班級管理期末復習

1、班級管理期末復習1 .班級：班級是學校為實現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和文化程度大體相同的學生按一定的人數(shù)規(guī)模建立起來的教育組織。2 .班級管理：班級管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的方法手段措施，帶領(lǐng)全班同學，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程。3 .班主任：班主任是班級授課制這一教學組織形式下，為了對一個班級的學生有效地進行教育管理所專門設置的教師職務。（班主任是班集體的教育者、領(lǐng)導者和組織者）4 .班集體：班集體是將學生按年齡和知識水平分成固定人數(shù)的教學班，經(jīng)過一定的培養(yǎng)，使其成為具備集體特征的正式群體。5 .班主任素養(yǎng)是指班主任在班級工作中發(fā)揮

2、作用所應具備的素質(zhì)水平。6 .教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力的等方面不斷發(fā)展和完善的過程， 即從專業(yè)新手到專家型教師的過程。7 .觀察法是指教師在自然的狀態(tài)下，有目的有計劃地對學生進行考察的方法。8 .談話法是班主任根據(jù)一定的目的和要求，通過與學生交談而獲得相關(guān)信息的方法。9 .班干部是班集體的核心，是班主任進行工作的有力助手。10 .班規(guī) 是指學生對教室行為（教室行為：在這個班級里的學生發(fā)生的所有事）的規(guī)定，是一般性的期望或標準，包含了許多學生平時在班級中應遵守的行為規(guī)范，可用引導學生個人的行為舉止。11 .青春期教育 ：青春期教育是指對學生進行以性教育為主

3、的生理、心理、倫理道德知識的教育和行為規(guī)范的指導。12 .學習指導 ：學習指導就是依據(jù)現(xiàn)代學習理論，對學生學習過程中的心理特點、心理規(guī)律加以分析、研究并給予指導，以優(yōu)化學習心理來達到有效學習的目標。13 .班級文化 ：班級文化即圍繞班級的教育、教學活動所建立起來的一整套價值取向、行為方式、語言習慣、制度體系、班級風氣等的集 合體14 .班級制度文化：班級制度文化是指以版規(guī)、班紀為內(nèi)容的，班級師生共同制定、 認同和遵守的行為準則和道德規(guī)范所表現(xiàn)出的文化形態(tài)。15 .主題班會：是班級教育活動之一，是班主任根據(jù)教育、教學要求和班級學生的實際情況，確立主體、圍繞主體開展的一種班會活動。16 .集體輿論

4、：集體輿論是指集體中占優(yōu)勢的，為大多數(shù)人所贊同的言論和意見， 它以議論、 褒貶等形式肯定和否定集體的動向和集體成員的言行 （是成為個體和集體發(fā)展的一種力量， 是學生自我教育的主要手段） 。二、問答題1.簡述班級構(gòu)建的原則（注意事項、基本要求）答： （ 1）有利于教育的原則：這是組建班級的首要原則，在學校，班級是開展教育活動的一種基本組織形式， 班級的組建， 必須有利于教育教學活動的開展；學生的主要活動就是學習。（ 2）目標一致的原則：被組建到同一個班的學生的基本目標應該是一致的，否則，即使班級建立起來了，它也是不穩(wěn)定的、缺乏凝聚力的；（ 3）有利于身心發(fā)展的原則：青少年學生的身心正處在發(fā)展時期

5、，班級的組建不僅要有利于教育活動的實施， 而且要有利于青少年學生身心的健康發(fā)展，教育的根本目的就是通過班級各個方面活動的開展，促使每個學生的身心得到充分的發(fā)展。2.簡述班級管理的要素答： （ 1）管理者：班主任、班上每一個學生、任課教師；（ 2）管理對象（班級生活的全部構(gòu)成方面） ，包括：全體班級成員（學生和相關(guān)教師） 、空間、時間、班級活動可利用的物質(zhì)設施和資源（包括經(jīng)費） ；（ 3）管理手段（班主任實施班組管理的各種措施） 。3、班級管理的過程答： （ 1）設計：結(jié)合班級具體情況進行設計，包括目標，具體要求、步驟、方法； 是起點和指南， 也是班主任實施班級管理的主要手段和措施。（ 2）實施

