部編版四年級下冊語文第八單元教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第八單元單元概述本單元以“童話”為主題，共安排了二篇精讀課文寶葫蘆的秘密(節(jié)選)巨人的花園；一篇略讀課文海的女兒。一次習(xí)作“故事新編”，一個(gè)“語文園地”。寶葫蘆的秘密(節(jié)選)講了一個(gè)叫王葆的小男孩經(jīng)常在聽奶奶給他講寶葫蘆的故事后，自己非常想擁有一只寶葫蘆。巨人的花園是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，將他們拒之門外，后來在小男孩的啟發(fā)下，與孩子們共享花園。海的女兒講述的是一個(gè)人魚和人之間的愛情故事。在教學(xué)本單元課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。學(xué)生能按自己的想法創(chuàng)編故事，能和同學(xué)交流自己讀故事后的感受。1

2、掌握本單元的重點(diǎn)生字、詞語。2朗讀課文，感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。3按自己的想法新編故事。4能和同學(xué)交流自己讀故事后的感受。重點(diǎn)朗讀課文，感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。難點(diǎn)按自己的想法新編故事。寶葫蘆的秘密(節(jié)選)2課時(shí)巨人的花園2課時(shí)海的女兒1課時(shí)習(xí)作2課時(shí)語文園地2課時(shí)本課所節(jié)選的部分選自張?zhí)煲淼拇碜鲗毢J的秘密，是這部小說的第一章。作為整篇小說的開端，介紹了王葆在聽了奶奶講的關(guān)于寶葫蘆的故事后，希望自己也能得到一個(gè)寶葫蘆的故事。故事奇妙，語言通俗易懂，易喚起學(xué)生的閱讀欲望，感受人物形象。童話以奇妙的想象征服了每一個(gè)學(xué)生。四年級的學(xué)生對于童話不僅喜愛，而且已掌握一定的

3、閱讀方法，能體會童話中人物的形象。這篇課文中的王葆的年齡與四年級學(xué)生年齡相仿，語言也生動有趣，學(xué)生學(xué)起來有興趣。以學(xué)生自我探究、自我感悟、自我體驗(yàn)為基本原則，引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式進(jìn)行朗讀，感悟童話的內(nèi)涵。【知識與技能】1學(xué)會本課生字。2默讀課文，說說王葆想得到一個(gè)寶葫蘆的原因。3從奶奶給王葆講的故事中任選一個(gè)，根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。【過程與方法】1通過多種方式的交流，培養(yǎng)學(xué)生自我探究、自我感悟的能力。2通過對文中故事的改編，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】感受童話的奇妙。從奶奶給王葆講的故事中任選一個(gè)，根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。教師：課件。學(xué)生：課前觀看寶葫蘆的秘密這部

4、電影。2課時(shí)1認(rèn)讀本課生字。2默讀課文，把課文讀流利，了解課文的大意。感知課文的主要內(nèi)容。一、激趣導(dǎo)入，介紹寶葫蘆1出示寶葫蘆的圖片。同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥?，看，這是誰？2播放寶葫蘆自我介紹的錄音。這可不是一般的葫蘆，它可是一只神奇的寶葫蘆。來，聽聽它的自我介紹吧。寶葫蘆：大家好。我是寶葫蘆，別看我小，我呀，什么都能變出來。吃的、玩的、用的、五花八門，應(yīng)有盡有。飛上天空、潛入海底，甚至可以幫你實(shí)現(xiàn)奧運(yùn)冠軍的夢想，更不用說學(xué)習(xí)了。有了我，你一定夢想成真。3聽了寶葫蘆的介紹，你覺得它神奇在哪兒呢？4導(dǎo)入本課，板書課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1學(xué)生自讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)生字。2同桌合

