再別康橋 PPT學(xué)習(xí)教案

1、會計(jì)學(xué)1再別康橋再別康橋 我的我的眼睛眼睛是康橋教我是康橋教我睜開睜開的，的，我的我的求知欲求知欲是康橋給我是康橋給我撥動撥動的，的，我的我的自由意識自由意識是康橋給我是康橋給我胚胎胚胎的。的。第1頁/共39頁第2頁/共39頁第3頁/共39頁第4頁/共39頁可以說，康橋激起了徐志摩對可以說，康橋激起了徐志摩對愛愛、美和自由、美和自由的向往和追求，代表的向往和追求，代表著他青春氣息和美好的回憶。著他青春氣息和美好的回憶。第5頁/共39頁第6頁/共39頁第7頁/共39頁三維目標(biāo)：三維目標(biāo)： 一、知識與能力：一、知識與能力： 1、了解作者及寫作背景。、了解作者及寫作背景。 2、在朗讀中，體會詩歌的情

2、感表達(dá)。、在朗讀中，體會詩歌的情感表達(dá)。 3、在朗讀、學(xué)習(xí)中，掌握詩歌賞析的方法。、在朗讀、學(xué)習(xí)中，掌握詩歌賞析的方法。 二、過程與方法：二、過程與方法： 通過學(xué)生自學(xué)思索，合作探究，大膽展示，欣賞詩歌的美。通過學(xué)生自學(xué)思索，合作探究，大膽展示，欣賞詩歌的美。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：三、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 激起學(xué)生對詩歌的熱愛，激起學(xué)生對詩歌的熱愛， 體味作者對康橋的依戀和不舍，體味作者對康橋的依戀和不舍， 學(xué)會用清新、細(xì)膩的語言來抒情。學(xué)會用清新、細(xì)膩的語言來抒情。 第8頁/共39頁 徐志摩，筆名云中鶴，新月派代表詩人與聞一多等人奠定了中國新詩的基礎(chǔ) 。有詩集志摩的詩、翡冷翠的一夜、猛虎集。

3、1923年發(fā)表了第一首回憶康橋的詩年發(fā)表了第一首回憶康橋的詩-康橋再會吧。康橋再會吧。1926年寫下了散文名篇年寫下了散文名篇我所知道的康橋。我所知道的康橋。1928年年,詩人第三詩人第三次漫游歐洲次漫游歐洲.再次回到當(dāng)年的母校再次回到當(dāng)年的母校.康河康河的水喚醒了往事的種種的水喚醒了往事的種種,也喚醒了他的詩也喚醒了他的詩情情,于是便寫下了這首詩再別康橋于是便寫下了這首詩再別康橋.第9頁/共39頁一、初讀詩歌一、初讀詩歌 讀懂大意。讀懂大意。第10頁/共39頁輕輕的輕輕的/ /我走了我走了, , 正如我正如我/ /輕輕的來。輕輕的來。我我/ /輕輕的招手輕輕的招手, , 作別作別/ /西天的

4、云彩。西天的云彩。第11頁/共39頁那那/ /河畔的金柳，河畔的金柳，是夕陽中的是夕陽中的/ /新娘。新娘。波光里的艷影，波光里的艷影，在我的心頭在我的心頭/ /蕩漾。蕩漾。-第12頁/共39頁軟泥上的青荇軟泥上的青荇, , 油油的油油的/ /在水底招搖在水底招搖; ;在康河的柔波里在康河的柔波里, , 我甘心我甘心/ /做一條水草做一條水草! ! 第13頁/共39頁那/榆蔭下的一潭,不是清泉,是天上虹; 揉碎在/浮藻間,沉淀著/彩虹 /似的夢。第14頁/共39頁尋夢? 撐/一支長篙, 向青草更青處/漫溯,滿載/一船星輝, 在星輝斑斕里/放歌。-第15頁/共39頁但/我不能放歌,悄悄/是別離的