6、：是中心環(huán)節(jié)（ 3）評價：評價是對班級管理計劃實施情況的檢查，是檢測實施決策的正確性和預見性， 評價各階段措施的有效程度； 評價貫穿班級管理整個過程。42.班級文化的功能：答： （一）教育功能 （二）凝聚功能（三）制約功能 （四）激勵功能2.簡述班級管理的功能答： （ 1）有助于實現(xiàn)教學目標，提高學習效率 （2）有助于維持班級秩序，形成良好的班風（ 3）有助于鍛煉學生能力，學會自治自理4、班級管理的原則（ 1）情感管理與制度管理相結(jié)合（ 2）整體管理和個別管理相結(jié)合（ 3）班主任管理和學生自我管理相結(jié)合（ 4）目標管理和質(zhì)量管理相結(jié)合5.簡述班主任的作用答： （ 1）班主任是學校對學生進行教育

7、管理的具體執(zhí)行者； （ 2）班主任是班集體內(nèi)教育和教學活動的核心；（ 3）班主任在組織班級教育力量中起紐帶和橋梁作用；注：班主任是聯(lián)系各科教師的紐帶，班主任是溝通學校、家庭和社會的橋梁。6、班主任的職責（ 1）全面了解每個學生，關(guān)心愛護學生（2）做好日常工作，指導班委會和團體工作3）組織、指導開展班級活動（4）做好學生綜合素質(zhì)評價工作（ 5）加強與任課老師和家長的聯(lián)系，形成教育合力7.班主任的基本素養(yǎng)（ 1）高尚的道德素養(yǎng)（榜樣作用） ： 1、熱愛學生，誨人不倦（了解、關(guān)心、尊重、信任學生，耐心，嚴慈相濟） ； 2、民主與平等（尊重學生，一視同仁）（ 2）扎實的文化素養(yǎng)：1、教育學心理學知識；

8、2、扎實的學科專業(yè)知識；3、專業(yè)的班級管理知識（ 3）較強的能力素養(yǎng)：1、組織管理能力； 2 、表達能力； 3 、溝通協(xié)調(diào)能力； 4 、較強的創(chuàng)造能力（ 4） 良好的心理素質(zhì)： 1、積極豐富的情感；2、良好的性格特征8.班集體的特征答： （ 1）有共同的奮斗目標； （ 2）有健全的組織機構(gòu)和堅強的領(lǐng)導核心；（ 3）有合理的規(guī)章制度，自覺的紀律；（ 4）有健康的集體輿論（判斷班集體是否形成的特征）和優(yōu)良的班風；（ 5）有共同的活動； （ 6）有和諧的人際關(guān)系。9.班集體形成過程答： （ 1）初建松散階段（松散群體）特點：班級核心尚未形成；班級活動目標靠班主任擬定，班干部靠班主任臨時指定和培養(yǎng)，組

9、織管理工作主要靠班主任來抓。班主任的主要工作：深入了解學生，選拔積極分子，加強常規(guī)教育，對學生提出明確而嚴格的要求， 開展促進團結(jié)， 維護集體利益的活動。（ 2）基本形成階段（聯(lián)合群體）特點：積極分子涌現(xiàn)，形成集體骨干，成為班級的領(lǐng)導核心。班級機構(gòu)也建立起來， 集體輿論也逐步形成， 集體具有自我教育和自我管理的能力。班主任的主要工作： 抓好領(lǐng)導核心的建立和培養(yǎng)， 支持班干部大膽開展工作； 加強對班集體輿論的正確引導， 按照培養(yǎng)目標開展一系列有意義的教育活動。3）鞏固發(fā)展階段（集體）特點： 集體成員具有強烈的集體主義意識， 自覺維護集體利益和榮譽； 集體在發(fā)展和豐富自己的同時， 也不斷為每個成員