5、作，互相檢查生字的學(xué)習(xí)情況。3全班交流本課生字的學(xué)習(xí)情況。4出示要求書寫的字：(1)指名讀生字卡片；(2)口頭組詞；(3)邊讀邊記住字形，自己編寫順口溜；(4)書寫幾個(gè)比較難寫的生字：燙、瘦、舔。三、自主讀文，初步感知1學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂。2個(gè)體質(zhì)疑組內(nèi)探討集體釋疑。3教師抽讀、評議、正音。4默讀課文，想一想奶奶給王葆講了哪些故事。5學(xué)生交流。(1)張三劈面撞見了一位神仙，得了一個(gè)寶葫蘆。(2)李四出去遠(yuǎn)足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個(gè)寶葫蘆。(3)王五呢，他因?yàn)槭且粋€(gè)好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以得到了一個(gè)寶葫蘆。(4)趙六得的一個(gè)寶葫蘆那是掘地掘出來的。

6、(5)后來不用說，他們?nèi)歼^上了好日子。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1抄寫生字、新詞。2默讀課文。誰怎么得到結(jié)果理解課文內(nèi)容，根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。創(chuàng)編故事。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)寶葫蘆的秘密(節(jié)選)。還記得那個(gè)寶葫蘆嗎？奶奶給王葆講了哪幾個(gè)故事？2學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。3師：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨王葆走進(jìn)奶奶講的故事里。二、研讀奶奶講的故事，自己創(chuàng)編故事1指名讀：奶奶講的寶葫蘆的故事內(nèi)容。2說一說，寶葫蘆帶給張三、李四、王五、趙六了什么。交流：張三要吃水蜜桃，立刻就有一盤水蜜桃；李四希望有一條大花狗，馬上就冒出了那么一條沖著他搖尾巴，舔他的手。3問：這些故事寫得詳細(xì)嗎？你能把這些故事

7、編得更具體些嗎？從哪些方面去想？(1)水蜜桃是什么樣子的？有多大？張三吃水蜜桃時(shí)的神情、動作是什么樣子的。(2)李四的大花狗是一條什么樣子的大花狗？怎么搖尾巴、舔他的手？李四怎么就過上了好日子？4學(xué)生自由構(gòu)思。5指名學(xué)生創(chuàng)編故事。三、品讀課文，感悟王葆想得到寶葫蘆的原因1自由讀課文最后兩個(gè)自然段，想一想主要內(nèi)容。2學(xué)生交流。3說一說，王葆為什么想得到寶葫蘆。(1)我有幾次對著一道算術(shù)題發(fā)愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了寶葫蘆假如我有這么一個(gè)，那可就省心了。(2)我和同學(xué)們比賽種向日葵，我家里的那幾棵長得又瘦又長，上面頂著一個(gè)小腦袋，可憐巴巴的樣兒，比誰的也比不上。我就又想到了那個(gè)寶貝

8、。4指名學(xué)生回答問題。5你們想得到寶葫蘆嗎？為什么？6教師小結(jié)。四、留下懸念，推薦閱讀1想一想，王葆實(shí)現(xiàn)了自己的愿望嗎？2師：會是這樣的嗎？除了這些，你還想知道什么呢？(同桌交流)3師：同學(xué)們想知道的還真不少，只要你們翻開寶葫蘆的秘密，就會知道更多。老師相信除了故事本身，你們一定還能讀出更多內(nèi)容。這篇課文是寶葫蘆的秘密這本書的第一章，主要交代了故事的起因，一個(gè)叫王葆孩子在聽了奶奶講的故事后，渴望擁有一個(gè)寶葫蘆來解決自己生活中的問題。文中王葆的渴望也是同齡學(xué)生的渴望。如果有神奇的寶物能實(shí)現(xiàn)自己的夢想，能解決遇到的困難，那該多好??！在教學(xué)中，我抓住學(xué)生心理，引導(dǎo)學(xué)生按自己的想法創(chuàng)編奶奶講的故事，發(fā)

