教師學(xué)分制改革政策解讀PPT教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1教師學(xué)分制改革政策解讀教師學(xué)分制改革政策解讀學(xué)分制改革學(xué)分制改革的背景和意義學(xué)分制改革的背景和意義第1頁(yè)/共42頁(yè)“十二五十二五”成績(jī)顯著成績(jī)顯著2011-20152011-2015年年 171家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，55893個(gè)培訓(xùn)班，選課培訓(xùn)教師297.3萬(wàn)人次，90學(xué)時(shí)及以上項(xiàng)目47萬(wàn)人次。 初步建立了全員性、常態(tài)化、有制度、有保障的教師培訓(xùn)體制，對(duì)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、推動(dòng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)、提高教育行政部門(mén)的重視程度等方面都起到了積極作用，有力地配合了浙江省“十二五”期間各項(xiàng)教育改革。第2頁(yè)/共42頁(yè)成績(jī)顯著成績(jī)顯著教師自主選擇經(jīng)費(fèi)充分保障機(jī)構(gòu)公平競(jìng)爭(zhēng)質(zhì)量全面監(jiān)控信息化管理平臺(tái)第3頁(yè)/共42頁(yè)“十

2、二五十二五”存在的問(wèn)題存在的問(wèn)題針對(duì)性不夠：不同教齡、職稱(chēng)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平的教師經(jīng)常混編在同一個(gè)班培訓(xùn)質(zhì)量不高：項(xiàng)目數(shù)量過(guò)剩，同質(zhì)化傾向明顯，以“自選動(dòng)作”為主隊(duì)伍力量不足：全省擁有專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)者隊(duì)伍的機(jī)構(gòu)很少，以日常管理為主。工學(xué)矛盾突出：指令性項(xiàng)目過(guò)多，“派指標(biāo)拉壯丁”現(xiàn)象無(wú)法避免第4頁(yè)/共42頁(yè) “十三五十三五”期間，我省的教師培訓(xùn)事業(yè)將著重在期間，我省的教師培訓(xùn)事業(yè)將著重在提升質(zhì)量上下功夫，其核心舉措就是分層分類(lèi)；而要提升質(zhì)量上下功夫，其核心舉措就是分層分類(lèi)；而要實(shí)現(xiàn)分層分類(lèi)培訓(xùn)，則必須在學(xué)分結(jié)構(gòu)上做好總體規(guī)實(shí)現(xiàn)分層分類(lèi)培訓(xùn)，則必須在學(xué)分結(jié)構(gòu)上做好總體規(guī)劃和具體細(xì)分。劃和具體細(xì)分。 因此，本

3、次學(xué)分管理制度改革，是繼十二五教師因此，本次學(xué)分管理制度改革，是繼十二五教師培訓(xùn)制度改革后，教師培訓(xùn)事業(yè)發(fā)展推出的又一項(xiàng)重培訓(xùn)制度改革后，教師培訓(xùn)事業(yè)發(fā)展推出的又一項(xiàng)重大改革。是對(duì)我省現(xiàn)行中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)制度大改革。是對(duì)我省現(xiàn)行中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)制度的進(jìn)一步完善和提升，旨在遵循教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，的進(jìn)一步完善和提升，旨在遵循教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，以分層、分類(lèi)施訓(xùn)思想為指導(dǎo)，以保證教師選擇權(quán)為以分層、分類(lèi)施訓(xùn)思想為指導(dǎo)，以保證教師選擇權(quán)為核心，提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的系統(tǒng)性、針對(duì)性和有核心，提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的系統(tǒng)性、針對(duì)性和有效性。效性。意義意義第5頁(yè)/共42頁(yè) 此項(xiàng)改革是省教育廳于201

