《幼兒園教育理論與實踐》考試卷

1、幼兒園教育理論與實踐考試卷考試時間 150 分鐘 出卷時間 2009 年 2 月 2 日說明：考生應將全部答案都寫在答題紙上，否則作無效處理。一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個最恰當答案。每小題1分，共20分)1. 健康是指人的（ ）的健全狀態(tài)。A心理與社會適應 B心理適應 C身體與心理的適應 D身體、心理與社會的適應2. 以下不屬于幼兒園健康教育活動的內(nèi)容的是（ ）。A生活習慣與能力B保護自身安全C身體活動的知識和技能D能聽懂并理解多重游戲規(guī)則3. 幼兒園健康教育活動的基本形式是（ ）。A正規(guī)的健康教育活動 B日常生活活動 C戶外體育活動 D早操活動4. 要求教師在組織幼兒進

2、行身體鍛煉活動時，合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體練習時身體和心理所承受的負荷的幼兒園健康教育的原則是（ ）。A適量的運動負荷原則 B全面發(fā)展的原則 C經(jīng)常化原則 D多樣化原則5. 小班幼兒戶外體育活動時間一般應該控制在（ ）分鐘之內(nèi)。A30 B 20 C 40 D156. 在幼兒交談中，常聽到一幼兒說了“雞肉是肉”，另一幼兒馬上說“牛肉也是肉”，這是經(jīng)常發(fā)生在幼兒初期的（ ）。A即時的、完全的模仿B延遲模仿C創(chuàng)造性模仿D即時的、不完全模仿7. 幼兒語言實踐的最佳途徑是（ ）。A語言教學活動 B 早期閱讀 C 游戲活動 D欣賞文學作品8. 學會安靜地聽同伴說話，不隨便插嘴是對（ ）年齡段的要求。A

3、小小班 B小班 C中班 D大班9. 在幼兒園語言教育活動開展過程中，對語言發(fā)展比較的孩子來說，選用指導方法合理的是（ ）。A直接指導的運用要多于間接指導B運用直接指導C運用間接指導D間接指導的運用要多于直接指導10. 問一個兩三歲的兒童，“你們家有幾個人？”“家里有爸爸、媽媽，還有我”，卻說不出“一共有幾個人”。說明這時的幼兒學習數(shù)學具有（ ）心理特征。A從個別到一般 B從不自覺到自覺 C從具體到抽象 D從同化到順應11. （ ）幼兒能學習按物體的一個特征進行分類。A小小班 B小班 C中班 D大班12. 科學教育的基本目標有三個（ ）。A科學態(tài)度、科學方法、科學精神B科學知識、科學技能、科學精

4、神C科學知識、科學方法、科學習慣D科學知識、科學方法、科學精神13. “樹上有一個很大的鳥窩.爸爸說:上面肯定有蛋.3歲半的順順很認真接到:是不是鳥雞蛋?！?這是該年齡段幼兒認識活動具有（ ）的特征。A缺乏有意性 B情緒性 C直覺行動性 D表面性14. 關于幼兒園科學教育的方式與方法表述不正確的是（ ）。A幼兒園科學教育的方式方法不包括協(xié)助成人勞動B種植、飼養(yǎng)是重要的幼兒園科學教育的方式方法C非正式測量與正式測量都是幼兒園科學教育的重要方式方法D觀察是幼兒科學探索的主要方法。15. 介紹幼兒能理解或者能看到的現(xiàn)代社會生活中科學技術產(chǎn)品及其對人類的影響是（ ）科學教育的目標。A小小班 B小班 C

5、中班 D大班16. 關于幼兒園社會教育的論述，不正確的有（ ）。A幼兒園社會教育就是品德教育在幼兒園中體現(xiàn)B幼兒社會教育是幼兒社會性發(fā)展所需要C幼兒社會性教育應該從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)D幼兒園社會教育要滲透到幼兒日常生活和活動中進行17. 幼兒園社會教育的核心在于發(fā)展幼兒的（ ）。A人際關系 B社會性行為規(guī)范 C社會文化 D社會性18. 以下關于幼兒園美術教育不正確的論述是（ ）。A幫助幼兒學習、掌握一定的美術知識和技能是幼兒園美術教育的終極目標B幼兒美術是幼兒個性的表現(xiàn)C幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我是幼兒園美術教育的重要目標D幼兒美術學科本身的特點是幼兒園美術教育目標制定的重要依據(jù)19. 對稱是