9、揮想象力，訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力。對于王葆想得到寶葫蘆的原因，以學(xué)生自我解決為主。在教學(xué)中，我還注重拓展學(xué)生的思維、激起閱讀欲望，引導(dǎo)學(xué)生反思生活，從而有興趣去閱讀這本書。這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，就在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒之墻外。從此，花園里花不開，鳥不語，一片荒涼，只有雪、霜、北風(fēng)、雹在花園做客。一天，孩子們從圍墻爬進(jìn)來，春天也就跟著孩子們來了，花園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)巨人看到這一幅奇特而又可愛的景象時(shí)，他的心被觸動了；當(dāng)他看到小男孩因無法挨到樹枝而急得哭起來時(shí)，他的心軟了，十分后悔自己先前的舉動。最終，巨人拆除了圍墻，

10、花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到：和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。四年級學(xué)生已經(jīng)接觸了不少童話，但是他們并未掌握感悟童話中真善美的方法。所以教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過對比句子，體會人物的形象美，感悟童話的內(nèi)涵。1在講授新課時(shí)，要放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，運(yùn)用已習(xí)得的方法學(xué)習(xí)生字，理解詞語，了解課文的基本內(nèi)容。在學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上，抓住人物態(tài)度的變化、感覺的變化和花園景色的變化，通過朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。2引導(dǎo)學(xué)生體會童話所揭示的道理，應(yīng)主要采用朗讀和想象的方法，緊緊抓住巨人的表現(xiàn)與花園里

11、的不同的景色展開教學(xué)?！局R與技能】1學(xué)會本課生字。2有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，體會巨人的變化。3完成小練筆?！具^程與方法】通過朗讀課文，在自主合作探究中學(xué)習(xí)本課知識，感悟童話所揭示的道理?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】明白應(yīng)當(dāng)和大家分享快樂的道理。愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。重點(diǎn)：想象畫面，體會巨人在行動和心理上的變化。難點(diǎn)：體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。學(xué)生：課前搜集和閱讀童話故事。2課時(shí)1學(xué)會本課生字。2初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。3細(xì)讀課文，感受花園的漂亮和神奇。重點(diǎn)：了解課文主要內(nèi)容，感受花園的漂亮和神奇。難點(diǎn)：通過朗讀，體會花園的魅力和神奇。一、激

12、發(fā)興趣，引入新課1師：如果我沒猜錯(cuò)的話，大家都喜歡讀童話故事吧！今天我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德寫的一篇童話巨人的花園。(板書課題：巨人的花園)讓學(xué)生齊讀課題。2你們想不想走進(jìn)這座花園中去？那就讓我們先來讀一讀課文吧。二、自主學(xué)習(xí)，初步感知1默讀課文。要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通句子。(2)聯(lián)系上下文理解詞語，不能理解的可以參考工具書。(3)把課文讀正確、讀通順。2同桌互查生字認(rèn)讀情況。3感知課文。(1)讀了課文，巨人的花園給你留下了怎樣的印象？(板書：美麗神奇荒涼)(2)讀詞語，按要求分類。柔嫩豐碩悅耳叱責(zé)凄涼歡叫快樂兇狠自私樂園動人金色果實(shí)北風(fēng)呼嘯(3)交流自己是用什么方法理解詞語的。(

13、4)指名分段讀課文，教師隨機(jī)正音。三、朗讀，感受“可愛”和“快樂”1交流語句。師：誰來讀描寫花園美麗的句子？出示：“這是一個(gè)很可愛的大花園孩子們都停止了游戲來聽他們唱歌。”2自由朗讀。試著讀一讀，讓自己進(jìn)入到這可愛的花園中。3集體朗讀。師：好美的花園呀，讓咱們一起去享受這座花園的美吧。(學(xué)生齊讀課文)4范讀想象。師：這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話，請同學(xué)們想象一下畫面。請把眼睛閉上，靜靜地聆聽。(播放范讀錄音)師：你們仿佛看到了什么？聞到了什么？聽到了什么？(學(xué)生交流，教師適時(shí)補(bǔ)充“鳥語花香”等成語。)5想象場景。師：孩子們在花園里歡叫著，想象一下，孩子們會在這可愛的大花園里做什么呢？用心

