武漢市教科院編寫二輪復(fù)習(xí)——《高考政治題組反思導(dǎo)學(xué)案》編寫和使用說明

1、科學(xué)謀劃二輪復(fù)習(xí)科學(xué)謀劃二輪復(fù)習(xí)高考政治題組反思導(dǎo)學(xué)案高考政治題組反思導(dǎo)學(xué)案編寫和使用說明編寫和使用說明武漢市教科院武漢市教科院 張祖濤張祖濤學(xué)案導(dǎo)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)自我習(xí)得自我習(xí)得自主梳理知識自主梳理知識 完成自查自糾完成自查自糾初建知識結(jié)構(gòu)初建知識結(jié)構(gòu)“以題引講以題引講題組反思題組反思三位一體三位一體”一輪復(fù)習(xí)模式一輪復(fù)習(xí)模式 以題引講以題引講題組反思題組反思診斷性題組診斷性題組針對性題組針對性題組展示習(xí)得成果展示習(xí)得成果暴露知能短板暴露知能短板完善知識結(jié)構(gòu)完善知識結(jié)構(gòu)聚焦熱點聚焦熱點立體推進(jìn)立體推進(jìn) 運用知識建構(gòu)運用知識建構(gòu)初步掌握方法初步掌握方法社會熱點探究社會熱點探究模擬演練模擬演練滾動訓(xùn)練

2、滾動訓(xùn)練溫故知新溫故知新鞏固性題組鞏固性題組滾動性題組滾動性題組強(qiáng)化知識落實強(qiáng)化知識落實溫故而知新溫故而知新上好上好“自我習(xí)得自我習(xí)得”課課上好上好“理論建構(gòu)理論建構(gòu)”課課上好上好“熱點探究熱點探究”課課上好上好“習(xí)題講評習(xí)題講評”課課診斷性題組、針對性題組、鞏固性題組與滾動性題組之間層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣 以預(yù)先設(shè)計的學(xué)案為載體，教師提供大量鮮活的情境材以預(yù)先設(shè)計的學(xué)案為載體，教師提供大量鮮活的情境材料，圍繞核心考點，設(shè)置診斷性題組和針對性題組，并在此料，圍繞核心考點，設(shè)置診斷性題組和針對性題組，并在此基礎(chǔ)上形成鞏固性題組和滾動性題組，進(jìn)行分層訓(xùn)練（如基礎(chǔ)上形成鞏固性題組和滾動性題組，進(jìn)行分層訓(xùn)

3、練（如圖），引導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練和反思中落實考點知識，在情境材料圖），引導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練和反思中落實考點知識，在情境材料中聯(lián)系社會實際并總結(jié)解題技巧。中聯(lián)系社會實際并總結(jié)解題技巧。 二輪復(fù)習(xí)建議二輪復(fù)習(xí)建議時間：時間：20152015年年3 3月中月中-4-4月底或月底或5 5月初月初任務(wù)：任務(wù)：完成三大建構(gòu)完成三大建構(gòu)建議：建議：堅持堅持“兩手抓兩手抓”復(fù)習(xí)模式：復(fù)習(xí)模式：復(fù)習(xí)路徑：復(fù)習(xí)路徑： 復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)目標(biāo)：熱點專題研究路徑熱點專題研究路徑命題的基本程序：命題的基本程序： 第一步第一步 篩選并確定篩選并確定主題主題 第二步第二步 圍繞主題，選定圍繞主題，選定話題話題并搜集并搜集材料材料 第三步第

