現(xiàn)代文閱讀專(zhuān)題復(fù)習(xí) 記敘文閱讀

1、理解重要語(yǔ)句在具體語(yǔ)言環(huán)境中的含義和表達(dá)作用。理解重要語(yǔ)句在具體語(yǔ)言環(huán)境中的含義和表達(dá)作用。 能根據(jù)要求準(zhǔn)確地從文章中篩選相關(guān)的語(yǔ)句。能根據(jù)要求準(zhǔn)確地從文章中篩選相關(guān)的語(yǔ)句。正確分析段、篇的結(jié)構(gòu)和層次，理清線索和順序。正確分析段、篇的結(jié)構(gòu)和層次，理清線索和順序。概括層意、段意和全文的中心。概括層意、段意和全文的中心。能分析文章主要的寫(xiě)作方法。能分析文章主要的寫(xiě)作方法。分析、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容。分析、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容。 理解、篩選、分析、概括、評(píng)價(jià)理解、篩選、分析、概括、評(píng)價(jià) 【考查內(nèi)容考查內(nèi)容】【存在問(wèn)題存在問(wèn)題】 1、缺少整體意識(shí)缺少整體意識(shí) 2 2、缺少原文意識(shí)、缺少原文意識(shí) 3 3、缺

2、少審題意識(shí)、缺少審題意識(shí) 4 4、表述能力差、表述能力差華容道華容道：“羸兵為人馬所羸兵為人馬所蹈藉，陷泥中，蹈藉，陷泥中，死者甚眾。死者甚眾。” 【復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略】 第二、要強(qiáng)化整體意識(shí)，整體感知，分解答題。第二、要強(qiáng)化整體意識(shí)，整體感知，分解答題。 第三、要審清題干，明確要求，注重角度，規(guī)范答題。第三、要審清題干，明確要求，注重角度，規(guī)范答題。 第四、要掌握第四、要掌握“以文解題以文解題”的解題方法。的解題方法。 第五、訓(xùn)練時(shí)做到類(lèi)型化。第五、訓(xùn)練時(shí)做到類(lèi)型化。 第一、調(diào)整心態(tài)冷靜答題第一、調(diào)整心態(tài)冷靜答題 ，克服畏懼心理，增強(qiáng)信心，克服畏懼心理，增強(qiáng)信心 和恒心。和恒心。解題指導(dǎo)解題指

3、導(dǎo)三步閱讀法三步閱讀法：第一步：閱讀全文，整體感知；第一步：閱讀全文，整體感知；第二步：整合信息，把握主題；第二步：整合信息，把握主題；第三步：立足原文，逐一解題。第三步：立足原文，逐一解題。 記敘文閱讀最主要的解題方法，或者說(shuō)記敘文閱讀最主要的解題方法，或者說(shuō)解題原則，就是要解題原則，就是要“以文解題以文解題”。 1 1、原文里面確有答案。、原文里面確有答案。 2 2、涉及語(yǔ)句理解，表現(xiàn)手法，藝術(shù)技巧等、涉及語(yǔ)句理解，表現(xiàn)手法，藝術(shù)技巧等 分析時(shí)，絕對(duì)要結(jié)合原文的思想內(nèi)容分析時(shí)，絕對(duì)要結(jié)合原文的思想內(nèi)容 。 1能理解詞語(yǔ)的本義以及在一定上下文中的能理解詞語(yǔ)的本義以及在一定上下文中的引申義引申

4、義、 比喻義比喻義、特定含義特定含義，能確認(rèn)詞語(yǔ)、句子的，能確認(rèn)詞語(yǔ)、句子的表面表面意意 義，以及義，以及深層深層含義和含義和言外言外之意，并能理解其表達(dá)的之意，并能理解其表達(dá)的 效果效果 ； 2、能確定詞語(yǔ)指代的內(nèi)容；能確定詞語(yǔ)指代的內(nèi)容； 3能對(duì)文中的詞、句的選擇、增刪、替換、移位、能對(duì)文中的詞、句的選擇、增刪、替換、移位、 照應(yīng)等進(jìn)行比較、辨析，從而揣摩其具體含義及照應(yīng)等進(jìn)行比較、辨析，從而揣摩其具體含義及 其表達(dá)作用和表達(dá)效果的變化。其表達(dá)作用和表達(dá)效果的變化。 在有限的時(shí)間內(nèi)，從大量的文字在有限的時(shí)間內(nèi)，從大量的文字材料中迅速獲取和篩選有效信息。一材料中迅速獲取和篩選有效信息。一般來(lái)