14、默讀課文，畫出關(guān)于描寫花園景色的句子。四、研讀，探究“變化”1讀課文，畫出描寫花園內(nèi)外不同景色的句子。2讀句感悟。(1)屏幕出示：春天來了，鄉(xiāng)村到處開著小花，到處有小鳥歌唱。單單在巨人的花園里，仍舊是冬天的景象。讀了這段話，你有什么感受？(巨人的花園很冷、很荒涼)能把你的這種感受帶到文字中去讀一讀嗎？(自由讀，指名讀)(2)出示：可是春天始終沒有來，夏天也沒有來。秋天給每個(gè)花園帶來了金色果實(shí)，但巨人的花園卻什么也沒有。是什么讓巨人的花園什么也沒有？聯(lián)系上下文，說一說。(3)歸納梳理：當(dāng)孩子們在花園里玩耍時(shí)，花園_。而當(dāng)巨人回來，把孩子們趕出花園時(shí)，花園卻_。當(dāng)孩子們再次從墻上一個(gè)小洞爬進(jìn)花園里

15、來時(shí)，花園又_。當(dāng)巨人拆除圍墻時(shí)，花園又_。3小結(jié)：這可真是一個(gè)神奇的花園??！有孩子們玩耍時(shí)春意盎然，沒有孩子們玩耍時(shí)寒冬長留。是什么原因讓本來四季正常交替、景色美麗的花園有如此的變化呢？下節(jié)課我們再來探究這個(gè)問題。巨人的花園可愛快樂1朗讀、品味、想象，體會巨人的行為和心理變化。2在朗讀中理解童話所揭示的道理。3幫巨人重新設(shè)計(jì)一塊布告牌。重點(diǎn)：體會巨人的行為和心理變化。難點(diǎn)：理解童話所揭示的道理。一、導(dǎo)入通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)熟悉了生字，了解了課文主要內(nèi)容，那么在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們將分析是什么原因使一個(gè)美麗的花園有如此大的變化。二、深究“變化”的原因1小組交流?？偨Y(jié)歸納自己小組的意見

16、，比一比哪個(gè)小組的意見最有說服力。2學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。(1)巨人的自私，使春天離開了花園。讀巨人叱責(zé)孩子們的語句，聯(lián)系上下文想象畫面：巨人說這些話時(shí)，動作和神態(tài)是怎樣的？孩子們可能會怎么想？表演朗讀，學(xué)生評議。(2)春天為什么又回來了呢？哪個(gè)小組說一說自己的見解？(小組代表發(fā)表意見，教師點(diǎn)撥。)讀描寫小男孩的句子，猜想：小男孩為什么會打動巨人的心。巨人從小男孩身上明白了什么？是什么原因讓巨人明白呢？(討論交流)(3)情境渲染：真是春風(fēng)融化冰雪，暖語滋潤心田，醒悟后的巨人變得怎么樣呢？我們男女生比賽讀第13自然段。讀完這段，你們仿佛看見了什么？(想象畫面后交流)說得太好了。如果巨人讓孩子們幫他

17、換一塊布告牌。你們知道布告牌上會寫什么嗎？(歡迎入內(nèi))(4)巨人醒悟了，冬天也離開了。從此，他的花園里充滿了春意，充滿了歡聲笑語，又成了孩子們的樂園。(出示畫面)瞧，他們相處得多和諧，玩得多開心哪！讓我們隨著孩子們的歡笑聲，快樂地朗讀倒數(shù)第二個(gè)自然段。(配樂朗讀)看到他們玩得那么開心，我們?nèi)ゲ稍L一下他們好嗎？你們喜歡巨人嗎？為什么？(學(xué)生自由說)巨人，您和孩子們在一起，最大的感受是什么？(共同分享快樂，才是真正的快樂)三、總結(jié)升華1學(xué)習(xí)巨人的花園，你們最大的收獲是什么？2師總結(jié)學(xué)生發(fā)言：是啊，與人分享的快樂才是真正的快樂！我有幸讀了故事原文，尤其喜歡故事的結(jié)尾，我想與大家分享我的快樂。四、作業(yè)

