《從百草園到三味書屋》課件

1、童年??！是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑 。 冰心從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋魯迅魯迅學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1、熟讀課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。、熟讀課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。2 2、賞析精彩語句，體會(huì)作者情感。、賞析精彩語句，體會(huì)作者情感。3 3、欣賞精妙寫景，學(xué)習(xí)寫作手法。、欣賞精妙寫景，學(xué)習(xí)寫作手法。 魯迅，浙江紹興人，原名魯迅，浙江紹興人，原名周樹人周樹人，字，字豫才。偉大的無產(chǎn)階級(jí)的豫才。偉大的無產(chǎn)階級(jí)的文學(xué)家、思想家、文學(xué)家、思想家、革命家革命家。代表作品：發(fā)表中國(guó)文學(xué)史上。代表作品：發(fā)表中國(guó)文學(xué)史上第第一篇白話小說一篇白話小說狂人日記狂人日記。小說集小說集：吶喊吶喊彷徨

2、彷徨故事新編故事新編散文集散文集：朝花夕拾朝花夕拾散文詩(shī)集散文詩(shī)集：野草野草 雜文雜文集集：華蓋集華蓋集、二心集二心集、墳墳、熱風(fēng)熱風(fēng)、南腔北調(diào)集南腔北調(diào)集等等1818部。部。 作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介n選自選自散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾，該作品集共，該作品集共1010篇，是魯迅輾轉(zhuǎn)流徙、心情苦悶時(shí)所寫。篇，是魯迅輾轉(zhuǎn)流徙、心情苦悶時(shí)所寫。n朝花夕拾：早晨的落花晚上撿拾起來。指朝花夕拾：早晨的落花晚上撿拾起來。指到中年后回憶少年時(shí)代的生活。到中年后回憶少年時(shí)代的生活。n百草園百草園：魯迅家房屋后面的園子。：魯迅家房屋后面的園子。n三味書屋三味書屋：魯迅小時(shí)上學(xué)的私塾名稱。：魯迅小時(shí)上學(xué)的私塾名稱。助

3、讀資料生字詞語生字詞語n確確鑿鑿 菜菜畦畦 攢攢 拗拗n桑桑葚葚 輕輕捷捷 蟋蟋蟀蟀 n臃臃腫腫 腦腦髓髓 書書塾塾 n博博學(xué)學(xué) 蟬蟬蛻蛻 竹竹篩篩 n覓覓食食 秕秕谷谷 錫錫箔箔n倜儻倜儻 宿宿儒儒 斂斂n人聲人聲鼎鼎沸沸n人跡人跡罕罕至至zozoqqcuncunooshnshnjijishuishuiyngsusushshbbtutushishimmbbbbdnghnhn少有人來。少有人來。形容人聲喧鬧。形容人聲喧鬧。t tngsslinlin1 1、課文題目給你提供了哪些信息？、課文題目給你提供了哪些信息？2 2、文章哪幾自然段文字寫百草園？哪幾、文章哪幾自然段文字寫百草園？哪幾自然自然

4、段段文字寫三味書屋？你感受到作者喜歡哪個(gè)文字寫三味書屋？你感受到作者喜歡哪個(gè)地方地方? ?第第1 18 8自然段寫百草園；自然段寫百草園；第第10102424自然段寫三味書屋。自然段寫三味書屋。 可以看出課文是按空間方位順序來寫的；在可以看出課文是按空間方位順序來寫的；在內(nèi)容上先寫百草園再寫三味書屋。內(nèi)容上先寫百草園再寫三味書屋。我覺得作者更喜歡百草園。我覺得作者更喜歡百草園。整體感知整體感知賞析內(nèi)容賞析內(nèi)容百草園的百草園的春夏秋春夏秋三季的美景三季的美景美女蛇的故事美女蛇的故事冬天冬天在百草園的雪地里捕鳥在百草園的雪地里捕鳥 1 1、“百草園百草園”部分寫了哪些內(nèi)容？部分寫了哪些內(nèi)容？鳴蟬黃

