新教師培訓(xùn)：大學(xué)班級管理

1、如何進行高校班級建設(shè)和班級管理主講人：黃正夫 2009年6月三個問題高校班級建設(shè)和班級管理中遇到的新問題高校班級建設(shè)從何入手的問題高校班級管理管什么，怎么管的問題一、高校班級建設(shè)和班級管理面臨新情況新情況社會環(huán)境的變化社會價值多元化社會信息多元化教育目標(biāo)多元化教育對象學(xué)生的變化獨生子女較多城鄉(xiāng)區(qū)別較大學(xué)習(xí)生活就業(yè)等壓力增大教育體制的變化學(xué)籍制學(xué)分制班級建設(shè)和班級管理還需要嗎？第一，班級是大學(xué)生共同學(xué)習(xí)生活的基本組織形 式，是學(xué)校向?qū)W生實施教育與管理活動的基層組織，也是學(xué)生進行自我教育、自我管理的基層群體，他能滿足學(xué)生歸屬和愛的需要。第二，班級是學(xué)生完成社會化的途徑和渠道，沒有班級就沒有集體主義

2、觀念的形成，沒有班級就沒有良好人際關(guān)系的形成，甚至可以說，沒有班級就沒有完整的大學(xué)生活。結(jié)論：班級建設(shè)和班級管理不僅需要，而且應(yīng)當(dāng)加強！二、班級建設(shè)和班級管理從何入手？（一）認(rèn)識自己，認(rèn)識班主任角色；（一）認(rèn)識自己，認(rèn)識班主任角色；從班級活動的外在控制者轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉壔顒拥墓餐瑓⑴c者 從班級管理中的絕對權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)榻ㄗh的提倡者 從學(xué)生評價的獨斷者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生評價的協(xié)商者 三、班級管理管什么？怎么管？（一）班級學(xué)風(fēng)建設(shè)和管理（一）班級學(xué)風(fēng)建設(shè)和管理目標(biāo)管理理論目標(biāo)管理理論目標(biāo)管理是美國管理學(xué)家德魯克目標(biāo)管理是美國管理學(xué)家德魯克19541954提出來的。這種管理的提出來的。這種管理的實質(zhì)是全體成員參與制

3、定目標(biāo)，實行自我管理和自我控制。實質(zhì)是全體成員參與制定目標(biāo)，實行自我管理和自我控制。在學(xué)生管理工作的實踐中，目標(biāo)的制定應(yīng)當(dāng)從新生入學(xué)的第一學(xué)期在學(xué)生管理工作的實踐中，目標(biāo)的制定應(yīng)當(dāng)從新生入學(xué)的第一學(xué)期進行，引導(dǎo)學(xué)生對四年的大學(xué)生活進行總體規(guī)劃，使學(xué)生從進入大學(xué)之進行，引導(dǎo)學(xué)生對四年的大學(xué)生活進行總體規(guī)劃，使學(xué)生從進入大學(xué)之始明確自己的努力方向。班主任老師首先應(yīng)向?qū)W生講解并使其明確高等始明確自己的努力方向。班主任老師首先應(yīng)向?qū)W生講解并使其明確高等教育的總目標(biāo)及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，其后在協(xié)商的基礎(chǔ)上與班級成員共同探教育的總目標(biāo)及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，其后在協(xié)商的基礎(chǔ)上與班級成員共同探討制定班級確實可行的短期、中

4、期、長期的班級奮斗目標(biāo)，并將之滲透討制定班級確實可行的短期、中期、長期的班級奮斗目標(biāo)，并將之滲透到班級活動計劃中。其次，班主任老師應(yīng)當(dāng)按照班級組織目標(biāo)的要求和到班級活動計劃中。其次，班主任老師應(yīng)當(dāng)按照班級組織目標(biāo)的要求和原則，結(jié)合學(xué)生原有的學(xué)習(xí)狀況、紀(jì)律表現(xiàn)、思想狀態(tài)、身體素質(zhì)、興原則，結(jié)合學(xué)生原有的學(xué)習(xí)狀況、紀(jì)律表現(xiàn)、思想狀態(tài)、身體素質(zhì)、興趣愛好、自我評價、價值觀念等情況，尊重學(xué)生的愿望，采取協(xié)商的方趣愛好、自我評價、價值觀念等情況，尊重學(xué)生的愿望，采取協(xié)商的方式，根據(jù)班級目標(biāo)結(jié)合學(xué)生本人實際情況，引導(dǎo)學(xué)生制定符合學(xué)生本人式，根據(jù)班級目標(biāo)結(jié)合學(xué)生本人實際情況，引導(dǎo)學(xué)生制定符合學(xué)生本人實際并切

