[數(shù)學(xué)]數(shù)學(xué)家長會(huì)ppt課件

1、各位家長，您好！各位家長，您好！藍(lán)洋英語學(xué)校很高興各位家長在百忙之中，來到今天的家長會(huì)。平常很少有時(shí)機(jī)和各位家長面對面交談，有沒有什么東西在幾分鐘內(nèi)就能彼此了解對方，很快的就成為朋友了。當(dāng)然有，作為數(shù)學(xué)教師，簡簡單單的用一道標(biāo)題就可以了。第一題：第一題： 一人拿一張百元大鈔到商店買了25元的東西，店主由于手頭沒有零錢，便拿這張百元鈔票到隔壁的小攤販那里換了100元零錢，并找了那人75元零錢。那人拿著25元的東西和75元零錢走了。過了一會(huì)兒，隔壁小攤販找到店主，說剛剛店主拿來換零錢的百元鈔票是假鈔。店主仔細(xì)一看，果然是假鈔。店主只好又拿了一張真的百元鈔票給小攤販。 問:在整個(gè)過程中，店主一共虧了

2、多少錢財(cái)？他的答案是多少呢？這是一題可以隨便處理的數(shù)學(xué)邏輯考題，回答這是一題可以隨便處理的數(shù)學(xué)邏輯考題，回答看似無聊，其實(shí)標(biāo)題里出現(xiàn)了很多檢測人格特看似無聊，其實(shí)標(biāo)題里出現(xiàn)了很多檢測人格特質(zhì)的地方，做完了給他答案哦！質(zhì)的地方，做完了給他答案哦！不知道，這標(biāo)題真無聊，我放棄不知道，這標(biāo)題真無聊，我放棄 屬于孔雀型人物，適宜公關(guān)、業(yè)務(wù)。您在公開場所一定都是大家矚目的重點(diǎn)人物，擅長表達(dá)，口才是您的重點(diǎn)優(yōu)勢，記得善用哦。 店主賠了店主賠了75元元 屬于老虎，有指點(diǎn)統(tǒng)御特質(zhì)，可擔(dān)任開創(chuàng)性的職務(wù)。您的果斷力、與指點(diǎn)力相當(dāng)充沛，屬于直覺敏銳的人物。善用他的直覺加上研討專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，您可以開創(chuàng)更高的天空。

3、店主賠了店主賠了125元元 屬于貓頭鷹，思慮縝密繼續(xù)力超強(qiáng)，是秘書、行政、品管的最正確人選。您的作業(yè)質(zhì)量一定是部門最高分，敬業(yè)精神也一定很高分，主管交辦事項(xiàng)給您，一定最放心不過了。 店主賠了175元 屬于群眾性，只來直往，沒有心機(jī)，樂于助人，屬于我們通常說的好人。店主賠了200元 屬于無尾熊，行動(dòng)緩慢，思索多樣，適宜美工、研發(fā)、變革等任務(wù)。您很有創(chuàng)意與作祟的身手！腦袋沒有停下來的時(shí)候，主管假設(shè)有什么難題需求處理，找他一定可以激蕩出更多的處理方法。 店主賠了100元 屬于變色龍，屬全方位人物。您的心思很細(xì)膩，察看透徹，英勇果斷，可以說是企業(yè)接班人或是培訓(xùn)人員的絕對種子。假以時(shí)日，一定非同小可哦。

4、這個(gè)100是怎樣來的了。我們來計(jì)算一下。n 小販沒有任何損失，忽略不計(jì)。25元的東西沒了，虧25。100給了小販，又虧100，共125，但手中有25元零錢找給買東西的75剩下的25元，所以共虧100。第二題：有三位好友去旅游，晚上他們?nèi)プ〉?，這家店三人間是300塊，于是他們?nèi)嗣咳顺隽?00塊。結(jié)果效力生說由于最近酒店有打折活動(dòng)，這三人間如今只需求250塊，要他們退錢，由于沒有零錢，他們每個(gè)人只拿了10塊錢回來，剩下的20塊就給效力生做小費(fèi)。最后三人一算，發(fā)現(xiàn)問題了，他們當(dāng)初每人出100塊，拿回10塊，就是說每人出了90塊，3*90=270塊，加上給效力生的20塊，一共只需290塊了，還有10