4、3年提出并委托浙師大展開(kāi)專(zhuān)項(xiàng)課題研究，歷時(shí)3年反復(fù)修改、多次論證、數(shù)易其稿，目前已通過(guò)了省人大法規(guī)審查程序，將于2016年9月1日開(kāi)始執(zhí)行。這一法規(guī)是2011年7月1日開(kāi)始實(shí)施的浙江省中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)若干規(guī)定的改革深化版。 文件含正文和3個(gè)附件，正文共8章，附件共3個(gè)，分別為幼兒園、小學(xué)、中學(xué)教師的分層培訓(xùn)學(xué)分結(jié)構(gòu)指南，中小學(xué)校長(zhǎng)、職業(yè)學(xué)校教師、特殊學(xué)校教師的指南還在修改完善中。第6頁(yè)/共42頁(yè)第一，建立了科學(xué)合理的學(xué)分計(jì)算方法。 第二，拓寬了教師獲得培訓(xùn)學(xué)分的途徑。第三，構(gòu)建了共性個(gè)性兼顧的學(xué)分結(jié)構(gòu)。第四，明確了分類(lèi)分層培訓(xùn)的實(shí)施要求。第五，賦予了市、縣、校更大的自主權(quán)。第7頁(yè)/共42

5、頁(yè)學(xué)分制改革學(xué)分制改革主要內(nèi)容解讀學(xué)分制改革主要內(nèi)容解讀 第8頁(yè)/共42頁(yè) 學(xué)時(shí)是過(guò)程性概念，僅能反映培訓(xùn)項(xiàng)目的時(shí)長(zhǎng)；學(xué)分是總結(jié)性概念，是教師參加培訓(xùn)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)量的綜合計(jì)量單位，能反映培訓(xùn)以及其他促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的活動(dòng)的價(jià)值。 1天最多計(jì)8學(xué)時(shí)，1學(xué)時(shí)=1個(gè)基礎(chǔ)學(xué)分 計(jì)時(shí)學(xué)分=基礎(chǔ)學(xué)分請(qǐng)假折算學(xué)分 培訓(xùn)學(xué)分=計(jì)時(shí)學(xué)分課程（項(xiàng)目）系數(shù)考核成績(jī)系數(shù)。 計(jì)算結(jié)果如出現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)，則按照“四舍五入準(zhǔn)確到小數(shù)點(diǎn)后一位”錄入培訓(xùn)管理平臺(tái)。 第9頁(yè)/共42頁(yè)課程（項(xiàng)目）類(lèi)別課程（項(xiàng)目）類(lèi)別建議課程（項(xiàng)目）建議課程（項(xiàng)目）系數(shù)系數(shù)層級(jí)類(lèi)別層級(jí)類(lèi)別省級(jí)及以上骨干教師指令性培訓(xùn)1.0-1.3設(shè)區(qū)市骨干教師指令性培

6、訓(xùn)1.0-1.2縣（市、區(qū)）骨干教師指令性培訓(xùn)1.0-1.1性質(zhì)類(lèi)別性質(zhì)類(lèi)別一般自主選課類(lèi)1.0教師道德與法規(guī)類(lèi)1.2學(xué)分結(jié)構(gòu)指南中“其他”領(lǐng)域類(lèi)課程0.5-0.8網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)0.35企業(yè)實(shí)踐0.35第10頁(yè)/共42頁(yè) 學(xué)分結(jié)構(gòu)指南中“其他”領(lǐng)域類(lèi)課程是指 “以提升教師個(gè)人生活修養(yǎng)為主的培訓(xùn)課程（項(xiàng)目）、未經(jīng)條件審核的優(yōu)秀培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)的課程（項(xiàng)目）及教育行政部門(mén)認(rèn)定需要納入其他領(lǐng)域的課程（項(xiàng)目）?！?所謂“以提升教師個(gè)人生活修養(yǎng)為主的項(xiàng)目”，是指例如瑜伽養(yǎng)生、花卉栽培、手工制作等項(xiàng)目。 所謂“未經(jīng)條件審核的優(yōu)秀培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)的課程（項(xiàng)目）”，是指省培平臺(tái)上無(wú)法提供的，但是又是教師所急需的（比如一名聾