5、蜂叫天子蟋蟀油蛉蜈蚣、斑蝥2 2、春夏秋三季的百草園有哪些自然景物？體、春夏秋三季的百草園有哪些自然景物？體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性、寫景態(tài)勢(shì)和寫景順序。會(huì)用詞的準(zhǔn)確性、寫景態(tài)勢(shì)和寫景順序。菜畦石井欄皂莢樹桑葚何首烏藤木蓮藤覆盆子植物動(dòng)物 高高低低低低高高低低 輕捷的輕捷的肥胖的肥胖的碧綠的碧綠的光滑的光滑的高大的高大的紫紅的紫紅的 靜態(tài)靜態(tài)動(dòng)態(tài)動(dòng)態(tài) 長(zhǎng)吟長(zhǎng)吟伏伏竄竄彈琴?gòu)椙俚统统p絡(luò)纏絡(luò)攢攢拍、噴拍、噴3 3、作者是從哪幾個(gè)角度調(diào)動(dòng)了哪些感覺器官、作者是從哪幾個(gè)角度調(diào)動(dòng)了哪些感覺器官來具體描寫了百草園春夏秋三季的景物？來具體描寫了百草園春夏秋三季的景物？語言語言上有什么特點(diǎn)？上有什么特點(diǎn)？作者從顏色

6、、作者從顏色、形狀、形狀、聲音和味道等角度，聲音和味道等角度，調(diào)動(dòng)了視覺、觸覺、聽覺和味覺等感覺器官來調(diào)動(dòng)了視覺、觸覺、聽覺和味覺等感覺器官來具體描寫百草園春夏秋三季的景物的。具體描寫百草園春夏秋三季的景物的。在語言上準(zhǔn)確生動(dòng)地運(yùn)用在語言上準(zhǔn)確生動(dòng)地運(yùn)用形容詞形容詞和和動(dòng)詞動(dòng)詞，并運(yùn)用并運(yùn)用擬人、比喻和排比擬人、比喻和排比等修辭手法，把百草等修辭手法，把百草園的景色寫得有聲有色、有滋有味，園的景色寫得有聲有色、有滋有味，寫出了孩寫出了孩子心中奇妙的想象和特殊的感受，樂趣無窮。子心中奇妙的想象和特殊的感受，樂趣無窮。4 4、“不必說不必說也不必說也不必說單是單是”這這個(gè)句式在文章中起什么作用？個(gè)

7、句式在文章中起什么作用？“不必說不必說也不必說也不必說”是撇開一些東西不是撇開一些東西不說，說，“單是單是”是在是在強(qiáng)調(diào)突出強(qiáng)調(diào)突出后面要說的內(nèi)容。因后面要說的內(nèi)容。因?yàn)闉椤皢问菃问恰边@一點(diǎn)已經(jīng)趣味無窮了，所以百草園這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無窮了，所以百草園中的樂趣就比比皆是了。作者用這樣的句式來寫中的樂趣就比比皆是了。作者用這樣的句式來寫園的景物，突出了百草園的無窮樂趣。園的景物，突出了百草園的無窮樂趣。你能用這個(gè)句式寫一個(gè)動(dòng)態(tài)場(chǎng)景嗎？5 5、寫了百草園的春夏秋的景物后，為什么要、寫了百草園的春夏秋的景物后，為什么要寫美女蛇的故事寫美女蛇的故事? 在文中屬于什么記敘方式？在文中屬于什么記敘方式？美女蛇

8、的故事美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的本來與文中提到的百草園中的赤練蛇沒有直接關(guān)系，但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想，赤練蛇沒有直接關(guān)系，但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想，表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的迷信思想；寄托了作者用善良制服表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的迷信思想；寄托了作者用善良制服邪惡的愿望；使人們從中得到一些教訓(xùn)，悟出一邪惡的愿望；使人們從中得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理；些道理；最為重要的是最為重要的是給百草園增添了神秘色彩給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。 屬于插敘。屬于插敘。6、作者怎樣寫冬天的百草園的？說說其寫法、作者怎樣寫冬天的百草園的？說說其寫法的作用。的作用。作者先寫百草

9、園冬天的作者先寫百草園冬天的“無味無味”，然后寫，然后寫下雪帶來的樂趣。下雪帶來的樂趣。這種寫法叫這種寫法叫先抑后揚(yáng)先抑后揚(yáng)（或（或欲揚(yáng)先抑欲揚(yáng)先抑），其），其作用是作用是用沒有下雪的無味來襯托下雪帶來的巨用沒有下雪的無味來襯托下雪帶來的巨大樂趣，為下文寫雪中捕鳥做了鋪墊。大樂趣，為下文寫雪中捕鳥做了鋪墊。7、作者為什么說百草園、作者為什么說百草園“那時(shí)卻是我的樂園那時(shí)卻是我的樂園”？（）百草園的景物有聲（）百草園的景物有聲有色，有滋有味，充滿無窮樂有色，有滋有味，充滿無窮樂趣。趣。（）美女蛇故事增添（）美女蛇故事增添了神秘色彩，增強(qiáng)了情趣。了神秘色彩，增強(qiáng)了情趣。（）雪地捕鳥帶來了無（）雪地

