中學教育心理學練習題59

1、中學教育心理學練習題 (59) 答案見最后單選題1、教學包括教和學兩個面。研究教學的一般理論的科學稱為教學論，也譯作教 授學，是教育科學中一個相對獨立的分支學科。 教學論要解決有關教學方面的理 論問題。這段話主要支持了這樣一個論點，即 。A. 教學包括教和學兩方面B. 教學論是教育科學中一個相對獨立的分支學科C教學論的研究對象是教學中的一般理論問題D.教學論是研究教和學兩方面理論問題的總稱單選題2、履歷分析又稱資歷評價技術是指通過對被評價者的個人背景、工作與生活經 歷進行分析， 來判斷其對未來崗位適應性的一種人才評估方法， 是相對獨立于心 理測試技術、評價中心技術的一種獨立的人才評估技術。根據(jù)

2、上述定義，下列屬于履歷分析的是 。A. 很多企業(yè)在篩選簡歷的時候，會首先剔除那些千篇一律，沒有特點的簡歷B. 顧大鵬在面試中介紹完自己的工作經歷后，用人單位覺得他口齒伶俐，思維 活躍，很適合應聘的這個職位C相對其他應聘者，田雨憑借自己的第二外語能力，順利地進入了一家跨國大 公司D.楊先生擁有名牌大學 MBA勺學歷，同時又在出版行業(yè)有7年的項目管理經驗， 志新公司據(jù)此高薪聘請他做該公司的市場部經理單選題3、白盒測試最常用的一種測試用例技術為 A. 邏輯覆蓋B. 等價分類法C錯誤猜測法D.使用綜合測試策略單選題4、灌注樁的成樁過程是在樁位處的地面下或水下完成，施工工序多，質量控制 難度大，稍有不慎

3、極易產生斷樁等嚴重缺陷， 據(jù)統(tǒng)計， 國內外鉆孔灌注樁的事故 率高達 。A. 1% 2%B. 野5%C. 5% 10%D. 10%- 15%單選題5、買方通常比較喜歡采用固定總價合同。以下關于固定總價合同的說法，正確 的是 。A. 買方沒有成本風險，所以所支付的合同價款通常比較低B. 工作成本和范圍增加的風險，都由賣方承擔C合同工作范圍的變更會導致合同價格的增加D.固定總價合同兼具工料合同和成本補償合同的性質單選題6、建設項目工程設計階段，應由 組織建設項目環(huán)境影響評價。A. 環(huán)境影響評價機構B. 建設項目業(yè)主C建設行政主管部門D.環(huán)境保護行政主管部門單選題7、肝硬化伴大量腹水取半臥位的原因是

4、A. 有利于腹水消退B. 增加回心血量C. 減輕心臟負荷D. 減輕呼吸困難E. 降低腹內壓力單選題8、加涅認為利用符號與環(huán)境相互作用的能力稱為 A. 言語信息B. 認知策略C智慧技能D.運動技能單選題9、健康教育的核心問題是改變個體和群體的A. 知識B. 態(tài)度C行為D. 價值觀E. 信念單選題10、關于變態(tài)心理學研究的對象，下列描述中正確的是 A. 以異常心理的診斷、治療、轉歸和預后為對象B. 以變態(tài)心理的發(fā)生過程為對象C以心理與行為異常表現(xiàn)為對象D.以精神病的預防與康復為對象單選題11、在研究前人成果及結合實踐基礎上提出心智技能形成的三階段說的是A. 潘菽B. 加里培林C. 瑟斯頓D. 馮忠

5、良簡答題12、簡述管理者需要具備的三類基本技能及其含義單選題13、下列不屬于教育心理學學科的任務的是 A. 教育教學設計B. 改革教育教學內容C優(yōu)化教育教學系統(tǒng)D.擴大教育內容單選題14、以下對取得甲級安全評價機構資質應具備的條件的表述，不正確的是。A. 取得安全評價乙級資質5年以上，且沒有違法行為記錄B. 有25名以上專職安全評價師，其中一級安全評價師20%以上、二級安全評價 師 30%以上C. 法定代表人通過一級資質培訓機構的相關安全生產和相關安全評價知識培訓，并考試合格D. 有健全的內部管理制度和安全評價過程控制體系單選題15、作為一名公司總裁，應具備最重要的技能是 A. 人際技能B.

6、技術技能C. 概念技能D. 知識技能單選題16、知道|三角形的內角和等于 180| ，屬于 A. 策略性知識B. 陳述性知識 C條件性知識 D.程序性知識單選題17、在當代的主要教學理論流派中，以動機 - 結構-序列- 強化原則為基礎，提出 動機原則、結構原則、程序原則和強化原則四個教學原則的是A. 聯(lián)結主義教學理論B. 人本主義教學理論C. 行為主義教學理論D. 認知主義教學理論單選題18、教育心理學的研究對象是 。A. 教育教學情境中師生教與學相互作用的心理過程、教與學過程中的心理現(xiàn)象B. 學與教的心理規(guī)律，但以前者為主C. 學與教的心理規(guī)律，但以后者為主D. 學與教以及二者相互作用的心理

7、規(guī)律單選題19、關于教育實驗研究外在效度的表述，不正確的是 。A. 外在效度指實驗結果的概括性和代表性B. 外在效度指實驗結果是否可以推論到實驗對象以外的其他受試者C. 外在效度指實驗結果是否可以推論到實驗情境以外的其他情境D. 外在效度高低與內在效度成反比單選題20、根據(jù)國家標準GB8566-88計算機軟件開發(fā)規(guī)范的規(guī)定，軟件的開發(fā)和維護劃 分為 8 個階段，其中單元測試是在階段完成的；集成測試的計劃是在階段制定的；確認測試的計劃是在階段制定的。A. 需求分析B. 概要設計C. 實現(xiàn)D. 詳細設計1- 答案： D 暫無解析2- 答案： D 解析 履歷分析的特點就是在評估人才的時候主要依據(jù)被評