7、啞學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師參加了國(guó)內(nèi)某專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的組織的某項(xiàng)矯治康復(fù)技術(shù)培訓(xùn)）。 所謂“教育行政部門(mén)認(rèn)定需要納入其他領(lǐng)域的課程（項(xiàng)目）”是指表格中無(wú)法窮盡的其他項(xiàng)目類(lèi)型，如教育行政部門(mén)認(rèn)為對(duì)于當(dāng)?shù)靥囟ń處熑后w來(lái)說(shuō)可能是必須和必要的（如中學(xué)共青團(tuán)書(shū)記參加的共青團(tuán)工作業(yè)務(wù)培訓(xùn)）。第11頁(yè)/共42頁(yè) 第十四條 規(guī)定“教師培訓(xùn)考核分優(yōu)秀、合格、不合格三擋，對(duì)應(yīng)的考核成績(jī)系數(shù)分別為1.2、1.0、0.0。” 根據(jù)浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)質(zhì)量管理規(guī)程規(guī)定：“集中培訓(xùn)缺課時(shí)間超過(guò)五分之一的學(xué)員，不予結(jié)業(yè)，不計(jì)學(xué)時(shí)” 。 考核成績(jī)系數(shù)的使用，將徹底解決“十二五”期間無(wú)論學(xué)員是否請(qǐng)假，表現(xiàn)是否優(yōu)秀，在平臺(tái)中均只能輸入同樣學(xué)時(shí)的問(wèn)

8、題，同時(shí)對(duì)于有效班級(jí)管理、鼓勵(lì)學(xué)生積極參訓(xùn)、爭(zhēng)取優(yōu)秀均具有實(shí)質(zhì)性的激勵(lì)意義。第12頁(yè)/共42頁(yè) 根據(jù)學(xué)分計(jì)算公式，一個(gè)項(xiàng)目的參訓(xùn)學(xué)員在培訓(xùn)結(jié)束后會(huì)獲得不同的學(xué)分，會(huì)出現(xiàn)大于、等于、小于基礎(chǔ)學(xué)分的情況，也會(huì)出現(xiàn)0學(xué)分。 比如90基礎(chǔ)學(xué)分的自選項(xiàng)目，優(yōu)秀學(xué)員為108學(xué)分；合格且全勤的學(xué)員為90學(xué)分；缺勤未超過(guò)五分之一、按要求完成作業(yè)且考核合格的，可以是82學(xué)分或74學(xué)分；缺勤超過(guò)五分之一為不合格，學(xué)分為零。 只要考核合格，無(wú)論獲得學(xué)分為多少，都視同完成一次90學(xué)分集中培訓(xùn)，不必再重修。 第13頁(yè)/共42頁(yè) 教師除了通過(guò)自主選課、指令性培訓(xùn)、校本研修3種途徑獲得學(xué)分之外，還可從“其他形式轉(zhuǎn)換”獲得學(xué)

9、分。這是對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑多樣化深入認(rèn)識(shí)的產(chǎn)物，是本次改革的明顯利好。 主要有5中轉(zhuǎn)換途徑：（1）學(xué)歷提升（原來(lái)就有）（2）參加教科研活動(dòng)（3）承擔(dān)教師培養(yǎng)培訓(xùn)（4）支教工作（5）教師事先報(bào)學(xué)校同意自主選擇參加未經(jīng)條件審核的優(yōu)質(zhì)特色專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)。第14頁(yè)/共42頁(yè) （1）關(guān)于學(xué)歷提升學(xué)分 以取得學(xué)歷文憑或?qū)W位證書(shū)為準(zhǔn)，最多可計(jì)180學(xué)分，不可跨5年周期，一般按自主選課學(xué)分錄入平臺(tái)。 一般是指小學(xué)及幼兒園教師參加本科及以上學(xué)歷提升、中學(xué)教師參加碩士及以上學(xué)歷（學(xué)位）提升。 （2）關(guān)于參加教科研活動(dòng)學(xué)分 具體包括參加教研活動(dòng)和科研課題研究活動(dòng)，各地中小學(xué)、幼兒園在具體實(shí)施中差異較大。 參加教