4、三步 依據(jù)材料，設(shè)置依據(jù)材料，設(shè)置問題問題（設(shè)問要體現(xiàn)（設(shè)問要體現(xiàn)知識與能力要求，并盡量體現(xiàn)價值引導(dǎo)）知識與能力要求，并盡量體現(xiàn)價值引導(dǎo)） 第四步第四步 設(shè)置設(shè)置選項選項（選擇題）或構(gòu)建（選擇題）或構(gòu)建答案答案 第五步第五步 組卷并制定雙向細(xì)目表組卷并制定雙向細(xì)目表 第六步第六步 調(diào)整與完善調(diào)整與完善圖示圖示 考查思維能力是命題追求的終極目標(biāo)，知識只是實現(xiàn)目考查思維能力是命題追求的終極目標(biāo)，知識只是實現(xiàn)目標(biāo)的載體，在追求這一目標(biāo)中滲透情感態(tài)度價值觀的教育。標(biāo)的載體，在追求這一目標(biāo)中滲透情感態(tài)度價值觀的教育。 啟示啟示高考命題程序?qū)?fù)習(xí)教學(xué)的啟示：高考命題程序?qū)?fù)習(xí)教學(xué)的啟示： 第一步第一步 篩

5、選主題，確定復(fù)習(xí)專題篩選主題，確定復(fù)習(xí)專題 以長效熱點為主，適當(dāng)考慮年度熱點以長效熱點為主，適當(dāng)考慮年度熱點 把握把握主題主題之間的關(guān)系，整合為之間的關(guān)系，整合為專題專題 提煉提煉三級關(guān)鍵詞三級關(guān)鍵詞，建立，建立熱點探究模型熱點探究模型提示：掌握一種熱點專題復(fù)習(xí)方法提示：掌握一種熱點專題復(fù)習(xí)方法基于基于關(guān)鍵詞的關(guān)鍵詞的問題建模問題建模法法建模示例 核心問題：經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整（中心詞或一級關(guān)鍵詞）核心問題：經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整（中心詞或一級關(guān)鍵詞） 具體表現(xiàn)：具體表現(xiàn)： 二級關(guān)鍵詞：二級關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)（橫向：產(chǎn)業(yè)比重；縱向：（橫向：產(chǎn)業(yè)比重；縱向：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級）；產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級）；需求結(jié)構(gòu)需求結(jié)構(gòu)（

6、內(nèi)需與外需、投資與消（內(nèi)需與外需、投資與消費結(jié)構(gòu)）；費結(jié)構(gòu)）；區(qū)域結(jié)構(gòu)區(qū)域結(jié)構(gòu)；城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)等；等； 三級關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)比重與素質(zhì)（三級關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)比重與素質(zhì)（高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)比重高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)比重、科技創(chuàng)新貢獻(xiàn)率、科技創(chuàng)新貢獻(xiàn)率），單位），單位GDP能耗與排放，投資能耗與排放，投資率與消費率，經(jīng)常項目順差占率與消費率，經(jīng)常項目順差占GDP比例，主體功能比例，主體功能區(qū)規(guī)劃，西部開發(fā)新十年規(guī)劃，城鎮(zhèn)化率等區(qū)規(guī)劃，西部開發(fā)新十年規(guī)劃，城鎮(zhèn)化率等 對策：創(chuàng)新驅(qū)動、結(jié)構(gòu)調(diào)整等（方針政策）對策：創(chuàng)新驅(qū)動、結(jié)構(gòu)調(diào)整等（方針政策） 必要性或依據(jù)：略必要性或依據(jù)：略 第二步第二步 運用邏輯與歷史相統(tǒng)一的原則，遴

7、運用邏輯與歷史相統(tǒng)一的原則，遴選角度選角度 歷史分析歷史分析：本專題的最新發(fā)展（成就與問：本專題的最新發(fā)展（成就與問題）、中央的最新政策與舉措（國家意志題）、中央的最新政策與舉措（國家意志，應(yīng)對之策），應(yīng)對之策）二輪書二輪書“主題思想主題思想”欄欄目目 邏輯分析邏輯分析：高考以前是如何考的，還有哪：高考以前是如何考的，還有哪些問題沒有考些問題沒有考二輪書二輪書“高考反思高考反思”欄欄目目 預(yù)測：可能的角度預(yù)測：可能的角度 第三步第三步 圍繞角度，篩選知識，構(gòu)建模型圍繞角度，篩選知識，構(gòu)建模型 突出主干知識，不忽略已考知識突出主干知識，不忽略已考知識 注重知識的整合與拓展（重組），建構(gòu)注重知識的

