心理健康復(fù)習(xí)題2013A及答案

1、心理健康輔導(dǎo)員復(fù)習(xí)題（2013）一、單項(xiàng)選擇題（140題，每題1分，共40分。每題只有一個(gè)正確答案）1青少年心理健康的特點(diǎn)不具有以下哪種特性（C）。A. 連續(xù)性 B. 波動(dòng)性C. 穩(wěn)定性 D. 階段性”2輕度精神發(fā)育遲滯的智商在( C )之間。 A. 2034 B. 3549c. 5069 D. 70793說明又叫（C ），就是輔導(dǎo)員把輔導(dǎo)對象的談話內(nèi)容及思想，加以綜合整理后，用自己的語言反饋給輔導(dǎo)對象。A. 解釋 B. 說明 C. 釋義 D. 概括4在心理輔導(dǎo)過程中，要根據(jù)具體情況進(jìn)行積極中肯的分析，始終注意培養(yǎng)輔導(dǎo)對象積極進(jìn)取的精神，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，這是心理輔導(dǎo)的

2、基本原則（B ）。A. 主體性 B. 教育性C. 發(fā)展性 D. 差異性5下面不是個(gè)體自我概念的功能的一項(xiàng)是（D）A. 保持個(gè)體內(nèi)在的一致性B. 決定個(gè)體對經(jīng)驗(yàn)的解釋 C. 決定個(gè)體的期望 D. 決定個(gè)體的自我評價(jià)6兒童針對特殊目的和指向特殊人的真正的侵犯行為出現(xiàn)在（C）歲左右，之后兒童的侵犯行為逐漸減少。A. B. C. D. 7會(huì)談時(shí)，與輔導(dǎo)對象的空間距離和相對角度也是一種重要的非言語行為，以下理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（C ）。A. 雙方相距太遠(yuǎn)會(huì)使對方產(chǎn)生冷漠、疏遠(yuǎn)、孤獨(dú)的感覺 B. 相距太遠(yuǎn)，又會(huì)使對方局促不安C. 雙方位置的角度以互成180 較好 D. 直角相對既可以相向又可以側(cè)身8在社會(huì)認(rèn)知

3、中，對他人或事物外部特征的知覺被稱之為（B）。A.認(rèn)知 B.印象 C.歸因 D.判斷9. 青少年心理健康個(gè)體輔導(dǎo)的工作范圍不包括以下哪一項(xiàng)（D ）。A. 預(yù)防青少年一般心理問題的出現(xiàn)。B. 解決青少年的一般心理問題。C. 發(fā)現(xiàn)患有嚴(yán)重心理障礙或疾病的青少年，并進(jìn)行妥善處理。D. 積極穩(wěn)妥地治療有嚴(yán)重心理障礙或疾病的青少年。10. 以下不屬于角色扮演方法一項(xiàng)是（ D）。A. 啞劇表演 B. 獨(dú)白法C. 鏡像法 D. 腦力激蕩法11. （ A）即輔導(dǎo)員準(zhǔn)備劇本，讓團(tuán)體成員進(jìn)行表演，以活躍團(tuán)體訓(xùn)練的氣氛，或給團(tuán)體成員提供共同探討的話題和案例，增加團(tuán)體成員的投入和參與程度。A. 情景劇 B. 戲劇表演

4、C. 魔術(shù)店 D. 角色辯論會(huì) 12. 以下是對青少年心理健康團(tuán)體訓(xùn)練操作要領(lǐng)的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（D ）。A. 重感受，不重認(rèn)知 B. 重引導(dǎo)，不重教導(dǎo)C. 重口頭交流，不重書面活動(dòng) D. 重手段，不重目標(biāo)13. （B ）是異性恐懼中最為突出的，最有代表性的表現(xiàn)。A. 赤面恐懼 B. 視線恐懼C. 意識恐懼 D. 面部表情恐懼14. 一個(gè)心地善良的人會(huì)以為別人都是善良的；一個(gè)經(jīng)常算計(jì)別人的人就會(huì)覺得別人也在算計(jì)他等等，這一現(xiàn)象被稱為（A ）。A. 投射效應(yīng) B. 首因效應(yīng)C. 近因效應(yīng) D. 暈輪效應(yīng)15. 下列是侵犯的主要決定因素的是（C ）。A. 生的本能 B. 死的本能C. 學(xué)習(xí) D.