10、的全面發(fā)展和自我實現(xiàn)創(chuàng)造條件，使個體在集體中找到自我實現(xiàn)的位置。班主任的主要工作： 向集體提出更高層次的奮斗目標， 進一步提高班干部素質(zhì)，擴大積極分子隊伍；讓學生自我教育，自我管理；提 高班集體活動的質(zhì)量，發(fā)展學生的個性。10.如何培養(yǎng)良好的班集體2）建立一支好的學生干部4）建立良好的人際關(guān)系6）開展豐富多彩的活動答： （ 1）確立共同的奮斗目標 隊伍（ 3）培養(yǎng)健康的集體輿論（ 5）建立合理的規(guī)章制度 11.班集體的功能（一）促進學生的社會化 1.掌握“做事”的本領(lǐng) 2.學習“做人”之道學生通過班集體的共同活動及生活中所處的各種關(guān)系， 學習和內(nèi)化社會規(guī)范，積累社會生活經(jīng)驗，學習“做人”之道。

11、（二）促進學生的個性化1 .通過豐富多彩的集體活動，培養(yǎng)學生不同的興趣、愛好、特長，形 成和發(fā)展學生各具特色的能力2 .通過豐富多彩的集體活動和人際交往，塑造學生的性格，形成各具 特點的個性品質(zhì)3 .通過集體成員間的相互比較和評價，促使學生自我意識的發(fā)展，形 成個人的獨特個性8.了解研究學生集體（個體）的內(nèi)容答：對班集體的調(diào)查研究（ 1）班集體的基本情況 學生總?cè)藬?shù)、男女生的比例；學生的年齡結(jié)構(gòu)及來源情況；班級集體形成情況和發(fā)展歷史； 班級組織和領(lǐng)導核心狀況； 班級中非正式群體的情況，等等。（ 2）班集體的思想品德狀況（工作狀況；思想品德、行為習慣表現(xiàn)）（ 3）全班學生的學習情況：學習目的、學

12、習態(tài)度、學習方法、學習風氣、學習習慣等（ 4）全班學生的健康狀況（身心健康）（ 5）全班學生的家庭情況：學生家庭結(jié)構(gòu)（復雜家庭、一般家庭、特殊家庭） ；物質(zhì)條件對學生個體的調(diào)查研究：（ 1）學生的思想品德狀況（興趣、態(tài)度、積極性）（ 2）學生的學習情況（ 3）學生的健康狀況和心理特點（氣質(zhì)類型和性格特征）（ 4）學生的成長經(jīng)歷（ 5）學生生活小環(huán)境的具體情況（家庭、鄰里、親戚）18.如何執(zhí)行班規(guī)答： （ 1）對事不對人（2）預防重于治療（3）注重合作而非命令（ 4） 正向的導引： 盡你所能支持好的行為； 以身作則教導好的行為；說出已有進步的情形：經(jīng)由系統(tǒng)化的增強來塑造行為；提到行為之后的結(jié)果：

13、 強調(diào)好行為和壞行為的邏輯后果； 給予鼓勵性的激勵；（ 5）隨時指導（ 6）表揚優(yōu)良表現(xiàn)9.了解與研究學生應注意的問題答： （ 1）全面性：a.研究對象是全班學生；b.研究的是學生的各個方面；c.不僅要了解、研究學生在校的表現(xiàn)，還要了解、研究學生在家庭和社會上的表現(xiàn)；不僅要了解、研究學生個人的情況，還要了解、研究學生之間、學生與班級的關(guān)系等方面的情況（2）經(jīng)常性：a.了解與研究學生應保持連貫性；b.了解與研究學生應 保持持續(xù)性;（ 3）及時性：a.盡快對全班學生的基本情況有一個了解和分析;b.對掌握的情況及時進行分析;（ 4）聯(lián)系性：a.將個別學生的情況放在學校以及班集體中加以研究和考察；b.

14、將學生放在他們的家庭中進行考察：c.將外因影響的諸因素和內(nèi)因（學生主體的思想和主觀努力）聯(lián)系起 來加以考察。10.了解與研究學生過程中應克服的認知偏見答： （ 1）第一印象（首因效應）（ 2）暈輪效應：在教育上的表現(xiàn)就是以偏概全，或因一個缺點彌蓋了整個優(yōu)點；或因一個優(yōu)點彌蓋了其他缺點；（ 3）推理定勢：:班主任沒有調(diào)查研究學生的實際情況，僅僅憑一般的經(jīng)驗、 少量而不很可靠的信息和一些表面現(xiàn)象加以邏輯推理， 造成判斷錯誤；（ 4）態(tài)度定勢：班主任在工作中根據(jù)以往的經(jīng)驗和頭腦中已有的固定模式， 會對學生形成不自覺的較為肯定的看法， 并以此作出不同的結(jié)論 （用習慣評價）11 .班干部的選拔應注意的問

