計算機應用基礎第三版課件(情境一)

1、u了解計算機的基本概念；了解計算機的基本概念；u掌握計算機系統(tǒng)構成掌握計算機系統(tǒng)構成 ；u掌握計算機中的信息處理掌握計算機中的信息處理 ；u計算機病毒及其防御計算機病毒及其防御 ；學習情境一 了解計算機u計算機系統(tǒng)構成計算機系統(tǒng)構成u計算機中的信息處理計算機中的信息處理教學目標教學目標學習情境一學習情境一 認識計算機認識計算機教學重點與難點：教學重點與難點：學習情境一學習情境一 了解計算機了解計算機 小李是大學一年級新生，為了更好地學習專業(yè)，小李和寢室同學小李是大學一年級新生，為了更好地學習專業(yè)，小李和寢室同學打算各自為自己配置一臺計算機。為了掌握計算機的性能，以便選購打算各自為自己配置一臺計

2、算機。為了掌握計算機的性能，以便選購一臺適合自己的計算機，小李開始著手學習有關計算機的理論常識。一臺適合自己的計算機，小李開始著手學習有關計算機的理論常識。按以上要求，小李必須掌握如下技能：按以上要求，小李必須掌握如下技能：1計算機的基本概念計算機的基本概念2掌握計算機系統(tǒng)構成掌握計算機系統(tǒng)構成3計算機運行中的信息處理計算機運行中的信息處理4計算機病毒及其防御計算機病毒及其防御教學目標教學目標學習情境一學習情境一 認識計算機認識計算機教學重點與難點：教學重點與難點：學習情境一學習情境一 了解計算機了解計算機任務一任務一 計算機的基本概念計算機的基本概念 任務二任務二 掌握計算機系統(tǒng)構成掌握計算

3、機系統(tǒng)構成 任務三任務三 掌握計算機中的信息處理掌握計算機中的信息處理 任務三任務三 計算機病毒及其防御計算機病毒及其防御 教學目標教學目標學習情境一學習情境一 認識計算機認識計算機教學重點與難點：教學重點與難點：學習情境一學習情境一 了解計算機了解計算機1.1 1.1 任務任務1 1 計算機的基本概念計算機的基本概念 計算機的起源與發(fā)展計算機的起源與發(fā)展代代別別起迄起迄 年份年份代表機器代表機器硬件硬件軟件軟件應用領域應用領域邏輯元件邏輯元件主存儲器主存儲器其他其他第第一一代代19461957ENIACADVACUNIVAC-1IBM-704電子管電子管水銀延遲水銀延遲線、磁鼓、線、磁鼓、磁

4、芯磁芯輸入輸出主輸入輸出主要要采用穿孔卡采用穿孔卡片片機器語言、機器語言、匯編語言匯編語言科學計算科學計算第第二二代代19581964IBM-7090ATLAS晶體管晶體管普遍采普遍采用磁芯用磁芯外存開始采外存開始采用用磁帶、磁盤磁帶、磁盤高級語言、管高級語言、管理程序、監(jiān)控理程序、監(jiān)控程序、簡單的程序、簡單的操作系統(tǒng)操作系統(tǒng)科學計算、數(shù)據(jù)處科學計算、數(shù)據(jù)處理、事務管理理、事務管理第第三三代代19651970IBM-360CDC-6000PDP-11NOVA集成集成電路電路磁芯、半磁芯、半導體導體外存普遍采外存普遍采用用磁帶、磁盤磁帶、磁盤多種功能較強多種功能較強的操作系統(tǒng)、的操作系統(tǒng)、會話式

5、語言會話式語言實現(xiàn)標準化系列化，實現(xiàn)標準化系列化，應用于各個領域應用于各個領域第第四四代代1970至今至今IBM-4300VAX-11IBM-PC超大規(guī)模超大規(guī)模集成電路集成電路半導體半導體各種專用外各種專用外設，大容量設，大容量磁盤、光盤磁盤、光盤等普遍使用等普遍使用可視化操作系可視化操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、多媒體、網(wǎng)絡多媒體、網(wǎng)絡軟件軟件廣泛應用于所有領廣泛應用于所有領域域教學目標教學目標學習情境一學習情境一 認識計算機認識計算機教學重點與難點：教學重點與難點：學習情境一學習情境一 了解計算機了解計算機PC機的產生與發(fā)展機的產生與發(fā)展 1972 Intel宣布帶寬為宣布帶寬為8位的位