5、說(shuō)，一段文字或一篇文章的上下般來(lái)說(shuō)，一段文字或一篇文章的上下句、上下句群之間都是有一定關(guān)聯(lián)的。句、上下句群之間都是有一定關(guān)聯(lián)的。 1 1、弄清記敘文的六個(gè)要素：、弄清記敘文的六個(gè)要素： 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果 2 2、弄清記敘的順序和人稱(chēng)：、弄清記敘的順序和人稱(chēng)： 順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘 第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)3 3、了解記敘的線索、了解記敘的線索：物（不變）：物（不變） 情感（變化）情感（變化） 細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)4 4、整體把握文章大意，概括文章的思想內(nèi)容。、整體把握文章大意，概括文章的思想內(nèi)容。5 5、分

6、析結(jié)構(gòu)，劃分層次，歸納段意和中心思想。、分析結(jié)構(gòu)，劃分層次，歸納段意和中心思想。6 6、了解現(xiàn)實(shí)生活中常涉及到的文化、了解現(xiàn)實(shí)生活中常涉及到的文化 1、寫(xiě)作方法寫(xiě)作方法 先抑后揚(yáng)先抑后揚(yáng) 氣氛渲染（氣氛的特點(diǎn)氣氛渲染（氣氛的特點(diǎn) 人物的性格）人物的性格） 對(duì)比烘托對(duì)比烘托2、表達(dá)方式表達(dá)方式 記敘記敘 描寫(xiě)描寫(xiě) 議論議論 抒情抒情 3、修辭方法、修辭方法判定方法判定方法分析作用分析作用 在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出重點(diǎn)段落、關(guān)鍵語(yǔ)句，尤其是找出重點(diǎn)段落、關(guān)鍵語(yǔ)句，尤其是要關(guān)注文中的要關(guān)注文中的抒情、議論抒情、議論句，分析句，分析評(píng)價(jià)其表情達(dá)意的作用。評(píng)價(jià)其表情達(dá)

7、意的作用。 讀題目讀題目 題目有時(shí)蘊(yùn)藏著主題題目有時(shí)蘊(yùn)藏著主題 讀原文讀原文 標(biāo)上自然段標(biāo)上自然段 讀題干讀題干 題干中往往含著有效信息題干中往往含著有效信息 自問(wèn)自答自問(wèn)自答 文章寫(xiě)了什么人或事？文章寫(xiě)了什么人或事？ 表達(dá)上有何特點(diǎn)？表達(dá)上有何特點(diǎn)？ 表達(dá)了作者怎樣的情感？表達(dá)了作者怎樣的情感？ 如何評(píng)價(jià)這些人或事？如何評(píng)價(jià)這些人或事？ 閱讀時(shí)關(guān)注重要句子閱讀時(shí)關(guān)注重要句子 例如：開(kāi)頭句、過(guò)渡句、結(jié)尾句、例如：開(kāi)頭句、過(guò)渡句、結(jié)尾句、 段首句、段尾句等段首句、段尾句等 讀完后圈畫(huà)重點(diǎn)詞句讀完后圈畫(huà)重點(diǎn)詞句 例如：有特殊含義的詞例如：有特殊含義的詞 有情感色彩的詞有情感色彩的詞(褒義詞或貶義詞

8、）褒義詞或貶義詞） 尤其是抒情句、議論句尤其是抒情句、議論句 聯(lián)系題干第四題，基本確立文章主題聯(lián)系題干第四題，基本確立文章主題 審清題干，鎖定答題區(qū)位；審清題干，鎖定答題區(qū)位； 審題審題角度：角度： 1 1、 命題的角度命題的角度 2 2、閱讀的范圍、閱讀的范圍 3 3、表述要求、表述要求 搜索信息，篩選關(guān)鍵詞句；搜索信息，篩選關(guān)鍵詞句； 去偽存真，去粗取精去偽存真，去粗取精 注重角度，按照規(guī)范答題。注重角度，按照規(guī)范答題。 定向：根據(jù)題干的命題角度定向：根據(jù)題干的命題角度 定式：根據(jù)題干的表述要求定式：根據(jù)題干的表述要求2003年杭州市中考現(xiàn)代文閱讀：年杭州市中考現(xiàn)代文閱讀：橡樹(shù)之謎橡樹(shù)之謎

