《水上飛機》第二課時教學(xué)設(shè)計

1、?水上飛機?第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、反復(fù)閱讀品味對話 ,感悟人物說話時的語氣 ,抓住感受水上飛機的本領(lǐng)大、種類多;能用“漸漸造句。2、通過想象填補省略號的空白 ,分角色朗讀再現(xiàn)對話情景。3、了解水上飛機的主要作用 ,激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué) ,長大用科學(xué)為人類造福的志向。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了指讀課題?15、水上飛機?。通過學(xué)習(xí),我們知道小海鷗在茫茫的大海上發(fā)現(xiàn)了一條兩邊長著翅膀的大船 ,覺得很奇怪 ,就想去問個究竟。那么 ,小海鷗究竟弄明白了些什么呢?這節(jié)課,就讓我們跟隨小海鷗一起到大海上去一探究竟吧二、精讀課文2-7自然段。(一)了解水上飛機的名字,體會小海鷗的吃驚

2、。1、首先 ,讓我們先來聽一聽小海鷗和水上飛機的一段對話。課件出示對話 ,并放錄音請你邊聽邊思考：通過對話 ,小海鷗明白了什么?2、組織交流：通過對話 ,小海鷗首先弄明白的是什么?交流：這條“奇怪的大船是水上飛機;他怎么會知道這是水上飛機的呢?從水上飛機說的話知道的。水上飛機怎么說的? (課件出示)水上飛機為什么會這么說呢?是呀 ,身份都搞錯了 ,當(dāng)然要糾正過來了。小海鷗是怎么和水上飛機打招呼的呢? (課件出示)在波浪翻滾的大海上說話 ,應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮。平時 ,你有沒有站在遠處喊過人呢?<喊喊看“喂!船大哥 ,你好嗎? 你覺得這是一只怎樣的小海鷗?(懂禮貌)從哪里看出來的?(

3、稱呼船為“大哥)誰愿意有禮貌地來喊一喊。我請兩個小朋友來讀讀小海鷗和水上飛機的這一次對話。3、啊 ,這個不是船 ,竟然是水上飛機!小海鷗聽了 ,什么反響?快速地在書上找一找。交流：(吃了一驚)課件出示:“飛機?你怎么掉到海里去啦?小海鷗為什么會“吃了一驚呢?師小結(jié)：小海鷗怎么也沒想到它看到的“船竟然是掉到海里的飛機 ,因此它很吃驚。請你讀讀這句話 ,你從哪兒特別能感受到小海鷗的吃驚?(課件：“?變紅)連著問了兩個問題 ,足見小海鷗吃驚不小。誰來當(dāng)當(dāng)吃驚的小海鷗?誰來試一試?指名讀 ,評價：你覺得他讀得怎么樣?女同學(xué) ,我們一起讀 ,讀出小海鷗的吃驚。(二)品讀、感悟水上飛機的本領(lǐng)大。1、通過對

4、話 ,小海鷗除了弄明白這是一架水上飛機 ,還明白了什么呢?交流：這是一架海上救護機 ,可以救援海上遇難的船只。你從課文那個自然段知道的?請你自由讀讀課文的第五自然段 ,邊讀邊想：這水上飛機究竟有哪些特殊的本領(lǐng)呢?(課件出示第5自然段：水上飛機笑了：“我是降落在這里的。我是海上救護機 ,可以迅速救援海上遇難的船只。)師：讀了這一段 ,你覺得水上飛機的本領(lǐng)怎么樣?你從哪些詞語體會到的?“降落：為什么你從“降落這個詞體會到了水上飛機的本領(lǐng)很大?在你的印象中 ,大海什么樣的?你能用個詞語來形容一下嗎?(驚濤拍岸、波浪滔天、洶涌澎湃)水上飛機既能在天上飛 ,也能在海面上自由降落 ,本領(lǐng)大不大?是呀 ,本

5、領(lǐng)真是大!你還從這一段中的哪些詞體會到水上飛機本領(lǐng)大的特點呢?“迅速救援海上遇難的船只 ,為什么你能從迅速這個詞體會到水上飛機的本領(lǐng)很大呢?沒關(guān)系的呀 ,船只遇難了 ,只要發(fā)出求救信號 ,讓海上救援船前去救援呀 ,沒必要一定要水上飛機的呀?你認(rèn)為呢?時間就是生命。哪怕慢了一秒鐘 ,也可能危及人的生命。而水上飛機卻能迅速救援海上遇難的船只 ,本領(lǐng)大不大?師指導(dǎo)朗讀水上飛機的本領(lǐng)真大呀!有了他 ,海上遇難的船只就能快速地得到救援 , 他們簡直就是海上遇難船只的福音啊。小朋友 ,你知道它的名字叫什么?海上救護機。咦 ,老師有個疑問了 ,剛剛這條“奇怪的大船不是說他是水上飛機嗎?怎么現(xiàn)在又說叫海上救護

6、機了呢?(海上飛機只是其中的一種。)哦 ,原來如此 ,海上救護機只是水上飛機的一種。如果你就是這架水上飛機 ,自己的本領(lǐng)這么大 ,你準(zhǔn)備用怎樣的語氣來介紹自己呢?(驕傲、自豪)就請你當(dāng)一回驕傲的海上救護機 ,向我們介紹一下吧。男生齊讀：男同學(xué) ,我們一起來做一回海上救護機 ,自豪地介紹一下自己的本領(lǐng)吧。學(xué)習(xí)第八自然段1、過渡：海上救護機的救援速度真的像他說的這樣快嗎?看 ,課文中 ,它真的接到求救警報了 ,它是怎樣前往救援的呢?大家想不想去看看呀?找找看 ,在課文第幾自然段?2、請你默讀課文的第八自然段 ,課件出示：課文的最后一節(jié)邊讀邊思考：你覺得海上救護機的救援速度快嗎?3、交流：救援速度快