5、笙簫,夏蟲/也為我沉默,沉默/是今晚的康橋! 第16頁/共39頁悄悄的悄悄的/ /我走了我走了, , 正如我正如我/ /悄悄的來悄悄的來, ,我我/ /揮一揮衣袖揮一揮衣袖, , 不帶走不帶走/ /一片云彩。一片云彩。第17頁/共39頁二、再讀詩歌，賞析、探究。二、再讀詩歌，賞析、探究。第18頁/共39頁第19頁/共39頁相互交流、歸納兩組的學(xué)習(xí)問題第20頁/共39頁成果展示、交流心得：成果展示、交流心得： 1、這首詩歌運(yùn)用了哪些修辭，請、這首詩歌運(yùn)用了哪些修辭，請找出來。找出來。運(yùn)用疊字、押韻、頂針、回環(huán)、復(fù)踏運(yùn)用疊字、押韻、頂針、回環(huán)、復(fù)踏、比喻擬人的修辭手法，讀之朗朗上、比喻擬人的修辭手

6、法，讀之朗朗上口，余音繞梁，形成一種口，余音繞梁，形成一種音樂美音樂美第21頁/共39頁成果展示、交流心得：成果展示、交流心得： 2、找出詩歌中的意象有哪些？、找出詩歌中的意象有哪些？云彩、金柳、夕陽、波光、艷影、云彩、金柳、夕陽、波光、艷影、青荇、彩虹、青草、星輝斑斕青荇、彩虹、青草、星輝斑斕第22頁/共39頁西天的云彩西天的云彩成果展示、交流心得：成果展示、交流心得： 3、詩歌中、詩歌中“輕輕的輕輕的”和和“悄悄的悄悄的”有有何用意？何用意？（1）運(yùn)用疊字、復(fù)踏的修辭，情感細(xì)）運(yùn)用疊字、復(fù)踏的修辭，情感細(xì)膩、真摯耐人尋味。膩、真摯耐人尋味。（2）也寫出詩人不忍驚動康橋的寧靜）也寫出詩人不忍

7、驚動康橋的寧靜美，對康橋離別時(shí)的憂愁，依戀和不美，對康橋離別時(shí)的憂愁，依戀和不舍。舍。第23頁/共39頁河畔的金柳河畔的金柳1、綠色，在夕陽的照耀下變成了金色、綠色，在夕陽的照耀下變成了金色，美麗、華貴、優(yōu)雅。美麗、華貴、優(yōu)雅。2、柳諧音留，有留戀之意，把柳比作、柳諧音留，有留戀之意，把柳比作新娘體現(xiàn)了對康橋的新娘體現(xiàn)了對康橋的喜愛和依戀。喜愛和依戀。成果展示、交流心得：成果展示、交流心得： 4、 柳樹本身是什么顏色，詩歌中為柳樹本身是什么顏色，詩歌中為什么是什么是“金柳金柳”，作者為什么要把，作者為什么要把“金柳金柳”比作比作“新娘新娘”？第24頁/共39頁成果展示、交流心得成果展示、交流心

8、得 5、如何理解、如何理解“招搖招搖”，“甘心甘心”體體現(xiàn)了作者怎樣的情感？現(xiàn)了作者怎樣的情感？招搖：本意是故意虛張聲勢，引人注意招搖：本意是故意虛張聲勢，引人注意；這里運(yùn)用；這里運(yùn)用擬人擬人的手法，寫出了青荇的的手法，寫出了青荇的柔軟、婀娜、活潑、可愛，從側(cè)面也寫柔軟、婀娜、活潑、可愛，從側(cè)面也寫出了康河的水的溫柔之美。出了康河的水的溫柔之美?！案市母市摹眲t是被康河的美陶醉之后的愛戀則是被康河的美陶醉之后的愛戀。軟泥上的青荇軟泥上的青荇第25頁/共39頁榆蔭下的一潭榆蔭下的一潭 天上虹天上虹第26頁/共39頁揉碎在浮藻間揉碎在浮藻間第27頁/共39頁撐一支長篙撐一支長篙成果展示、交流心得成果

