《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計案例

1、?酸的和甜的?教學(xué)設(shè)計案例【小編寄語】?酸的和甜的?教學(xué)設(shè)計案例是今天查字典語文網(wǎng)小編竭力給大家推薦的 ,其教學(xué)設(shè)計之精彩、教學(xué)環(huán)節(jié)之精致、教學(xué)問題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無窮。下面一起來學(xué)習(xí)下吧!?酸的和甜的?教學(xué)設(shè)計案例教材分析：?酸的和甜的?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級上冊第四組中的第四篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題這個專題 ,選編了一些能給人以啟迪的成語和故事 ,讓學(xué)生在閱讀中識字 ,在閱讀中感悟生活的哲理。本課是一篇非常生動有趣的童話故事 ,是以連環(huán)畫的形式編排的 ,是一篇精讀課文。“吃不著葡萄說葡萄酸 ,這是狐貍鬧的笑話。狐貍用這種“精神勝利法得到心理撫慰 ,

2、卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗 ,他們都將錯過這一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試 ,不能光聽別人的話。根據(jù)教材編排特點(diǎn)及?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?12年級的教學(xué)目標(biāo)確定本課教學(xué)重點(diǎn)為：認(rèn)識9個生字 ,會寫8個字;正確、流利、有感情地朗讀課文;感悟做事要親自嘗試的道理。教學(xué)難點(diǎn)為：寫好帶反犬旁的字;在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理。二年級的學(xué)生由于年齡較小 ,對童話故事有很濃的興趣 ,好奇心極強(qiáng) ,但是缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽而且獨(dú)立 ,他們掌握了一些識字方法 ,喜歡讀書和表演 ,但是語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳 ,容易盲從盲聽。教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性差異

3、,尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。第一課時一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識生“酸、狐貍、葡萄、迫、待、硬 ,會寫“狐貍、猴 ,培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。2.過程與方法目標(biāo)：通過多種形式的讀 ,使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過讀書 ,從而悟出做事要親自嘗試的道理。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識9個生字 ,會寫帶反犬旁的字;正確、流利地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：寫好帶反犬旁的字;在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理。三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。四、教學(xué)過程：(一)故事導(dǎo)入 ,激發(fā)興趣1.(出示葡萄架)串串葡萄高高掛在架上 ,就在這葡萄架下 ,發(fā)生了一個有趣的故

4、事。故事的題目是誰來讀一讀?(讀準(zhǔn)“酸是平舌音) ,大家齊讀題目。2.(出示課文插圖一)教師講故事：課文第一自然段。接著會發(fā)生什么呢?這個故事就藏在語文書第74頁 ,快翻開書讀一讀吧!【用兒童喜歡的講故事的形式導(dǎo)入新課 ,符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn) ,有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。】(二)初讀課文 ,識記生字1.學(xué)生自己輕聲讀課文。提出自讀要求：邊看圖邊讀課文 ,遇到不認(rèn)識的字圈出來請書下面的小樹葉幫幫助 ,還可以看著圖猜著讀;遇到難讀的句子多讀幾遍。2.全班交流。(1)(出示詞語)：“酸的、“葡萄、“狐貍、“一串串、“迫不及待、“硬說。請學(xué)生讀 ,及時正音 ,讀好輕聲、后鼻音、平舌音。(2)(突出生字)

5、讀生字說識記方法。(重點(diǎn)指導(dǎo)識記帶有反犬旁的字)你是怎樣記住“狐貍這兩個字的?你還能說出幾個帶有反犬旁的字嗎?反犬旁的字一般和動物有關(guān) ,掌握漢字的規(guī)律是識字的好方法。(3)(出示卡片)開火車讀生字、詞語。3.指導(dǎo)寫帶反犬旁的字。(1)(出示帶反犬旁的字)仔細(xì)觀察 ,怎樣寫好這幾個字?(2)教師范寫 ,學(xué)生觀察。(3)學(xué)生練寫 ,教師巡視指導(dǎo)。(4)實(shí)物投影 ,展示學(xué)生作業(yè) ,師生評價。【?課標(biāo)?明確規(guī)定 ,識字寫字“是12年級的教學(xué)重點(diǎn)。通過各種形式 ,識記生字 ,加強(qiáng)寫字訓(xùn)練?！?.會讀生字詞 ,又會寫詞語 ,下面我們把這些新朋友送到句子里讀讀怎么樣?(出示句子)你喜歡哪一句 ,能讀給大家

