初中班主任經(jīng)驗交流

1、.初中班主任經(jīng)歷交流班主任工作是一項榮耀而艱巨的工作，在座的每一位擔任過班主任的老師都會有深化的體會，因為我們探究過、探求過、失敗過、成功過。我，也是班主任中的一員，感受很深化，班級管理千頭萬緒。學生思想瞬息萬變。特別是二十一世紀的孩子們，個性張揚，見多識廣、思維靈敏。 一、全面理解學生 作為班主任，要擅長洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點，體會他們的內(nèi)心要求。剛接手一個新班時，假如能在很短時間內(nèi)記住所有學生的名字，對學生來說，就是很快樂的事。這樣，既能證明他們在老師心目中的位置，又能說明老師在工作上，對學生的態(tài)度上是認真負責的。無形中培養(yǎng)了學生積極向上的、努力學習的信心。理解班風、學風，理解

2、全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，理解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；還要研究學生的個性特征包括才能、氣質(zhì)、性格、愛好等，理解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。 二、多聽聽學生的聲音 在每件事上不妨都聽聽學生的意見，看看他們態(tài)度如何，師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多，既進步了學生的主動參與意識，也增強了學生對班主任的信任感。學生們的感知世界遠比我們想象的開闊得多，他們思想活潑，想象力豐富，需要表達和交流，尤其需要來自師長的疏導和勸慰，控制他們的思想開展無疑于想要捆住鮮花的綻放，總把自己的理念強加于學生身上的做法形同犯罪。在班里給予學生充分的表達意見

3、和建議的時機，是一項善舉，它將惠及一顆顆綠意盈盈的心靈，免得他們成為一塊塊石頭。 在班務(wù)工作的每個環(huán)節(jié)上，班主任都應(yīng)當尊重學生的選擇。組建新的班委，推舉學期佳俊，要組織學生民主選舉；周會選什么話題，對于遲到生如何警示，也要最后由學生“點頭。班主任的“退隱，會使每個學生成為班級文明的建立者，班級榮譽的維護者。自然這種“退隱并非就是撒手不管，尊重學生的選擇，表達了班主任開闊的胸襟，睿智育人的境界。尊重學生的選擇，目的在于養(yǎng)成學生遇事多動腦筋的習慣，在于養(yǎng)成學生積極參與的意識，豁達包容的精神，在于養(yǎng)成學生明辨是非的才能。 三、用愛心喚真情。 一個人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來，在班級體活

4、動中，班主任要有意識地通過表情動作來表達自己對學生的情感，到達與學生心靈交流的目的。比方贊許的點頭、會心的微笑、親切的撫摸、嚴肅的手勢等都可以表達班主任對學生的愛心，使學生有一種被重視感和關(guān)心感。還有，找學生談話，與家長聯(lián)絡(luò)等也是心靈交流的重要方式. 班主任的情感投入一定要面向全體學生，不能對學生有所偏愛，因為任何偏愛都會失去教育的力量。在老師的心目中，那些外表美的、成績優(yōu)異的學生很容易獲得老師的愛，而那些相貌丑陋的、穿著簡樸的、成績一般的、智力平庸的、頑皮的學生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發(fā)現(xiàn)、挖掘這些同學的優(yōu)點，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關(guān)注這些同學。所以我認為情感教育實在

5、是一種宏大的教育力量。沒有對學生真正的愛，就不會有真正的教育。誰能不說情感是人世間最真摯最美妙的東西呢？班主任只有把愛心奉獻給全體學生，以人為本，無私奉獻，教育才會展示出驚人的魅力。 四、用個人魅力吸引學生這一點是最重要的。學生只要喜歡你這個老師，就會承受你說的話，愿意聽你講的課。1、講好課。我追求內(nèi)容連接，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，成認不會。2、自信、樂觀、向上。你不要我肯定是一個損失，你要我絕對不會懊悔。即使我班考的不是第一名，我仍然認為我是最棒的，只不過我成功標準與其別人的成功標準不一樣而已。我對我自己這樣說，我對學生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學生的自信。 3、以教書為樂，

6、以學習為趣。讓學生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。我本身就是一個愛學習的人，我常把自己學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣。 4、每天都有創(chuàng)新。每天上課爭取利用環(huán)境等各個方面的情況，使說話或講課有所創(chuàng)新，讓學生在輕松愉快中學習。很多學生都說上我的課感覺很輕松，甚至有懈怠的感覺。比方說，學校有樹立效勞意識的要求，我便給學生說：我當班主任就是為你們效勞的，你們有什么困難、想法、創(chuàng)意等盡管說，我會為你們提供幫助與效勞。這個效勞意識在播送操比賽時最突出，而是創(chuàng)意，只要學生有了想法，我就去做，所以，那兩天買東西，做東西累得腿都疼了。

7、5、多理解、多鼓勵，少批評。我把學生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經(jīng)認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否那么，只能起到相反的果 6、講話精辟，不羅嗦，富有詩意。我上學時不喜歡班主任羅嗦，所以，我如今盡可能不羅嗦，但我還是經(jīng)常說一些話，不過學生并不覺得很煩，因為我不重復(fù)，語言精練，富有詩意。我經(jīng)常把我的意思寫成詩再讀出來或背出來。 五、用文體活動團結(jié)學生假如你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比方說學校舉行過的播送操賽和演講賽，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力

8、，培養(yǎng)集體榮譽感的絕好時機。假如班主任仍然只強調(diào)學習，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結(jié)，削弱班級的凝聚力。 六、用公平民主平等學生都知道應(yīng)該講公平民主，但肯定沒有人可以做到。這一點我認為我做的是最好的。我不找學生談話，更不給學生補課，也不拿著學生的卷子或者成績單去指導。因為我不可能每一個學生都給予這樣的指導，所以我一個都不給予指導。這樣是為了公平。雖然學生有一些問題得不到及時的解決，但不會產(chǎn)生逆反和嫉妒心理。假如指導的話，很可能拉攏了一個學生，卻傷害了幾個學生。一旦你給予學生指導了話，就得一直指導下去，不然，學生會覺得越來越看不起他了。所以，我就跟學生說，無論是誰我都不會找你談話，除非你主動找我。在我們班里沒有差生，當然是指在我眼里沒有差生。我班里成績差的學生也生活的很快樂，因為我給了每一個學生施展各自特長的舞臺。永遠都不要在班里說差生兩字，因為說了就表示有差生，而且差生就不會變好。永遠都不要在班里說某某有實力干什么因為這等同于說其他七八十人沒有實力。 所以班的學生個個都覺得自己是好樣的