5、 受阻程度16. 下列屬于一般的自我表現(xiàn)策略的是（ C）。A. 迎合 B. 相互支持C. 自我抬高 D. 懇求17. 以下不是心理測驗(yàn)性質(zhì)的一項(xiàng)是（ ）。A. 心理測驗(yàn)的間接性 B. 心理測驗(yàn)的獨(dú)特性C. 心理測驗(yàn)的相對性 D. 心理測驗(yàn)的客觀性18. 一位學(xué)生因家庭遭不幸來尋求輔導(dǎo)時(shí)，輔導(dǎo)員說“你真不幸”或“你真可憐”，這一態(tài)度是（B ）。 A. 共情 B. 同意C. 積極關(guān)注 D. 同情19. 愛情成功的基礎(chǔ)是（ A）。A. 價(jià)值觀一致 B. 心理相容C. 忠貞 D. 相互尊重 20. 青少年心理健康狀態(tài)應(yīng)從（A ）四方面進(jìn)行評估。A. 正確的自我觀念、恰當(dāng)?shù)男袨榕c情緒、良好的社會(huì)交往、積

6、極向上的心態(tài)B. 正確的自我觀念、恰當(dāng)?shù)男袨榕c情緒、良好的社會(huì)交往、悲觀消極的心態(tài)C. 正確的自我觀念、恰當(dāng)?shù)男袨榕c情緒、積極向上的心態(tài)、笨拙的社會(huì)交往D. 正確的自我觀念、良好的社會(huì)交往、積極向上的心態(tài)、高漲的情緒狀態(tài)21. 自我意識是指個(gè)體對自身的洞察和理解，包括（C ）三個(gè)部分A. 自我認(rèn)識、自我評價(jià)和自我欣賞B. 自我評價(jià)、自我控制和自我體驗(yàn)C. 自我認(rèn)識、自我評價(jià)和自我控制D. 自我認(rèn)識、自我控制和自我夸獎(jiǎng)22. 以下對精神分裂癥的描述正確的是（ D）。A. 精神分裂癥一般發(fā)生在12歲以下B. 隨著年齡的增長，精神分裂癥的病人逐漸減少C. 精神分裂癥者一般不會(huì)有自殺的行為D. 精神分

7、裂癥者隨著一段時(shí)間的改善之后，癥狀會(huì)復(fù)發(fā)，表現(xiàn)為思維混亂、松弛或者破裂23. （B ）是個(gè)別咨詢中最常見和主要的形式。A. 團(tuán)體咨詢 B. 門診咨詢C. 電話咨詢 D. 書信咨詢24. 下列（C ）不是基礎(chǔ)性心理健康標(biāo)準(zhǔn)之一。A. 有積極穩(wěn)定的環(huán)境接觸 B. 有把握事物的基本能力C. 沒有身體疾病 D. 有與事實(shí)相符的滿意感25. 心理健康團(tuán)體訓(xùn)練的內(nèi)容是（C ）。A. 以輔導(dǎo)員的生活和發(fā)展為中心B. 以輔導(dǎo)員的教學(xué)為中心C. 以團(tuán)體成員的生活與發(fā)展為中心D. 以團(tuán)體成員和輔導(dǎo)員為中心26. 心理健康輔導(dǎo)是一個(gè)（C ）的過程，同時(shí)也是一個(gè)在“助人”中實(shí)現(xiàn)“自助”的過程。A. 他助 B. 自助C