9、展示、交流心得 如何理解詩歌中的如何理解詩歌中的夢夢1、把康河比作彩虹又把彩虹比做夢，寫、把康河比作彩虹又把彩虹比做夢，寫出了康河的多彩與美麗。出了康河的多彩與美麗。2、夢也指作者美好的理想，指對愛、美、夢也指作者美好的理想，指對愛、美、自由的追求。、自由的追求。3、更是指當(dāng)年美好時(shí)光的回憶、更是指當(dāng)年美好時(shí)光的回憶第28頁/共39頁一船星輝一船星輝第29頁/共39頁今晚的康橋今晚的康橋成果展示、交流心得成果展示、交流心得詩人為什么詩人為什么“不能放歌不能放歌”，為什么要，為什么要“沉默沉默”？因?yàn)殡x別而黯然傷神，作者的離愁別緒因?yàn)殡x別而黯然傷神，作者的離愁別緒已達(dá)到了最深沉、最真摯、最難舍的

10、時(shí)已達(dá)到了最深沉、最真摯、最難舍的時(shí)候，千言萬語都化作這無聲的沉默，用候，千言萬語都化作這無聲的沉默，用沉默訴說著對康橋的依戀、不舍。沉默訴說著對康橋的依戀、不舍。第30頁/共39頁 金柳金柳_（比喻比喻）_新娘新娘 青荇青荇_（擬人擬人）_招搖招搖 一潭一潭_（比喻比喻）_彩虹彩虹 彩虹彩虹_（比喻比喻）_夢夢 (2_5)(尋夢尋夢)再別康橋再別康橋 (1)(現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí))悄然離去悄然離去(笙簫笙簫 夏夏蟲蟲)(6_7) (現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí))依依不依依不舍舍欣喜欣喜 眷戀眷戀無奈無奈 惆惆悵悵景景情情詩歌總結(jié)詩歌總結(jié)第31頁/共39頁1憂愁和不憂愁和不舍舍2喜愛和眷戀喜愛和眷戀3歡喜和留戀歡喜和留戀4沉

11、醉和追尋沉醉和追尋5激動不已激動不已6沉默沉默 無奈無奈7離別愁思離別愁思感情基調(diào)感情基調(diào)首尾呼應(yīng)首尾呼應(yīng)第32頁/共39頁u1931年11月19日，從南京乘飛機(jī)去北平，途中飛機(jī)失事，不幸遇難，死于泰山腳下，時(shí)年35歲。拓展延伸拓展延伸第33頁/共39頁今晚的康橋今晚的康橋第34頁/共39頁在那里，他遇到在那里，他遇到了羅素、狄更生了羅素、狄更生等一些朋友，以等一些朋友，以及詩人泰戈?duì)?，及詩人泰戈?duì)枺麄儗π熘灸Φ乃麄儗π熘灸Φ乃枷氘a(chǎn)生了很大思想產(chǎn)生了很大的影響。的影響。林徽音、泰戈?duì)柫只找?、泰戈?duì)柵c徐志摩與徐志摩康橋：詩人美好夢想蘊(yùn)積的地方第35頁/共39頁 在那里，他在那里，他結(jié)識了影響他結(jié)識了影響他一生，并為之一生，并為之傾慕的一個重傾慕的一個重要女性要女性林林徽音。徽音。康橋：詩人愛之夢破滅的地方第36頁/共39頁1921年赴英國留學(xué)，年赴英國留學(xué)，進(jìn)入倫敦劍橋大學(xué)當(dāng)進(jìn)入倫敦劍橋大學(xué)當(dāng)特別生，深受歐美特別生，深受歐美浪浪漫主義漫主義和和唯美派唯美派詩人詩人的影響。的影響。