9、1、文中說(shuō)，、文中說(shuō)，“同伴們聽(tīng)了我的奇特經(jīng)歷萬(wàn)分驚訝。同伴們聽(tīng)了我的奇特經(jīng)歷萬(wàn)分驚訝?！?請(qǐng)概括敘述請(qǐng)概括敘述“我我”的奇特經(jīng)歷。（不超過(guò)的奇特經(jīng)歷。（不超過(guò)60字）字）2、文章結(jié)尾說(shuō)，、文章結(jié)尾說(shuō)，“我的橡樹(shù)，我的啄木鳥(niǎo)，你們現(xiàn)在我的橡樹(shù)，我的啄木鳥(niǎo)，你們現(xiàn)在 還好嗎？還好嗎？”這句話在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？具有這句話在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？具有 怎樣的含義和作用？怎樣的含義和作用？3、文中畫(huà)線的兩處環(huán)境描寫(xiě)，各具有什么作用？、文中畫(huà)線的兩處環(huán)境描寫(xiě)，各具有什么作用？ 根據(jù)文意作簡(jiǎn)要回答。根據(jù)文意作簡(jiǎn)要回答。4、關(guān)于這篇文章的中心，有人認(rèn)為是、關(guān)于這篇文章的中心，有人認(rèn)為是“要熱愛(ài)生命，要

10、熱愛(ài)生命， 珍惜生命珍惜生命”，有人認(rèn)為是，有人認(rèn)為是“要感恩大自然，珍愛(ài)大要感恩大自然，珍愛(ài)大 自然自然”。你同意哪一種？為什么？請(qǐng)。你同意哪一種？為什么？請(qǐng)根據(jù)文章根據(jù)文章簡(jiǎn)要簡(jiǎn)要 說(shuō)明理由。說(shuō)明理由。2002年杭州市中考現(xiàn)代文閱讀：年杭州市中考現(xiàn)代文閱讀：鏡頭下逃命的藏羚羊鏡頭下逃命的藏羚羊1、第、第3段中段中“悲天憫人的鏡頭悲天憫人的鏡頭”具體指什么？根據(jù)文意簡(jiǎn)要回答？具體指什么？根據(jù)文意簡(jiǎn)要回答？2、第、第5段中，作者段中，作者“明白了我的錯(cuò)誤明白了我的錯(cuò)誤”。根據(jù)文意，解釋這。根據(jù)文意，解釋這“錯(cuò)錯(cuò)誤誤” 的具體含義。的具體含義。3、第、第6段引述了報(bào)載的獵殺藏羚羊的文字，有什么作

11、用？段引述了報(bào)載的獵殺藏羚羊的文字，有什么作用？4、下列對(duì)文章的賞析，不正確的兩項(xiàng)是（、下列對(duì)文章的賞析，不正確的兩項(xiàng)是（ ） A、正因?yàn)椴亓缪蚴置煨?，嬌媚生?dòng)，溫情脈脈，而且依戀母親，所以作、正因?yàn)椴亓缪蚴置煨。瑡擅纳鷦?dòng)，溫情脈脈，而且依戀母親，所以作 者覺(jué)得藏羚羊肯定通人性。者覺(jué)得藏羚羊肯定通人性。 B、藏羚羊、藏羚羊“像個(gè)不規(guī)則的亮點(diǎn)在遠(yuǎn)處的蒼穹中變得越來(lái)越恍惚像個(gè)不規(guī)則的亮點(diǎn)在遠(yuǎn)處的蒼穹中變得越來(lái)越恍惚”。這個(gè)比。這個(gè)比喻喻 句形象的寫(xiě)出了藏羚羊因驚恐而狂奔逃命，急速遠(yuǎn)去的情景。句形象的寫(xiě)出了藏羚羊因驚恐而狂奔逃命，急速遠(yuǎn)去的情景。 C、“獵獵寒風(fēng)扯破了天邊的云朵。獵獵寒風(fēng)扯破了天