8、. 助人自助 D. 助人27. 以下不是青春期性心理問題的是（C ）。A. 個(gè)體在青春期所遇到的與性生理有關(guān)的心理問題或困擾、B. 個(gè)體在青春期與異性交往有關(guān)的心理問題。C. 個(gè)體在青春期所遇到的與個(gè)性差異有關(guān)的心理問題D. 個(gè)體在青春期所遇到的與性行為有關(guān)的心理問題或困擾。28. 心理健康輔導(dǎo)的三大功能是（ A）。A. 調(diào)適性功能、預(yù)防性功能、發(fā)展性功能B. 調(diào)適性功能、預(yù)防性功能、輔導(dǎo)性功能C. 規(guī)劃性功能、預(yù)見性功能、發(fā)展性功能D. 調(diào)適性功能、預(yù)見性功能、發(fā)展性功能29. （B ）是指人們在完成任務(wù)的過程中力求獲得成功的內(nèi)在動(dòng)因。A. 權(quán)力動(dòng)機(jī) B. 成就動(dòng)機(jī)C. 社會(huì)性動(dòng)機(jī) D. 生

9、理性動(dòng)機(jī)30. 下列不屬于自我調(diào)控系統(tǒng)的是（A ）。A. 認(rèn)知風(fēng)格 B. 自我控制C. 自我體驗(yàn) D. 自我認(rèn)識31. （A ）以（ ）為基礎(chǔ)，但它不是個(gè)別感覺信息的簡單總和。 A. 知覺 感覺 B. 感覺 知覺C. 感覺 感覺 D. 知覺 知覺32. 缺乏主張?jiān)谧灾餍圆畹那嗌倌晟砩峡赡鼙憩F(xiàn)為（ B）。A. 青少年在沒人要求的情況下，知道自己想做什么。B. 逃避需要自己提出主張的問題。C. 根據(jù)自己對知識的掌握情況來分配時(shí)間和精力。D. 在回答問題的時(shí)候常常表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。33. 以下哪些經(jīng)歷并不能導(dǎo)致自卑的形成（ C）。A. 慣常的懲罰、忽視或虐待B. 來自社會(huì)對其有偏見的家庭或社會(huì)組織，

10、比如家庭在社會(huì)中的地位低。C. 屬于家庭中的同類分子D. 持續(xù)的緊張或苦難34. 學(xué)生自身的不良心理因素也是造成厭學(xué)主要原因，以下判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ D）。A. 學(xué)習(xí)目的不明確。B. 學(xué)習(xí)跟不上要求，喪失了應(yīng)有的自信心。C. 人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，逆反心理嚴(yán)重。D. 家長長期對孩子放任不管。35以人為中心的輔導(dǎo)法最常用的技巧是（ B）。. 傾聽 . 指導(dǎo). 會(huì)談 . 自我暴露36.下列屬于師生間的隱性沖突的是（ C ）。強(qiáng)烈的A.辱罵B. 攻擊C.歧視D. 毆打37（B）是一類通過行為模仿或行為替代來影響個(gè)體心理過程的方法。. 行為訓(xùn)練法 . 角色扮演法. 討論法 . 操作法38（C）是輔導(dǎo)員提出一

11、個(gè)主題或一個(gè)情景，要求團(tuán)體成員不用言語而用表情和動(dòng)作表演出來。、獨(dú)白法 . 鏡像法、啞劇表演 .創(chuàng)意情景法39（B）一般在團(tuán)體訓(xùn)練的結(jié)束階段進(jìn)行，通常的做法是以名言警句的方式將活動(dòng)中所涉及的顯淺道理從理論上提高，以期從理論的高度去指導(dǎo)實(shí)踐，最終轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)體成員的行為和能力。. 聯(lián)系自我 . 總結(jié)深化. 樹立樣板 . 創(chuàng)設(shè)情景40以下對青少年心理健康團(tuán)體訓(xùn)練中輔導(dǎo)員的角色和作用描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（B）。. 組織管理者角色 . 家長的角色. 知心朋友角色 . 心理專家角色二、多項(xiàng)選擇題（4160題，每題2分，共40分。每題有多個(gè)正確答案，請?jiān)诖痤}紙上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。多選，漏選，錯(cuò)選均不得分）