10、科研活動(dòng)所獲學(xué)分一般納入校本研修學(xué)分管理范圍，各地可自行制定實(shí)施細(xì)則予以確定。文件沒(méi)有明確最多可計(jì)多少學(xué)分。第15頁(yè)/共42頁(yè) （3）關(guān)于承擔(dān)教師培養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)分 第16條規(guī)定：特級(jí)和正高職稱(chēng)教師、省級(jí)名師工作室主持人等承擔(dān)的教師培養(yǎng)培訓(xùn)任務(wù)轉(zhuǎn)換的學(xué)分，每年最多計(jì)36學(xué)分。 所謂“省級(jí)名師工作室主持人等承擔(dān)的教師培養(yǎng)培訓(xùn)任務(wù)”，目前特指浙江省教育廳認(rèn)定的“浙江省名師網(wǎng)絡(luò)工作室”的主持人，他們有面向全省完成學(xué)科帶頭人和網(wǎng)絡(luò)學(xué)員培養(yǎng)的任務(wù)。 各類(lèi)中小學(xué)教研員、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者實(shí)施的教師培訓(xùn)活動(dòng)能否也計(jì)相應(yīng)學(xué)分，目前省廳沒(méi)有明確。但各地可通過(guò)制定管理細(xì)則予以嘗試。 第16頁(yè)/共42頁(yè) （4）關(guān)于支教工

11、作學(xué)分 第17條規(guī)定：教師參加一個(gè)學(xué)期及以上縣域外支教工作的，按每年120學(xué)分的標(biāo)準(zhǔn)折算計(jì)入，此學(xué)分不影響教師回原單位后參加培訓(xùn)的權(quán)益，支教后教師可自主選擇是否參加其他培訓(xùn)。 教師參加縣域外支教，應(yīng)是經(jīng)組織批準(zhǔn)的支教工作，由當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)審定。教師到外地跟崗學(xué)習(xí)進(jìn)修，不屬于支教。各種非政府組織策劃的支教活動(dòng)，也不能納入到此條規(guī)定中來(lái)。第17頁(yè)/共42頁(yè) （5）關(guān)于“教師事先報(bào)學(xué)校同意自主選擇參加未經(jīng)條件審核的優(yōu)質(zhì)特色專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)” 前文已做解釋?zhuān)瑢W(xué)分要乘以0.5-0.8的系數(shù)。 這條規(guī)定的設(shè)定主要是為了拓寬培訓(xùn)資源，滿(mǎn)足特殊需求，特別是職教、特教領(lǐng)域。但是作為一項(xiàng)新嘗試，也存在風(fēng)險(xiǎn)。特

12、別是學(xué)校該如何來(lái)判定“優(yōu)質(zhì)特色專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”？ 作為一項(xiàng)拓寬培訓(xùn)資源的新探索，地方在制定實(shí)施細(xì)則是要確定幾個(gè)基本原則，比如：必須是省培管理平臺(tái)上確實(shí)無(wú)法提供的項(xiàng)目類(lèi)型；必須事先報(bào)批本級(jí)培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)備案；培訓(xùn)完成后參訓(xùn)教師應(yīng)提供說(shuō)明培訓(xùn)成效的相關(guān)證據(jù)等。第18頁(yè)/共42頁(yè) 第7條規(guī)定：“學(xué)歷提升、參加一個(gè)學(xué)期及以上縣域外支教工作、特級(jí)和正高職稱(chēng)教師參與教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作轉(zhuǎn)換的學(xué)分，可納入校本研修學(xué)分管理范圍，也可納入自主選課范圍” 培訓(xùn)管理平臺(tái)已完成技術(shù)改造，從下半年開(kāi)始，各校在年底匯總、統(tǒng)計(jì)、核實(shí)本校教師所獲得的轉(zhuǎn)換學(xué)分后，在錄入平臺(tái)時(shí)會(huì)有“校本研修”和“自主選課”兩個(gè)選項(xiàng)供選擇。各市、縣在制定