7、不快?快在哪兒?你從哪些語句體會到的?4、動作快：交流：出示句子我請個小朋友讀讀這句話 ,其他小朋友邊聽邊想 ,你從這句話中的哪些詞語體會到海上救護機的速度快? 迅速、隨即(變紅字)你能給“隨即找個近義詞嗎?立即。這句話主要寫出了水上飛機的什么快?(動作快)5、師：水上飛機漸漸地離開海面 ,向遙遠的天邊飛去?！皾u漸是什么意思?(變紅字)生：慢慢、緩緩。師：漸漸是形容速度慢的 ,那這和上面的迅速矛盾嗎?生交流討論。師小結(jié)：大海是茫茫的 ,無邊無際的 ,水上飛機看起來很慢 ,實際上速度很快。師：你能用“漸漸說句話嗎?要想迅速救援海上遇難的船只 ,動作快就可以了嗎?還必須什么快?你從哪些語句知道的?

8、反響快：交流：你從哪些語句體會到的?(課件出示)請你自由讀讀這幾句話 ,說說你是如何從句子中體會到水上飛機的速度快的?風(fēng)浪剛剛大起來 , 海上救護機就接到了求救警報。接到警報 ,馬上就知道是東南海面有漁船遇險 ,說明他的反響很快 ,可見 ,海上救護機的設(shè)備先進 ,接收信息非?？?。東南海面有漁船遇險 ,海上救護機 ,此時此刻 ,你的心情怎樣?那就請你讀出這種急迫之情。指名讀。6、師：水上飛機不僅反響快 ,而且動作快 ,正因為如此 ,他才能迅速救援海上遇難的船只 ,本領(lǐng)真是大!用你的朗讀來夸一夸它吧。生齊讀。7、小朋友 ,假設(shè)你就是這架海上救護機 ,你能抓住自己的外形、本領(lǐng)自我介紹一下嗎?海上救護

9、機 ,你的本領(lǐng)可真大 ,怪不得小海鷗聽了也挺佩服呢。小海鷗 ,你想對海上救護機說些什么呢?(三)了解水上飛機的種類多通過對話 ,小海鷗除了明白了這些 ,它還知道了什么呢?(兄弟多)請你默讀課文的第七自然段 ,想想：你從哪里知道水上飛機的兄弟很多?(課件出示第7自然段)(變紅：有的有的還有的)我請男同學(xué)讀第一個分句 ,女同學(xué)讀第二個分句 ,老師讀第三個分句。請你邊讀邊想：水上飛機的這些兄弟究竟有些什么本領(lǐng)呢?你能學(xué)著海上救護機的名字 ,給他的這些兄弟分別起個好聽的名字嗎?生思考 ,交流：水上飛機就這幾個兄弟嗎?你從哪兒知道的?【略號“變色】展開你的想象 ,除了文中已經(jīng)介紹過的之外 ,水上飛機還可

10、能有哪些兄弟?他們分別還有哪些特殊的本領(lǐng)?你能用這樣的句式說一說嗎?(四)角色朗讀 ,體會水上飛機的種類之多 ,本領(lǐng)之大。1、聽了小海鷗和水上飛機的對話。我們知道水上飛機有很多兄弟 ,有海上救護機、有海上戰(zhàn)斗機、有海上輸送機、有海上滅火機真是種類繁多。(板書：種類多)而且這些兄弟各自都有一項特殊的的本領(lǐng) ,本領(lǐng)真是大。(板書：本領(lǐng)大)作為水上飛機家族中的一名成員 ,他們感到無比的驕傲和自豪。課件出示對話你能試著讀好這段對話嗎?請你仔細(xì)觀察一下這段對話 ,與我們以前見過的對話有何不同?(對話單獨成段、沒有提示語)今后我們寫文章時也要注意：在已經(jīng)知道說話者時 ,不用提示語可以使文章連貫 ,增強感染

11、力 ,渲染氣氛。對話單獨成段 ,這樣條理更加清楚。(同桌小朋友練習(xí))注意：一定要讀出小海鷗的好奇、驚訝;海上救護機的驕傲、自豪之情。2、指名讀。哪兩個小朋友愿意來試一試?3、讓我們一起來讀讀2-7自然段 ,再次體會一下水上飛機種類之多 ,本領(lǐng)之大!男生讀小海鷗說的話 ,女生讀水上飛機說的話 ,老師讀表達局部。五、深化拓展：1、激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)、熱愛科學(xué)的志趣。師：同學(xué)們 ,學(xué)了這篇課文 ,我們對水上飛機有了許多新的了解 ,你們覺得水上飛機的本領(lǐng)對我們?nèi)祟愑袔椭鷨?說說你的想法。生自由交流師：是誰把本領(lǐng)巨大的水上飛機研究制造出來的呢?生：科學(xué)家。(板書：科學(xué))師：是啊 ,科學(xué)的力量是無窮的。(小結(jié)板書：我們小朋友從小就應(yīng)該學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、長大才能用科學(xué)。)2、小練筆。師：今天我們學(xué)習(xí)了?15、水上飛機? ,知道了水上飛機外形奇、種類多、本領(lǐng)大。課文重點介紹了海上救護機的外形、名字和它的本領(lǐng)。師：如果讓你長大后設(shè)計一種