6、（ ）幼兒繪畫的一個重要特征。A概念畫期（又稱圖式期） B象征期 C涂鴉期 D寫實期20. 能正確辨認熟悉的音樂作品的情緒、性質(zhì)，感知作品中細節(jié)部分，區(qū)別不同類型的作品。這是（ ）幼兒音樂欣賞能力發(fā)展的特點。A小小班 B小班 C中班 D大班二、名詞解釋（每小題3分，共15分）三、簡答題（共20分）1. 簡述幼兒園健康教育的目標。（4分）2. 幼兒園課程目標制定的主要依據(jù)。（3分）3. 簡要說明應該如何通過環(huán)境創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。（3分）4. 簡述幼兒園教育工作評價宜重點的方面。（5分）5. 幼兒園課程的基本特征。（5分）四、 案例分析題（共20分）“小凱和小麗各自在桌子前拼小熊積

7、木，小凱始終低頭自己拼積木，與小朋友沒有說任何話。不一會兒小強走到桌邊，靠近小凱，想和小凱一起玩，但小凱仍低頭拼積木，沒理小強。玩了一會兒，小凱手上只剩下一件小熊衣服和小熊褲子，他就去找小熊頭，找不到，他又低下頭接著拼積木。他繞著桌子拼積木，當靠近小麗時，抬頭看著小麗拼的小熊，小凱手指著小麗的小熊大聲說：“它頭太大。”小麗也大聲說：“是我的”。小凱有點氣了，但還是低頭繼續(xù)拼，一會兒又看向小麗指著一個小熊說：“看它穿的鞋子，熊媽媽對不對？”小麗看了看小凱，小凱繼續(xù)拼小熊積木，小麗不小心碰到了放圖片的盤子，發(fā)出了很響的聲音，小凱沒有任何反應。過了一會兒，老師叫小凱去吃桂圓，他一邊接過桂圓一邊對老師

8、說：“我家也有的。”然后認真地吃桂圓，吃完后繼續(xù)去拼小熊積木，拼地很認真，不一會兒又抬頭看小麗的小熊積木，說：“你兩個是不是？”小麗沒反應，他又說：“是你的，你有兩個是不是？”小麗仍沒沒理他，只管自己拼。于是，小凱繞圓桌轉了一圈靠近小麗身邊，小手拍了桌子一下，生氣地說：“你是不是有兩個？”小麗還是沒沒理他。小凱最后又只好低頭拼積木了。拼了一會兒，他放下積木，走向床邊，他脫了一只鞋子，并單腳踩在床上。老師看了對他說：“現(xiàn)在還沒到睡覺時間，我們等會再睡好嗎？”他點點頭，從床上下來。老師又對他說：“把鞋子穿好?！彼€是手扶著床欄，翹著一只光腳，單腳站在那里。于是老師對他說：“沒關系，地上很干凈，你踩

9、一腳就到了，不會臟的。他聽了，光著一只腳走到老師身邊，老師幫他穿好了鞋子?！鄙鲜鰞?nèi)容是以為幼兒教師在中餐后幼兒自由進行的區(qū)域活動中記錄的一個活動片段。請結合教師記錄的內(nèi)容，試分析小凱和小麗的特點，你是如何評價？你覺得教師應該如何應對他們之間的“沖突”，并說明理由。五、 活動設計題（共25分）請設計大班科學活動“魚鰭的作用”，要求寫明活動目標、活動準備、活動過程以及設計意圖。六、 單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案。每小題1分，共20分)1、A 2、D 3 、A 4、A 5、B6、A 7、C 8、B 9、D 10、C11、B 12、D 13、D 14、A 15、D16、A 1

10、7、D 18、A 19、A 20、D二、名詞解釋（每小題3分，共15分）1幼兒園課程幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經(jīng)驗，促進身心全面和諧撫州的各種活動的總和。2普遍性目標依據(jù)一定的哲學或倫理觀、意識形態(tài)、社會政治需要而引出的對課程進行原則性規(guī)范或總括性指導的目標，具有普遍性、模糊性、規(guī)范性特點。3課程實施的相互適應取向把課程實施過程看成是課程計劃與班組或學校實踐情境在課程目標、內(nèi)容、方法、組織模式各方面相互調(diào)整、改變與適應的過程。4幼兒園社會教育幼兒園社會教育是指發(fā)展幼兒社會性行為目標，以增進幼兒社會認知，激發(fā)幼兒的社會情感，培養(yǎng)幼兒的社會行為為主要內(nèi)容的教育。