18、布置搜集王爾德寫的其他的童話故事，用你喜歡的方式講給別人聽。巨人的花園巨人外出：花園可愛巨人回來：只有寒冬巨人醒悟：有孩子的地方就有春天，快樂要和大家分享本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對比的方法展開敘述。結(jié)合課文里對比的內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)，我以對比為主線，采用一系列的對比來進(jìn)行教學(xué)：花園里墻里墻外的景象對比，巨人前后的態(tài)度對比，拆墻前后的對比等。循序漸進(jìn)，步步深入，最后理解重點(diǎn)句，揭示道理。同時(shí)我緊緊抓住巨人心理變化的原因，讓學(xué)生通過讀，自己領(lǐng)悟到巨人的自私給他帶來的后果，同時(shí)感受到巨人開心時(shí)的態(tài)度。這篇課文是童話海的女兒的結(jié)尾部分。小人魚舍棄了安適的海底生活，義無反顧地拯救愛人，不惜犧牲自己。她美麗的心靈

19、打動著每一個(gè)讀者。課文用詩一樣的語言講述著小人魚向往人類世界、渴望得到王子愛情的動人故事。小人魚善良、執(zhí)著、勇敢的精神品質(zhì)，深深啟迪孩子的心靈。這篇童話廣為流傳，大部分學(xué)生都讀過，很熟悉這篇課文。盡管課文篇幅較長，但學(xué)生已掌握讀長篇課文的方法，讀起課文速度較快。在了解了課文內(nèi)容之后，學(xué)生就能體會課文所傳遞的真善美，感受小人魚的善良、執(zhí)著、勇敢的品質(zhì)。語文課本不是教本，而是讀本。因此在教學(xué)中要突出學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自行發(fā)現(xiàn)，自主感悟，體會文本的深刻含義。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，和同學(xué)交流自己讀后的感受，提高學(xué)生的表達(dá)能力。【知識與技能】1認(rèn)讀本課生字。2理解課文內(nèi)容，深

20、入體會小人魚的內(nèi)心活動，感受她執(zhí)著地追求幸福生活的勇敢、善良的品質(zhì)?！具^程與方法】用較快的速度讀課文，能和同學(xué)交流打動自己的語句?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】感受小人魚執(zhí)著地追求幸福生活的勇敢、善良的品質(zhì)。能和同學(xué)交流自己的感受，體會小人魚的內(nèi)心活動，感受她執(zhí)著地追求幸福生活的勇敢、善良的品質(zhì)。教師：課件。學(xué)生：課前讀一讀海的女兒。1課時(shí)一、簡介作者，激發(fā)興趣1(課件出示美人魚的圖片)在丹麥?zhǔn)锥几绫竟肟谔幍暮Ｃ嫔希幸蛔~像冒出水面它告訴人們這就是丹麥。但銅像既不是丹麥的開國元?jiǎng)?，也不是丹麥某一個(gè)王朝的杰出英雄，而只是一個(gè)普通的女孩。她坐在一塊石頭上，若有所思地望著大海。她在沉思什么呢？誰也猜不

21、出來。她有一條魚尾。原來她是人魚“海的女兒”，是丹麥作家安徒生所寫的一篇童話中的主人公。丹麥人民就是以這種方式來表達(dá)對安徒生的崇敬。說起安徒生，同學(xué)們想說的話比我還多，說說你對他有哪些了解。2學(xué)生交流搜集到的有關(guān)安徒生的資料。3過渡：安徒生一生中共寫了170多篇童話故事，他的每個(gè)作品都給我們留下了很深的印象。今天讓我們再一次走進(jìn)他的童話世界。二、交流故事，了解內(nèi)容1課前我們讀過了海的女兒這篇童話，誰能和大家分享一下這個(gè)故事。2學(xué)生自由分享。3導(dǎo)入課題。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是海的女兒的結(jié)尾部分。(板書課題：海的女兒)三、初讀課文，整體感知1用較快的速度讀課文，要求讀正確，讀流利。2瀏覽課文