6、的8008芯片開發(fā)成功芯片開發(fā)成功1974 新一代新一代8位微處理器位微處理器8080芯片問世芯片問世1975 MITS研制的以研制的以8080為為CPU的全球第一臺微電腦的全球第一臺微電腦Altair出世出世1976 喬布斯和沃茲制作出喬布斯和沃茲制作出Apple 1977 Apple 上市上市1981 IBM的工程師們在佛羅里達的的工程師們在佛羅里達的Boca Raton采用采用8086與與8088微微處理器芯片，設計出了自己的個人計算機處理器芯片，設計出了自己的個人計算機IBM-PC1982以后以后 80286、80386、80486、Pentium芯片芯片高能奔騰（高能奔騰（Penti

7、um Pro）、多功能奔騰（）、多功能奔騰（Pentium MMX）、奔騰）、奔騰、奔騰、奔騰和和奔騰奔騰4等等教學目標教學目標學習情境一學習情境一 認識計算機認識計算機教學重點與難點：教學重點與難點：學習情境一學習情境一 了解計算機了解計算機計算機的特點計算機的特點 計算機作為一種通用的信息處理工具，它具有極高的處理速度、很強的存儲能計算機作為一種通用的信息處理工具，它具有極高的處理速度、很強的存儲能力、精確的計算和邏輯判斷能力，其主要特點有力、精確的計算和邏輯判斷能力，其主要特點有 ： 運算速度快運算速度快 “記憶記憶”能力強能力強 計算機精度高計算機精度高 能進行邏輯判斷能進行邏輯判斷

8、可靠性高可靠性高 通用性強通用性強 教學目標教學目標學習情境一學習情境一 認識計算機認識計算機教學重點與難點：教學重點與難點：計算機的分類計算機的分類 隨著計算機技術的發(fā)展和應用的推動，尤其是微處理器的發(fā)展，計算機的類型隨著計算機技術的發(fā)展和應用的推動，尤其是微處理器的發(fā)展，計算機的類型越來越多樣化，分類的標準也不是固定不變的。越來越多樣化，分類的標準也不是固定不變的。 根據(jù)計算機的運算速度等性能指標來劃分根據(jù)計算機的運算速度等性能指標來劃分 ：高性能計算機高性能計算機微型機微型機工作站工作站服務器服務器嵌入式計算機嵌入式計算機學習情境一學習情境一 了解計算機了解計算機教學目標教學目標學習情境

9、一學習情境一 認識計算機認識計算機教學重點與難點：教學重點與難點：學習情境一學習情境一 了解計算機了解計算機計算機的主要應用領域計算機的主要應用領域 現(xiàn)在計算機應用幾乎滲透到人類生產和生活的各個領域，按計算機的應用范圍現(xiàn)在計算機應用幾乎滲透到人類生產和生活的各個領域，按計算機的應用范圍歸納為歸納為 ： 人工智能人工智能 教學目標教學目標學習情境一學習情境一 認識計算機認識計算機教學重點與難點：教學重點與難點：學習情境一學習情境一 了解計算機了解計算機計算機的未來發(fā)展趨勢計算機的未來發(fā)展趨勢教學目標教學目標學習情境一學習情境一 認識計算機認識計算機教學重點與難點：教學重點與難點：學習情境一學習情

