思想政治教育生態(tài)

1、思想政治教育生態(tài)研究思想政治教育生態(tài)研究一、生態(tài)觀是什么一、生態(tài)觀是什么二、思想政治教育生態(tài)的涵義及分類二、思想政治教育生態(tài)的涵義及分類三、思想政治教育生態(tài)研究的證成三、思想政治教育生態(tài)研究的證成四、思想政治教育生態(tài)研究概況四、思想政治教育生態(tài)研究概況五、思想政治教育生態(tài)研究的理論及實際意五、思想政治教育生態(tài)研究的理論及實際意義義六、相關(guān)研究的評析與展望六、相關(guān)研究的評析與展望十七大：建設(shè)生態(tài)文明,基本形成節(jié)約能源資源和保護生態(tài)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增長方式、消費模式。十八大：加快建立生態(tài)文明制度，健全國土空間開發(fā)、資源節(jié)約、生態(tài)環(huán)境保護的體制機制，推動形成人與自然和諧發(fā)展現(xiàn)代化建設(shè)新格局。十二屆二

2、中全會：努力建設(shè)十二屆二中全會：努力建設(shè)生態(tài)文明生態(tài)文明的美好家園的美好家園 余謀昌余謀昌“生態(tài)觀是生態(tài)系統(tǒng)的整體觀生態(tài)觀是生態(tài)系統(tǒng)的整體觀” 鄧國天教授認(rèn)為，鄧國天教授認(rèn)為，“生態(tài)觀應(yīng)是人類關(guān)于包括人類社會在內(nèi)生態(tài)觀應(yīng)是人類關(guān)于包括人類社會在內(nèi)的生態(tài)系統(tǒng)運動規(guī)律的基本認(rèn)識和基本觀點。這些基本觀點的生態(tài)系統(tǒng)運動規(guī)律的基本認(rèn)識和基本觀點。這些基本觀點建立在生態(tài)科學(xué)所提供的基本概念、基本原理和基本規(guī)律的建立在生態(tài)科學(xué)所提供的基本概念、基本原理和基本規(guī)律的基礎(chǔ)上基礎(chǔ)上,并在人類并在人類自然全球生態(tài)系統(tǒng)層次上進行哲學(xué)世界觀自然全球生態(tài)系統(tǒng)層次上進行哲學(xué)世界觀的概括的概括,能夠用以指導(dǎo)人類認(rèn)識和改造自然

3、的基本思想。能夠用以指導(dǎo)人類認(rèn)識和改造自然的基本思想?！币?、生態(tài)觀是什么一、生態(tài)觀是什么(馬克思主義馬克思主義)二、思想政治教育生態(tài)的涵義與分類二、思想政治教育生態(tài)的涵義與分類 邱柏生：生態(tài)環(huán)境的含義是十分豐富的它是指一切對思想政治教育活動開展及其效果產(chǎn)生各種影響的內(nèi)外部因素之間關(guān)系及結(jié)構(gòu)的總和。 楊增崠：思想政治教育的發(fā)展，首先是一種全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。這種全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展包括兩個層面的意思凌葉麗：思想政治教育生態(tài)研究是一種宏觀思維意即將整體開放、動態(tài)平衡、協(xié)調(diào)共生的理念細(xì)化到思想政治教育的目標(biāo)設(shè)置、主體關(guān)系、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、內(nèi)容建構(gòu)、作用彰顯等環(huán)節(jié)中。楊增崠：“生態(tài)”一詞蘊含著從局部考察到整體觀照

4、按從系統(tǒng)研究到研究系統(tǒng)、從靜態(tài)理解到動態(tài)分析、從實體思維到關(guān)系思維、從人類中心到生態(tài)本位的理念轉(zhuǎn)換。思想政治教育生態(tài)觀思想政治教育生態(tài)觀 張洪春：思想政治教育生態(tài)觀的價值邏輯在于,堅持整體論觀點,從社會生態(tài)分析出發(fā),闡釋思想政治教育內(nèi)在人文關(guān)懷和對生命的本真意義,實現(xiàn)對人的價值關(guān)懷,尊重人的主體性,創(chuàng)造一種和諧、可持續(xù)的社會生態(tài)環(huán)境,從而實現(xiàn)人的自我價值。思想政治教育生態(tài)與思想政治教育環(huán)境區(qū)別思想政治教育生態(tài)與思想政治教育環(huán)境區(qū)別 “環(huán)境”強調(diào)主體性，“生態(tài)”強調(diào)聯(lián)系性 “環(huán)境”具有一維性，“生態(tài)”具有多維性 “環(huán)境”外在于思想政治教育系統(tǒng) “生態(tài)”內(nèi)在于思想政治教育系統(tǒng)三、思想政治教育生態(tài)研