12、41 影響個(gè)體心理健康的生活事件有（ABCD）。. 重大生活事件 . 災(zāi)難性事件. 創(chuàng)傷性事件 . 日常挫折42心理健康狀態(tài)需要從（ABD ）三方面進(jìn)行分析。. 本人評價(jià) . 他人評價(jià). 社會(huì)道德 . 社會(huì)功能43數(shù)學(xué)障礙又叫非語言學(xué)習(xí)障礙，此癥狀的表現(xiàn)有（ ABD ）。A. 在機(jī)械圖形任務(wù)上能力落后 B. 記不住人臉的圖形C. 無法記住文字 D. 交往能力差44真誠要求輔導(dǎo)員在輔導(dǎo)對象面前（ABCD）。. 不擺架子 . 不故作姿態(tài). 不以勢壓人 . 不自以為是45. 就學(xué)習(xí)相關(guān)的思維潛能而言，團(tuán)體訓(xùn)練可以包含（ACD ）訓(xùn)練。A. 創(chuàng)造力 B. 理解力 C. 注意力 D. 決策力46. 關(guān)于

13、自我認(rèn)知能力，下列哪些說法是正確的（ACD ）。A. 指學(xué)生能夠通過自我的觀察和他人的反饋，認(rèn)識自我的狀態(tài)和特征，并對自我進(jìn)行一定的總結(jié)和概括，形成自我概念的能力。B. 自我認(rèn)知能力不包含學(xué)生的自我評價(jià)。C. 它是學(xué)生自我接納能力發(fā)展的目標(biāo)。D. 自我評價(jià)的過低會(huì)影響學(xué)生的自信心、自尊心。47. “情緒”是一種復(fù)雜的心理歷程，指個(gè)體受到某種刺激所產(chǎn)生的一種身心激動(dòng)狀態(tài)，包含哪幾個(gè)層面（ACD ）。A. 心理感受 B. 自我認(rèn)知C. 生理變化 D. 外顯行為48. 在團(tuán)體訓(xùn)練中，我們希望學(xué)生能夠建立起良好穩(wěn)定的人際關(guān)系，這包括以下哪些目標(biāo)（ ACD）。A. 自我認(rèn)知能力 B. 自我接納能力C.

14、社會(huì)認(rèn)知能力 D. 人際溝通能力49. 以下有關(guān)青少年心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)的判斷正確的是（ABCD ）。A. 以青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)為立足點(diǎn)B. 以青少年的心理需要為基礎(chǔ)C. 以關(guān)注學(xué)生自身的成長為出發(fā)點(diǎn)D. 以培養(yǎng)青少年健康心理為主線50. 幼兒詞匯的發(fā)展主要表現(xiàn)為（ABCD ）。A. 詞匯數(shù)量不斷增加 B. 詞匯內(nèi)容不斷豐富C. 詞類范圍不斷擴(kuò)大 D. 積極詞匯不斷增加51. 以下關(guān)于小學(xué)生道德意識的發(fā)展的說法正確的是（ABCD ）。A. 小學(xué)階段，兒童開始具備了自覺運(yùn)用道德意識來評價(jià)和調(diào)節(jié)道德行為的能力B. 在道德知識的理解上，兒童從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、準(zhǔn)確的理解。C

15、. 在道德品質(zhì)的評價(jià)上，兒童從只注意行為的效果逐步過渡到比較全面地考慮動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一關(guān)系。D. 在道德原則的掌握上，兒童的道德判斷從受外部情境的制約逐步過渡到受內(nèi)心的道德原則或道德信念的制約。52. 初中生心理沖突和矛盾特點(diǎn)是（ABCD ）。A. 反抗性和依賴性 B. 閉鎖性和開放性C. 勇敢和怯懦 D. 高傲和自卑53. 積極關(guān)注也稱為（ AD）。A. 正向關(guān)注 B. 正面關(guān)注C. 積極態(tài)度 D. 積極關(guān)懷54. 傾聽是全身心投入，專注地聽，以下對傾聽理解正確的是（ ABCD）。A. 在傾聽時(shí)，通常使用“什么”“怎樣”“為什么”等開放性提問，讓輔導(dǎo)對象對有關(guān)問題、事件做出較為詳盡的反應(yīng)。B

