名師課堂七上23課《散步》課堂實錄(程翔)

1、名師課堂:七上23課?漫步?課堂實錄(程翔)名師課堂:七上23課?漫步?課堂實錄(程翔)教師：我問同學(xué)們一個小問題：咱們班的同學(xué)有經(jīng)常和父母一起漫步的嗎？請舉手。學(xué)生舉手教師：請一位同學(xué)談?wù)労透改敢黄鹇綍r有什么感受。學(xué)生：我覺得和父母一起漫步可以談?wù)勑模患胰擞姓f有笑，即使父母批評自己，也不像在家中那么嚴(yán)肅。教師：很好。漫步是家庭生活中的一項內(nèi)容，它是一種溫馨幸福的家庭生活。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇敘事散文?漫步?。先請一位同學(xué)把課文朗讀一遍。學(xué)生朗讀課文教師：一共寫了幾個人?學(xué)生：四個人。作者、作者的母親、作者的妻子和兒子。教師：對。這四個人中最喜歡母親的舉手？學(xué)生舉手教師：請一位同學(xué)說說，你

2、為什么最喜歡母親？學(xué)生：這位母親很理解兒子的心意，很疼愛自己的孫子。教師：請你把寫母親的地方讀一遍。學(xué)生讀第二自然段教師：母親盡管走遠(yuǎn)一點就覺得累，但諒解到兒子的一片孝心，就出來了。這是寫母親的動作?！八缃窈苈犖业脑?，就像我小時候很聽她的話一樣。這句話說明了什么？學(xué)生：母親非常信賴孩子。教師：對。哪一個地方寫到了母親的語言？學(xué)生：倒數(shù)第二段。教師：請你讀一下。學(xué)生讀課文教師：“還是走小路吧。母親為什么改變了主意？學(xué)生：因為母親知道了孫子要走小路的原因，“那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。孫子想去看看，當(dāng)奶奶的應(yīng)該滿足孫子的要求。教師：很好。那么母親的這段話怎么讀才好呢

3、？誰來試一試？學(xué)生讀課文教師：同學(xué)們注意，文中寫道：“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意。這是一個思想轉(zhuǎn)變的過程，怎樣讀才能表現(xiàn)出這個轉(zhuǎn)變的過程呢？學(xué)生：我覺得“還是兩個字帶點拖音：“還是走小路吧。教師：很好。你體會得很到家。母親的第二句話怎么讀呢？學(xué)生：大聲地“我走不過去的地方，你就背著我。教師：用不著這么大聲。母親讓兒子背著自己，提這點兒要求用不用事先跟兒子商量商量？學(xué)生：不用。教師：對呀。母親說這話時很放心，很坦然。讀的時候要把這層意思表達(dá)出來。請聽教師讀。教師范讀課文教師：以上我們分析了對母親的描寫。教師板書：母親善解人意、疼愛孫子動作、語言教師：最喜歡作者的舉手。學(xué)生舉手教師：請一位

4、同學(xué)說說，你為什么最喜歡作者？學(xué)生：他很孝敬母親。教師：哪里看得出來？學(xué)生：“我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：走大路。教師：“因為我伴同他的時日還長這句話的隱含意義是什么？學(xué)生：伴同母親的時日短。教師：對。作者希望在母親的有生之年能多出來幾次漫步。作者對這次一家四口在田野漫步是很珍惜的。作者的這種感情在前面的哪一段中表露過？學(xué)生：“天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。教師：哪幾個字應(yīng)重讀？學(xué)生：“太、“總算和“又。教師：好。作者在內(nèi)心深處為母親又熬過了一個嚴(yán)冬而快樂。這是什么描寫？學(xué)生：心理描寫。教師：對。那么作者的

