如何做好班級(jí)自主管理

1、如何做好班級(jí)自主管理班級(jí)是我家， 管理靠大家。 一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)要有向心力， 就得有具體的特色 班級(jí)文化 。我認(rèn)為特色班級(jí)的建設(shè)，就是根據(jù)班級(jí)實(shí)際、工作個(gè)性、學(xué)校德育 工作要求所進(jìn)行的富有個(gè)性的班級(jí)自主管理。 就是要做好學(xué)校常規(guī)德育的方方面 面工作， 我從以下做好班級(jí)文化建設(shè)環(huán)境文化建設(shè)、 制度文化建設(shè)、 活動(dòng)文 化建設(shè)、精神文化建設(shè)， 以形成具有特色的班級(jí)工作風(fēng)格， 培養(yǎng)具有美德、眼光、 創(chuàng)新的學(xué)生。、制定目標(biāo)1、建立班級(jí)自主管理模式， 逐步讓每一位學(xué)生都有參與班級(jí)管理的職務(wù)， 擔(dān) 任能發(fā)揮作用和自我滿意的角色； 發(fā)揮、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己獨(dú)特的作用和價(jià)值， 學(xué) 會(huì)在自主管理中相互合作、 協(xié)商和民主

2、評(píng)議， 并鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生在解決集體生活 的各種矛盾中，使集體和每個(gè)學(xué)生都得到成長(zhǎng)。2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，掌握科學(xué)研究及解決問(wèn)題的科學(xué)方法。在班級(jí)中形成探索與研究問(wèn)題的良好的探究與學(xué)習(xí)的氛圍。3、通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生更快地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存。4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處， 并在學(xué)習(xí)與集體活動(dòng)中建立師生之間、 學(xué)生之間的 良好關(guān)系，培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。5、讓學(xué)生把握為人處世的原則與明辨是非及處理問(wèn)題的道理， 學(xué)會(huì)理智的面 對(duì)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)能把握時(shí)代脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)現(xiàn)代意識(shí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、法律

3、意識(shí)等），使班級(jí)正氣上升。案例一】經(jīng)過(guò)了一次又一次的班干部選舉， 應(yīng)該說(shuō)，極大部分學(xué)生已經(jīng)參與進(jìn)來(lái)， 還 是有那么一小部分學(xué)生由于性格內(nèi)向， 雖然成績(jī)不錯(cuò)，但還是跨不出這一步。這樣一來(lái)，也許這些學(xué)生念完高中都還從來(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)管理別人的滋味，更談不上 管理別人的能力的培養(yǎng)。班內(nèi)有一個(gè)女孩子，每次競(jìng)選班干部她都認(rèn)真準(zhǔn)備演講 稿，有時(shí)甚至在家里演講給爸爸媽媽聽(tīng)，可每次到了學(xué)校她就是沒(méi)有勇氣站到講 臺(tái)前。在一次競(jìng)選中，正好勞動(dòng)委員候選人只有一個(gè)，于是我就提了她的名，在 大家的鼓勵(lì)聲中，她紅著臉上臺(tái)演講，結(jié)果她當(dāng)選了。幾年以來(lái)，她一次又一次 地準(zhǔn)備，又一次又一次地放棄，演講稿大概已能訂成一本本子了， 而

4、今天終于不 用再丟棄而真正派上了用場(chǎng)。在以后的日子里，這個(gè)能干的小姑娘用自己的行動(dòng) 詮釋了當(dāng)初自己的演講，班級(jí)的衛(wèi)生每次檢查都是滿分，還多次受到大家的表?yè)P(yáng)。在這之后的一年多時(shí)間里，班干部改選了很多次，但每一次她都穩(wěn)穩(wěn)地當(dāng)選了。用個(gè)不是很恰當(dāng)?shù)谋扔?，這樣的孩子是給點(diǎn)“陽(yáng)光”就“燦爛這,“燦爛”是如此的炫 目我們何必憐惜那“陽(yáng)光”呢?蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“真正的教育是自我教育?！卑嘀魅螒?yīng)該積極發(fā) 揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生提供一個(gè)自主管理、自我教育的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自我成 長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的“自主管理”。在追尋“自主管理”境界的道路上, 我已嘗到了一些甜頭，以下是我的一些思考。、制定班