6、聽嗎?(1)葡萄架下 ,有一只狐貍。他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去 ,一會兒跳起來摘葡萄 ,可是一顆也沒摘到。(2)他望望架上那一串串紫紅色的葡萄 ,迫不及待地爬上葡萄架 ,摘下一串就要往嘴里送。(3)小松鼠和小白兔真不明白 ,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?【由詞至句 ,為學(xué)生提供語境 ,既豐富了語言實(shí)踐活動 ,又進(jìn)一步穩(wěn)固了生字;讀通長句子又為正確、流利地讀課文做好了鋪墊?！?三)指導(dǎo)朗讀 ,讀中悟情1.句子讀好了 ,相信課文一定讀得更好。指名讀課文(正音)2.你認(rèn)為哪一段你讀得最棒就選擇那一段讀給同學(xué)們聽?！具@一過程旨在指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利?！?.說說故事中有哪些小動物?你認(rèn)為誰做得對?(猴子)小

7、猴子是怎么做的?(1)(出示課文插圖4及句子：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄 ,迫不及待地爬上葡萄架 ,摘下一串就要往嘴里送。)誰來讀一讀?理解“迫不及待?？矗骸耙淮汀耙淮惺裁床煌?再讀讀這句話。(體會小猴子著急的心情)(2)就在這時 ,小兔子來啦 ,他怎么說的?(體會兔子著急的心情)(3)小猴子相信他的話了嗎?那他又是怎么做的?(分角色朗讀三只小動物之間的對話)(4)聽了這些 ,小猴子-大口大口地吃起葡萄來。比較句子：小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。比一比 ,這兩個句子有什么不同?讀一讀 ,有不同的感受嗎?說一說?！就怀稣Z言訓(xùn)練 ,感受語言魅力 ,表達(dá)人文性與工具性的統(tǒng)一

8、、】(5)松鼠、兔子見它吃的這么開心 ,也嘗了一顆 ,味道怎么樣?(讀好“啊!真甜。)(6)吃著甜甜的葡萄 ,松鼠兔子卻皺起眉頭來 ,為什么呢?(讀最后一個自然段)你能告訴他們原因吧!(狐貍吃不到葡萄硬說酸)【朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑 ,用指名讀、分角色讀、男女生對讀、集體讀等朗讀方式使學(xué)生正確、流利地朗讀課文 ,“以讀代講、以讀促思、以讀悟情。同時通過朗讀、聯(lián)系生活實(shí)際等形式幫助學(xué)生理解詞語 ,積累感悟語言 ,學(xué)生在潛移默化中理解作者遣詞造句的精當(dāng) ,理解把句子寫具體、寫生動的妙處?！?四)揭示主題 ,穩(wěn)固生字1.你想對哪一只動物說什么?(學(xué)生練說)2.老師也想說說(出示兒歌)你們

9、讀一讀老師的話：串串葡萄大又圓 ,狐貍吃不到葡萄硬說酸。松鼠兔子不分辨 ,小猴品嘗知酸甜。凡事親自去實(shí)踐 ,不能光聽別人言。3.老師希望有更多的人知道這個故事 ,你們愿意講給別人聽嗎?這節(jié)課就上到這兒 ,下課?！驹趯W(xué)生充分朗讀、感悟的根底上 ,受到情感、態(tài)度、價值觀方面的熏陶和感染 ,真正懂得“做事要親自嘗試的道理。同時培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)的能力。生字的識記在學(xué)生讀兒歌中得到進(jìn)一步穩(wěn)固?！堪鍟O(shè)計：第二課時一、教學(xué)目標(biāo)：1.知識與能力目標(biāo)：穩(wěn)固生字 ,會寫“串、告、訴、顆、兔5各字 ,培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。2.過程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文;復(fù)述課文、分角色表演課文。3.情感、態(tài)度、價值觀