13、學(xué)分制管理辦法實(shí)施細(xì)則時(shí)，也可結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況予以具體規(guī)定。第19頁(yè)/共42頁(yè) 第4條：每5年培訓(xùn)學(xué)分不得少于360學(xué)分，每年不得少于24學(xué)分；新任教師培訓(xùn)180學(xué)分，其中實(shí)踐培訓(xùn)不少于80學(xué)分，不列入教師周期培訓(xùn)管理學(xué)分；新任校(園)長(zhǎng)須參加不少于300學(xué)分的任職資格培訓(xùn)，其中集中培訓(xùn)不少于90學(xué)分，可按50%計(jì)入教師周期培訓(xùn)管理學(xué)分。 不少于360學(xué)分是最低要求、合格線，不是最高要求。但學(xué)分也不是越多越好，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校和個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，有計(jì)劃參訓(xùn)。 24學(xué)分是對(duì)每個(gè)教師每一年參訓(xùn)的最低要求，教師不能有的年份不參加任何培訓(xùn)，而在其他年份大量參訓(xùn)。這24學(xué)分的來(lái)源不限，可以是自主選課，也可

14、以是校本研修。 新任校(園)長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)300分的50%學(xué)分計(jì)入自主選課學(xué)分，視同完成一次90學(xué)分集中培訓(xùn)。第20頁(yè)/共42頁(yè) 第7條規(guī)定：360學(xué)分中，各類(lèi)自主選課與指令性培訓(xùn)不少于240學(xué)分，其中自主選課一般不得少于190學(xué)分；至少要參加一次基礎(chǔ)學(xué)分為90以上的集中培訓(xùn)； 此前沒(méi)有240的規(guī)定，也沒(méi)有190的規(guī)定。提出自主選課不少于190學(xué)分，是對(duì)教師選課權(quán)的保障和強(qiáng)化。 190學(xué)分中，除了90學(xué)分的集中培訓(xùn)之外，其他形式轉(zhuǎn)換類(lèi)的學(xué)分大多可以納入到自主選課范疇，還有一些經(jīng)教育行政部門(mén)審核認(rèn)定的項(xiàng)目學(xué)分也可納入。第21頁(yè)/共42頁(yè) 第16條規(guī)定：教師參與自主選課或指令性培訓(xùn)項(xiàng)目，最多計(jì)18

15、0學(xué)分。 比如“浙派名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程”的周期是兩年，每年2個(gè)月，共計(jì)120天，按一天8學(xué)時(shí)計(jì)算，全勤修滿(mǎn)120天的基礎(chǔ)學(xué)分就是960。這已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了5年360學(xué)分的范疇，而且容易導(dǎo)致參訓(xùn)教師不愿意參加校本研修等重要研修項(xiàng)目的弊病。因此必須對(duì)此類(lèi)跨年度重大項(xiàng)目的學(xué)分上限規(guī)定為一項(xiàng)最多計(jì)入平臺(tái)180學(xué)分。這一規(guī)定適用于各級(jí)各類(lèi)重大的長(zhǎng)時(shí)段培訓(xùn)項(xiàng)目。 最高學(xué)分的計(jì)算不包含獎(jiǎng)勵(lì)性學(xué)分。第22頁(yè)/共42頁(yè) 第16條規(guī)定：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)最高計(jì)入50學(xué)分 是指純粹的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，可在平臺(tái)上自主選課，這50分納入自主選課學(xué)分。 信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的50學(xué)分不是本條所指的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)分。目前培訓(xùn)管理平臺(tái)已在培

16、訓(xùn)形式中增加了“混合學(xué)習(xí)”類(lèi)型，此后提升工程項(xiàng)目學(xué)分可按這一類(lèi)別錄入平臺(tái)，但在統(tǒng)計(jì)中將作為自主選課學(xué)分計(jì)入教師培訓(xùn)賬戶(hù)。第23頁(yè)/共42頁(yè) 第16條規(guī)定：到企業(yè)實(shí)踐最高計(jì)入120學(xué)分 這條規(guī)定主要是針對(duì)職業(yè)學(xué)校教師而言的。 2016年5月30日教育部等7部委聯(lián)合發(fā)布的職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定明確：包括實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在內(nèi)的職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教師要根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，每5年必須累計(jì)不少于6個(gè)月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐。 這一學(xué)分的確定有利于促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。假設(shè)下企業(yè)實(shí)踐按照每天4學(xué)時(shí)、每周5天計(jì)算，6個(gè)月共24周、120天、480學(xué)時(shí)，根據(jù)第十三條表1的規(guī)定，到企業(yè)實(shí)踐的系數(shù)是0.35，也就是說(shuō)最后

