《生于憂患死于安樂》

1、故事：故事：有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮著有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮著水的鍋里，恰好水已經(jīng)開了，青蛙嚇壞了，使勁一水的鍋里，恰好水已經(jīng)開了，青蛙嚇壞了，使勁一跳，逃離了險境；第二次，青蛙又犯了同樣的錯誤，跳，逃離了險境；第二次，青蛙又犯了同樣的錯誤，又掉進了那口鍋中，同樣的鍋里也在煮著水，不同又掉進了那口鍋中，同樣的鍋里也在煮著水，不同的是，這次水還沒有煮開，青蛙覺得還挺舒服：這的是，這次水還沒有煮開，青蛙覺得還挺舒服：這個熱水澡好哇！結(jié)果呢？個熱水澡好哇！結(jié)果呢？青蛙熟了！青蛙熟了！生于憂患，死于安樂生于憂患生于憂患死于安樂死于安樂學習目標學習目標1、準確而流暢地朗讀課文。

2、2、理解文章主旨，掌握文中通假字、古今異義、詞類活用。3、理解“生于憂患，死于安樂”的重要觀點及其積極的教育意義，樹立正確的人生觀和價值觀。初讀課文，理解文章大意初讀課文，理解文章大意自主積累 1、通假字集合 “曾”通“增”，增加 “衡”通“橫”，梗塞，指不順 “拂”通“弼”，輔弼 2、詞類活用 a.舉：被起用 發(fā)：被起用 b.苦：使痛苦 勞：使勞累 （餓、乏、亂、動、忍）生：使生存發(fā)展 死：使萎靡死亡3、重點翻譯 （1）、人恒過，然后能改。 一個人常常犯過失，然后才能改正。 （2）、入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。 在國內(nèi)如果沒有法度的賢士的輔弼，在國外如果沒有與之抗衡的鄰國相抗衡

3、，這樣的國家往往會滅亡。 （3）、生于憂患，死于安樂 憂患使人生存發(fā)展，享受安樂使人萎靡死亡。再讀課文，梳理文章脈絡(luò)思考并討論問題思考并討論問題1、開頭這一段列舉了、開頭這一段列舉了6位名人，這六個人有什么位名人，這六個人有什么共同點？說明一個什么道理？共同點？說明一個什么道理？2、第二段中、第二段中 a.起過渡作用的句子？起過渡作用的句子？ b.當大任必需受磨難，其中思想上和行為上當大任必需受磨難，其中思想上和行為上應(yīng)承受什么？應(yīng)承受什么？ c.歷經(jīng)磨難的好處是什么？歷經(jīng)磨難的好處是什么？3、第三段中作者由個人上升到國家治理，提出、第三段中作者由個人上升到國家治理，提出了怎樣的論斷？了怎樣的

4、論斷？4、全文的中心句子是？、全文的中心句子是？ 列列 舉舉 六六 位位 名名 人人 事事 例例第三段第三段 擔當重任必先經(jīng)過一番磨練擔當重任必先經(jīng)過一番磨練身處逆境須身處逆境須努力奮發(fā)努力奮發(fā)國無憂患國無憂患易滅亡易滅亡第一段第一段第二段第二段第四段第四段（個別）（個別）（一般）（一般）（客觀）（客觀）（主觀）（主觀）(個人個人)(國家國家)（中心論點）（中心論點）(正面正面)(反面反面)小結(jié)： 文章由個人推及國家，論述了憂患的重要性：憂患使人生存發(fā)展，使國家強大;安逸享樂使人萎靡。告訴我們逆境出人才的道理。中考鏈接 1、作者認為國家長盛不衰就需要有什么？ 法家拂士 敵國外患 2、對于國家而言，“死于安樂”中”安樂”指什么？ 無法家拂士 無敵國外患 3、文章論證“死于安樂”的句子是？ 入則五法家拂士，出則無敵國外患者，延伸拓展1、在古詩詞中，俗語或格言中，有表現(xiàn)“逆境