15、題答： （ 1）豐富班級管理角色（全員管理） ；（ 2）形成班級管理角色的動態(tài)分配制度（班干部輪換制）12 .如何培養(yǎng)班干部答： （一）加強對班干部的培訓，提高他們的認識和工作水平讓班干部明確：1）自己在班級中的地位3）班干部的基本職責2）班干部應具備的素質(zhì)4）班干部工作的基本方法（ 5）如何處理好幾種人際關(guān)系（6 ）如何處理當干部與學習之間的關(guān)系（7）如何對待挫折（二）放手大膽地讓班干部開展工作,班主任當好班干部的顧問和堅強后盾（三）對班干部要高標準，嚴要求13 .確定班級目標應遵循的原則答： （ 1）方向性原則（ 2）激勵性原則（3 ）中心性原則（4 ）漸進性原則（5）可行性原則14 .制

16、定班級工作計劃的應注意的問題答： （ 1）計劃的目的性（2 ）計劃的整體性（3 ）計劃的現(xiàn)實性（4 ）計劃的具體性（ 5）計劃的層次性（6 ）計劃的靈活性（ 7 ）計劃的群眾性15 .班主任學期常規(guī)管理工作內(nèi)容答： （ 1）確立班級奮斗目標，指導落實學生個人學期規(guī)劃。（ 2）制定班主任工作計劃：做到計劃周密、目標明確、措施切實可行。（ 3） 完成班主任工作小結(jié)： 包括班主任工作計劃執(zhí)行落實的情況和工作體會、經(jīng)驗及存在問題。（ 4）根據(jù)學校要求，組織三好學生、優(yōu)秀學生干部、精神文明標兵、文明班級、文明宿舍等先進個人與先進集體的評比。（ 5）填寫素質(zhì)教育報告書或成績報告單，完成學生成績匯總、操行評

17、定等工作。（ 6） 整理分析學生檔案， 及時做好后進生的轉(zhuǎn)化和違紀學生的教育工作。（ 7）組織學生制定假期學習生活計劃，安排組織好假期生活。17.班級規(guī)則制定的基本原則答： （ 1）規(guī)則應該是合情合理的、必要的； （ 2 ）規(guī)則應該清晰明了；（ 3）規(guī)則應該與教學目的以及我們所了解的人們的學習方法一致；（ 4）規(guī)則要和學校的規(guī)章制度一致。18 .班規(guī)建立的步驟1、教師要有自己的想法；2、讓學生表達期望；3、化期望為具體班規(guī)19 .優(yōu)秀學生的特點及教育答：優(yōu)秀生的一般特點（一）優(yōu)秀生的積極因素（ 1）富有進取心，具有強烈的求知欲和濃厚的學習興趣（2）具有正確的是非觀念和愛憎分明的立場（ 3）具有

18、較強的榮譽感和自尊心（4 ）具有良好的意志品質(zhì)（5）具有良好的行為習慣（二）優(yōu)秀生的不良因素（ 1）優(yōu)越感強（ 2）高傲妒忌 （ 3）成就焦慮（4）依賴性強，缺乏抗挫折的能力優(yōu)秀生教育的一般措施（ 1）加強對優(yōu)秀生的理想和人生觀教育（2）高標準、嚴要求（ 3）對優(yōu)秀生要一分為二，做到長善救失（4）根據(jù)優(yōu)秀生的不同特點，有針對性地進行教育20 .后進生的特點及教育答：后進生的一般特點：（ 1）缺乏強烈的學習需求，學習能力弱（2）道德無知，是非模糊，法制觀念淡?。?3）自卑、疑懼、重感情、講義氣（4）缺乏堅強的意志，自制力差后進生的教育的一般措施（ 1）確立正確的教育觀堅信每一個學生都是可以教育好