12、邊的云朵?！边@句景物描寫(xiě)，既寫(xiě)出了作者的自責(zé)這句景物描寫(xiě)，既寫(xiě)出了作者的自責(zé)心心 理，又揭露了偷獵者的殘忍無(wú)情。理，又揭露了偷獵者的殘忍無(wú)情。 D、文章結(jié)尾說(shuō)殘殺藏羚羊的事、文章結(jié)尾說(shuō)殘殺藏羚羊的事“不斷的折磨著我不斷的折磨著我”，含蓄的表達(dá)了作者對(duì)，含蓄的表達(dá)了作者對(duì)殘殘 殺生靈的暴行的憤慨，也表達(dá)了殺生靈的暴行的憤慨，也表達(dá)了“人與自然要和諧共處人與自然要和諧共處”強(qiáng)烈愿望。強(qiáng)烈愿望。點(diǎn)明上文藏羚羊受驚嚇的社會(huì)原因，揭示了人類(lèi)殘害生靈的暴行及其嚴(yán)重程度。點(diǎn)明上文藏羚羊受驚嚇的社會(huì)原因，揭示了人類(lèi)殘害生靈的暴行及其嚴(yán)重程度。 學(xué)校大廳的門(mén)被踢破了。學(xué)校大廳的門(mén)被踢破了。 可憐的門(mén)。自從安上那

13、天起，幾乎沒(méi)有一天不挨踢。十三四歲的孩可憐的門(mén)。自從安上那天起，幾乎沒(méi)有一天不挨踢。十三四歲的孩子，正是撒歡兒的年齡。用腳開(kāi)門(mén)，用腳關(guān)門(mén)，早已成了不足為奇的大眾的子，正是撒歡兒的年齡。用腳開(kāi)門(mén)，用腳關(guān)門(mén)，早已成了不足為奇的大眾的大眾行為。大眾行為。 教導(dǎo)主任為此傷透了腦筋，他曾在門(mén)上張貼過(guò)五花八門(mén)的警示語(yǔ)，可是教導(dǎo)主任為此傷透了腦筋，他曾在門(mén)上張貼過(guò)五花八門(mén)的警示語(yǔ)，可是不頂用。他找到校長(zhǎng)：干脆，換成鐵門(mén)不頂用。他找到校長(zhǎng)：干脆，換成鐵門(mén)讓他們?nèi)プ屗麄內(nèi)ァ翱锌小蹦氰F家伙吧。校那鐵家伙吧。校長(zhǎng)笑了，說(shuō)，放心吧，我已經(jīng)訂做了最堅(jiān)固的門(mén)。很快，破門(mén)拆下來(lái)，新門(mén)長(zhǎng)笑了，說(shuō)，放心吧，我已經(jīng)訂做了最堅(jiān)固的

14、門(mén)。很快，破門(mén)拆下來(lái)，新門(mén)裝上去了。裝上去了。 新門(mén)似乎挺帶新門(mén)似乎挺帶“人緣人緣”，裝上以后居然沒(méi)有挨過(guò)一次踢。孩子們走到門(mén)，裝上以后居然沒(méi)有挨過(guò)一次踢。孩子們走到門(mén)口，總是不由自主地放慢腳步。陽(yáng)光隨著門(mén)扉旋轉(zhuǎn)，燦爛的金色灑了孩子們口，總是不由自主地放慢腳步。陽(yáng)光隨著門(mén)扉旋轉(zhuǎn)，燦爛的金色灑了孩子們一身一臉。穿越的時(shí)刻，孩子們感覺(jué)到了愛(ài)與被愛(ài)的欣幸。一身一臉。穿越的時(shí)刻，孩子們感覺(jué)到了愛(ài)與被愛(ài)的欣幸。 這道門(mén)怎能不堅(jiān)固這道門(mén)怎能不堅(jiān)固它捧出一份足金的信任，它把一個(gè)易碎的夢(mèng)大膽它捧出一份足金的信任，它把一個(gè)易碎的夢(mèng)大膽地交到孩子們手中，讓他們?cè)诿利惖膽n懼中學(xué)會(huì)了珍惜與呵護(hù)。地交到孩子們手中，讓他