5、那句話怎么讀？學(xué)生：應(yīng)該干脆利索：“走大路。教師：或者說是斬釘截鐵。有沒有商量的余地？學(xué)生：沒有。教師：對。說一不二?！白叽舐贰Ｎ覀儼训诹匀欢锡R讀一遍。學(xué)生齊讀課文教師：刻畫作者本人，較多地使用了心理描寫，也有語言描寫。教師板書：作者 孝敬母親 心理、語言教師：最喜歡文中這個小孩的舉手。學(xué)生舉手教師：請你說說理由。學(xué)生：這個小孩沒有堅持非走小路不可，他聽從了爸爸的話，是個懂事的小孩。教師：很正確。文中小孩說了兩句話，誰來讀一下？學(xué)生朗讀課文教師：這個小孩發(fā)現(xiàn)了一個很有趣的現(xiàn)象，是靠自己細(xì)致的觀察得出的。說明這個小孩怎么樣？學(xué)生：很聰明。教師：對。教師板書：小孩 懂事、聰明教師：只剩下妻子一個

6、人啦。最喜歡妻子的舉手？沒有學(xué)生舉手教師：請你說說為什么不舉手。學(xué)生：我不喜歡這個人物。教師：為什么？學(xué)生：妻子沒有說一句話。教師：不說話你就不喜歡？學(xué)生：書上寫“妻子呢，在外面，她總是聽我的。就是說，妻子在家里就不聽教師：就不聽丈夫的。你是這個意思吧？學(xué)生點點頭教師：同學(xué)們想一想，妻子難道一切必須聽丈夫的嗎？學(xué)生：不行。教師：對呀。丈夫說得對才聽，說得不對還能聽嗎？那就另當(dāng)別論了。為什么這個妻子在外面總是聽丈夫的呢？那是因為她維護(hù)夫妻之間在外界的美妙形象，她很給丈夫什么？學(xué)生：面子。教師：對呀。用如今的話說，就是妻子在外觀上是很尊重丈夫的。但是回家就不同了。在家里夫妻之間完全可以互相批評。這

7、叫內(nèi)外有別嘛！妻子沒說一句話，那是因為她在等待丈夫的決定。一旦丈夫說“走大路，妻子就毫不猶豫地支持丈夫的意見，也走大路。妻子不說一句話，正說明她是一位默默奉獻(xiàn)，更多地操持家務(wù)的賢妻良母。她說得少而做得多，同學(xué)們不喜歡這樣的妻子？反正我喜歡。你們同意我的觀點嗎？學(xué)生：同意。教師：喜歡的請舉手。學(xué)生舉手教師：看法發(fā)生變化了，這就是理解了。好，下面我們把文章最后一段齊讀一遍。學(xué)生齊讀課文；教師板書：妻子默默奉獻(xiàn)、賢妻良母教師：同學(xué)們，這一段內(nèi)容就好似一幅電影畫面，你從中感受到了什么？用一個字表示。學(xué)生：愛。教師：對。教師板書：愛教師：家庭的幸福大廈就是由愛支撐起來的，漫步所表達(dá)出來的溫馨與幸福就在于

8、此。希望同學(xué)們以后經(jīng)常與父母在一起漫步，去感受。課文研討一、整體把握這一家人，祖孫三代，和和美美，相親相愛，這是一個多么幸福的家庭。作者表達(dá)了關(guān)于家庭倫理的理想。最突出的一點是，“我的敬老。試作兩個假設(shè)，第一個假設(shè)，假設(shè)把母親冷落在家里，漫步就帶老婆孩子，那會怎么樣呢?不少人往往是這樣做的，在他們看來，沒有老人的拖累，更自在，更開心。殊不知，老人在家多么孤獨(dú)、凄涼、寒心。不勸母親一起漫步，似乎也沒有良心的譴責(zé)?！澳赣H本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點就覺得很累。既然如此，好似也有理由不去招呼了。作此假設(shè)，更可以感知“我對母親的孝敬。第二個假設(shè)，母親要走大路，兒子要走小路，假設(shè)“我依從兒子