10、捕鳥帶來了無窮樂趣。窮樂趣。因?yàn)椋阂驗(yàn)椋? 8、“我我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，塾讀書，“我我”是怎么想的？是怎么想的？三個(gè)三個(gè)“也許也許”表達(dá)了表達(dá)了“我我”的想法。童年的作的想法。童年的作者在反復(fù)揣測(cè)，認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事才受到的懲者在反復(fù)揣測(cè)，認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事才受到的懲罰而已。其實(shí)是他到了罰而已。其實(shí)是他到了入學(xué)讀書入學(xué)讀書的年齡了?？梢姷哪挲g了?？梢娡甑淖髡邔?duì)百草園是多么留戀啊，還預(yù)示著三童年的作者對(duì)百草園是多么留戀啊，還預(yù)示著三味書屋與百草園將是截然不同的一片天地。味書屋與百草園將是截然不同的一片天地。9 9、“Ade“Ade，我的蟋蟀們

11、，我的蟋蟀們!Ade!Ade，我的覆盆子們和，我的覆盆子們和木蓮們木蓮們!”!”這句話運(yùn)用什么修辭手法這句話運(yùn)用什么修辭手法? ?表達(dá)了作表達(dá)了作者什么心理者什么心理? ? 為什么？為什么？ 運(yùn)用了擬人手法，表達(dá)了運(yùn)用了擬人手法，表達(dá)了“我我”對(duì)百草園的對(duì)百草園的依戀不舍之情。因?yàn)橐缿俨簧嶂?。因?yàn)椤拔椅摇痹诎俨輬@中生活得自在百草園中生活得自由自在，無拘無束，快樂無限，還學(xué)到了許多東由自在，無拘無束，快樂無限，還學(xué)到了許多東西，比如捕烏的技能技巧。這是西，比如捕烏的技能技巧。這是“我我”在老師那在老師那里和書本中學(xué)不到的知識(shí)。里和書本中學(xué)不到的知識(shí)?；仡櫿n文第一部分內(nèi)容后填空：回顧課文第一部分

12、內(nèi)容后填空：百草園是我的百草園是我的“樂園樂園”，因?yàn)檫@里，因?yàn)檫@里有（）的景物可以（）；有（）的景物可以（）；有（）的食物可以（）；有（）的食物可以（）；有（）的動(dòng)物可以（）；有（）的動(dòng)物可以（）；有（）的故事可以（）；有（）的故事可以（）；有（）的捕鳥可以（）。有（）的捕鳥可以（）。 美麗美麗 觀賞觀賞美味美味 品嘗品嘗可愛可愛 玩耍玩耍神奇神奇 傾聽有傾聽有趣趣 進(jìn)行進(jìn)行 1.1.生字詞：一個(gè)生字詞：一個(gè)2 2遍遍2 2、找出文中優(yōu)美的語句抄寫下來（兩句），、找出文中優(yōu)美的語句抄寫下來（兩句），寫出賞析。寫出賞析。布置作業(yè)：布置作業(yè)：第二課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)要點(diǎn) 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“三味書屋三

13、味書屋”部分，體會(huì)文章對(duì)三部分，體會(huì)文章對(duì)三味書屋環(huán)境和先生的描寫。味書屋環(huán)境和先生的描寫。（1010） 書屋陳設(shè)書屋陳設(shè)（1111） 先生印象先生印象（12-1612-16）詢問怪哉）詢問怪哉（17-2017-20）后園尋趣）后園尋趣（21-2321-23）師生讀書）師生讀書（2424） 做戲畫畫做戲畫畫概括有關(guān)三味書屋的相關(guān)內(nèi)容：概括有關(guān)三味書屋的相關(guān)內(nèi)容： 三味書屋：壽鏡吾說，三味指三味書屋：壽鏡吾說，三味指“布衣暖，菜根香，布衣暖，菜根香，詩(shī)書滋味長(zhǎng)。詩(shī)書滋味長(zhǎng)?！辈家轮咐习傩?，布衣指老百姓，“布衣暖布衣暖”就是甘當(dāng)就是甘當(dāng)老百姓；老百姓；“菜根香菜根香”就是滿足于粗茶淡飯；就是滿足于