10、境一 了解計算機了解計算機任務二任務二 掌握計算機系統(tǒng)構成掌握計算機系統(tǒng)構成 隨機存儲器隨機存儲器RAM只讀存儲器只讀存儲器ROM計計算算機機系系統(tǒng)統(tǒng)軟件軟件硬件硬件主機主機外設外設中央處理器中央處理器內存儲器內存儲器運算器運算器控制器控制器系統(tǒng)軟件系統(tǒng)軟件應用軟件應用軟件操作系統(tǒng)、語言處理程序、數(shù)操作系統(tǒng)、語言處理程序、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、設備驅動程序據(jù)庫管理系統(tǒng)、設備驅動程序計算機輔助設計、系統(tǒng)仿真計算機輔助設計、系統(tǒng)仿真辦公自動化等各種應用軟件包辦公自動化等各種應用軟件包人工智能、用戶開發(fā)的軟件人工智能、用戶開發(fā)的軟件外存儲器外存儲器輸入設備輸入設備輸出設備輸出設備其他其他 網(wǎng)絡設備網(wǎng)絡設備

11、存儲器存儲器CPU計算機系統(tǒng)的組成計算機系統(tǒng)的組成教學目標教學目標學習情境一學習情境一 認識計算機認識計算機教學重點與難點：教學重點與難點：學習情境一學習情境一 了解計算機了解計算機計算機硬件系統(tǒng)結構計算機硬件系統(tǒng)結構 運算器存儲器控制器輸入輸出教學目標教學目標學習情境一學習情境一 認識計算機認識計算機教學重點與難點：教學重點與難點：學習情境一學習情境一 了解計算機了解計算機CPU教學目標教學目標學習情境一學習情境一 認識計算機認識計算機教學重點與難點：教學重點與難點：學習情境一學習情境一 了解計算機了解計算機教學目標教學目標學習情境一學習情境一 認識計算機認識計算機教學重點與難點：教學重點與

12、難點：學習情境一學習情境一 了解計算機了解計算機存儲器存儲器教學目標教學目標學習情境一學習情境一 認識計算機認識計算機教學重點與難點：教學重點與難點：學習情境一學習情境一 了解計算機了解計算機計算機軟件系統(tǒng)計算機軟件系統(tǒng)教學目標教學目標學習情境一學習情境一 認識計算機認識計算機教學重點與難點：教學重點與難點：學習情境一學習情境一 了解計算機了解計算機教學目標教學目標學習情境一學習情境一 認識計算機認識計算機教學重點與難點：教學重點與難點：學習情境一學習情境一 了解計算機了解計算機程序設計語言 注：注：教學目標教學目標學習情境一學習情境一 認識計算機認識計算機教學重點與難點：教學重點與難點：學習

13、情境一學習情境一 了解計算機了解計算機計算機系統(tǒng)的組成計算機系統(tǒng)的組成 計算機系統(tǒng)計算機系統(tǒng)=硬件系統(tǒng)硬件系統(tǒng)+軟件系統(tǒng)軟件系統(tǒng)硬件（硬件（hardware） 是構成計算機系統(tǒng)的物理實體或物理裝置。是構成計算機系統(tǒng)的物理實體或物理裝置。軟件（軟件（software） 是指為運行、維護、管理和應用計算機所編制的所有程序的集合。是指為運行、維護、管理和應用計算機所編制的所有程序的集合。 一個完整的計算機系統(tǒng)，是一個完整的計算機系統(tǒng)，是硬件和軟件的有機結合硬件和軟件的有機結合。硬件是計算機系統(tǒng)的。硬件是計算機系統(tǒng)的軀體軀體，軟件則是其，軟件則是其靈魂靈魂。沒有配備軟件的計算機稱為沒有配備軟件的計算機

14、稱為“裸機裸機”用戶用應件軟硬件（裸機）系件統(tǒng)軟教學目標教學目標學習情境一學習情境一 認識計算機認識計算機教學重點與難點：教學重點與難點：學習情境一學習情境一 了解計算機了解計算機任務三任務三 掌握計算機中的信息處理掌握計算機中的信息處理 數(shù)據(jù)是計算機處理的對象，計算機內部所能處理的數(shù)據(jù)是數(shù)據(jù)是計算機處理的對象，計算機內部所能處理的數(shù)據(jù)是“0”和和“1”，即二進制編碼，這是因為二進制數(shù)具有便于物理實現(xiàn)、運算簡單、工作可靠、即二進制編碼，這是因為二進制數(shù)具有便于物理實現(xiàn)、運算簡單、工作可靠、邏輯性強等特點。不論是哪一種數(shù)制，其計數(shù)和運算都有共同的規(guī)律和特點。邏輯性強等特點。不論是哪一種數(shù)制，其計

