)質(zhì)確實(shí)能對(duì)實(shí)習(xí)質(zhì)量造成嚴(yán)重影響量造成嚴(yán)重影響在實(shí)習(xí)過(guò)程中，使實(shí)習(xí)生感在

8、實(shí)習(xí)過(guò)程中，使實(shí)習(xí)生感到到恐懼恐懼的原因主要來(lái)源于的原因主要來(lái)源于：護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)與老師關(guān)系不和諧與老師關(guān)系不和諧科室環(huán)境復(fù)雜科室環(huán)境復(fù)雜孩子們眼中的老師孩子們眼中的老師v樂觀熱情、主動(dòng)關(guān)心、為人正派、責(zé)任心強(qiáng)、放手不放眼、建設(shè)性指導(dǎo)。v “工作太忙”v“ 帶教老師冷漠少語(yǔ)”造成師生間造成師生間溝通困難的溝通困難的主要原因主要原因?qū)嵙?xí)生對(duì)帶教老師的期望實(shí)習(xí)生對(duì)帶教老師的期望 v真正關(guān)心愛護(hù)自己真正關(guān)心愛護(hù)自己v信任和指導(dǎo)自己信任和指導(dǎo)自己v提高工作和生活上的導(dǎo)師提高工作和生活上的導(dǎo)師v足以擔(dān)當(dāng)自己向?qū)У闹敢俗阋該?dān)當(dāng)自己向?qū)У闹敢藇溝通溝通帶教老師的自身要求帶教老師的自身要求規(guī)范帶教規(guī)范帶

9、教成為護(hù)生的良師益友成為護(hù)生的良師益友參加培訓(xùn)班參加培訓(xùn)班改進(jìn)教學(xué)方式改進(jìn)教學(xué)方式加強(qiáng)溝通加強(qiáng)溝通提高自身素質(zhì)提高自身素質(zhì)要求要求規(guī)范帶教內(nèi)容規(guī)范帶教內(nèi)容 v突出突出各?？频闹攸c(diǎn)理論及操作，疾病護(hù)理的重點(diǎn)各?？频闹攸c(diǎn)理論及操作，疾病護(hù)理的重點(diǎn)內(nèi)容，體現(xiàn)?？苾?nèi)容，體現(xiàn)?？铺攸c(diǎn)。特點(diǎn)。v各各科臨床科臨床帶教安排表帶教安排表培訓(xùn)和改進(jìn)教學(xué)方式培訓(xùn)和改進(jìn)教學(xué)方式 運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)法逐步教育運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)法逐步教育“一看二練三放手一看二練三放手”的臨床帶教法的臨床帶教法經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法用啟發(fā)式教學(xué)法用啟發(fā)式教學(xué)法培養(yǎng)自身的責(zé)任感和道德品質(zhì)培養(yǎng)自身的責(zé)任感和道德品質(zhì) v高度高度的敬業(yè)精神和的敬業(yè)

10、精神和責(zé)任心。責(zé)任心。v教師教師的一言一行都會(huì)對(duì)護(hù)生起到潛移默化的一言一行都會(huì)對(duì)護(hù)生起到潛移默化的作用的作用v是非原則堅(jiān)定不移是非原則堅(jiān)定不移v對(duì)對(duì)教學(xué)科研治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)科研治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是、實(shí)事求是只有只有高素質(zhì)高素質(zhì)的教師的教師才能才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和溝通的能力加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和溝通的能力 v教師同教師同護(hù)生進(jìn)行有效護(hù)生進(jìn)行有效的溝通的溝通v教師對(duì)護(hù)教師對(duì)護(hù)生進(jìn)行指正生進(jìn)行指正，要，要注意語(yǔ)氣、場(chǎng)合、方式、注意語(yǔ)氣、場(chǎng)合、方式、方法等。方法等。體現(xiàn)尊重體現(xiàn)尊重 帶教過(guò)程中教師應(yīng)善于總結(jié)帶教過(guò)程中教師應(yīng)善于總結(jié)總結(jié)自身存在的問題總結(jié)自身存在的問題總結(jié)更好的教