11、5表現(xiàn)性目標指每個兒童在具體的教育情境中所產(chǎn)生的個性化表現(xiàn)，它追求的是兒童反應的多元性，而不是同質(zhì)性。三、簡答題(共20分)1.簡述幼兒園健康教育的目標。（4分）（1）身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；（1分）（2）生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力；（1分）（3）知道必要的安全保健常識，學習保護自己；（1分）（4）喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。（1分）2. 幼兒園課程目標制定的主要依據(jù)（3分）（1）對幼兒的研究（1分）（2）當代社會生活的研究（1分）（3）對學科知識的研究（1分）3.簡要說明應該如何通過環(huán)境創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。（3分）（1）幼兒園的空間、設施、活動

12、材料和常規(guī)要求等應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間的積極相互作用；（1分）（2）幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應該充分發(fā)揮這一資源的作用；（1分）（3）教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。（1分）4.簡述幼兒園教育工作評價宜重點的方面。（5分）（1） 教育計劃和教育活動的目標是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎上；（1分）（2） 教育內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動幼兒學習的積極性；（1分）（3） 教育過程是否為幼兒提供提供有益的學習經(jīng)驗，并符合其發(fā)展的需要；（1分）（4） 教育內(nèi)容

13、、要求能否兼顧群體需要與個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感；（1分）（5） 教師的指導是否有利于幼兒主動、有效地學習。（1分）5. 幼兒園課程的基本特征。（5分）（1）基礎性、啟蒙性（1分）（2）全面性、生活性（1分）（3）整合性（1分）（4）活動性與直接經(jīng)驗性（1分）（5）潛在性（1分）七、案例分析題（20分）案例一：上述內(nèi)容是以為幼兒教師在中餐后幼兒自由進行的區(qū)域活動中記錄的一個活動片段。請結合教師記錄的內(nèi)容，試分析小凱和小麗的特點，你是如何評價？你覺得教師應該如何應對他們之間的“沖突”，并說明理由。參考答案：小凱：自我控制能力強；堅持性好；自我調(diào)節(jié)能力強，有策略。（4分）小麗：

14、自我控制能力強；反應快，有策略。（3分）評價：活動中反映了幼兒之間比較好的解決問題的能力，說明平時教師可能比較注重幼兒在自由活動中各項能力培養(yǎng)，符合幼兒園區(qū)域活動組織的要求。（5分）在小凱和小麗的之間發(fā)生整個事件的過程中，教師應該以旁觀為主，有必要做些記錄。事后可以就幼兒的具體情況進行一些交流與引導。理由是：區(qū)域活動的特點是幼兒自主活動為主，在沒有發(fā)生幼兒無法解決以及危險性事件的情況下，教師應該扮演旁觀者、記錄者、引導者的角色。（8分）“魚鰭的作用”，要求寫明活動目標、活動準備、活動過程以及設計意圖。（25分）（一）活動目標：（6分）1. 引導幼兒通過多種途徑了解魚鰭的作用，誘發(fā)幼兒科學探究的興趣。2. 鼓勵幼兒嘗試運用各種材料和方法探究魚鰭的作用，培養(yǎng)幼兒動手操作能力與思考能力。（二）活動準備：（4分）1. 每組活魚一條，大的活魚一條。2. 各種幼兒可能需要的探究材料，如膠帶紙、紗布、繩子、鐵絲等。（三）活動過程：（8分）1. 活動開始部分：教師引題：“魚鰭有什么用？”，了解幼兒對魚鰭的經(jīng)驗背景。2. 活動基本部分：（1）教師設問：什么方法來了解魚鰭的作用。（2）幼兒討論與嘗試，運用各種材料與手段了解魚鰭的作用。教師注意觀察與記錄。（3）教師引導幼兒討論與總結探究結果。教師用一條較大的魚，分別引導幼兒觀察魚鰭的數(shù)量和生長位置，同時學習了各部位魚鰭的名稱。再進行分別包住各部位