9、，那會怎么樣?兒子如愿，自然興高采烈，久而久之，就會變得驕縱。母親呢，老年人有修養(yǎng)，自然不至于老大的不快樂，但是，心里總不大暢快。年紀(jì)大了，自己說話還不及小孫孫。走小路也有理由，小路有意思，“那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘，漫步就是看景的，走小路實在也算不得錯。而“我唯母命是從，沒有把兒子當(dāng)小太陽寵著，更可以感知“我對母親的孝敬。孝敬，出于良心。我們可以深切地感受到“我的仁慈。這一家人如此和美，敬老，是一個決定的因素。二、問題研究1.這篇短文為什么大詞小用、小題大做?大詞小用確有好幾處。一處把母親要走大路，兒子要走小路，說成“分歧。一處說，面對“分歧，“我感到了責(zé)任的

10、重大。一處把自己的話，說成“決定。一處在結(jié)尾，“好似我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。這樣的大詞小用，小題大做，透露作者這一篇?漫步?大有深意，他想說的意思超出事情本身，是在借漫步這件事講一個道理。2.作者的意思是什么呢?探究這個問題，要學(xué)會一種思想方法，就是從個別到一般，從詳細(xì)到抽象，從行為到原那么?！拔疑嫌欣?，下有小，要照顧兩頭。兩頭都顧到，當(dāng)然沒有矛盾。有時，無法兼顧兩頭，就像走大路還是走小路，無法“兩全，只能顧一頭，那么顧哪一頭呢?“決定委屈兒子，就是顧老的一頭。因為伴同兒子的時間還長，言下之意，父母風(fēng)燭殘年，想孝敬，時間也不可多得。這里有一個家庭倫理道德的準(zhǔn)那么：上有老，下有小

11、，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。實行這個原那么，家庭就和美了。奶奶疼孫孫，總是謙讓的，即使自己行走不便，也寵著孫兒的。孫兒呢，見爸爸為人孝敬，自己也聽話，你瞧他，不哭也不鬧。這一家多么和睦。孩子長大了，爸爸年老了，就會像當(dāng)年爸爸孝敬奶奶一樣孝敬父母。好的家風(fēng)就會代代相傳。再往深一層想，試看人性，疼愛老婆孩子是自然而然的，容易做到的，孝敬老人，就不容易做到。天下不乏不孝之子，造成諸多家庭矛盾。作者有感于此，借漫步這個題材，宣揚(yáng)一個倫理原那么。照這個原那么辦事，一個家庭總是比較和美的。再從另一個角度去看，妻子的賢良，也是重要因素，“在外面，她總是聽我的，她對婆婆沒有不孝順的表現(xiàn)，當(dāng)“我決定委屈兒

12、子，妻子絲毫沒有爭執(zhí)。一般說，婆媳關(guān)系更為要緊。這篇短文在妻子身上著墨不多，但是隱隱地可以感受到作者的意思，為人妻，為人兒媳，理當(dāng)如此。3.為什么把“我背母親，妻背兒子描寫得那么鄭重其事呢?從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不可。這個形象很有象征意義，中年的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣?4.這篇短文語言很精巧，從哪些方面去學(xué)它的語言呢?學(xué)習(xí)課文的語言，可以把注意力專門放在詞句上。精巧的語句反復(fù)揣摩，揣摩作者怎樣遣詞造句，悟出一點道理來，今后自己作文，就會靈敏運(yùn)用。第一段有一

13、句：“母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來了，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬，情態(tài)畢現(xiàn)。“正因為如此一句，又透露了“我的文化修養(yǎng)。缺乏文化修養(yǎng)的人，話是不會這樣說的。由此可以明白，表現(xiàn)什么情態(tài)，就要用什么樣的語言?！八缃窈苈犖业脑?，就像我小時候很聽她的話一樣。比況得多妙!從內(nèi)容上說，有回環(huán)的關(guān)系，把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來了。這種妙思來自何處呢?就是寫甲與乙二者時，說了由甲到乙，再由乙到甲，便可以構(gòu)造出這樣的妙句。兩兩對稱的句子很多，這是語