17、獲得的是168學(xué)分。根據(jù)最高限計(jì)入的辦法，在平臺(tái)上最多錄入120學(xué)分。第24頁(yè)/共42頁(yè) 第16條規(guī)定：校本研修一般最高計(jì)入120學(xué)分，如果培訓(xùn)質(zhì)量高且經(jīng)教育行政部門(mén)審核批準(zhǔn)最高可計(jì)入150學(xué)分，同時(shí)相應(yīng)減少自主選課或指令性培訓(xùn)學(xué)分要求。 “十二五”期間，我市已經(jīng)建立了校本研修項(xiàng)目立項(xiàng)申報(bào)、過(guò)程檢查、年度考核評(píng)優(yōu)等相應(yīng)制度。 參照此條規(guī)定，優(yōu)秀校本項(xiàng)目評(píng)選，就可按照不超過(guò)年度申報(bào)評(píng)優(yōu)項(xiàng)目總數(shù)的25%的比例，評(píng)選出優(yōu)秀項(xiàng)目；經(jīng)市教育局發(fā)文公布后，這些優(yōu)秀項(xiàng)目所覆蓋的教師，當(dāng)年校本研修學(xué)分可錄入30分；這些教師的自主選課學(xué)分?jǐn)?shù)量要求相應(yīng)可以從不少于190降到不少于184分。第25頁(yè)/共42頁(yè)對(duì)教師

18、一個(gè)5年周期結(jié)束后的考核，不僅要看學(xué)分?jǐn)?shù)量上有沒(méi)有達(dá)到要求，而且要看學(xué)分構(gòu)成上有沒(méi)有符合要求。學(xué)分結(jié)構(gòu)比學(xué)分?jǐn)?shù)量更重要，具體要求如下：5年學(xué)分總量不少于360學(xué)分，每年不少于24學(xué)分；在360分中指令性項(xiàng)目和自主項(xiàng)目的學(xué)分合計(jì)不少于240分；校本研修學(xué)分一般不超過(guò)120分（5年均為優(yōu)秀項(xiàng)目可到150分）在240分中自主選課學(xué)分不少于190分，必修的師德與法規(guī)不少于30分；在190分中必須完成一次不少于90學(xué)分的限定選修領(lǐng)域集中培訓(xùn)項(xiàng)目。第26頁(yè)/共42頁(yè) 所謂“分層分類(lèi)”，一方面是指各類(lèi)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，要按照教師的類(lèi)別、學(xué)科、層次、領(lǐng)域，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)遞進(jìn)式培訓(xùn)課程；另一方面是指教師在選擇項(xiàng)目時(shí)也要根

19、據(jù)自身的類(lèi)別、學(xué)科、層次、領(lǐng)域來(lái)參訓(xùn)。 （1）分類(lèi)：幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、特教和中職教師、中小學(xué)校長(zhǎng)等6個(gè)類(lèi)別。 （2）分層：按教齡、職稱(chēng)等因素把教師參訓(xùn)層次劃分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)。 （3）分領(lǐng)域：不同類(lèi)別教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在不同領(lǐng)域和內(nèi)容要求。不同參訓(xùn)層次的培訓(xùn)領(lǐng)域修讀方式不同。 （4）分方式：分為必修、限定選修和任意選修三類(lèi)修讀方式。第27頁(yè)/共42頁(yè) 層次層次領(lǐng)領(lǐng) 域域初級(jí)培訓(xùn)初級(jí)培訓(xùn)中級(jí)培訓(xùn)中級(jí)培訓(xùn)高級(jí)培訓(xùn)高級(jí)培訓(xùn)所屬培訓(xùn)維度所屬培訓(xùn)維度職業(yè)道德與法規(guī)必修/30必修/30必修/30A課程內(nèi)容與教法限定選修/90 限定選修/90任意選修B&C學(xué)生發(fā)展與管理限定選修/90 限定選修/90任意選