15、數(shù)和運算都有共同的規(guī)律和特點。教學目標教學目標學習情境一學習情境一 認識計算機認識計算機教學重點與難點：教學重點與難點：學習情境一學習情境一 了解計算機了解計算機1. 進位計數(shù)制進位計數(shù)制教學目標教學目標學習情境一學習情境一 認識計算機認識計算機教學重點與難點：教學重點與難點：學習情境一學習情境一 了解計算機了解計算機3不同進位計數(shù)制間的轉換不同進位計數(shù)制間的轉換十進制數(shù)轉換成非十進制數(shù)十進制數(shù)轉換成非十進制數(shù) 十進制數(shù)轉換成二進制數(shù)，可以將其整數(shù)部分和小數(shù)部分分別轉換后再組合到一起。（1）十進制數(shù)轉換成二進制數(shù)十進制數(shù)轉換成二進制數(shù) 整數(shù)部分轉換：整數(shù)部分轉換：“除除2取余法，倒著寫取余法，

16、倒著寫“。即將十進制數(shù)反復除以。即將十進制數(shù)反復除以2，取余數(shù)，直，取余數(shù)，直到商為零止，第一次得到的余數(shù)是二進制數(shù)的最低位，最后一次得到的余數(shù)是二進到商為零止，第一次得到的余數(shù)是二進制數(shù)的最低位，最后一次得到的余數(shù)是二進制的最高位。制的最高位。 例：把十進制整數(shù)（197.6875）10轉換成二進制數(shù)。 教學目標教學目標學習情境一學習情境一 認識計算機認識計算機教學重點與難點：教學重點與難點：學習情境一學習情境一 了解計算機了解計算機解： 整數(shù)部分轉換過程如下：即（197）10=（11000101）2教學目標教學目標學習情境一學習情境一 認識計算機認識計算機教學重點與難點：教學重點與難點：學習

17、情境一學習情境一 了解計算機了解計算機（2）小數(shù)部分轉換：）小數(shù)部分轉換：“乘乘2取整法，順著寫取整法，順著寫“。即將十進制數(shù)小數(shù)部分不斷乘以。即將十進制數(shù)小數(shù)部分不斷乘以2，取整數(shù)，直到小數(shù)為零或到達有效精度為止，最先得到的整數(shù)為最高位（小數(shù)點取整數(shù)，直到小數(shù)為零或到達有效精度為止，最先得到的整數(shù)為最高位（小數(shù)點后第一位），最后一次得到的整數(shù)為最低位。后第一位），最后一次得到的整數(shù)為最低位。例例2 將將（0.6875）10 轉換為二進制數(shù)轉換為二進制數(shù)注意：一個十進制小數(shù)注意：一個十進制小數(shù)不一定能完全準確地轉不一定能完全準確地轉換成二進制小數(shù)，這時換成二進制小數(shù)，這時可以根據(jù)精度要求，只可

18、以根據(jù)精度要求，只轉換到小數(shù)點后某一位轉換到小數(shù)點后某一位為止即可。為止即可。 轉換過程如下：0.68752=1.375 取整數(shù)部分 1 （最高位，小數(shù)點后第一位）0.3752=0.75 取整數(shù)部分 0 0.752=1.5 取整數(shù)部分 10.52=1 取整數(shù)部分 1 （最低位）即（0.6875）10=（0.1011）2 組合結果： （197.6875）10=(11000101.1011) 2教學目標教學目標學習情境一學習情境一 認識計算機認識計算機教學重點與難點：教學重點與難點：學習情境一學習情境一 了解計算機了解計算機練習題： 86.625（D）轉換為二進制數(shù) 十進制轉換成八進制十進制轉換成