15、們?cè)诿利惖膽n懼中學(xué)會(huì)了珍惜與呵護(hù)。 這是一道玻璃門(mén)。這是一道玻璃門(mén)。 （門(mén)的懸念門(mén)的懸念）1111、校長(zhǎng)說(shuō)、校長(zhǎng)說(shuō)“我已經(jīng)訂做了最堅(jiān)固的門(mén)我已經(jīng)訂做了最堅(jiān)固的門(mén)”，意味深長(zhǎng)。為什么說(shuō)這門(mén)是最堅(jiān)，意味深長(zhǎng)。為什么說(shuō)這門(mén)是最堅(jiān)固的？根據(jù)文意作簡(jiǎn)要回答。固的？根據(jù)文意作簡(jiǎn)要回答。1212、文中說(shuō)，、文中說(shuō)，“它把一個(gè)易碎的夢(mèng)大膽地交到孩子們手中。它把一個(gè)易碎的夢(mèng)大膽地交到孩子們手中?！边@這“易碎的夢(mèng)易碎的夢(mèng)”具體指什么？具體指什么？1313、“燦爛的金色灑了孩子們一身一臉。燦爛的金色灑了孩子們一身一臉?！边@句描寫(xiě)起到了怎樣的作用？這句描寫(xiě)起到了怎樣的作用？1414、對(duì)如何糾正不良行為習(xí)慣這一問(wèn)題，教

16、導(dǎo)主任和校長(zhǎng)持不同的觀點(diǎn)主張，、對(duì)如何糾正不良行為習(xí)慣這一問(wèn)題，教導(dǎo)主任和校長(zhǎng)持不同的觀點(diǎn)主張，根據(jù)文意分別概括回答。根據(jù)文意分別概括回答。11、校長(zhǎng)說(shuō)、校長(zhǎng)說(shuō)“我已經(jīng)訂做了最堅(jiān)固的門(mén)我已經(jīng)訂做了最堅(jiān)固的門(mén)”，意味深長(zhǎng)。為什，意味深長(zhǎng)。為什么么 說(shuō)這門(mén)是最堅(jiān)固的？根據(jù)文意作簡(jiǎn)要回答。說(shuō)這門(mén)是最堅(jiān)固的？根據(jù)文意作簡(jiǎn)要回答。 “穿越的時(shí)刻，孩子們感覺(jué)到了穿越的時(shí)刻，孩子們感覺(jué)到了愛(ài)與被愛(ài)愛(ài)與被愛(ài)的欣幸。的欣幸。” “ 這道門(mén)怎能不堅(jiān)固這道門(mén)怎能不堅(jiān)固它捧出一份足金的它捧出一份足金的信任信任，它把一，它把一個(gè)易碎的夢(mèng)大膽地交到孩子們手中，讓他們?cè)诿利惖膽n懼中個(gè)易碎的夢(mèng)大膽地交到孩子們手中，讓他們?cè)诿?/p>

17、麗的憂懼中學(xué)學(xué)會(huì)了珍惜與呵護(hù)會(huì)了珍惜與呵護(hù)?！币?yàn)檫@是一扇因?yàn)檫@是一扇用信任和愛(ài)心制造的，能使學(xué)用信任和愛(ài)心制造的，能使學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜和呵護(hù)的玻璃生學(xué)會(huì)珍惜和呵護(hù)的玻璃門(mén)。門(mén)。正確答案：正確答案：因?yàn)檫@是一扇用信任和愛(ài)心制造的，因?yàn)檫@是一扇用信任和愛(ài)心制造的，能使學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜和呵護(hù)的心靈之門(mén)。能使學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜和呵護(hù)的心靈之門(mén)。確定句式：確定句式：因?yàn)檫@是一扇因?yàn)檫@是一扇的門(mén)。的門(mén)。文字語(yǔ)言的表達(dá)，要做到準(zhǔn)確、全面、精練。文字語(yǔ)言的表達(dá)，要做到準(zhǔn)確、全面、精練?；蛘≡~語(yǔ)或摘取詞語(yǔ) 或壓縮主干或壓縮主干 或抽取要點(diǎn)或抽取要點(diǎn) 或重新組織或重新組織 1、 同意同意“要感恩大自然，珍愛(ài)大自然要感恩大自然，珍愛(ài)大自然”，因?yàn)榇笞匀皇侨祟?lèi)生，因?yàn)榇笞匀皇侨祟?lèi)生活中必不可缺少的一個(gè)因素，如果沒(méi)有大自然，人類(lèi)也別想好好活中必不可缺少的一個(gè)因素，如果沒(méi)有大自然，人類(lèi)也別想好好的生活下去。的生活下去。2、我同意第二種理解。因?yàn)樽髡咴诮咏劳鲋畷r(shí)意外獲得大自、我同意第二種理解。因?yàn)樽髡咴诮咏劳鲋畷r(shí)意外獲得