20、修B&C教學(xué)策略與藝術(shù)任意選修限定選修/90 限定選修/90B&C教學(xué)反思與研究任意選修任意選修限定選修/90B&C教育改革與素養(yǎng)任意選修任意選修限定選修/90A&B&C其他任意選修A&B&C注：每個(gè)層次培訓(xùn)，限定選修的注：每個(gè)層次培訓(xùn)，限定選修的90學(xué)分均為二選一或三選一。學(xué)分均為二選一或三選一。第28頁(yè)/共42頁(yè) 設(shè)定三種修讀方式是為了指導(dǎo)教師根據(jù)自身不同的發(fā)展階段，形成一個(gè)既有共性，又有個(gè)性的學(xué)分結(jié)構(gòu)，而不是胡亂拼湊學(xué)分。 “師德與法規(guī)”領(lǐng)域，是所有教師必修的，這是共性的一面，一般當(dāng)?shù)亟逃謺?huì)統(tǒng)一要求。 不同發(fā)展層次的教師，限定選修的領(lǐng)域不一樣，或者即使領(lǐng)域名稱(chēng)一樣，但具體培訓(xùn)要求不一樣

21、。所有屬于限定選修領(lǐng)域的項(xiàng)目，一律設(shè)計(jì)成90學(xué)分項(xiàng)目，以確保教師5年一次的90學(xué)分集中培訓(xùn)能夠體現(xiàn)層次差異性。 此外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還可以開(kāi)發(fā)少于90學(xué)分的任意選修項(xiàng)目，共教師自由選擇，滿(mǎn)足個(gè)性發(fā)展的需要。第29頁(yè)/共42頁(yè) 在中小學(xué)中，教齡到了、專(zhuān)業(yè)水平也到了但是評(píng)不上高一級(jí)職稱(chēng)的現(xiàn)象也存在。因此不能單純以職稱(chēng)為劃分不同培訓(xùn)層級(jí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是要綜合考慮職稱(chēng)和教齡兩個(gè)因素來(lái)確定教師參訓(xùn)項(xiàng)目的層次。 在中級(jí)和高級(jí)之間教齡之所以有4年的重疊（13-16年），則是因?yàn)檫@一教齡段的教師職稱(chēng)情況復(fù)雜。學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注13-16年教齡的教師。如果已是高級(jí)職稱(chēng)，則納入高級(jí)培訓(xùn)層次；如果是中級(jí)職稱(chēng)，則具體問(wèn)題具體分析

22、。其中專(zhuān)業(yè)水平較高，但因各種原因沒(méi)有評(píng)上高級(jí)職稱(chēng)，學(xué)校也有權(quán)力將其納入高級(jí)培訓(xùn)的層次。 17年教齡及以上的教師，無(wú)論職稱(chēng)為中級(jí)還是高級(jí)，一律納入高級(jí)培訓(xùn)層次。第30頁(yè)/共42頁(yè) 學(xué)校必須清楚地知道各學(xué)科教師分別處于哪個(gè)培訓(xùn)層次，應(yīng)該選擇哪個(gè)層次的項(xiàng)目；教師也應(yīng)根據(jù)所屬層次、類(lèi)別及從教學(xué)科，尤其是本人教育教學(xué)能力水平，按照文件所附學(xué)分結(jié)構(gòu)指南建議的培訓(xùn)維度和領(lǐng)域?qū)W分要求，在學(xué)校的統(tǒng)籌規(guī)劃指導(dǎo)下，選擇參加培訓(xùn)。 在平臺(tái)完善教師個(gè)人信息，明確參訓(xùn)層次后，教師在登錄平臺(tái)選擇項(xiàng)目時(shí)，平臺(tái)會(huì)根據(jù)該教師所屬學(xué)段、學(xué)科、培訓(xùn)層次以及領(lǐng)域，優(yōu)先推送屬于他這個(gè)學(xué)段、學(xué)科、層次及領(lǐng)域的項(xiàng)目。第31頁(yè)/共42頁(yè) 第8