8、價者的 | 個人背景、 工作與生活經歷 | ，結合選項來看， A 項中并不是從簡歷中所反映的每個人工作 經歷來篩選人才的，而是根據(jù)應聘者對簡歷的態(tài)度，不屬于履歷分析；B項中用人單位錄用顧大鵬的依據(jù)是他 | 口齒伶俐， 思維活躍 | ，即他表現(xiàn)出的能力， 而非 他所介紹的自己的工作經歷，排除 B 項； C 項中田雨憑借的是自己的 | 第二外語 能力| ，而并非自己學習過第二外語的經歷，不屬于履歷分析；D 項中志新公司根據(jù)楊先生的教育背景和工作經驗， 認為他適合公司的市場部經理一職， 所以高 薪聘請了他，這屬于履歷分析。3- 答案： A 解析 邏輯覆蓋屬于白盒測試方法的最常用的一種測試用例技術。所

9、謂邏輯覆 蓋，是對一系列測試過程的總稱， 這組測試過程按照越來越完全的程度進行路徑 的測試。邏輯覆蓋是以程序內部的邏輯結構為基礎， 要求測試人員對程序的邏輯 結構有清楚的了解。4- 答案： C 解析 灌注樁的成樁過程是在樁位處的地面下或水下完成，施工工序多，質量控制難度大， 稍有不慎極易產生斷樁等嚴重缺陷。 據(jù)統(tǒng)計，國內外鉆孔灌注樁的 事故率高達5%- 10%。因此，灌注樁的質量檢測就顯得格外重要。 參見王建華， 孫勝江主編的橋涵工程試驗檢測技術 P63。5- 答案： C 考點與答題技巧 合同種類：總價合同。在采購管理實踐中，除非特別說明是 在討論范圍減少，一般都是在討論范圍擴大； 因為買方往

10、往比賣方處于優(yōu)勢地位， 可能要求賣方多做事而又不另外給錢。 如果真的出現(xiàn)范圍減少， 處理起來比較容 易，故在討論時可予省略。據(jù)此，應把選項 C中的|范圍的變更|理解為|范圍的 擴大 | 。6- 答案： B 解析 建設項目工程設計管理的主要內容7- 答案： D 知識點 肝硬化病人的病因、臨床表現(xiàn)及護理措施8- 答案： C 解析 加涅提出學習水平分類觀點的八種學習水平不足以囊括所有類別的學習， 因此他又提出學習可包括五種不同的學習結果， 分別是言語信息、 智慧技能、 認 知策略、態(tài)度和運動技能。 認知策略和智慧技能容易混淆， 其區(qū)別在于前者調節(jié) 的是學習的內部心理過程，后者則用于處理外界環(huán)境中遇到

11、的問題。9- 答案： C 這道題的本意是考查學習者對健康教育概念與目的的理解， 健康教育的教育活動 是有計劃、有組織、有系統(tǒng)和有評價的，它的核心是教育人們樹立健康意識，養(yǎng) 成良好的行為生活方式。健康教育的實質是一種個體和群體的知識、態(tài)度 / 信念 和行為干預，重點是行為改變。10- 答案： C暫無解析11- 答案： D 解析 我國心理學家馮忠良根據(jù)有關研究并結合教學實際，將五個階段進行了簡化和改進，提出了心智技能形成的三階段說，即原型定向、原型操作、原型內 化。12- 答案： 技術技能：是指管理者掌握與運用某一專業(yè)領域內的知識、技術 和方法的能力。暫無解析13- 答案： D 解析 擴大教育內容

12、不是教育心理學學科的任務。14- 答案： A 解析 本題考核的是取得甲級安全評價機構資質的條件。 安全評價機構管理規(guī) 定第 8 條規(guī)定，取得甲級資質的條件包括：15- 答案： C 管理者需要三種基本的技能或者素質， 即技術技能、 人際技能和概念技能。 技術 技能是指熟悉和精通某種特定專業(yè)領域的知識，諸如工程、計算機科學、財務、 會計或者制造等。 對于基層管理者來說這些技能是重要的， 因為他們直接處理員 工所從事的工作。人際技能是指具有良好人際技能的管理者能夠使員工對企業(yè)充 滿熱情和信心， 這些技能對于各個層次的管理者都是必備的。 概念技能是指管理 者對復雜情況進行抽象和概念化的技能。 運用這種技能， 管理者必須能夠將組織 看作一個整體，理解各部分之間的關系， 想象組織如何適應它所處的廣泛的環(huán)境。 對于高層管理者來說，這種技能是非常重要的。16- 答案： B 解析 陳述性知識主要反映事物的狀態(tài)、內容及事物發(fā)展變化的時間、原因， 主要指是什么、怎么樣，也稱描述性知識。17- 答案： D 解析 此題考查的是認知主義教學理論。 認知主義教學理論是 20 世紀中期在認 知主義心理學基礎上建立起來的一種教學理論，代表人物是布魯納和奧蘇伯爾。 其中影響較大的是布魯納的認知結構教學理論。 認知主義教學理論的主要觀點包 括：教學的主要目的是發(fā)展學生的智力。 動機-結構- 序列- 強化原則