讓充分預(yù)設(shè)與精彩生成共筑魅力課堂

1、tnii學(xué)朮友叢網(wǎng)論文發(fā)表專家一l讓充分預(yù)設(shè)與精彩生成共筑魅力課堂摘要：無論是公開課教學(xué)還是示范課教學(xué)，在課堂上幾乎所有的教師都看重預(yù)設(shè)，都希望學(xué)生按照教師的設(shè)計步步走到終點；沒有學(xué)生的質(zhì)疑，也沒有多少學(xué)生自主思考、合作交流的時間；也看不見師生間的碰撞。所謂的精彩是教師設(shè)計好的，而并不是師生共同努力的結(jié)晶。網(wǎng)絡(luò)這個現(xiàn)代化的信息平臺卻給教師的教學(xué)注入了新鮮的血液，讓教師們找到了預(yù)設(shè)與生成的源頭活水。給予了教師們學(xué)習(xí)的陣地，警示著廣大教師需要時刻與時俱進，更新教育理念,儲備無盡的知識，提升自身素養(yǎng)，做一個學(xué)習(xí)型、智慧型教師。關(guān)鍵詞：充分預(yù)設(shè)；彈性設(shè)計；精彩生成；提高素質(zhì)去年年底我在校內(nèi)進行了公開課

2、教學(xué)，課題設(shè)置為標(biāo)點符號總復(fù)習(xí)。在課前我最擔(dān)心的就是自己預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)完成不了，關(guān)鍵是在第一環(huán)節(jié)。雖自己模擬上課的流程演練了好多遍，感覺時間應(yīng)該能控制好了。但怕什么來什么，果不其然第一環(huán)節(jié)就占用了將近30分鐘當(dāng)時就有些著急了，雖然自己已經(jīng)進行了適當(dāng)調(diào)整，但后面還有多個環(huán)節(jié)。所以就臨時刪去了一個環(huán)節(jié)。最后總算還比較“順利”地結(jié)束了。由于前面30分鐘的鋪墊很充分，學(xué)生實打?qū)嵉卣莆樟?，所以結(jié)果還是很不錯的，但留給自己的卻是縈繞于心的無盡地思索，到底應(yīng)該怎樣把握“預(yù)設(shè)”與“生成”。而比較幼稚的是在我認(rèn)識中的預(yù)設(shè)和生成也是不成熟的，有偏差的。我認(rèn)為的“預(yù)設(shè)”匸交發(fā)表專家一LB國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)就是能順利地完成教學(xué)

3、任務(wù)，也就是自己設(shè)計好的教案。學(xué)生活動也能順利按教師的設(shè)計要求進行，目標(biāo)能比較好地完成落實。而“生成”就是在教學(xué)活動中出乎意料的，出乎教師事先安排好的，特別是時間安排上與預(yù)設(shè)相左，而導(dǎo)致教師設(shè)計環(huán)節(jié)不能全部完成的讓人堵心的課堂。直到自己的內(nèi)心矛盾（我所認(rèn)為的恰當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)和不當(dāng)?shù)纳桑┙獠婚_，上網(wǎng)查閱才認(rèn)識到自己的膚淺和可笑，關(guān)鍵是我被自己的幼稚閃了一下腰，差點不能與時俱進。首先我想先和大家共同分享正確的預(yù)設(shè)與生成。福建師范大學(xué)課程中心的余文森教授說：預(yù)設(shè)表現(xiàn)在課前，指的是教師對課堂教學(xué)的規(guī)劃、設(shè)計、假設(shè)、安排，從這個角度說，它是備課的重要組成部分，預(yù)設(shè)可以體現(xiàn)在教案中，也可以不體現(xiàn)在教案中；預(yù)設(shè)

4、表現(xiàn)在課堂上，指的是師生教學(xué)活動按照教師課前的設(shè)計和安排展開，課堂教學(xué)活動按計劃有序地進行；預(yù)設(shè)表現(xiàn)在結(jié)果上，指的是學(xué)生獲得了預(yù)設(shè)性的發(fā)展，或者說教師完成了預(yù)先設(shè)計的教學(xué)方案。生成表現(xiàn)在課堂上，指的是師生教學(xué)活動離開或超越了原有的思路和教案；表現(xiàn)在結(jié)果上，指的是學(xué)生獲得了非預(yù)期的發(fā)展。在課堂和網(wǎng)絡(luò)之間徘徊、追尋，我有了如下的覺醒：一、充分預(yù)設(shè)，形成綜合的富有彈性的設(shè)計1.充分預(yù)設(shè)而我還是認(rèn)為充分的預(yù)設(shè)是精彩課堂生成的前提，用句時髦的話說，預(yù)設(shè)是“必須的”匸交發(fā)表專家一LB國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)這就要求我們教師，課前要做充分的準(zhǔn)備工作。鉆研教材，確定合理的可行的目標(biāo)，注重教法和學(xué)法設(shè)計，認(rèn)真了解學(xué)生的認(rèn)知

5、基礎(chǔ)、思維特點及情感體驗課堂教學(xué)過程中所發(fā)生的一切并不是都能預(yù)設(shè)的，但一個在課前有足夠準(zhǔn)備的教師，才能更好地把握未知的課堂。只有在課前有足夠準(zhǔn)備的教師才有可能應(yīng)對沒準(zhǔn)備的生成！2.彈性設(shè)計著名教育家布魯姆說：“人們無法預(yù)料到教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍?！苯處熞o自己留下一個可以自由支配的彈性空間。胡明道老師提倡在備課策劃中加上“學(xué)情預(yù)估”和“策略應(yīng)對”。這樣教師才能在預(yù)設(shè)時也考慮生成，或者更好地應(yīng)對和創(chuàng)設(shè)生成。我們在備課時除了要加入這些環(huán)節(jié)，還要在教案旁留下一定的空白，隨時對自己的預(yù)設(shè)進行修改和補充，也就是要有“彈性空間”。也只有這樣，當(dāng)課堂出現(xiàn)未曾或無法預(yù)見的情況時，教師才有足夠的智慧去應(yīng)對，從而將課堂引向精彩，而不至于手足無措。二、充分預(yù)設(shè)和精彩生成有機結(jié)合1.重視