19、八進制 例3： 將（ 474.187 5 ）10 轉換為八進制數(shù)所以： （ 474 ）10 =（732）8解：整數(shù)部分轉換過程如下： 整數(shù)部分轉換：除8取余；小數(shù)部分的轉換：乘8取整。 教學目標教學目標學習情境一學習情境一 認識計算機認識計算機教學重點與難點：教學重點與難點：學習情境一學習情境一 了解計算機了解計算機小數(shù)部分: 所以 （0.1875）10 = （0.14）8由此可知: （474.187 5）10（732.14）8 練習題：86.625（D）轉換為八進制數(shù) 教學目標教學目標學習情境一學習情境一 認識計算機認識計算機教學重點與難點：教學重點與難點：學習情境一學習情境一 了解計算機了

20、解計算機 十進制轉換成十六進制十進制轉換成十六進制例： 把十進制數(shù)1192.9032轉換成十六進制數(shù)，要求精確到小數(shù)點后4位。解：整數(shù)部分轉換過程如下：小數(shù)部分轉換過程如下： 組合結果：（1192.9032）10=（4A8.E738）16練習題：86.625（D）轉換為十六進制數(shù) 整數(shù)部分轉換：除16取余；小數(shù)部分的轉換：乘16取整。 教學目標教學目標學習情境一學習情境一 認識計算機認識計算機教學重點與難點：教學重點與難點：學習情境一學習情境一 了解計算機了解計算機非十進制數(shù)轉換成十進制數(shù)非十進制數(shù)轉換成十進制數(shù) 將非十進制數(shù)轉換為十進制數(shù)一般使用按權展開多項式的形式，然后計算求將非十進制數(shù)轉

21、換為十進制數(shù)一般使用按權展開多項式的形式，然后計算求和得到對應的十進制數(shù)據(jù)。和得到對應的十進制數(shù)據(jù)。進制進制原始數(shù)原始數(shù)按位權展開按位權展開對應十進制數(shù)對應十進制數(shù)十進制十進制923.459102+2101+3100+410-1+510-2923.45二進制二進制1101.1123+122+021+120+12-113.5八進制八進制572.4582+781+280+48-1378.5十六進制十六進制 3B4.43162+B161+4160+416-1948.25教學目標教學目標學習情境一學習情境一 認識計算機認識計算機教學重點與難點：教學重點與難點：學習情境一學習情境一 了解計算機了解計算機

22、例 (1011.01)2 = (143.65)8 = (2A4E)16 =總結：總結：各種非十進制數(shù)按權位展開求和即可得到十進制數(shù)。各種非十進制數(shù)按權位展開求和即可得到十進制數(shù)。 教學目標教學目標學習情境一學習情境一 認識計算機認識計算機教學重點與難點：教學重點與難點：學習情境一學習情境一 了解計算機了解計算機二進制、八進制、十六進制數(shù)間的相互轉換二進制、八進制、十六進制數(shù)間的相互轉換 1、二進制數(shù)與八進制數(shù)之間的相互轉換二進制數(shù)與八進制數(shù)之間的相互轉換 由于23 =8，81=8，因此1位八進制數(shù)可用3位二進制數(shù)表示，或者3位二進制數(shù)可用1位八進制數(shù)表示。二進制數(shù)轉換為八進制數(shù)，可概括為“三位

23、并一位”，即：以小數(shù)點為基準，整數(shù)部分從右到左，每三位一組，最高位不足三位時，添0補足三位；小數(shù)點部分從左到右，每三位一組，最低有效位不足三位時，添0補足三位。然后，將各組的三位二進制數(shù)按權展開后相加，得到一位八進制數(shù)。同理，八進制數(shù)轉換為二進制數(shù)，可概括為“一位拆三位”。 教學目標教學目標學習情境一學習情境一 認識計算機認識計算機教學重點與難點：教學重點與難點：學習情境一學習情境一 了解計算機了解計算機 例: 將二進制數(shù)1100101.0101轉換成八進制數(shù)；將八進制數(shù)2754.41轉換成二進制數(shù)。001 100 101. 010 100 2 7 5 4 . 4 1 1 4 5 . 2 4