14、粗茶淡飯；“詩(shī)書滋詩(shī)書滋味長(zhǎng)味長(zhǎng)”就是認(rèn)真體會(huì)詩(shī)書內(nèi)容獲得深長(zhǎng)的滋味。就是認(rèn)真體會(huì)詩(shī)書內(nèi)容獲得深長(zhǎng)的滋味。你覺得壽鏡吾先生是一個(gè)什么樣的人？你覺得壽鏡吾先生是一個(gè)什么樣的人？ 一是知識(shí)淵博，但拒絕回答一是知識(shí)淵博，但拒絕回答“怪哉怪哉”一類的問題。一類的問題。二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。三是不太束縛學(xué)生。三是不太束縛學(xué)生。“先生先生,怪哉怪哉這蟲這蟲, ,是怎么一回事？是怎么一回事？”怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問的態(tài)度？怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問的態(tài)度？ 三味書屋的生活枯燥無味嗎三味書屋的生活枯燥無味嗎? ?有哪些趣事呢有哪些趣事呢? ?折臘梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻

15、、做戲畫畫折臘梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻、做戲畫畫作者對(duì)三味書屋的感受是什么作者對(duì)三味書屋的感受是什么? ? 與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然是與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到，孩子太受約束，且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到，孩子們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。也有游戲的樂趣。 把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論：本把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論：本文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? ? （1 1）通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表）通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒

16、童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。以及天真、幼稚、歡樂的心理。 （2 2）用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥）用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自無味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。的封建教育表示不滿。 理解主旨理解主旨 從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋是魯迅先生兒時(shí)是魯迅先生兒時(shí)生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對(duì)魯迅先生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對(duì)魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大

17、的影響。我們要像魯生的人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的欲望和進(jìn)取心。今天，時(shí)代變了，我們求知的欲望和進(jìn)取心。今天，時(shí)代變了，我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境也變了，我們的思想行的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境也變了，我們的思想行為也應(yīng)當(dāng)為之一變。我們要從小努力學(xué)習(xí)，熱為也應(yīng)當(dāng)為之一變。我們要從小努力學(xué)習(xí)，熱愛自然、熱愛生活，把自己培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有愛自然、熱愛生活，把自己培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的人才。用的人才。 練習(xí)練習(xí)3 3：仿照：仿照“不必說不必說也不必說也不必說單是單是”這個(gè)句式寫一段話。這個(gè)句式寫一段話。 不必說翠綠的青山

18、，蒼勁的松柏，浮動(dòng)的白云，不必說翠綠的青山，蒼勁的松柏，浮動(dòng)的白云，湛藍(lán)的天空，也不必說夜鶯在婉轉(zhuǎn)的歌唱，麻雀在湛藍(lán)的天空，也不必說夜鶯在婉轉(zhuǎn)的歌唱，麻雀在喳喳的嬉戲，美麗的蝴蝶在風(fēng)中舞動(dòng)，單是一株不喳喳的嬉戲，美麗的蝴蝶在風(fēng)中舞動(dòng)，單是一株不起眼的小草就足以令人心曠神怡，它是那么嫩綠起眼的小草就足以令人心曠神怡，它是那么嫩綠, ,那那么堅(jiān)強(qiáng)么堅(jiān)強(qiáng), ,迎著強(qiáng)勁的東風(fēng)昂然挺立。迎著強(qiáng)勁的東風(fēng)昂然挺立。n 他忽然看見黑板還沒擦。他兩步就從第一排他忽然看見黑板還沒擦。他兩步就從第一排躥上躥上講臺(tái)，講臺(tái)，抓起抓起講桌上的板擦，一講桌上的板擦，一轉(zhuǎn)身轉(zhuǎn)身，面朝，面朝黑板，黑板，掄起掄起膀子，用足力氣，從上到下，從左膀子，用足力氣，從上到下，從左到右，到右，“嘩嘩嘩嘩”兩三下，大半個(gè)黑板的字就消兩三下，大半個(gè)黑板的字就消失了，只剩高處的標(biāo)題，他失了，只剩高處的標(biāo)題，他跳跳起來，一下，兩起來，一下，兩下，三下，黑板干凈了。他把板擦往講桌上一下，三下，黑板干凈了。他把板擦往講桌上一扔扔，帶著滿身的粉塵，帶著滿身的粉塵跑跑下了講臺(tái)，下了講臺(tái)，喘