5、規(guī)沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。班級(jí)自主管理更要如此，更需要一套完整、細(xì)致、 個(gè)性化的班規(guī)制度。為此，我指導(dǎo)學(xué)生依托中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范，制定了 一整套科學(xué)系統(tǒng)、全面可行的班級(jí)制度。包括文明、安全、作業(yè)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面，使班級(jí)管理目標(biāo)、活動(dòng)、評(píng)價(jià)、反饋等方面有章可循，避免了班級(jí)自主 管理中的盲目性和隨意性。實(shí)現(xiàn)了班級(jí)事務(wù)組織、管理、教育的規(guī)范化，自主化。三、總體方案:教室是一個(gè)學(xué)生主要活動(dòng)場(chǎng)所，一個(gè)優(yōu)美良好的環(huán)境才能帶給學(xué)生良好的心 理狀態(tài)。在教室布置時(shí)， 我注意室內(nèi)各種設(shè)施顏色的搭配，使教室呈顯出一種 自然、平靜、整潔的氣氛，顯現(xiàn)一種和諧美。在文化氛圍建設(shè)上還要有班級(jí)特有 的風(fēng)格。建立學(xué)

6、習(xí)園地對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)、利用創(chuàng)辦黑板報(bào)，體現(xiàn)積極向上的風(fēng)貌。為了能及時(shí)了解學(xué)生的心理，促進(jìn)交流和溝通，架起師生心靈的橋梁。轉(zhuǎn)變班級(jí)觀念一一尋找每人亮點(diǎn)。班級(jí)文化觀念可以簡(jiǎn)單而通俗地理解為全 整個(gè)班級(jí)對(duì)各種現(xiàn)象、事件有傾向性的看法和思想。班級(jí)文化建設(shè)要尋找每個(gè)學(xué) 生精神的發(fā)光點(diǎn)，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性。使班級(jí)文化生活成為學(xué)生精神生 活的“樂(lè)園”，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的“加速器”。每周一次的班會(huì)課是德育建設(shè)的思想陣地， 充分有效的利用班會(huì)時(shí)間是班級(jí) 建設(shè)的最好途徑，在班會(huì)課上強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動(dòng)的自主性和創(chuàng)造性。 在自我設(shè)計(jì)的活 動(dòng)中，學(xué)生能夠自由充分的發(fā)展他們的愛(ài)好、 特長(zhǎng)和各種能力，因而對(duì)于培養(yǎng)健 全的心

7、理有重大作用，其意義往往是課堂學(xué)科教學(xué)活動(dòng)所不能代替的。 所以要放 手讓班干部組織、主持班級(jí)活動(dòng)，給學(xué)生更多的自己管理自己的權(quán)利， 這樣將確 保班干與同學(xué)之間的頻繁交往，又利用活動(dòng)促進(jìn)同學(xué)間的交流溝通與合作。 進(jìn)而 滿足學(xué)生各種心理的需求。當(dāng)然組織活動(dòng)是應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)、良好 個(gè)性、主動(dòng)精神、交往能力，以便拓展學(xué)生心理發(fā)展的更廣闊天地。主題班會(huì)課 根據(jù)時(shí)間的不同的，學(xué)生心理需求的不同確定內(nèi)容。如：“走出心靈的獨(dú)木橋”、“在“天生我材必有用”、“寬容是金”、“開(kāi)朗、豁達(dá)、真摯、團(tuán)結(jié)、合作、協(xié)作”、 競(jìng)爭(zhēng)中和諧、平衡、融洽的發(fā)展”、“抬起頭來(lái)，重塑自我”等。比如，在開(kāi)班會(huì)是我就坐在教室后