11、育方式總結(jié)更好的教育方式就存在的問題進(jìn)行改進(jìn)就存在的問題進(jìn)行改進(jìn)總結(jié)護(hù)生存在的問題總結(jié)護(hù)生存在的問題 成為護(hù)生的良師益友成為護(hù)生的良師益友 在在工作中是師生工作中是師生關(guān)系關(guān)系在在生活中是朋友生活中是朋友關(guān)系關(guān)系角色轉(zhuǎn)換角色轉(zhuǎn)換時(shí)要把握時(shí)要把握好分寸好分寸 “教教” “學(xué)學(xué)” 雙評(píng)制度雙評(píng)制度帶教護(hù)師對(duì)護(hù)生評(píng)價(jià)帶教護(hù)師對(duì)護(hù)生評(píng)價(jià)護(hù)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)護(hù)生對(duì)老師的評(píng)價(jià) 帶教老師值得注意的問題帶教老師值得注意的問題批評(píng)要講方法批評(píng)要講方法v不可簡(jiǎn)單粗暴，技巧和策略，寓批評(píng)于肯定和建議中v嚴(yán)禁在患者面前指責(zé)她們的錯(cuò)誤嚴(yán)禁在患者面前指責(zé)她們的錯(cuò)誤v在生活上關(guān)心呵護(hù)她們，使她們健康成長(zhǎng)v“教書育人教書育人”的

12、理念的理念讓實(shí)習(xí)生擔(dān)起責(zé)任讓實(shí)習(xí)生擔(dān)起責(zé)任明白自己的角色明白自己的角色擔(dān)負(fù)的責(zé)任擔(dān)負(fù)的責(zé)任 “健康所系，性命相托健康所系，性命相托” 每做一項(xiàng)操作才有一份收獲每做一項(xiàng)操作才有一份收獲成功需要經(jīng)驗(yàn)積累成功需要經(jīng)驗(yàn)積累激發(fā)他們的興趣激發(fā)他們的興趣v護(hù)理工作是艱辛的、瑣碎的護(hù)理工作是艱辛的、瑣碎的v每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處v看到他們閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)她們看到他們閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)她們愛護(hù)、理解和尊重實(shí)習(xí)同學(xué)愛護(hù)、理解和尊重實(shí)習(xí)同學(xué)護(hù)護(hù) 生生個(gè)性鮮明，易沖動(dòng)，難以承受委曲個(gè)性鮮明，易沖動(dòng)，難以承受委曲老老 師師關(guān)心和愛護(hù)關(guān)心和愛護(hù)理解和尊重理解和尊重做什么都把他們帶上做什么

13、都把他們帶上你有一個(gè)重要的操作，別忘了叫上她你有一個(gè)重要的操作，別忘了叫上她科室有一堂業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，別忘了提醒她科室有一堂業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，別忘了提醒她你有一個(gè)好項(xiàng)目，也可以帶上她你有一個(gè)好項(xiàng)目，也可以帶上她同學(xué)時(shí)刻綁同學(xué)時(shí)刻綁定你定你重復(fù)勞動(dòng)需要全員參與重復(fù)勞動(dòng)需要全員參與一群人一起工作和一個(gè)人工作是有巨大不同的一群人一起工作和一個(gè)人工作是有巨大不同的很多實(shí)習(xí)生只能做別人不愿做的工作很多實(shí)習(xí)生只能做別人不愿做的工作如果要做如果要做1000份病歷，那么所有人都一起做，份病歷，那么所有人都一起做，包括我自己包括我自己詢問他們的感受詢問他們的感受帶教老師找機(jī)會(huì)與同學(xué)們交流帶教老師找機(jī)會(huì)與同學(xué)們交流生活、學(xué)習(xí)怎么樣？生活、學(xué)習(xí)怎么樣？