小學美術(shù)教研活動記錄

1、2010學年第二學期 美術(shù)教研活動記錄時間2010.3、5地點美術(shù)辦公室活動主題（項目內(nèi)容）你成長 我成長 他成長參加人員全體美術(shù)教師記錄人陳林生會議主要內(nèi)容老教師傳幫帶、骨干教師做引領(lǐng)。教研組長總結(jié)發(fā)言。為了提高青年教師的專業(yè)發(fā)展水平，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，提升學校的整體實力，形成學校的教育特色。最近依蘭縣第一小學美術(shù)教研組在“崗位練兵”的浪潮中進行大膽的實踐和探索，形成了一條以“老教師傳幫帶、骨干教師做引領(lǐng)”迅速培養(yǎng)青年教師的校本研修之路，并逐步使此項活動逐步成為學校教學的常規(guī)工作。     近段時間我校美術(shù)組教研活動如火如荼的進行，先后開展了集體備課、課前

2、討論、上示范課等一系列活動，幫助青年教師盡快地提升了業(yè)務(wù)能力。齊艷紅老師執(zhí)教的旋轉(zhuǎn)卡一課，雖然講課的只是齊艷紅老師一人，但是在美術(shù)教研組組的成員眼里，大家都把這個活動當作是美術(shù)組團隊共同的事。齊艷紅老師每一次改寫教案，靖云鑫老師都聯(lián)系自己的實踐經(jīng)驗提出獨到的見解，認真地加以修改和完善。課上，大家聆聽、觀察，或定量記錄，或定性描述。課后，大家結(jié)合現(xiàn)場采集的素材，各抒己見，就事說理。一人講課，全組投入，各盡所長。組內(nèi)老師合作分工，王貴民老師幫著修改教具；靖云鑫老師負責課堂用語的逐字推敲，媒體制作的把關(guān)，還有資料素材的提供。因為有這么多老師的幫助，所以在本次教研活動中，教學過程得到了預(yù)期的效果。思維

3、和智慧的碰撞，產(chǎn)生出新的思維和智慧，這就是依蘭縣第一小學美術(shù)組合作團隊的精神。    通過開展的 “老教師傳幫帶、骨干教師做引領(lǐng)”教研系列活動，青年教師的教育教學熱情顯著提高，同時也營造出濃郁的研究氛圍，推動學校美術(shù)教學工作的開展，我們相信通過此項工作扎實有效的開展，必會不斷涌現(xiàn)出樂于研究，善于研究的青年教師。時間2010.3 .15地點美術(shù)辦公室活動主題（項目內(nèi)容）1.聽課。2.進行教學研討，每位聽課教師輪流發(fā)言，教研員總結(jié)講評。參加人員全體美術(shù)教師記錄人陳林生會議主要內(nèi)容一、聽課，并進行教學研討。1.聽侯娟老師上的美麗的秋天一課2.全體聽課教師針對侯老師上的公

4、開課進行教學研討，所有聽課教師輪流發(fā)言。美麗的秋天評析：這幅拼貼畫的作者有什么心愿，教師是否可以說一說，同時是否可以讓孩子說說自己有什么心愿，想用什么方法來表達心愿。師生之間交流時，如果教師給予適當?shù)闹v解，指導學生通過拼貼畫正確地表達自己的心愿，就不會出現(xiàn)后來學生單純地照搬范畫拼貼了，而是有所創(chuàng)新。3.教研組長總結(jié)發(fā)言。各位老師教學體會：一、營造開放自由的課堂氛圍美術(shù)教學是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。如手工花卉一課老師打破了常規(guī)的課堂教學形式，以請學生做花卉設(shè)計師，為家里花

5、瓶做設(shè)計這樣的導入來激發(fā)學生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學習環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在情境中，通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導，學生選擇喜歡的材料制作喜愛的花朵，并進行裝飾花瓶，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學生樂于嘗試，不知不覺中學習到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。（陳林生）二、“合作互動”的學習方式    課堂教學是重點，“合作互

6、動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養(yǎng)學生之間的團結(jié)合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性，第一、根據(jù)課型“合作互動”，通過互助互動有利于解決問題。第二、根據(jù)重難點，“合作互動”，抓住課中的難點展開并提出問題：通過小組合作討論，應(yīng)用集體的智慧，較輕松地解決了難點。第三、結(jié)合作業(yè)，“合作互動”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個學生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進同學之間的交流，提高作品的質(zhì)量。（馬光喜）三、美術(shù)作業(yè)的評價在評價作業(yè)時，可以采用合作的評