22、，思考課文的主要內(nèi)容，理清課文思路。3檢查讀文情況，指導(dǎo)識字。4匯報(bào)交流，教師相機(jī)與學(xué)生共同梳理：小人魚為了自己心愛的人，不僅放棄了愛情，還獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。按照事情的發(fā)展順序，全文可以分成這樣幾個(gè)部分：(1)王子和公主成婚了。(2)姐姐們給了小人魚一把刀。(3)小人魚將刀拋向海里。(4)小人魚跳到海里，最后化為泡沫。四、再讀感悟，加深體會1指名讀文前提示，明確閱讀任務(wù)。(1)小人魚承受了哪些痛苦？最后她成功了嗎？(2)這個(gè)故事的結(jié)局讓你感悟到了什么？2學(xué)生默讀課文，思考上面的問題。在相關(guān)的段落旁做適當(dāng)?shù)臉?biāo)注。3教師用課件出示課文的重點(diǎn)語段。在交流的過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會小人魚看到王子和

23、公主成婚時(shí)的內(nèi)心活動，感受小人魚的善良以及對幸福生活的追求。重點(diǎn)語段的預(yù)設(shè)：(1)“為了他，她離開了自己的族人和家庭，交出了她美妙的聲音；為了他，每天忍受著沒有止境的苦痛，他卻一點(diǎn)兒也不知道?！睘榱送踝樱x開了家庭，她承受著離家之痛；為了王子，被貪心的巫婆奪去了美麗的聲音，她承受變啞無聲之痛；為了王子，魚變?nèi)?，她承受著肉體之痛；王子卻一點(diǎn)也不知道她所做的一切，她承受著感情之痛；要么用王子的血來恢復(fù)人魚的原形，要么自己死去變成泡沫，她承受著生命抉擇之痛。(2)“小人魚把紫金帳篷的簾子掀開，那位美麗的新娘把頭枕在王子的懷里睡著了。她彎下腰，在王子清秀的臉龐上吻了一下，再望了望天空，朝霞漸漸明亮起來

24、了。她看了看手中鋒利的刀，又深情地看了王子一眼，他正在夢中喃喃地念著新娘的名字。小人魚拿著刀的手在發(fā)抖，但是，她馬上將那把鋒利的刀遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋到海里。她再一次深情地朝王子望了一眼，然后縱身跳到海里。她感到自己的身體正在一點(diǎn)點(diǎn)地化為泡沫。”看新娘，這是奪走她幸福的人；看尖刀，把目光轉(zhuǎn)向王子，要么用王子的血來恢復(fù)人魚的原形，要么自己死去化成泡沫；“小人魚拿著刀的手在發(fā)抖”，通過具體的描寫，細(xì)致地刻畫出小人魚復(fù)雜而矛盾的心理。在這生命抉擇的時(shí)刻，小人魚選擇犧牲自己?！霸僖淮紊钋榈爻踝油艘谎邸?，她是在向自己深愛的人訣別，向自己的生命訣別。五、讀寫結(jié)合、感情升華1選擇課文中自己感興趣的段落，有感情地朗讀

25、。2和同學(xué)交流自己的讀后感。六、拓展延伸課外閱讀安徒生童話，在閱讀欣賞課上再交流讀童話的心得。海的女兒課前我和同學(xué)一起交流安徒生的資料，拉近學(xué)生與作者的距離，讓學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生粗略地交流一下自己對課文的了解。同時(shí)我打破了以往的方式，不是讓學(xué)生在瀏覽課文或者默讀課文，而是播放課件讓學(xué)生結(jié)合課件一起回顧課文的幾個(gè)重要片段，說一說哪個(gè)片段或者環(huán)節(jié)最打動自己，說一說自己從中體會到了什么，進(jìn)而幫助學(xué)生感受小人魚的善良、勇敢、執(zhí)著的品質(zhì)。這次習(xí)作是讓學(xué)生按自己的想法新編故事。教材中通過對龜兔賽跑這個(gè)故事新編的引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生從不同的故事結(jié)局先去想象新的故事情節(jié)，再