14、言精巧的主要成分。例如：有的濃，有的淡。我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。事物都是成雙成對的，把兩個方面集中在一起說，力求把句子寫得整齊一點，就可以構(gòu)成這樣對稱的句子。對稱的句子有對稱美，互相映襯，很有情趣。練習(xí)說明一 朗讀全文。題目“漫步是從文章主要事件的角度確定的，你覺得這個標(biāo)題好嗎?請你換

15、一個角度為擬一個標(biāo)題，并說說你的理由。此題在標(biāo)題上做文章，意在整體把握課文內(nèi)容，也是揣摩標(biāo)題藝術(shù)。第一問，可以答復(fù)“好，也可以答復(fù)“不好，只要言之成理。另擬標(biāo)題，可以各顯神通，擬好后，交流一下，互相評判，鼓勵創(chuàng)意。二 “我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好似我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。說說你對這段話的理解，并與同學(xué)交流。此題要求理解語句的深層含義，重點應(yīng)放在“整個世界四個字上，兼及其他。答案參見“問題研究之三。三 下面這篇短文也是講三代人的故事。與課文比較，哪個故事更感動你?說說你的理由。(?三代?一文略)?三代?與?漫步?主題

16、相近，又有差異，情節(jié)那么差異較大。此題作比較閱讀，培養(yǎng)鑒賞才能。閱讀是個性化行為，“感動這種情感更是個性化的，說?漫步?更感動人，可以；說?三代?更感動人，也可以，能言之成理就好。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確把握兩篇短文的主旨，?三代?說的是，寧可自己受傷，也要保護(hù)一老一??；?漫步?說的是，孝順第一。衡量作品，也要從社會價值上去考慮。教學(xué)建議一、抓住兩處關(guān)鍵，引導(dǎo)研討寓意深化而文辭沖淡的文章，閱讀才能的上下表如今理解的深度。只見表層，不見深層，是淺?。挥杀砑袄?，方為深化。關(guān)鍵有兩處。一處在面對“分歧時作出的決定，一處在篇末所說的“整個世界。尤其是第一處，要引導(dǎo)研討?！拔覟槭裁礇Q定順從母親而委屈兒子，推而

17、廣之，“我處事的“原那么是什么。悟出一個“孝字，才算理解了課文，于人文素養(yǎng)也大有好處。二、要引導(dǎo)揣摩語言，學(xué)習(xí)語言特別要品味對稱的句子，要研究遣詞造句，這樣的句子是怎樣寫出來的。例如寫“我背母親，妻子背兒子，接著寫背的重量，從母親的體重到兒子的體重，連起來說，就可以造出對稱的句子。一個是不算重，一個是輕。擴(kuò)展一下，說為什么不算重，為什么輕，一個瘦，一個是幼小，再擴(kuò)展一下，說到身材，一個是高大，一個是很胖。這樣就能說出兩相對稱的句子：“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然很輕。引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言，增強(qiáng)語感，才能逐步進(jìn)步語言表達(dá)才能。三、教學(xué)設(shè)計1.朗讀。朗讀才能包括

18、接到文稿立即朗讀的才能，這一次要試試這種才能。2.跳讀四遍。第一遍注意“我這個人怎么樣。第二遍注意妻子性情怎么樣。第三遍注意母親性情怎么樣。第四遍注意兒子性情怎么樣。提示：不但要注意有形的，而且要注意無形的。例如，“我說“走大路，委屈了兒子，沒有寫兒子的反響，應(yīng)該加以想像，也沒有寫妻子的反響，也應(yīng)該加以想像。3.談?wù)務(wù)w感受。既要展開，又要聚焦，聚焦于“我的孝敬上面。4.內(nèi)容研討。研討方法：質(zhì)疑；提問；合作探究。(1)這篇短文為什么大詞小用、小題大做?引導(dǎo)法：先找出大詞小用的語句，再考慮作者的寫作意圖。(2)作者的意思是什么?引導(dǎo)法：抓關(guān)鍵因素；學(xué)習(xí)從個別提升到一般的抽象。(3)為什么把背母親