5、塊錢了，不翼而飛了？ 【三個(gè)人去投宿，效力生說要300元，每個(gè)人就各出了100元，湊成300元?！?這句沒有問題，100X3=300?！竞髞砝习逭f今天特價(jià)只需250元，於是叫效力生把退的50元拿去還給他們；效力生小費(fèi)20元，於是就把剩下的30元還給他們?！?這句也沒有問題。 300-250(老板實(shí)拿的錢)=50(老板退給三人的錢) 50-20(效力生小費(fèi))=30(效力生退給三人的錢)n 換言之，在支出這邊，三人共出了 300元，老板拿去250元，效力生拿去20元，剩下的30元，三個(gè)人本人各拿回來10元。n 也就是三人共支付了(100-10)X3=270元；在這270元中，老板拿走了250元，而

6、效力生拿走了20元。n 在這里要留意：不能再用300元來算了。三人實(shí)踐支出的是270元。效力生A的錢是從這270元里A的。不是從300元中A的。n 【那三個(gè)人每人拿回10元1001090，表示每個(gè)人只出了90元投宿】n 這句是對的。下一句才是錯(cuò)的。n 【90元 X3人=270元+效力生的20元290元。請問.那剩下的10元呢？】這句話是錯(cuò)的！n 這里的關(guān)鍵錯(cuò)誤就是那個(gè)+效力生的20元！n 如上所述，3人實(shí)出的金額是270元沒錯(cuò)。而效力生就是在這270元內(nèi)A走20元！所以不能再外加效力生A走的20元。n 290元的算法是無意義的。n 然后再用已不存在的300元來減290更無意義。n 所以答案就是

7、：n 本來無10元，如何會(huì)消逝？！ 佳一數(shù)學(xué)秋季版教材體系佳一數(shù)學(xué)秋季版教材體系 解讀佳一【實(shí)際體系】：來源于國家教育部中的三維目的的設(shè)立。 解讀佳一【編著理念】：以以及人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材對本學(xué)段、本年級教學(xué)內(nèi)容的安排為主線適當(dāng)照顧到蘇教版和北師大版的教學(xué)內(nèi)容。 解讀佳一【編著特征】：順應(yīng)性 興趣性層次性 實(shí)際性 解讀佳一 思想性 時(shí)效性 普遍性 交叉性 興趣性興趣性 解讀佳一 要以學(xué)生喜聞樂見的一件事作為主要以學(xué)生喜聞樂見的一件事作為主線，讓學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)事件的發(fā)生、線，讓學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)事件的發(fā)生、開展全過程。努力做到圖文并茂，妙開展全過程。努力做到圖文并茂，妙趣橫生。趣橫生。 層次性層次性

8、 解讀佳一 關(guān)注孩子之間的差別性，學(xué)習(xí)資料關(guān)注孩子之間的差別性，學(xué)習(xí)資料表達(dá)了由淺入深，層層推進(jìn)的原那么；表達(dá)了由淺入深，層層推進(jìn)的原那么；給予孩子以鼓勵(lì)和心靈的碰撞，培育給予孩子以鼓勵(lì)和心靈的碰撞，培育自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探求的才干自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探求的才干 。 順應(yīng)性順應(yīng)性 解讀佳一 關(guān)注孩子已有的知識(shí)構(gòu)造并能參與關(guān)注孩子已有的知識(shí)構(gòu)造并能參與知識(shí)的閱歷過程與內(nèi)心體驗(yàn)，努力降知識(shí)的閱歷過程與內(nèi)心體驗(yàn)，努力降低孩子對第二課堂的心思排斥低孩子對第二課堂的心思排斥 實(shí)際性實(shí)際性 解讀佳一 關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的絕對聯(lián)絡(luò)，表達(dá)關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的絕對聯(lián)絡(luò)，表達(dá)“數(shù)學(xué)來源于生活，效力于生活的原數(shù)學(xué)來源于生活，效力于生