5、實可行的個人目標(biāo)，實現(xiàn)組織目標(biāo)與學(xué)生個人目標(biāo)的有機結(jié)合。實際并切實可行的個人目標(biāo)，實現(xiàn)組織目標(biāo)與學(xué)生個人目標(biāo)的有機結(jié)合。注意：目標(biāo)管理過程是一個動態(tài)的過程，要隨時根注意：目標(biāo)管理過程是一個動態(tài)的過程，要隨時根據(jù)情況的變化適時地作出反應(yīng)，及時的修正目標(biāo)，使目據(jù)情況的變化適時地作出反應(yīng)，及時的修正目標(biāo)，使目標(biāo)體系始終保持對組織和個人的最佳適合狀態(tài)。標(biāo)體系始終保持對組織和個人的最佳適合狀態(tài)。具體方法：具體方法：、灌輸思想，強化意識；（主題班會、灌輸思想，強化意識；（主題班會、就業(yè)形勢分析等）；就業(yè)形勢分析等）；、經(jīng)驗交流，傳授方法；（高年級同、經(jīng)驗交流，傳授方法；（高年級同學(xué)開講座等）；學(xué)開講座等）

6、；、互助互學(xué)，共同進步；（成立、互助互學(xué)，共同進步；（成立“互幫、互助、互教、互學(xué)互幫、互助、互教、互學(xué)”的手牽手小的手牽手小組）；組）；、積極組織策劃與學(xué)習(xí)相關(guān)的各類活動和、積極組織策劃與學(xué)習(xí)相關(guān)的各類活動和競賽（英語競賽、征文比賽、書畫大賽等）；競賽（英語競賽、征文比賽、書畫大賽等）；具體目標(biāo)：通過加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，應(yīng)該形成一種學(xué)生為主體，教通過加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，應(yīng)該形成一種學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，關(guān)鍵在提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，目的在形成師為主導(dǎo)，關(guān)鍵在提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，目的在形成良好的學(xué)風(fēng)的教育機制。良好的學(xué)風(fēng)的教育機制。 （二）班級班風(fēng)建設(shè)和管理（二）班級班風(fēng)建設(shè)和管理、以思想教育為先導(dǎo)；、以思

7、想教育為先導(dǎo)；、以班級活動為支撐；、以班級活動為支撐；、以全員參與為重點；、以全員參與為重點；、以宿舍文化做后盾；、以宿舍文化做后盾；宿舍文化宿舍長責(zé)任制度；典型宿舍制度；宿舍“聯(lián)系人”制度；宿舍聯(lián)誼制度；宿舍評優(yōu)制度；（三）班級組織建設(shè)和管理（三）班級組織建設(shè)和管理、班級干部崗位制、班級干部崗位制選舉明責(zé)分工協(xié)作、班級干部考核及其獎懲、班級干部考核及其獎懲公平、公正、公開、班級團支部建設(shè)、班級團支部建設(shè)建設(shè)“五有”團支部：有班子、有隊伍、有活動、有制度、有作用；（四）班級制度建設(shè)和管理（四）班級制度建設(shè)和管理、學(xué)生個人信息檔案制度；、學(xué)生個人信息檔案制度；、班級總體信息檔案制度；、班級總體信

8、息檔案制度；、班級日志制度；、班級日志制度；、班主任信箱；、班主任信箱；、班級貧困生檔案；、班級貧困生檔案；、班級心理障礙學(xué)生檔案；、班級心理障礙學(xué)生檔案；學(xué)生個人信息檔案制度；班級總體信息檔案制度；新教師的幾個第一次？1 1、第一次見面；、第一次見面；2 2、第一次講話；、第一次講話；3 3、第一次進學(xué)生宿舍；、第一次進學(xué)生宿舍；4 4、第一次與學(xué)生發(fā)生沖突；、第一次與學(xué)生發(fā)生沖突； 班主任老師和學(xué)生要建立一種平等、尊重、信班主任老師和學(xué)生要建立一種平等、尊重、信任的關(guān)系，要建立這樣一種關(guān)系，就要走進學(xué)生的任的關(guān)系，要建立這樣一種關(guān)系，就要走進學(xué)生的情感世界，就必須盡量使自己具備情感世界，就必須盡量使自己具備“學(xué)生的心學(xué)生的心靈靈”