10、目標(biāo)：進(jìn)一步感悟做事要親自嘗試的道理。二、教學(xué)重點(diǎn)：會寫“串、告、訴、顆、兔5個字;有感情地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：寫好“訴、兔;在朗讀、表演中感悟做事要親自嘗試的道理。三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、小動物的頭飾。四、教學(xué)過程：(一)復(fù)習(xí)檢查(出示生字卡片)指名讀生字;開火車讀?！就ㄟ^多種形式穩(wěn)固生字 ,符合兒童認(rèn)知規(guī)律。】(二)書寫指導(dǎo)1.這節(jié)課我們來寫寫剩下的幾個字。(“串、告、訴、顆、兔)2.觀察這幾個字 ,哪個字容易寫錯 ,你來提醒大家。(注意提示：“訴、兔不要少一點(diǎn);“顆與“棵要區(qū)分。)3.教師范寫難寫的字 ,提示關(guān)鍵筆 ,學(xué)生觀察。4.學(xué)生練寫 ,教師巡視指導(dǎo)。5.實(shí)物投影

11、,展示學(xué)生作業(yè) ,師生評價?！緦懽质堑湍昙壗虒W(xué)的重點(diǎn) ,抓住字的關(guān)鍵筆是寫好字的前提?！?三)朗讀感悟 ,復(fù)述故事1.這幾幅圖中你喜歡哪一副圖就練習(xí)有感情的朗讀那一個自然段。(看圖有感情的朗讀出狐貍、松鼠、兔子、小猴子不同的語氣。)(1)小狐貍：啟發(fā)想象：小狐貍心里會想些什么呢?指導(dǎo)朗讀狐貍的話。(2)松鼠、兔子：讀好松鼠、兔子的心里話 ,指導(dǎo)讀出相信的語氣。(3)小猴子：體會小猴子與松鼠、兔子不同的做法。(小猴子聽別人說了以后要問一問 ,還要親自嘗一嘗。)2.復(fù)述故事。(復(fù)述前3段)(1)現(xiàn)在能把前三副圖的故事內(nèi)容連起來自己讀讀嗎?(自己讀 ,請學(xué)生分段讀)(2)是呀 ,這連環(huán)畫故事多有意思

12、 ,我們可以一邊看圖 ,一邊讀讀旁邊的文字 ,就能知道故事的內(nèi)容 ,要是沒了畫旁邊的字 ,誰能看著畫面來講故事嗎?(指名復(fù)述故事)【學(xué)生在復(fù)述中強(qiáng)化記憶 ,提高語言表達(dá)能力?！?四)實(shí)踐活動1.剛剛的這幾種小動物都認(rèn)為葡萄是酸的 ,可是后來的小猴子卻說這葡萄是甜的 ,現(xiàn)在就請你們先練習(xí)讀讀47自然段 ,一會兒我們一起演演這局部內(nèi)容。2.那我們就來演一演吧!你們可以離開座位 ,和幾個小伙伴組成一組 ,分好角色 ,大家可以按照書中的內(nèi)容演 ,當(dāng)然 ,有自己的創(chuàng)意就更好了。(學(xué)生表演)【用表演的方式讓學(xué)生走進(jìn)文本 ,加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。表演的過程也是內(nèi)化語言的過程 ,通過表演 ,扎實(shí)有效地培養(yǎng)了學(xué)生感悟能力和表達(dá)能力?！?五)總結(jié)拓展看來 ,同學(xué)們今天收獲真不少。不僅有感情地讀了課文 ,還表演了這個故事。如果有興趣 ,你們還可以給這個故事續(xù)編個結(jié)