家庭即課堂,生活即教育-2019年文檔

1、家庭即課堂，生活即教育家庭教育要想取得好的教育成果， 就要像學校教育一樣需要認真地考慮應(yīng)如何科學地教育孩子， 在進行教育時家長必須要注意教育的方式方法。家庭教育中，好的教育方法，將有利于孩子的健康成長。反之，則會影響孩子的身心發(fā)展。一、當前家庭教育存在的誤區(qū)家庭教育是通過家庭生活的一點一滴體現(xiàn)教育性的， 它不像學校教育那樣，有教學計劃、教材，按計劃進行教育，所以現(xiàn)今的家庭教育主要存在以下教育誤區(qū)。1. 家長過度溺愛，孩子與生活脫節(jié)。盧梭曾經(jīng)說過：“你們知道造成你們兒童的不幸的最可靠的方法是什么嗎？那就是他要什么便給他什么。 ”許多父母把愛變成了溺愛， 對孩子提出的要求不經(jīng)思考，過度遷就。許多孩

2、子過著飯來張口，衣來伸手的生活， 這樣的行為使孩子與家庭生活脫節(jié)， 他們往往生活不能自理，意志力薄弱，唯我獨尊，性格自私任性，缺乏獨立生活的能力?？梢?，家長過度的愛護教育，使孩子遠離了生活，成了生活的旁觀者，這樣繼續(xù)下去將不利于孩子的成長。2. 家長過嚴管制， 孩子的生活范圍受限。 父母都有一顆望子成龍的心。許多家長不惜費盡心思，花費金錢，把自己的意愿強加到孩子身上， 拼命將孩子打造成為他們理想中人。 把孩子的活動范圍限制在了學校和培訓班之中。 還有許多父母把考試分數(shù)看得過重， 強迫孩子超負荷學習， 放學后怕與其他孩子交往耽誤學 習， 對孩子的課余時間進行限制， 使得較多的獨生子女陷入交往饑渴

3、和交往低能的困境。 事實上， 對孩子過度封閉只會讓孩子失去與他人游戲的機會，剝奪了孩子認識他人價值的機會。3. 家長過度的干涉， 剝奪了孩子動手體驗的機會。 日常生活中， 許多家長過多地干涉和限制孩子的行為， 剝奪孩子親身體驗的機會。當孩子興致勃勃做家務(wù)勞動時，家長怕耽擱孩子學習，厲聲大喝：“這活不是你干的，快寫作業(yè)去！”孩子還沒動手親身體驗，他的激情就被打消了；再如當孩子在看電視學折紙時，就開口大罵：“又看電視，作業(yè)都做不完還有時間來看電視”。隨后便“啪”的一聲把電視關(guān)了， 孩子只能放下手中還沒折疊好的紙，不高興地離去。在家庭生活中，家長過度的干涉，阻止孩子動手親身體驗， 不僅打擊了孩子探索

4、知識的欲望與好奇心， 而且容易讓孩子在膽怯害怕中失去自尊自信， 不利于孩子創(chuàng)新能力及自信心的培養(yǎng)。二、學生家庭教育必要性和可行性1 .必要性。當今教育， 無論是學校教育還是家庭教育， 從根本上看， 還是應(yīng)試教育。在學校老師為升學而上課而考試；在家庭父母恐怕孩子做看上去與學習無關(guān)的事情如家務(wù)而影響成績， 直接導致孩子超然于家庭生活之外， 對生于斯長于斯的現(xiàn)實生活世界很少關(guān)注， 不能健康成長。 一些孩子生存能力差， 性情暴躁， 人格殘缺， 遇事偏執(zhí)易走極端，在平時的生活中孩子對家長的忤逆比比皆是。 而成人后進入生活世界， 做事缺乏能力， 做人缺乏情感。對此，我們不能不反思，不能不彌補， 不能不改變