26、將自己熟悉的故事進(jìn)行創(chuàng)編。編完后，引導(dǎo)學(xué)生將故事配上插圖，運(yùn)用不同的展示方法和大家一起分享這些有趣的故事。四年級學(xué)生已有新編故事的經(jīng)歷，不僅對編故事有一定的基礎(chǔ)，還接觸過不少的故事，對想象故事情節(jié)有自己的想法，而這些想法是他們創(chuàng)作的源泉。1營造一個(gè)良好的說寫氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，拉近師生之間距離，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲。2注重拓展學(xué)生的思路，為編故事作鋪墊?！局R與技能】指導(dǎo)學(xué)生按自己的想法編寫故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力?！具^程與方法】編完后，給故事配上插圖，把習(xí)作貼在教室里的墻報(bào)上，與大家一起分享。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】將真善美注入自己新編的故事中。將舊故事加入新的內(nèi)容或變換

27、新的情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。教師：課件。學(xué)生：課前閱讀故事。2課時(shí)故事新編。 運(yùn)用不同的寫作方法將故事寫具體。一、激趣導(dǎo)入1課件出示龜兔賽跑的圖片，指名學(xué)生講述故事內(nèi)容。2同學(xué)們，這個(gè)故事還可以有哪些結(jié)局呢？3學(xué)生交流。4導(dǎo)入課題。今天，我們來當(dāng)作家，按自己的想法新編故事。二、設(shè)想故事結(jié)局1思考龜兔賽跑新結(jié)局。2學(xué)生交流。三、展示想象，改換情節(jié)1學(xué)生自讀文中新的故事結(jié)局。2想一想還會有怎樣的結(jié)局。3學(xué)生交流。四、學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生具體寫作1選擇自己讀過的一個(gè)故事，想一想，故事會有什么結(jié)局？又會有什么情節(jié)？如何寫具體？2提醒學(xué)生：抓住動作、神態(tài)、心理活動寫具體。五、學(xué)生自由習(xí)作故事新編

28、不同的結(jié)局不同的情節(jié)1交流、點(diǎn)評習(xí)作。2修改、完成習(xí)作。 互評習(xí)作，學(xué)習(xí)別人寫得精彩的地方。一、學(xué)生交流習(xí)作1學(xué)生朗讀習(xí)作。2學(xué)生欣賞習(xí)作，習(xí)作好在哪里？作了那些更換？3找出習(xí)作的精彩之處，說說是怎樣寫具體，怎樣創(chuàng)新的。4提出修改建議。二、學(xué)生修改習(xí)作1對照修改建議，找出自己習(xí)作的精彩之處和不足之處。2檢查自己習(xí)作是否有符合習(xí)作要求。3修改習(xí)作。4小組內(nèi)交流、評議。5再次修改習(xí)作。三、習(xí)作例文坐井觀天青蛙正在井里搖頭晃腦地聽音樂。一只好奇的老烏龜尋聲而來，探頭招呼：“哦，青蛙，你在干什么呀？”“呵，是龜老爺子呀！稀客，稀客。請進(jìn)請進(jìn)來參觀指導(dǎo)！”烏龜搖頭晃腦地說：“你那小天地，我閉著眼睛都走得

29、出來，還值得參觀啊？你看我，雖年老體衰，行走緩慢，可是我因?yàn)榈教幾?，增長了不少見識。你年紀(jì)輕輕，腿腳麻利，何不向我學(xué)學(xué)呢？”青蛙笑笑：“你真是老古董呀！有言道士別三日，當(dāng)刮目相看，俺如今早就秀才不出門，盡曉天下事啦！”老烏龜直搖頭：“唉，年輕人啊，不聽教誨就罷了，還動不動就說大話”青蛙并不在意老烏龜?shù)膰Z叨，拎著個(gè)小箱子跳上了井沿，打開箱子。老烏龜有些好奇，不無譏刺地問道：“這是什么？難道你就通過這小盒子知曉天下事？”青蛙說：“這叫手提電腦，只要接通網(wǎng)絡(luò)后，就可以獲悉來自全世界的信息。哪里還需要慢吞吞地行路去獲知呢？那樣太浪費(fèi)時(shí)間啦！”青蛙熟練地操作電腦給老烏龜看，令老烏龜瞠目結(jié)舌，心服口服。青