7、價標準。例如： 老師認為“老師肯定學生滿足，樹立自信心、自尊感需要學習再肯定、再滿足渴望學習更新的有難度的東西?！泵佬g(shù)教學評價是美術(shù)教育的重要組成部分，科學全面的美術(shù)教學評價不僅幫助教師掌握學生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持。 （丁佰順、）“合作互動”，的評價時，同伴之間進行借鑒學習，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。 教師通過美術(shù)教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我在以后的教學過程中，我會不斷提高美術(shù)素

8、質(zhì)以外，不斷的改進教學方法，上好美術(shù)課。讓學生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。 （元麗娟、王春暉）時間2010.3 .25地點美術(shù)教室活動主題（項目內(nèi)容）關(guān)注生活體驗 享受藝術(shù)課堂參加人員全體美術(shù)教師記錄人陳林生會議主要內(nèi)容一、聽課，并進行教學研討。1.窗外的景色一課2.全體聽課教師針對元老師上的公開課進行教學研討，所有聽課教師輪流發(fā)言。窗外的景色評析：3.教研組長總結(jié)發(fā)言。活動記錄：本次研訓活動，首

9、先由元麗娟教師進行觀點闡述，圍繞“關(guān)注生活體驗，享受藝術(shù)課堂”的研訓主題，以藝術(shù)能力培養(yǎng)的“感知與體驗”、“創(chuàng)編與表現(xiàn)”、“反思與評價”三個過程的有效鏈接展開，從感知生活：“知”是“創(chuàng)作”的根，體驗情感：“情”是“體驗”的魂，享受課堂：“享”是“藝術(shù)”的本，三方面進行了深入的分析。接著，藝術(shù)綜合課窗外的景色在元麗娟老師的自制器樂的展示中拉開帷幕，整個課堂以“關(guān)注生活體驗，享受藝術(shù)課堂”的理念，分三層逐步推進：從知識技能目標單純地學習歌曲，到美術(shù)中的線條與音樂歌曲中的旋律線的融合，到由音樂歌曲中色彩的融入，進一步體驗歌曲的情境，以提升學生對歌曲的情感?？恐鴮W生豐富的想像力，學生將自己的凳子搭成合

10、唱的舞臺，全班分成兩部分，一部分練習合唱，一部分裝扮冬天，這時候也是學生得到幸福體驗的時候，孩子們個個開心地利用各種材料裝扮著自己心中甜美的夢。有的扮成春姑娘，有的扮成雪人，而另一部分學生跟著音樂老師排練大合唱，為最后的演出作準備。最后在聚光燈下，在舞美營造的濃濃的冬日氛圍中，孩子們的歌聲又一次得到了提升，歌聲更美了，情感更豐富了，孩子們真正做到了入情、入境、入心。最后，在音樂、美術(shù)老師的交互式的研討活動中，將本次活動推向了高潮。大家給予本課高度的評價，正是有了美術(shù)、音樂老師的結(jié)合，使歌曲的表現(xiàn)力更豐富了，更能將學生引到“生活”情境中，從這些舞美中體驗到了快樂，享受著藝術(shù)課堂。藝術(shù)教研員朱老師

11、最后圍繞本課闡述了什么是“幸福課堂”：幸福課堂是物態(tài)的；幸福課堂是情態(tài)的；幸福課堂更是意態(tài)的。此外，本課還采用了網(wǎng)絡(luò)文字直播的形式，讓更多的藝術(shù)教師參與到課堂教學研討中，取得了良好的效果?！瓣P(guān)注生活體驗，享受藝術(shù)課堂”，讓我們一起在藝術(shù)的體驗中享受幸福吧！時間2010.4.5地點多媒體教室活動主題（項目內(nèi)容）與特級教師共研一堂課（課堂實錄）參加人員全體美術(shù)教師記錄人陳林生會議主要內(nèi)容一、聽課，并進行教學研討。1. 走進蒙特里安的格子一課2.全體聽課教師針對朱老師上的課進行教學研討，所有聽課教師輪流發(fā)言。3.教研組長總結(jié)發(fā)言。今天我們組與美術(shù)特級教師朱敬東共研鏈式美術(shù)欣賞課走進蒙特里安的格子。藝

12、術(shù)欣賞是人們接觸藝術(shù)作品時產(chǎn)生的一種審美活動，是一種通過藝術(shù)形象去認識客觀世界的思維活動。欣賞者在欣賞藝術(shù)作品的過程中，不僅產(chǎn)生了美的感受，陶冶了情操，美化了心靈，而且培養(yǎng)了正確的審美觀點和審美意識。當前，素質(zhì)教育對于人才的培養(yǎng)提出了新的要求，高素質(zhì)的人才不僅要具備豐富的知識，創(chuàng)新的能力，更在于有美的心靈，美的品質(zhì)。時間2010.4、15地點美術(shù)辦公室活動主題（項目內(nèi)容）與特級教師共研一堂課（課堂實錄）參加人員全體美術(shù)教師記錄人陳林生會議主要內(nèi)容一、聽課，并進行教學研討。1. 走進蒙特里安的格子一課2.全體聽課教師針對朱老師上的課進行教學研討，所有聽課教師輪流發(fā)言。3.教研組長總結(jié)發(fā)言。今天我

