第一章學(xué)前兒童發(fā)展概述

1、第一章學(xué)前兒童發(fā)展概述 第一節(jié)學(xué)前兒童及其心理研究一、 學(xué)前兒童及相關(guān)概念（1） 學(xué)前兒童的概念1、 嬰兒的概念3歲前2、幼兒的概念3-6歲又可分為幼兒初期、幼兒中期、幼兒晚期（2） 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)1、學(xué)前兒童發(fā)展的涵義學(xué)前兒童發(fā)展是指學(xué)前兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中生理和心理有規(guī)律地進(jìn)行量變與質(zhì)變的過(guò)程，也是學(xué)前兒童生理成熟與個(gè)性心理品質(zhì)形成與變化的復(fù)雜過(guò)程。2、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的概念研究從胎兒到入學(xué)前兒童的生理和心理機(jī)制的成長(zhǎng)。二、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)任務(wù)在于描述、解釋、預(yù)測(cè)和干預(yù)學(xué)前兒童的行為。（1） 研究各年齡階段的心理特征（2） 研究各種心理過(guò)程和特征如何發(fā)生和發(fā)展（3） 研究?jī)和?/p>

2、心理發(fā)展的個(gè)別差異以及形成原因（4） 研究?jī)和睦戆l(fā)展的基本規(guī)律及發(fā)展理論三、 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究方法（一）觀察法（二）談話法（三）作品分析法（四）問(wèn)卷法（五）測(cè)驗(yàn)法（六）實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和自然實(shí)驗(yàn)考題再現(xiàn)為了了解幼兒同伴交往的特點(diǎn)，研究者深入幼兒所在的班級(jí)，詳細(xì)記錄其交往過(guò)程 中的語(yǔ)言和動(dòng)作等，這一研究方法屬于（）A訪談法B實(shí)驗(yàn)法C觀察法D作品分析法解析：C第二節(jié)影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素*一、 遺傳因素和生理成熟（生理因素）（一） 遺傳遺傳是一種生物現(xiàn)象。遺傳史指祖先的生物特性傳遞給后代的現(xiàn)象。傳特性也叫遺傳素質(zhì)。1遺傳為幼兒心理發(fā)展提供最基本的自然物質(zhì)前提2、遺傳奠定了幼兒心理發(fā)展

3、個(gè)別差異的最初基礎(chǔ)（二）生理成熟生理成熟是指兒童身體生長(zhǎng)發(fā)育的程度或水平。1、兒童的生理成熟具有一定的順序性2、 生理成熟的順序性為兒童心理活動(dòng)的出現(xiàn)與發(fā)展的順序性提供了基本的前提。3、 兒童生長(zhǎng)發(fā)育的速度，也服從一定規(guī)律。4、 生理成熟在一定程度上對(duì)兒童心理發(fā)展起制約作用。關(guān)鍵期：奧地利生物學(xué)家勞倫茲提出。0-2歲：親子依戀形成關(guān)鍵期5歲前：語(yǔ)言、數(shù)概念和音樂(lè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。二、環(huán)境和教育因素*教育作為社會(huì)環(huán)境中最重要的因素，在一定程度上對(duì)兒童心理發(fā)展水平起著主導(dǎo)作用。（一）環(huán)境遺傳和生理成熟所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。（2） 社會(huì)生活條件和教育的制約是兒童心理發(fā)展水平與方向的重要因素。

4、1、社會(huì)生活條件與教育水平影響幼兒的心理發(fā)展的水平2、兒童與承認(rèn)的交往活動(dòng)時(shí)對(duì)兒童心理的形成與發(fā)展具有極其重要的影響作用。3、具體的生活條件和教育條件是形成幼兒個(gè)別差異的最重要的條件。（1）家庭（2）幼兒園和社會(huì)托幼機(jī)構(gòu)（3）電視等各種媒體三、幼兒自身的心理和幼兒活動(dòng)影響幼兒心理發(fā)展的因素還包括幼兒自身的心理活動(dòng)，自身的積極性和主動(dòng)性 等因素。 興趣和愛(ài)好是影響幼兒心理發(fā)展的重要因素。幼兒的心理是在活動(dòng)中形成和發(fā)展的?；顒?dòng)是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的有效途徑。四、有關(guān)幼兒心理發(fā)展的重要概念（一）發(fā)展與發(fā)育發(fā)展：生理發(fā)展和心理發(fā)展發(fā)育：主要指生理發(fā)育（二）轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期轉(zhuǎn)折期：轉(zhuǎn)折期是指在兒童團(tuán)心理發(fā)展