9、活的原那么，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)作用和價(jià)值。那么，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)作用和價(jià)值。 思想性思想性 解讀佳一 關(guān)注學(xué)生思想條理性的訓(xùn)練，既要關(guān)注學(xué)生思想條理性的訓(xùn)練，既要培育思想才干，又要培育良好習(xí)慣培育思想才干，又要培育良好習(xí)慣 。 時(shí)效性時(shí)效性 解讀佳一 設(shè)置問題情境，既要關(guān)注社會(huì)新聞設(shè)置問題情境，既要關(guān)注社會(huì)新聞動(dòng)態(tài)，與時(shí)俱進(jìn)動(dòng)態(tài)，與時(shí)俱進(jìn) ，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的氣氛、季節(jié)等外部環(huán)境。時(shí)的氣氛、季節(jié)等外部環(huán)境。 普遍性普遍性 解讀佳一 關(guān)注孩子之間的差別性，學(xué)習(xí)資料關(guān)注孩子之間的差別性，學(xué)習(xí)資料表達(dá)了由淺入深，層層推進(jìn)的原那么；表達(dá)了由淺入深，層層推進(jìn)的原那么；給予孩子以鼓勵(lì)和心

10、靈的碰撞，培育給予孩子以鼓勵(lì)和心靈的碰撞，培育自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探求的才干自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探求的才干 。 交叉性交叉性 解讀佳一 關(guān)注不同版本教材的知識(shí)交叉點(diǎn)，關(guān)注不同版本教材的知識(shí)交叉點(diǎn)，還要關(guān)注學(xué)生知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)還要關(guān)注學(xué)生知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò) 。【教學(xué)課時(shí)】： 兩課時(shí)兩大節(jié)或者三小節(jié)解讀佳一他是合格家長嗎？班級背景 中了解本人的孩子。3、協(xié)助家 出息步教育孩子的程度。4、闡明學(xué) 校教育的原那么，增加了解， 消除誤解。預(yù) 習(xí)v有認(rèn)識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生如何去預(yù)習(xí)v教給他們預(yù)習(xí)的方法上 課v1、提示孩子集中留意力v2、鼓勵(lì)孩子積極舉手，英勇表達(dá)本人的想法穩(wěn)定家庭作業(yè)v問 題：v 1、漏做、少做 v 2、不夠?qū)Ｐ模?/p>

11、不夠投入 v 3、依賴性很強(qiáng) ，不獨(dú)立v 4、不打草稿家庭作業(yè)建議v1、給孩子提供一個(gè)良好的作業(yè)環(huán)境 v2、控制孩子做作業(yè)的時(shí)間 v3、要養(yǎng)成仔細(xì)書寫，作業(yè)清楚的習(xí)慣 v4、督促孩子養(yǎng)成檢查作業(yè)的習(xí)慣 v5、督促學(xué)生育成及時(shí)整理書包、帶齊學(xué)習(xí)工 具的習(xí)慣 學(xué)習(xí)上需求家長配合的任務(wù)：學(xué)習(xí)上需求家長配合的任務(wù)：1 1緊跟教師的進(jìn)度，真正關(guān)注孩緊跟教師的進(jìn)度，真正關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)子的學(xué)習(xí)2 2上學(xué)前鼓勵(lì)孩子在學(xué)校好好表上學(xué)前鼓勵(lì)孩子在學(xué)校好好表現(xiàn)現(xiàn)3 3孩子本人能做的事情要讓其本孩子本人能做的事情要讓其本人做人做4 4注重生活中數(shù)學(xué)思想浸透注重生活中數(shù)學(xué)思想浸透5 5關(guān)于改錯(cuò)，在錯(cuò)題旁邊改錯(cuò)，關(guān)于改錯(cuò)

12、，在錯(cuò)題旁邊改錯(cuò)，不要擦了再寫不要擦了再寫6 6當(dāng)天學(xué)過的知識(shí)當(dāng)天穩(wěn)定，做當(dāng)天學(xué)過的知識(shí)當(dāng)天穩(wěn)定，做到及時(shí)復(fù)習(xí)到及時(shí)復(fù)習(xí)7 7讓孩養(yǎng)成擅長思索的習(xí)慣擅讓孩養(yǎng)成擅長思索的習(xí)慣擅長研討問題長研討問題 8 8常和教師溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩常和教師溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的缺乏子的缺乏家庭教育的幾點(diǎn)建議 僅供參考多給孩子一點(diǎn)自自信心，做孩子生長強(qiáng)有力的后盾：學(xué)生個(gè)體差別大，即使成果不理想只需孩子已盡力，應(yīng)給以自信心不能一味的指摘，更不能放棄；對于孩子的成果要縱向比較。建議-1建議-2教育學(xué)生遵守紀(jì)律，尊重教師：家有家法，校有校規(guī)，班級有班級的紀(jì)律好的紀(jì)律是成果提高的保證；尊重教師，家長是孩子的鏡子，孩子是家長的影