8、面， 讓班長(zhǎng)主持完成各項(xiàng)議程，對(duì)于學(xué)生 在評(píng)分時(shí)的爭(zhēng)論我也保持沉默。在平時(shí)，凡是學(xué)生能管理好的事情，盡量“袖手 旁觀”，靜觀學(xué)生的作為，做到不插手，不評(píng)論。學(xué)生在管理中如果遇到難題, 只能適當(dāng)點(diǎn)撥，而具體操作者仍然是學(xué)生自己。 對(duì)班級(jí)管理中的重大問(wèn)題，如班 干部的調(diào)整，學(xué)生之間的糾紛，和學(xué)生坐在一起共同探討解決的辦法。這樣，讓 學(xué)生在與老師的合作中學(xué)到處理疑難問(wèn)題的辦法，積累管理班級(jí)事務(wù)的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于班長(zhǎng)及各班委成員的工作，應(yīng)作到經(jīng)常鼓勵(lì)，讓他們?cè)鰪?qiáng)自信心。面對(duì) 失誤，要避免隨意批評(píng)責(zé)怪，要幫助他們分析原因，擬定補(bǔ)救的措施，鼓勵(lì)他們 繼續(xù)努力，使他們?cè)诠膭?lì)中逐步提高。【案例二】：在臺(tái)灣，有這樣一

9、所學(xué)校，他將自主管理做到了極致。這所學(xué)校沒(méi)有保潔工, 沒(méi)有維修工，沒(méi)有保安，沒(méi)有公寓管理員，沒(méi)有食堂廚師，一切必要工種都由學(xué) 生自己去做。學(xué)校沒(méi)有保潔工，但是校園窗明幾凈，綠意盎然；因?yàn)閷W(xué)生承包了 校園每一個(gè)角落的衛(wèi)生保潔，人人都是保潔工。學(xué)校沒(méi)有維修工，如果走廊上有 一個(gè)燈泡壞了，馬上就會(huì)有學(xué)生自覺(jué)掏錢，買個(gè)燈泡安裝上；窗戶玻璃破了，馬 上就會(huì)有學(xué)生自愿掏錢買一塊玻璃換上。 學(xué)校甚至連班主任都沒(méi)有，因?yàn)檫@所學(xué) 校實(shí)行學(xué)長(zhǎng)制，高三學(xué)生帶高一學(xué)生。這所學(xué)校是一個(gè)高度文明，高度自覺(jué)的道 德社會(huì)，任何人在校園里亂扔垃圾，不關(guān)水龍頭，抄襲作業(yè)，都將被視為道德事 故，就可能被學(xué)校以道德問(wèn)題為由開(kāi)除。 這

10、所學(xué)校從來(lái)不布置寒暑假作業(yè)， 但是 沒(méi)有一個(gè)學(xué)生考不上大學(xué)。由于這所學(xué)校學(xué)生素質(zhì)極高，畢業(yè)生幾乎沒(méi)有次品,以至于他的畢業(yè)生成為臺(tái)灣各大公司招聘時(shí)竟相爭(zhēng)搶的對(duì)象。有許多公司在報(bào)上 登的招聘廣告甚至注明只招這個(gè)學(xué)校的畢業(yè)生。 這個(gè)學(xué)校就是以自主管理名聞天 下的臺(tái)灣忠信高級(jí)工商學(xué)校。管理的最終目的是學(xué)習(xí)。自主管理是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主能力， 樹(shù)立自主學(xué) 習(xí)的意識(shí)，提高自我學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。四、具體實(shí)施過(guò)程1、完善班級(jí)德育工作規(guī)程:培養(yǎng)一批新的班級(jí)管理人才。確定班委成員。培養(yǎng)教育，合理分工，建 立一支肯干、能干的干部隊(duì)伍。繼續(xù)實(shí)行“人人有事做，事事有人做”的分工制 度，使班級(jí)中每個(gè)

11、人都有事做，班級(jí)中的每件事都有人負(fù)責(zé)，班級(jí)中的事都由學(xué) 生自己管理，由班委成員主要負(fù)責(zé)。完善“值周班長(zhǎng)”與常規(guī)管理相結(jié)合的制度, 使每位同學(xué)都能有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理，同時(shí)培養(yǎng)他們具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、并提高他們的實(shí)際管理能力讓他們負(fù)責(zé)班級(jí)日常生活的管理和記錄，將情況如實(shí)寫在班級(jí)工作日志上，闡述自己的管理感受，對(duì)班級(jí)管理的建議，對(duì)同學(xué)、老師 想說(shuō)的話，推薦給大家的格言等。這樣， 日志就勾勒出班級(jí)日常生活的基本 形態(tài)，記錄班級(jí)成長(zhǎng)的軌跡，打開(kāi)師生交流、生生交流的又一個(gè)窗口，使人人都 能在班上找到自己的地位和施展才華的機(jī)會(huì)， 為學(xué)生提供一種培養(yǎng)綜合能力的途 徑，有利于提咼其在同伴中的地位和增強(qiáng)自信心。2