5、的兩個(gè)階段之間，有時(shí)出現(xiàn)的心理發(fā)展在短時(shí)期內(nèi)急劇變化的情況。危機(jī)期是指在發(fā)展的某些年齡時(shí)期，兒童他心里常常發(fā)生紊亂，表現(xiàn)出各種否定和抗拒行為的現(xiàn)象，如經(jīng)常與人發(fā)生沖突，違抗成人要求等。（3） 敏感期和最佳期敏感期也叫最佳期。第三節(jié)學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡階段特征一、嬰兒期的年齡特征（0-1歲）心理活動(dòng)開(kāi)始萌芽，也是鵝絨心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的階段。（一）嬰兒的身體生長(zhǎng)1、新生兒的原始動(dòng)作反應(yīng) 吮吸反射眨眼發(fā)射懷抱反射等2、與心理發(fā)展關(guān)系密切的幾種動(dòng)作的發(fā)展（1）坐(2)爬4-5個(gè)月，開(kāi)始出現(xiàn)了手眼協(xié)調(diào)的動(dòng)作?？吹讲⒛茏プ?。（二）心理活動(dòng)的發(fā)生與發(fā)展1、最初的認(rèn)知活動(dòng)出現(xiàn)，突出表現(xiàn)在感

6、知的發(fā)生和視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展上2、 嬰兒階段是人的語(yǔ)言萌芽期，嬰兒從理解別人說(shuō)話和牙牙學(xué)語(yǔ)中衛(wèi)掌握語(yǔ)言做準(zhǔn)備3、 嬰兒的情緒發(fā)展很早就已經(jīng)表現(xiàn)出來(lái)，情緒逐漸分化，而且具有社會(huì)性的反應(yīng)。（三）嬰兒的教育1、善于辨別嬰兒發(fā)出的各種“信號(hào)”，及時(shí)滿足他們的需要2、多和孩子交往4、 鼓勵(lì)和訓(xùn)練嬰兒的動(dòng)作4、培養(yǎng)嬰兒良好的行為習(xí)慣考題再現(xiàn)嬰兒手眼協(xié)調(diào)的標(biāo)志性動(dòng)作是（）A無(wú)意觸摸到東西B握住手里的東西C伸手拿到看見(jiàn)的東西D玩弄手指解析：C先前學(xué)期的年齡特征（1-3歲）人的各種心理活動(dòng)實(shí)在這個(gè)時(shí)期才逐漸齊全的。（一）動(dòng)作的發(fā)展明顯的成就就是學(xué)會(huì)獨(dú)立行走，初步學(xué)會(huì)使用工具和做游戲。（二）先前學(xué)期兒童心理發(fā)展的主

7、要特點(diǎn)1 、語(yǔ)言的形成2、思維的萌芽 3、自我意識(shí)的萌芽大約2歲左右，孩子出現(xiàn)自我意識(shí)的萌芽，其突出的表現(xiàn)在獨(dú)立行動(dòng)的 愿望很強(qiáng)烈。三、幼兒期的年齡特征（3-6歲）學(xué)前兒童的活動(dòng)，主要包括對(duì)物的活動(dòng)（操作和擺弄物體）與人的交往的活動(dòng)。兒童的活動(dòng)除了日常生活活動(dòng)外，主要有游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)三種基本形式，幼 兒期的主要活動(dòng)是游 戲。（一）幼兒心理發(fā)展的一般特點(diǎn)1認(rèn)識(shí)活動(dòng)的具體形象性心理活動(dòng)及行為的無(wú)意性2、3、開(kāi)始形成最初的個(gè)性傾向（二）幼兒初期（3-4歲）的心理特點(diǎn)1、最初的生活自理，生活目標(biāo)擴(kuò)大行為具有強(qiáng)烈的情緒性2、3、愛(ài)模仿4、思維仍具有知覺(jué)行動(dòng)性（三）幼兒中期（4-5歲）的心理特點(diǎn)1、更加活潑好動(dòng)、愛(ài)玩、會(huì)玩2、思維具體形象中班幼兒常根據(jù)自己的具體生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解成人的語(yǔ)言3、開(kāi)始接受任務(wù)4開(kāi)始自己組織游戲（四）幼兒晚期（5-6歲）的心理特點(diǎn)好學(xué)、好問(wèn)1、抽象概括能力開(kāi)始發(fā)展2、個(gè)性初具雛形3、4、開(kāi)始掌握認(rèn)知方法四、學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本趨勢(shì)八（一）從簡(jiǎn)單到復(fù)雜（二）從具體到抽象（三）從被動(dòng)到主動(dòng)（1）從無(wú)意向有意發(fā)展（2）從