30、蛙笑道：“我知道你已經(jīng)習(xí)慣到處行走啦，那是你的生活方式，很難改變。我將這手提電腦送給你，你就可以隨時(shí)上網(wǎng)，想和我聊天，就QQ我一下?！崩蠟觚敯攵欢刂x了，決定在井邊暫住下來，以便拜師學(xué)藝。點(diǎn)評：小作者結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，展開想象讓青蛙成為了一只“足不出井能知天下事”的現(xiàn)代蛙。文章語言生動、詼諧，動作、神態(tài)描寫真實(shí)、細(xì)致。文中還引用了名言及俗語，增強(qiáng)了習(xí)作的文字魅力。四、欣賞習(xí)作將習(xí)作配上插圖貼在教室的墻報(bào)上，大家共同欣賞。在教學(xué)本次習(xí)作時(shí)，我主要完成兩個(gè)方面的工作：一是激發(fā)學(xué)生的興趣；二是開拓學(xué)生的思路。我通過對話、評價(jià)、指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，將習(xí)作要求有機(jī)地滲透到教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生自由想象、自由表達(dá)，打開學(xué)

31、生思路，不拘形式地寫下自己的真實(shí)感受。習(xí)作完成后，將習(xí)作配上插圖，貼在教室里的墻報(bào)上，讓學(xué)生互相欣賞，分享習(xí)作的樂趣?！敖涣髌脚_”引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀童話的體會與收獲。“詞句段運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分近義詞不同的意思；同時(shí)體會句子的表達(dá)方法，仿寫句子。“書寫提示”引導(dǎo)學(xué)生制作書簽，抄寫格言?！叭辗e月累”引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)名言警句。本次“交流平臺”的話題是童話，這是學(xué)生喜歡的一種話題，因此交流時(shí)有話可說。近義詞意思的不同，學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中也有接觸，通過朗讀就能體會。寫一寫其他的季節(jié)，因?yàn)橛欣釉谇?，學(xué)生通過朗讀，能發(fā)現(xiàn)例句所運(yùn)用的方法，就能描寫其他季節(jié)?！皶鴮懱崾尽奔戎笇?dǎo)學(xué)生學(xué)會制作書簽，又教給學(xué)生抄寫格言

32、的方法?！敖涣髌脚_”要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松愉悅的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)、聆聽；近義詞的不同，借助朗讀，體會詞語的意思的不同；朗讀描寫冬天的句子，思考句子所運(yùn)用的方法，仿照寫句子就能水到渠成；“日積月累”引導(dǎo)學(xué)生理解名言，朗讀背誦，適當(dāng)延伸拓展。【知識與技能】1分享交流童話閱讀的收獲。2理解近義詞的不同意思。3仿照例句寫其他的季節(jié)。4將格言正確抄寫在書簽上。5學(xué)習(xí)積累四句與學(xué)習(xí)有關(guān)的名言?！具^程與方法】1創(chuàng)設(shè)交流平臺，培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)的能力。2通過朗讀，體會近義詞意思的不同及句子所運(yùn)用的表達(dá)方法。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】教育學(xué)生珍惜年華，勤奮學(xué)習(xí)。 1.與同學(xué)交流閱讀童話的體會與收獲。 2.理解近義詞的不同意思。 3.根據(jù)例句仿寫句子。 4.正確規(guī)范地書寫自己喜歡的格言。 5.積累幾則和學(xué)習(xí)有關(guān)的名言。 教師：課件。學(xué)生：梳理自己讀過的童話故事，課前制作好書簽。2課時(shí)1能與同學(xué)交流分享自己閱讀童話的體會和收獲。2理解近義詞意思