19、、背兒子寫得那么鄭重其事?5.語言學(xué)習(xí)。(1)用圈點法圈出精巧的句子。(2)揣摩對稱的美。6.語言運(yùn)用。(1)_信服地點點頭。(2)一切都取決于_。(3)_，各得其所。(4)_水波粼粼。7.比較閱讀：?漫步?與?三代?。有關(guān)資料一、?漫步?的寫作契機(jī)(莫懷戚)?漫步?寫于1985年；因為是發(fā)一種“生命的感慨，所以注定了它的抒情色彩，因我不善詩作，它就成了散文。所以說體裁這東西，往往非作者的刻意選取，實在只是一種自然結(jié)果。這篇文章寫作的契機(jī)，如今回想，應(yīng)該是兩個。第一個就是一次全家三輩四口人的漫步，確實如文中所說：初春，南方的原野，哄了一陣才將母親帶上路當(dāng)時我兒子正上幼兒園，他叫“前面也是媽媽和

20、兒子，后面也是媽媽和兒子也是真的。但是當(dāng)時我們的笑，是為小家伙的出語機(jī)靈而興奮，像所有年輕的父母一樣，以為自己的孩子是天才，或者至少也有過人之處你看他小小年紀(jì)便懂得歸納，將來豈不是個哲學(xué)家?第二個契機(jī)那么較有理性色彩。我與來西南政法學(xué)院進(jìn)修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進(jìn)展淺層次交談。出我意料的是他對中國文化中的“孝悌的看法他將其拆開，反對“悌(他說弟弟沒有必要高看兄長)，而對“孝，卻大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精華，又說英國哲學(xué)家培根說過，“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好，云云。他還同我一起看過中

21、央電視臺舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會，說這種“由政府出面召集，全國像一家人在過年的事，在美國是不可想像的。我們自己丟掉的，興隆國度的人卻拾起來，如獲至寶，這使我感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。選材時，我最終確定第一個契機(jī)為文章的外延，或曰思想感情之載體，是這樣考慮的：(一)這是一次真實的漫步，有真人真景及局部真事(細(xì)節(jié))，這樣，想像加工的局部便有了依托，較之純粹的虛構(gòu)更有實感；(二)剛好三代人，主體“我和“我的妻，客體“兒子、“母親齊全，便于“導(dǎo)演；(三)說“導(dǎo)演，是因為近年的散文寫作傾向之一，是情節(jié)化(也有稱細(xì)節(jié)化的)，總之寓理于事之風(fēng)長，單純說理之風(fēng)

22、消；可讀性越來越被強(qiáng)調(diào)。切入角度：強(qiáng)化“生命，淡化倫理，一是因為倫理說得已經(jīng)太多，出新很難，二是“生命之說不但本質(zhì)，而且人性與動物性的參照也出來了只有人類才不但保護(hù)幼小的生命，而且善待衰老的生命。所以成熟的生命，即所謂中青年人吧，其責(zé)任的沉重可想而知，其社會性，或曰倫理性質(zhì)，也暗暗浸透了出來。而沉重的責(zé)任，自需背負(fù)，所以我在文中設(shè)計了背：背小的，背老的；將整個世界背起來，中青年人責(zé)無旁貸。而且為了突出“責(zé)任感，特意改造出歧路之爭，由我裁決，不能兩全這個重要細(xì)節(jié)。事實是有歧路，無爭執(zhí)祖母寵孫子，一下子就依了他。但不加改造，無以產(chǎn)生表現(xiàn)力。而且那次也只背了兒子，并未背母親，但這之前是背過母親的。譬

23、如1981年我們陪母親游都江堰，離堰水，景象略險，我便背著母親漸漸。那時母親尚不很老，似覺過意不去，我說你在我背上我還穩(wěn)當(dāng)些。這倒是實情，所以母親說：“那么，倒是我在保護(hù)你?。所以說，假設(shè)從未既背過小，也背過老，也難想到背負(fù)這一幕。所以綜觀此文之作，也不過暗合了一條文藝?yán)碚摚涸从谏睿哂谏?。如是而已，也無甚特別的技法。(選自?語文學(xué)習(xí)?1995年第3期)二、?漫步?的人性美1.?漫步?探美三題(節(jié)錄)(夏雨舟)莫懷戚的?漫步?是一篇玲瓏剔透、秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精巧散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。讀完這篇文章，有如承受了一次道德的洗禮。是不是可以這樣說：讀這篇文章的歷程，是人的