5、。2 . 可行性。與學校比，家庭開展生活教育具有可持續(xù)性，比學校組織若干次做的活動影響要深刻得多。 與老師比， 家長是孩子的第一任教師， 雖不是專任卻是長期不變的， 在孩子的成長過程中， 朝夕相處，更容易觀察引導， 其觀點也易為孩子所接受。在家庭生活中，人人都是先生，人人也都是學生，因而有利于教育中的互動。過什么樣的生活，就接受著什么樣的教育。要子女接受好的教育，那么家長就必須營造好的家庭生活，總之，父母與孩子貼得更緊， 父母與孩子生活更親， 由父母在家庭生活中開展教育更方便， 更可行， 更容易收到好的效果三、怎樣做好家庭教育1. 以生活為中心，切勿離開生活?！吧罴唇逃薄＝逃鎸嵉匕l(fā)生在日

6、常生活之中， 日常交往中的每個細節(jié)都可能具有細微的教育意義。因此，抓住生活中的每一個細節(jié)，將教育融入生活。 家長在家庭教育中合理地安排生活能養(yǎng)成孩子井然有序的生活習慣，營造積極健康的家庭氛圍有利于塑造孩子陽光般的性格， 經(jīng)常而又適當?shù)募覄?wù)勞動能幫助孩子形成自強自立精神。 生活的教育意義都是通過日常生活中看似平凡的瑣事滲入孩子的心靈?，F(xiàn)代家庭的生活內(nèi)容是十分豐富的，例如，洗衣做飯打掃衛(wèi)生，是物質(zhì)生活；閱讀旅游看新聞節(jié)目，是精神生活；逢年過節(jié)必行的禮節(jié)習俗， 是文化生活等等。 家長應(yīng)該充分利用這些豐富的生活資源，及時地對孩子進行引導。2. 以社會為舞臺，給予孩子自由?！吧鐣磳W校”，家庭教育要讓孩

7、子走進社會，給予他們自由。解放孩子的生活空間，讓孩子到大自然、 大社會里去接受教育， 使其能在這片廣闊的藍天下自由地翱翔?，F(xiàn)實生活中的自然景觀、文化廣場、博物館、購物超市、繁華的街市等場所都是孩子接受教育的好學校。3. 從“做”開始，給孩子動手的機會。“教學做合一”，在家庭教育中孩子要從“做”開始。家長要給孩子動手嘗試的機會。在教育中，做的目的就是獲取真知，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。做是給予孩子嘗試錯誤的空間，讓他們在失敗的學習之后得到發(fā)展。陶行知強調(diào)：“行是知之始，教學做合一。”對于孩子的成長而言， 重要的不是結(jié)果而是過程， 是在不斷嘗試的過程中提高自身解決問題的能力。為此，家長應(yīng)尊重孩子的各種奇怪的

8、念想，放手讓孩子觸摸新知， 探尋奧秘， 鼓勵孩子動手去做、 去玩、 去練，讓他們在玩和練的過程中觀察世界，在做中體驗生活。因此，在家庭教育中， 家長要善于利用生活中的具體事件來教孩子， 鼓勵孩子參與到實踐中去。 并且在做的過程中， 有意識地培養(yǎng)孩子手腦并用的習慣，這樣，孩子在做中學，學中思，活學活用，生活教育也就落實到位了。4. 家庭教育要自然隨機捕捉機會。 自然隨機是家庭教育的一條重要原則。 家長應(yīng)該抓住生活中的一切有利時機， 有意識地教 育孩子，這樣會取得很好的教育效果。應(yīng)注意的是，家長讓孩子 參加家務(wù)勞動，要一定的引導，不然做就純?nèi)怀蔀榱藙谧鳎粗?勞力不勞心，就不可能獲得真知更不可能創(chuàng)造新知識。另外，自 然隨機，還有一層含義，即生活教育是隨時隨地都可以開展的。尤其是對學齡前兒童，散步時看到什么就可告訴他什么，且給孩 子講清是為什么；當孩子與小朋友發(fā)生了沖突時，要告訴孩子如 何解決。吃穿住行中的學問大著呢！家長可以在休息、娛樂、閑 談、家務(wù)勞動中，在走親、訪友、逛商店、參觀、旅游等活動中， 利用一切可能利用的條件和機會， 對孩子進行教育。孩子的情感、 意志、興趣、愛好、個性、思想、價值觀就