12、、完善班級(jí)文育工作規(guī)程:設(shè)置多樣化小組。如學(xué)習(xí)小組、各種課外興趣小組、運(yùn)動(dòng)組等，小組成員 共同制定目標(biāo)和活動(dòng)內(nèi)容，在小組中當(dāng)家作主。人人有事做，事事有人做。學(xué) 生看到了自己的價(jià)值，從而激發(fā)其參與班級(jí)管理的積極性， 促進(jìn)了學(xué)生主體性的發(fā)展。定期變換管理角色。實(shí)行角色動(dòng)態(tài)分配制，有助于學(xué)生從管理角色的變 換中學(xué)會(huì)自主管理，增強(qiáng)主體自我調(diào)整能力。制定最優(yōu)班級(jí)目標(biāo)。班級(jí)每月每 周都有自己的目標(biāo)，這些目標(biāo)的形成都力求使學(xué)生能認(rèn)同， 切合學(xué)生實(shí)際，能激 發(fā)學(xué)生的行 為。3、開(kāi)展富有特色的班級(jí)活動(dòng)。開(kāi)展好傳統(tǒng)教育活動(dòng)構(gòu)建主體參與型的班級(jí)活動(dòng)模式，由學(xué)生自主制定活動(dòng)目的，自主設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，自行組織主持，自 主

13、進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)。拓寬班級(jí)教育活動(dòng)空間，開(kāi)展課外綜合興趣小組活動(dòng)，在互 動(dòng)中促進(jìn)交流。4、開(kāi)展各種各樣的班內(nèi)學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)。從組織形式上分有：小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽、大組學(xué)習(xí)競(jìng)賽、個(gè)人學(xué)習(xí)競(jìng)賽；從內(nèi)容上分有：品德、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、 育和美術(shù)等方面內(nèi)容的競(jìng)賽，通過(guò)學(xué)生之間的合作、競(jìng)爭(zhēng)與互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生個(gè)體 與整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)與工作的熱情，使學(xué)生的各方面都得到很大發(fā)展。5、及時(shí)反饋。對(duì)于每個(gè)學(xué)生在“自主、創(chuàng)新、合作、競(jìng)爭(zhēng)”方面的具體表現(xiàn)、班級(jí)的學(xué)習(xí)與工作的狀況及成效，將通過(guò)書(shū)面的或口頭的形式及時(shí)告之全體學(xué) 生，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的言行。6、定期總結(jié)。利用讀報(bào)課、主題班會(huì)課，針對(duì)學(xué)生及班級(jí)存在與暴露出的具體問(wèn)題由教師或?qū)W生提出并分別由教師或?qū)W生分別主持，進(jìn)行分析與總結(jié)。以達(dá) 到及時(shí)調(diào)整，更快進(jìn)步的目的，使學(xué)生能夠明辨是非，揚(yáng)善抑惡，形成良好的班 風(fēng)。隨著這一系列措施的運(yùn)作，班級(jí)面貌發(fā)生了明顯變化：教室比以往任何時(shí)候都干凈整潔了，學(xué)生之間也比以往任何時(shí)候都團(tuán)結(jié)了， 學(xué)習(xí)的勁頭更足了，力求上進(jìn)、超越自我、展示個(gè)性成為班級(jí)的主流文化， 這樣的班級(jí)既培養(yǎng)了學(xué)生良 好的道德品質(zhì)，又提高了學(xué)習(xí)成績(jī)鍛煉了綜合素質(zhì)。班級(jí)自主管理是新時(shí)期學(xué)校班級(jí)管理的一種新型管理模式。構(gòu)建班級(jí)的自主 管理模式，培養(yǎng)學(xué)生自主管理意識(shí)，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，有利于學(xué)生步入社會(huì) 后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展