24、心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。?漫步?一文的線條比較明晰：(1)“我勸母親漫步；(2)全家一起漫步；(3)選擇大路小路的分歧；(4)“我決定委屈兒子；(5)母親卻依從了孫子；(6)在不好走的地方，“我和妻子分別背起母親和兒子。如此簡單的事情，作者何以將它寫得饒有興味，發(fā)人深思呢?細(xì)味之，不外乎采用了尺水興波，一波三折的寫法，在波谷與波峰上折射出親情、人性的亮麗之光。文章開篇寫“我們一家去漫步，母親本不愿意出來的，“她老了，身體不好，走遠(yuǎn)了覺得很累?？伞拔艺f：正因為如此，才應(yīng)該多走走。于是，母親信服地點點頭。本不愿出來的母親何以又容許了呢?作者這樣寫的：“她如今

25、很聽我的話，就像我小時候聽她的話一樣。一個“慈母，一個“孝子，一個真誠的理解，一個絕對的信任，這種良性的因果循環(huán)正反映了古樸的倫理道德之美。在漫步遇到走大路還是走小路時發(fā)生了分歧：“母親要走大路，大路平順，“兒子要走小路，小路有意思。這個矛盾怎么解決呢?當(dāng)然取決“我了，此時，作者深感自己責(zé)任的重大：兩全的方法找不出，拆散一家人又于心不忍。于是，“我決定委屈兒子，原因是“我伴同他的時日還長。這個選擇應(yīng)該說是入情入理，表達(dá)了“我愛幼更尊老的情感。當(dāng)“我作出“走大路的決定后，結(jié)果竟出人意料：“母親摸摸孫兒的小腦瓜，突然改變了主意，“還是走小路吧。假設(shè)說“我的決定易于理解的話，那么母親的改變那么有悖常

26、情了。但正是這不合情理的地方，人的真誠仁慈卻得到了充分的光照，這一家三代人的溫和、謙讓與體貼都融進(jìn)了這深深的愛之中。這不正是以血緣構(gòu)成的家庭最穩(wěn)定、最能持久也是最為珍貴的東西嗎?“有意思的小路確實不平順，不好走的地方“我和妻子只好分別背起母親和兒子，這一“背實際上是背起生活的重?fù)?dān)，架起了兩代人之間的橋梁，含蓄地影射了“我這一輩人贍養(yǎng)老人撫育兒女的重大使命。(選自?中學(xué)語文教學(xué)?1995年第9期)2.一曲尊老愛幼的頌歌(賀曉溪)?漫步?是一篇清新優(yōu)美的散文。它像一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，頌揚(yáng)了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，反映了我國文明家庭建立的可喜成就。文章在選材上頗有特色。作者深深懂

27、得“一滴水可以輝映太陽的光輝的道理，精心選材，以小見大。文章只是選取一個三代同堂的家庭一次漫步的小事來寫，就表現(xiàn)了一個重大的主題：中華民族尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)在新的時代得到了發(fā)揚(yáng)光大。在這個三代人的家庭里，“我處于承前啟后的重要地位。每當(dāng)家庭出現(xiàn)分歧的時刻，“我總是主動地站出來，消除分歧，維護(hù)團(tuán)結(jié)，增進(jìn)親情?！拔壹乙教镆吧下?，可是母親不想去。原因是母親老了，身體不好，好不容易才熬過了一個嚴(yán)冬，走遠(yuǎn)一點就覺得累。母親的想法并非毫無道理，但是“我不是消極的表示順從，而是積極地提出建議?！拔覄裾f母親，正因為年老體弱，“才應(yīng)該多走走?！拔业脑捊钢q證思想，飽含著對母親的深切的愛，有利于母親身體素質(zhì)