13、們組與美術(shù)特級教師朱敬東共研鏈式美術(shù)欣賞課走進蒙特里安的格子。藝術(shù)欣賞是人們接觸藝術(shù)作品時產(chǎn)生的一種審美活動，是一種通過藝術(shù)形象去認識客觀世界的思維活動。欣賞者在欣賞藝術(shù)作品的過程中，不僅產(chǎn)生了美的感受，陶冶了情操，美化了心靈，而且培養(yǎng)了正確的審美觀點和審美意識。當前，素質(zhì)教育對于人才的培養(yǎng)提出了新的要求，高素質(zhì)的人才不僅要具備豐富的知識，創(chuàng)新的能力，更在于有美的心靈，美的品質(zhì)。時間2010.4.25地點多媒體教室活動主題（項目內(nèi)容）聽課、評課參加人員全體美術(shù)教師記錄人陳林生會議主要內(nèi)容上午：聽課主講：劉寶才內(nèi)容：六年級漫畫與聯(lián)想   下午：1、評 課 

14、              2，交換意見                3、總結(jié)經(jīng)驗                 活動反思 開展教研活動,促進集體

15、備課，互相取長補短，時間2010.5、 5地點美術(shù)辦公室活動主題（項目內(nèi)容）教學案例交流會參加人員全體美術(shù)教師記錄人陳林生記錄：由陳老師和趙校長組織的教學案例的交流教研活動在美術(shù)辦公室展開了。 各老師積極發(fā)言討論、分析自己的教學案例。 丁佰順 教學案例突破教材·快樂體驗圍繞卡通畫創(chuàng)作。在課堂教學中給學生的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，幫助他們在原有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上感悟體驗，獲得發(fā)展，“突破教材,快樂體驗”， 開拓了學生的思路，激發(fā)了學生的創(chuàng)作潛能，調(diào)動起學生學習的興趣。元麗娟我和昆蟲教學案例 合理利用教學資源，實現(xiàn)最優(yōu)化教學導入，運用引導觀察，樹立多元化評價，體現(xiàn)人文性教育，為學生的創(chuàng)作做

16、一個良好的鋪。馬光喜和孩子一起看世界 2)每個人都有童年，童年時可謂初生牛犢不怕虎，當人獲得知識越多，反而越發(fā)變得“小心”。當童年過去時，孩提的感受也隨之消失，但是勇氣和本能，還有積極表達的愿望卻是完全可以保留下來的，正像馬蒂斯提倡的那樣，畢生能夠像孩子一樣看世界的勇氣是可貴的，因為喪失這種感覺能力就意味著同時也喪失了每一次可能獨創(chuàng)性的表現(xiàn)。 侯娟 引導自學的美術(shù)課堂的嘗試艷麗的大公雞是人美版美術(shù)第八冊屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的一節(jié)課。通過本課的學習，讓學生了解冷暖色彩的基本知識，體會冷暖色彩對比的美感，體驗冷暖色同時運用所帶給人們的艷麗熱烈的美感，感受冷暖對比使畫面產(chǎn)生的特別藝術(shù)效果。 陳林生高年級的孩子對美術(shù)課沒興趣了嗎？我們學校帶六年級西畫選課的是戴校長，由于學校工作繁多，戴校長經(jīng)常要到外出差開會，本學期我臨時幫戴校長帶了幾次六年級的西畫選修課，我發(fā)現(xiàn)六年級的孩子對美術(shù)這樣的“副課”開始產(chǎn)生了敷衍心里，連選修課都開始出現(xiàn)經(jīng)常性的大面積不帶繪畫工具現(xiàn)象。難道高年級的孩子都對美術(shù)課沒興趣了嗎？ 大家都來到荷塘，挖蓮藕抓魚蝦，捉泥鰍撿螃蟹，人聲鼎沸，笑語歡聲，相互談?wù)f著要如何弄出一頓頓可口的美味。光是蓮藕的吃法就有很多：熬湯燉肉八寶釀、清炒生吃蜜餞糖，還可以磨成藕粉，加入砂糖或蜂蜜，在溫水里一泡，就是一杯清涼清甜的解暑飲料。用鮮蓮