16、. 輔導(dǎo)員把輔導(dǎo)對象的情感反應(yīng)進(jìn)行綜合整理后，再反饋給輔導(dǎo)對象，如“你對此感到傷心”、“這事你現(xiàn)在想起來還很氣憤”等等。C. 總結(jié)是會(huì)談中輔導(dǎo)員傾聽活動(dòng)的結(jié)晶，把輔導(dǎo)對象所表述出來的信息的主要內(nèi)容清理成串，分門別類。D. 說明是傾聽的關(guān)鍵一環(huán)，最好是引用輔導(dǎo)對象談話中最有代表性、最敏感、最重要的詞語。55. 以人為中心的輔導(dǎo)法的著眼點(diǎn)在于（ BCD）。A. 減輕心理輔導(dǎo)員的壓力。B. 促進(jìn)輔導(dǎo)對象的自我成長C. 幫助輔導(dǎo)對象進(jìn)行自我探索D. 促進(jìn)輔導(dǎo)對象自我概念向著最接近真實(shí)自我的方向發(fā)展。56減少師生沖突的主要途徑包括下列（BCD ） 。A. 糾正學(xué)生的不良行為 B. 改善教師的教育和管理方

17、式C. 培養(yǎng)教師尊重平等的教育理念D. 增加師生間的溝通57社會(huì)心理包括（BCD）。. 個(gè)體在家庭環(huán)境中與家長形成的行為與心理現(xiàn)象。. 個(gè)體在社會(huì)環(huán)境中形成的社會(huì)行為與社會(huì)心態(tài)。. 個(gè)體與他人相互作用產(chǎn)生的各種心理現(xiàn)象。. 個(gè)體在社會(huì)環(huán)境中形成的穩(wěn)定的心理傾向或行為。58以下對青少年期的描述正確的是（ABC）。. 青少年是各種生活技能訓(xùn)練的關(guān)鍵期. 伴隨著第二性征的出現(xiàn)，青少年在性機(jī)能方面也成熟起來，性意識開始覺醒. 對異產(chǎn)生了很強(qiáng)的好奇性和興趣。. 青少年時(shí)期的關(guān)鍵任務(wù)是發(fā)展自主性。59關(guān)于網(wǎng)絡(luò)成癮的敘述，正確的是（ABC）A. 無成癮物質(zhì)作用B. 上網(wǎng)行為沖動(dòng)失控C. 個(gè)體社會(huì)功能明顯受損

18、D. 個(gè)體心理功能不受影響60青少年注意力缺損多動(dòng)障礙的典型的行為表現(xiàn)有（ABCD）。. 注意力缺損 . 多動(dòng). 沖動(dòng) . 喚醒不足三、判斷題（6180題，每題1分，共20分。判斷下列各題的正誤，正確的選A，錯(cuò)誤的選B，請?jiān)诖痤}紙上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑）61.促進(jìn)全體青少年良好心理素質(zhì)的形成以及心理健康水平的提升是青少年心理健康輔導(dǎo)的首要目標(biāo)。 （A ）62. 社會(huì)化指個(gè)體的社會(huì)影響下，通過社會(huì)知識的學(xué)習(xí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的獲得，形成一定社會(huì)所認(rèn)可的生活模式，成為合格的社會(huì)成員的過程。 （ A）63. 親社會(huì)行為泛指一切符合社會(huì)期望而對他人、群體或社會(huì)有益的行為。 （A ）64. 自尊是自我認(rèn)知中重要的自我判斷與評價(jià)的部分，即個(gè)體對其社會(huì)角色進(jìn)行自我評價(jià)的結(jié)果。 （ A）65. 態(tài)度是個(gè)人對特定對象以一定方式作出反應(yīng)時(shí)所持的評價(jià)性的，較穩(wěn)定的內(nèi)部心理(A )66. 人際交往包含兩個(gè)方面的含義，可以從動(dòng)