24、010 111 101 100.100 001所以： 所以：（1100101.0101）2 =（145.24）8 （2754.41）8 =（1011110100.100001）2練習題 7132.3 O轉換成二進制教學目標教學目標學習情境一學習情境一 認識計算機認識計算機教學重點與難點：教學重點與難點：學習情境一學習情境一 了解計算機了解計算機二進制數(shù)與十六制數(shù)之間的相互轉換二進制數(shù)與十六制數(shù)之間的相互轉換 由于24 =16，161=16，因此1位十六進制數(shù)可用4位二進制數(shù)表示，或者4位二進制數(shù)可用1位十六進制數(shù)表示。二進制數(shù)轉換為十六進制數(shù)，可概括為“四位并一位”，即：以小數(shù)點為基準，整數(shù)部

25、分從右到左，每四位一組，最高位不足四位時，添0補足四位；小數(shù)點部分從左到右，每四位一組，最低有效位不足四位時，添0補足四位。然后，將各組的四位二進制數(shù)按權展開后相加，得到一位十六進制數(shù)。同理，十六進制數(shù)轉換為二進制數(shù)，可概括為“一位拆四位”。 例：將二進制數(shù)101101110.1001001B轉換成十六進制數(shù)；將十六進制數(shù)5A0B.0CH轉換成二進制數(shù)。教學目標教學目標學習情境一學習情境一 認識計算機認識計算機教學重點與難點：教學重點與難點：學習情境一學習情境一 了解計算機了解計算機0001 0110 1110. 1001 0010 1 6 E 9 2所以：（101101110.1001001

26、）2=（16E.92）16 5 A 0 B . O C 0101 1010 0000 1011. 0000 1100 所以： （5A0B.0C）16=（101101000001011.000011）2練習題: 2A1D.8(H)轉換位二進制. 教學目標教學目標學習情境一學習情境一 認識計算機認識計算機教學重點與難點：教學重點與難點：學習情境一學習情境一 了解計算機了解計算機注意:當不同數(shù)制的一組數(shù)比較大小時,一般先將其轉換成同一數(shù)制的數(shù),再進行比較。同一個數(shù)在不同的數(shù)制中的值不同,數(shù)制小,其值小, 數(shù)制大,其值大。如： 。利用這一原理，許多數(shù)可以不進行轉換，就能比較出它們的大小。 16(101

27、0)10(1010)8(1010)2(1010)教學目標教學目標學習情境一學習情境一 認識計算機認識計算機教學重點與難點：教學重點與難點：學習情境一學習情境一 了解計算機了解計算機數(shù)據(jù)的存儲單位數(shù)據(jù)的存儲單位教學目標教學目標學習情境一學習情境一 認識計算機認識計算機教學重點與難點：教學重點與難點：學習情境一學習情境一 了解計算機了解計算機計算機病毒及其防御計算機病毒及其防御 計算機病毒是指編制或者在計算機程序中插入的破壞計算機功能或者數(shù)據(jù)，影響計算機使用并且能夠自我復制的一組計算機指令或者程序代碼 計算機病毒的特點： 傳染性 潛伏性 可觸發(fā)性 破壞性 衍生性 教學目標教學目標學習情境一學習情境

28、一 認識計算機認識計算機教學重點與難點：教學重點與難點：學習情境一學習情境一 了解計算機了解計算機計算機病毒的防御 計算機病毒的防御應該從防毒、查毒和殺毒三方面為主。系統(tǒng)對于計算機病毒的實際防治能力和效果也要從防毒能力、查毒能力和解毒能力三方面來評判。下面給出幾種簡單的預防方法：（1）經(jīng)常對重要的信息和文件備份，為受病毒破壞后的數(shù)據(jù)恢復做準備。 （2）不使用來歷不明的軟件、光盤、U盤，以及網(wǎng)上程序或文件等。（3）不打開陌生的電子郵件。（4）將所有的“*.COM”和“*EXE”文件賦予以“只讀”屬性。（5）及時升級或更新防毒軟件。定期使用防毒軟件檢查磁盤和文件。教學目標教學目標學習情境一學習情境一 認識計算機認識計算機教學重點與難點：教學重點與難點：學習情境一學習情境一 了解計算機了解計算機 目前，應用較為廣泛的殺毒工具軟件有：金山毒霸、瑞星、江民、360以及卡巴斯基等。格式化磁盤可以徹底清除病毒，但數(shù)據(jù)也一并被清除。 教學目標教學目標學習情境一學習