8、整合與拓展（重組），建構(gòu)理理論知識模型（論知識模型（基于問題的知識重組基于問題的知識重組）二輪書二輪書“知識重組知識重組”欄目欄目 第四步第四步 以高考試題為模板，精選、精編試以高考試題為模板，精選、精編試題題 充分利用高考試題，進(jìn)行改編充分利用高考試題，進(jìn)行改編 選擇典型材料，合作創(chuàng)編選擇典型材料，合作創(chuàng)編 以落實知識、培養(yǎng)能力為目標(biāo)，不心存僥幸以落實知識、培養(yǎng)能力為目標(biāo)，不心存僥幸試圖猜題押題試圖猜題押題 第五步第五步 通過試題講評，訓(xùn)練思維能力，總通過試題講評，訓(xùn)練思維能力，總結(jié)方法技巧，建構(gòu)結(jié)方法技巧，建構(gòu)方法模型方法模型 能力：提取解讀信息；調(diào)動運用知識；歸能力：提取解讀信息；調(diào)動運

9、用知識；歸納、演繹、評析、比較能力；答案構(gòu)建與納、演繹、評析、比較能力；答案構(gòu)建與表述表述 方法：不同設(shè)問類型的答題思路方法：不同設(shè)問類型的答題思路 第四、五步通過二輪書第四、五步通過二輪書“主要視角主要視角”欄目完成欄目完成教學(xué)模式的實施教學(xué)模式的實施 一、編制學(xué)案。一、編制學(xué)案。包括五個板塊：包括五個板塊： 1 主題思想主題思想（黨和國家重大方針政策，重大事件；梳（黨和國家重大方針政策，重大事件；梳理三級關(guān)鍵詞；遴選主要角度（是什么、為什么、怎理三級關(guān)鍵詞；遴選主要角度（是什么、為什么、怎么做么做熱點問題建模熱點問題建模） 2 高考反思高考反思（本專題高考試題回顧，讓學(xué)生熟悉高考，（本專題

10、高考試題回顧，讓學(xué)生熟悉高考，了解高考考查的重點與方式）了解高考考查的重點與方式） 3 新題例析新題例析（創(chuàng)編新題，課堂演練與分析，總結(jié)解題（創(chuàng)編新題，課堂演練與分析，總結(jié)解題方法方法解題方法建模解題方法建模） 4 知識重組知識重組（圍繞問題，梳理與整合專題知識（圍繞問題，梳理與整合專題知識理理論知識建模論知識建模） 5 專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練（改編、創(chuàng)編專題訓(xùn)練題）（改編、創(chuàng)編專題訓(xùn)練題） 二、以題引講，題組反思（二、以題引講，題組反思（課時安排：課時安排：2-3課時）課時） 第第1課時：課時： 學(xué)生：自主習(xí)得，完成學(xué)案學(xué)生：自主習(xí)得，完成學(xué)案 教師：收閱學(xué)案，統(tǒng)計分析教師：收閱學(xué)案，統(tǒng)計分析 第第2課時：課時： 1.評析高考題組，反思高考試題的特點：主題、知識、評析高考題組，反思高考試題的特點：主題、知識、能力、方法能力、方法 2.梳理主題思想及三級關(guān)鍵詞，建構(gòu)梳理主題思想及三級關(guān)鍵詞，建構(gòu)熱點問題模型熱點問題模型 3.評析創(chuàng)新例題，通過課堂交流，引領(lǐng)分析，反思解題評析創(chuàng)新例題，通過課堂交流，引領(lǐng)分析，反思解題方法方法解題方法建模解題方法建模 4.梳理專題知識，梳理專題知識，建構(gòu)理論知識模型建構(gòu)理論知識模型 三、專題演練