5、究的證成三、思想政治教育生態(tài)研究的證成 胡凱：思想政治教育的本質(zhì)屬性是社會實踐性,這決定了思想政治教育必須適應(yīng)當(dāng)代中國社會轉(zhuǎn)型實踐。全球化擴展、市場經(jīng)濟的深化以及交往的網(wǎng)絡(luò)化,使中國社會發(fā)生巨大變遷,其特征表現(xiàn)為思想和價值觀多元化以及人的主體性增強。 近年來思想政治教育研究中關(guān)注生態(tài)的原因是多方面的，主要有四條：對有效性問題的根本關(guān)注，學(xué)科研究思維范式的科學(xué)化需要，深化環(huán)境結(jié)構(gòu)過程等基礎(chǔ)理論，自覺擴展學(xué)科研究視野。 理論自覺：思想政治教育自身內(nèi)蘊生態(tài)特質(zhì)。 生態(tài)關(guān)聯(lián)：思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)與社會大系統(tǒng)及系統(tǒng)內(nèi)各要素相互關(guān)聯(lián) 生態(tài)平衡：系統(tǒng)內(nèi)外環(huán)境的作用 生態(tài)可控：思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)是人類依據(jù)科

6、學(xué)手段設(shè)計建構(gòu)干預(yù)和調(diào)控的人工生態(tài)系統(tǒng),帶有可控性四、思想政治教育生態(tài)研究概況四、思想政治教育生態(tài)研究概況 目前思想政治教育生態(tài)研究的文獻(xiàn)數(shù)量和研究深度尚不及教育生態(tài)研究。在CNKI學(xué)術(shù)文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)出版總庫中以“思想政治教育生態(tài)”為題名檢索出文獻(xiàn)共檢索出文獻(xiàn)84篇其中期刊全文數(shù)據(jù)庫67篇博碩士學(xué)位論文庫17篇。 邱柏生教授的高校思想政治教育的生態(tài)分析（2009）一書是目前國內(nèi)思想政治教育學(xué)界運用生態(tài)分析方法對高校思想政治教育進行探索性分析的著作。 戴銳思想政治教育生態(tài)論（2007） 盧嵐現(xiàn)代思想政治教育社會生態(tài)論（2010） 黃平槐高校思想政治教育的生態(tài)化發(fā)展（2010）五、思想政治教育生態(tài)研究的

7、理論及實際意義五、思想政治教育生態(tài)研究的理論及實際意義 1、理論意義 楊增崠：一些研究者越來越把思想政治教育純粹當(dāng)做了一個教學(xué)問題而不是一個社會問題這對研究而言應(yīng)該說是一個不小的偏誤。 盧嵐：國家原生態(tài)的自上而下的思想政治教育與草根性之間的斷裂,使得上下不能融通,不能深入到社會的最基層,脫離群眾,脫離實際,脫離生活,自然也就不能深入民心。 邱柏生：黨的十六屆三中全會提出了全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。這種科學(xué)發(fā)展觀也是我們研究思想政治教育生態(tài)環(huán)境的指導(dǎo)思想。因此，抱著求真務(wù)實的態(tài)度，有針對性地認(rèn)真研究思想政治教育的生態(tài)環(huán)境問題是我們解決思想政治教育有效性問題的一個重要前提。2、實踐意義、實踐意義

8、 張洪春：現(xiàn)代社會人的主體性增強和多元思想價值體系的影響,使傳統(tǒng)思想政治教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn),導(dǎo)致理論邏輯與實踐邏輯相對立,語與物相分離,而陷入理論困境。反思傳統(tǒng)理論范式,構(gòu)建符合社會發(fā)展要求的思想政治教育理論范式,促進思想政治教育學(xué)科現(xiàn)代化發(fā)展便成為必然。 凌葉麗：加強思想政治教育的高效生態(tài)、發(fā)展是大勢所趨。通過思想政治教育使廣大國人認(rèn)識并確立一種思想：只有堅持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅持走中國特色社會主義道路我們的國家才能興旺發(fā)達(dá)。而他們自身必須堅定建設(shè)有中國特色社會主義的決心和信心， 全面提升自身的思想素質(zhì)和道德水平，為這個社會的穩(wěn)定發(fā)展、全面進步提供一份綿薄之力。 可以說思想政治教育的生態(tài)發(fā)展客觀上為整個社會的經(jīng)濟環(huán)境、政治環(huán)境、文化環(huán)境的優(yōu)化發(fā)展提供了積極影響。 邱柏生： 第一，人們對政府誠信體系作用式微的擔(dān)憂，牽連著他們對思想政治教育作用的評價。 第二，目前社會上各種思潮的強烈對峙客觀上拓展了人們的智識視界，擴張著人們的思維領(lǐng)域，使人們對各種思想觀點的選擇范圍不斷擴大，亦即人們平時所說的見多識廣。六、相關(guān)研究的評析與展望六、相關(guān)研究的評析與展望 現(xiàn)有研究缺陷 一是概念劃分不清晰 二是研究成果較為彌散，系統(tǒng)闡述少