13、子，家長應(yīng)該配合學(xué)校做好孩子的任務(wù)，同時(shí)也要做好孩子的表率對孩子應(yīng)嚴(yán)厲教育和管理：監(jiān)視學(xué)生不盲目上網(wǎng)，不玩網(wǎng)絡(luò)游戲；合理安排學(xué)生的時(shí)間建議-3荒廢學(xué)習(xí)，沉浸網(wǎng)絡(luò)游戲！關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程：考試成果重要但這只是衡量學(xué)生一時(shí)的表現(xiàn)，要適度的給學(xué)生拓展，培育他們的才干建議-4發(fā)明良好的育人環(huán)境：盡量抽時(shí)間多與孩子交流和溝通，擅長發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們即要學(xué)會(huì)生活，更要學(xué)會(huì)發(fā)明生活建議-5爸爸、媽媽，我想對您說爸爸、媽媽，我想對您說我希望他們晚上能早點(diǎn)回家，讓我有家的覺得，我希望他們晚上能早點(diǎn)回家，讓我有家的覺得，學(xué)會(huì)愛家。學(xué)會(huì)愛家。爸爸媽媽，我常由于考試考不好而單獨(dú)流淚。爸爸媽媽，我常由于考試考不好而單

14、獨(dú)流淚。我希望爸爸媽媽不要給我太多額外的作業(yè)，我希望爸爸媽媽不要給我太多額外的作業(yè)，我覺得本人應(yīng)付不來，壓得快喘不過氣了。我覺得本人應(yīng)付不來，壓得快喘不過氣了。媽媽，一家人中我最愛您了！媽媽，一家人中我最愛您了！學(xué)會(huì)和孩子溝通：學(xué)會(huì)和孩子溝通：孩子最厭惡的說話方式：孩子最厭惡的說話方式：1.1.嘮叨型嘮叨型2.2.遷移型遷移型3.3.提審型提審型4.4.揭丑型揭丑型1. 1.嘮叨型嘮叨型v許多家長都埋怨說，如今的孩子都太不聽話了。碰到這種情況，我們做家長的應(yīng)該反思一下，是孩子不聽話，還是我們嘮叨起來沒完，把孩子嘮叨煩了？多數(shù)是后者。比如某個(gè)道理，他說一遍，以如今孩子的智商，普通就明白了，甚至人

15、家早就明白，而我們呢，總覺得孩子不明白，總是嘮叨個(gè)沒完沒了，這就把孩子看“低了。所以，他越說，他就越聽不進(jìn)去，弄煩了甚至還會(huì)沖撞他。所以，我們應(yīng)該點(diǎn)到為止，切莫沒完沒了。2.2.遷移型遷移型v別的孩子感冒，讓本人的孩子吃藥，弄的孩子是苦不堪言。別的孩子身上有壞缺陷，我們就不問青紅皂白地“遷移到本人孩子身上，想當(dāng)然地千叮嚀萬吩咐，這就把孩子看“壞了。當(dāng)然，我們做家長的這種動(dòng)機(jī)是好的，就是希望孩子別學(xué)壞，但這樣做的結(jié)果卻是把孩子的感情推向了對立面。久而久之，他們會(huì)對我們的說教充耳不聞，甚至反唇相譏。3.3.提審型提審型v剛發(fā)現(xiàn)一些苗頭性的景象，便大驚小怪地把孩子喊到小屋里“單獨(dú)審問，根據(jù)客觀臆斷，把能夠性說成現(xiàn)實(shí)性，這就把孩子看“死了。他們會(huì)由于他言過其實(shí)和妄加推測而惱火。孩子不是犯人，發(fā)現(xiàn)問題的苗頭，應(yīng)該循循善誘，決不能動(dòng)輒就“提審，這樣做他將失去孩子對他的信任，也會(huì)讓孩子很寒心。4.4.揭丑型揭丑型v這個(gè)情況比較普遍，孩子確有過錯(cuò)，他看家長可逮著了，吃飯的時(shí)候“訓(xùn)話，當(dāng)著同窗、親友的面數(shù)落，這就把孩子看“扁了。這樣做會(huì)挫傷孩子希求嚴(yán)密、體諒和寬恕的心境，產(chǎn)生破罐子破摔的思想，走向家長愿望的反面。v作為家長，都希望本人的孩子安康高興生長