23、條規(guī)定：“教師一般應(yīng)根據(jù)所屬層次、類(lèi)別及從教學(xué)科，按照學(xué)分結(jié)構(gòu)指南建議的培訓(xùn)維度和領(lǐng)域?qū)W分要求，在學(xué)校、幼兒園統(tǒng)籌規(guī)劃指導(dǎo)下，選擇參加培訓(xùn)。參加培訓(xùn)的教師若選擇跨層次、類(lèi)別、學(xué)科及培訓(xùn)維度、領(lǐng)域項(xiàng)目培訓(xùn)，須事先報(bào)經(jīng)所在學(xué)校同意?！?這一規(guī)定一方面考慮到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展既有共性又有個(gè)性，另一方面又賦予學(xué)校必要的裁量權(quán)，即學(xué)校有權(quán)根據(jù)該教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)際水平和學(xué)校教師隊(duì)伍培養(yǎng)的需要，對(duì)低選高或高選低的申請(qǐng)予以批準(zhǔn)或否決。第32頁(yè)/共42頁(yè)學(xué)分制改革下半年工作安排與平臺(tái)操作下半年工作安排與平臺(tái)操作第33頁(yè)/共42頁(yè)時(shí)間時(shí)間 具體工作內(nèi)容具體工作內(nèi)容 7月月10日日-8月月15日日 教師基本信息數(shù)據(jù)的充實(shí)

24、、更新 7月月10日日-8月月15日日 培訓(xùn)項(xiàng)目申報(bào)、審核、發(fā)布 8月月15日日-9月月6日日 選課窗口開(kāi)放，供教師瀏覽培訓(xùn)項(xiàng)目菜單 9月月7日日-9月月13日日 教師第一輪選課 9月月14日日-9月月18日日 校長(zhǎng)對(duì)第一輪選課進(jìn)行審核 9月月19日日-9月月22日日培訓(xùn)項(xiàng)目擴(kuò)班、學(xué)員報(bào)名復(fù)核9月月23日日-9月月26日日 教師第二輪選課 9月月27日日-9月月28日日 校長(zhǎng)對(duì)第二輪選課進(jìn)行審核 9月月28日日-30日日 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)復(fù)核、發(fā)放培訓(xùn)通知10月月8日日-12月月31日日舉辦各項(xiàng)教師培訓(xùn)班第34頁(yè)/共42頁(yè)1 1、本校教師基本、本校教師基本信息信息更新更新：補(bǔ)充：補(bǔ)充“層次、學(xué)段及層次

25、、學(xué)段及學(xué)科學(xué)科補(bǔ)充層次、學(xué)段及學(xué)科字段 教師層次（初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)）由學(xué)校自主認(rèn)定；補(bǔ)充的信息支持批量操作特別注意特別注意第35頁(yè)/共42頁(yè)推薦培訓(xùn)班推薦培訓(xùn)班更多培訓(xùn)班更多培訓(xùn)班2. 2. 組織教師平臺(tái)選課：培訓(xùn)班組織教師平臺(tái)選課：培訓(xùn)班精確推精確推送送 同等條件下推送機(jī)構(gòu)得分較高的項(xiàng)目；同一機(jī)構(gòu)推送不超過(guò)5個(gè)項(xiàng)目；同一項(xiàng)目若有多個(gè)班期僅隨機(jī)推送其中1個(gè)。特別注意特別注意第36頁(yè)/共42頁(yè)3. 3. 學(xué)校進(jìn)行審核：增加學(xué)校進(jìn)行審核：增加教師報(bào)名偏差分析教師報(bào)名偏差分析從層次、學(xué)段、學(xué)科三個(gè)層次進(jìn)行對(duì)比偏差情況 學(xué)校應(yīng)對(duì)所有教師的選課情況進(jìn)行審核，決定同意還是否決。如果學(xué)校不審核，第一輪報(bào)名結(jié)束后，平臺(tái)系統(tǒng)自動(dòng)設(shè)定“無(wú)偏差