28、的增強(qiáng)，有利于家庭溫馨氣氛的營造。母親聽了“我的話，不是固執(zhí)己見，而是從善如流。兒子親愛母親，母親尊重兒子，家庭出現(xiàn)了融洽、祥和的氣氛。家庭猶如一口池塘，有時波平如鏡，有時波浪起伏。在漫步的過程中，這個三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口，“我的母親要走大路，“我的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走；小路難行，可是秀色可心。在魚與熊掌不可得兼的情況下，“我決定舍魚而取熊掌?！拔艺J(rèn)為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的時機(jī)已很少；兒子年紀(jì)尚幼，來日方長，伴隨他的時機(jī)還很多。于是“我委屈兒子，順從母親，作出了“走大路的決定。這個決定是明智的，表達(dá)了中華民族“尊老的美德。就在“我作出了“走大路

29、的決定的時刻，母親突然摸摸孫兒的小腦瓜，改變了主意：“還是走小路吧。母親疼愛孫兒，理解孫兒的心思，知道孫兒喜歡小路旁邊金色的菜花，整齊的桑樹，小路盡頭水波粼粼的魚塘，于是決定自己抑制困難，滿足孫兒的心愿。母親改走小路的決定，表達(dá)了中華民族“愛幼的傳統(tǒng)美德。小路不好走，母親對“我說：“我走不過去的地方，你就背著我。到了一處難走的地方，“我蹲下身子，背起了母親；妻子也蹲下來，背起了兒子。他們怕摔傷了自己所背的親人，因此走得很慢，很穩(wěn)，很仔細(xì)。他們的行動表達(dá)了中華民族“尊老愛幼的美德。(選自?中學(xué)語文教學(xué)?1994年第9期)三、景物描寫的詩意美(夏雨舟)?漫步?一文對景物描寫著墨不多，僅有兩處，兩段

30、文字加起來也不過七十余字，可在這輕描淡寫之中充滿了濃郁的詩情畫意，為常見的漫步提供了一個美妙的背景。第一處是對南方初春田野的描寫：冬去春來，“大塊小塊的新綠有濃有淡，“樹上的嫩芽也密了，“田里的冬水也咕咕起了水泡。這“新綠，這“嫩芽，這“冬水的水泡，清楚是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的活力，這是對生命的高歌，對生命力的禮贊。第二處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘春天在召喚，生命在呼喚。是啊，盡管“今年的春天來得太遲，“一些老人挺不住，“但春天總算來了，母親也總算“又熬過了一個嚴(yán)冬，這字里行間流露的正是一種對生活的熱愛，對生命的珍愛。春天來了，一切都要從頭

31、開始。是該抖抖精神，抖去冬日的慵懶；也得活動活動筋骨，用充分的活力投入新的生活，迎接美妙的明天。兩段景物，看似簡短，實那么蘊(yùn)含著美妙的意境和深化的哲理。(摘自?漫步探美三題?，載?中學(xué)語文教學(xué)?1995年第9期)四、?漫步?的語言美?漫步?的語言平易樸實，然而內(nèi)涵豐富，耐人尋味，如同橄欖一般，越嚼越覺得有滋味。下面從三個方面作詳細(xì)分析。(一)情趣盎然?！八缃窈苈犖业脑?，就像我小時候很聽她的話一樣。這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。“小家伙突然大叫起來：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。我們都笑了。這兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。

32、(二)含義豐富。“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我為母親最終安然無恙而慶幸的心情?！捌拮幽?，在外面，她總是聽我的。這一句表現(xiàn)了妻子的賢惠?！霸谕饷孢@個限制語用得好，令人想到“在家里就可能不是這樣了，很可能“我總是聽她的?！拔业哪赣H雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好似我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。這句話含義深化。它以輕襯重，突出了“尊老愛幼的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責(zé)任的重大，正在繼承和發(fā)揚(yáng)“尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)，譜寫社會主義精神文明的新篇章。(三)意在言外。“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命