19、的（ 2）熱愛學生，以情動人（ 3）善于發(fā)現(xiàn)和利用后進生身上的閃光點（4）培養(yǎng)學習興趣，提高學習成績（ 5）發(fā)揮集體力量，形成強大教育優(yōu)勢21 .中等生的特點及教育答：中等生的特點（ 1）各方面的發(fā)展呈中等水平，但潛力較大； （ 2）滿足現(xiàn)狀 、停滯不前；（ 3）沉默孤獨、閉鎖自封；（ 4 ）渴求進步、希望贊賞。中等生的教育措施（ 1）主動接近，熱情關(guān)心（2）長善救失，鼓勵進?。喊l(fā)現(xiàn)有進步，就“推”一把，發(fā)現(xiàn)向后滑，就及時“拉”一把。（ 3）創(chuàng)造條件，提供機會22 .青春期學生生理發(fā)展特點答： （ 1）身高體重迅速增長（ 2）人體器官的發(fā)育和機能的完善（ 3）性器官和性機能的發(fā)育23 .青春期

20、教育的基本內(nèi)容答： （一）青春期生理和心理衛(wèi)生教育（ 1）青春期生理衛(wèi)生教育：青春期生理發(fā)育特點；人體解剖生理學知識；衛(wèi)生保健知識（ 2）青春期心理衛(wèi)生教育：青春期心理發(fā)展的特點；性別心理差異；心理健康與衛(wèi)生（心理疾病的防治）；學習心理的優(yōu)化；改善人際關(guān)系指導；優(yōu)良性格的培養(yǎng)（二）性道德教育和行為規(guī)范的指導（三）性法制教育24 .青春期教育的基本原則答： （ 1）正確認識的原則 （ 2）預防為主的原則（3）正面疏導原則（ 4）適時適度原則（ 5）導向性原則（6）綜合教育原則（7）齊抓共管原則25 .青春期教育的必要性1、有利于學生身心健康2、有利于培養(yǎng)正確的性道德3、有利于預防青少年的性罪錯行

21、為25.青春期教育的途徑答： （ 1）開設專題講座 （ 2）進行個別談話（ 3）保持書信交流（ 4）推薦有益讀物：心理學通俗讀物；關(guān)于個性塑造、交往藝術(shù)等方面的小冊子；中學生題材的文學作品；優(yōu)秀人物的傳記。 （ 5）爭取家長配合:舉辦家庭教育講座培訓家長；組織家長座談交流經(jīng)驗；指導家長與子女開展心靈對話34 .學習指導的內(nèi)容答： （ 1）學生學習過程的指導：預習、聽課、復習、作業(yè)（2）對影響學生學習的智力因素的開發(fā)和指導（ 3）對影響學生學習的非智力因素的開發(fā)和指導（4）具體學科的學習方法指導35 .學習指導的基本方法答： （一）課程式（ 1）課程講授不能單純地理解為教師的口頭講解，應結(jié)合多種

22、方法進行。（ 2）講授應結(jié)合各科具體知識。（ 3）利用正反例證，給學生以直觀感受。（ 4）穿插談話、討論，實現(xiàn)師生雙向交流和溝通（二）滲透式：學科教學和學習指導有機結(jié)合，同步進行。（三）門診式：教師在了解學生學習上存在問題的基礎(chǔ)上，有針對性地指導的方式。（四） 經(jīng)驗交流式： 在教師指導下同學之間進行學習方法交流的方式。36.影響學習動力的因素答：內(nèi)部： （ 1）學習需要（ 2）學習目標（ 3）自我效能感（4）興趣與選擇性（5）意志力與體力（6 ）成功感7）結(jié)果歸因（對學習結(jié)果進行歸因分析，尋找成功或失敗的原因）外部：1.學習任務與材料（防止過難過易、有新穎性、同經(jīng)驗興趣聯(lián)系、呈現(xiàn)方式與學習方式）2.強化和獎懲3 .人際關(guān)系：良好的人際關(guān)系利于學習4.學習的環(huán)境37 .學生學習動力的激發(fā)答： （ 1 ） 協(xié)調(diào)師生關(guān)系 （ 2 ） 對學習過程進行積極強化， 及時反饋 （ 3）適當?shù)恼n業(yè)負擔