地理高考研討會(huì)心得體會(huì)

1、地理高考研討會(huì)心得體會(huì)地理高考研討會(huì)心得體會(huì) 地理高考研討會(huì)心得體會(huì)篇一：2016年高考地理復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì) 2016年高考地理復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì) 2016年11月20日我有幸參加了鄭州市2016年高考地理復(fù)習(xí)研討會(huì)，上午會(huì)議安排的是寧夏銀川一中的老師的高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹，下午先觀摩了兩堂高三復(fù)習(xí)課：7中蘇軍奇老師講授的外力作用與地貌、11中的王貴銀老師講授的田納西河流域的開發(fā)與利用，然后是聽取我校教師沈永民老師講在開封跟進(jìn)培訓(xùn)張亞楠講的有關(guān)內(nèi)容，受益匪淺。 首先，地理高考復(fù)習(xí)應(yīng)立足地理本學(xué)科教學(xué)，注重打好“雙基”，培養(yǎng)學(xué)生地理綜合能力。初、高中地理知識(shí)是一個(gè)完整的知識(shí)體系，只要高中地理中涉及

2、到的初中地理知識(shí)，都要求學(xué)生掌握，不能回避。由于眾所周知的原因，多年來初中地理一直重視不夠，學(xué)生的初中地理基礎(chǔ)普遍較差，到高一學(xué)生已基本淡忘，初、高中知識(shí)間形成斷層。這就需要我們采用適當(dāng)?shù)姆椒?，選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)將初中地理知識(shí)滲透穿插到高中地理教學(xué)中。 其次，加強(qiáng)圖表教學(xué)，重視圖文轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、繪圖能力。文科綜合考試的考試說明中提出的“隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的需要，社會(huì)科學(xué)的交流媒體大量地使用了圖表和數(shù)據(jù)。能夠閱讀這類資料并初步運(yùn)用這種資料形式說明問題，是測(cè)試綜合能力的內(nèi)容之一”這一要求。各類地圖和圖表，其本身就是知識(shí)載體，又是知識(shí)的綜合體， 還是進(jìn)行綜合能力測(cè)試的訓(xùn)練基地。加強(qiáng)圖表教

3、學(xué)，一是要求正確指導(dǎo)學(xué)生掌握多種地理圖象的閱讀和分析方法。如在這兩年的高考中就出現(xiàn)了等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖、區(qū)域分布圖、示意圖等，種類較為齊全。二是要求不斷進(jìn)行地理圖象的取舍、轉(zhuǎn)換設(shè)計(jì)訓(xùn)練，包括圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換、分布圖取舍設(shè)計(jì)等，以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力、繪圖技能和應(yīng)變能力。平時(shí)教學(xué)中就應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中突破時(shí)空的局限來觀察、認(rèn)識(shí)與分析地理事物，從而使學(xué)生的觀察力、想象力和地理思維能力得到發(fā)展。 再次，加強(qiáng)綜合意識(shí)，鍛煉學(xué)生綜合思維能力。經(jīng)過我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生長(zhǎng)期受“分科教學(xué)，單科考試”的傳統(tǒng)習(xí)慣影響，一開始時(shí)對(duì)綜合考試不適應(yīng)，長(zhǎng)期形成的思維定勢(shì)，從一個(gè)學(xué)科跳躍到另一學(xué)科，腦子一下子轉(zhuǎn)不過

4、彎來，在綜合考試中學(xué)科知識(shí)鑒別時(shí)間長(zhǎng)，綜合思維能力差。這就造成了學(xué)生在單科考試中能考出好成績(jī)來，但三科一綜合，成績(jī)就差得多。這些說明了學(xué)生對(duì)跨學(xué)科綜合思維不習(xí)慣，習(xí)慣于傳統(tǒng)的一維縱深思維，而橫向聯(lián)系滲透的思維能力低下，學(xué)科知識(shí)干擾明顯，學(xué)科跳躍思維不適應(yīng)，增大了綜合考試的難度，降低了綜合考試的成績(jī)。在復(fù)習(xí)教學(xué)中我們應(yīng)改變劃學(xué)科為牢的傳統(tǒng)教育觀念，在搞好本學(xué)科內(nèi)綜合的基礎(chǔ)上，應(yīng)淡化學(xué)科專業(yè)知識(shí)體系，打破學(xué)科之間的鴻溝，加強(qiáng)不同學(xué)科知識(shí)的綜合，重視政、史、地三科的知識(shí)結(jié)合 點(diǎn)，使學(xué)生具有掌握運(yùn)用各種學(xué)科知識(shí)解決問題的能力。另外，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)固然離不開老師的指導(dǎo)，但我們認(rèn)為更重要的還是要通過學(xué)

5、生自己的實(shí)踐。教師可挑一些典型的綜合題作分析，指導(dǎo)學(xué)生善于捕捉綜合的切入點(diǎn)，以提高對(duì)知識(shí)由橫向聯(lián)系滲透向縱向深度發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)思維能力。 最后，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，加強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。綜合卷中應(yīng)多以現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)理論問題和實(shí)際問題立意命題。在教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，指導(dǎo)學(xué)生從地理視角去審視、分析、評(píng)判他們熟悉的地理事實(shí)、地理環(huán)境和關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題。在復(fù)習(xí)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己周圍的地理環(huán)境進(jìn)行觀察和思考；同時(shí)要提供事實(shí)材料或背景，指導(dǎo)學(xué)生獲得信息，通過一系列的綜合思維對(duì)事件作出評(píng)判。有關(guān)專家強(qiáng)調(diào)，社會(huì)熱點(diǎn)和國(guó)際焦點(diǎn)問題，過去是文科類高考的熱門話題，今后仍然是文綜高考的主旋

6、律。 因此，在復(fù)習(xí)中要十分關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和國(guó)際焦點(diǎn)問題，例如資源、能源、人口、糧食、環(huán)境是全球人們最關(guān)心的五大問題，人類如何在發(fā)展過程中正確處理這些關(guān)系，走可持續(xù)發(fā)展之路，也就成了一項(xiàng)全球性的全民戰(zhàn)略。因此，在中學(xué)地理教學(xué)中，必須對(duì)人類當(dāng)前所面臨的全球性問題給予相當(dāng)?shù)年P(guān)注，要求學(xué)生掌握“全球性問題”的概念，了解這些問題產(chǎn)生的原因、危害及解決這些問題的一些可行性途徑， 加強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展意識(shí)。 另外，我們還應(yīng)樹立學(xué)生信心，加強(qiáng)答題規(guī)范性。信心，是考試的隱形分?jǐn)?shù)。許多考試成績(jī)好的同學(xué)平時(shí)都具備一定的自信，從某種意義上說，自信也是能力的體現(xiàn)。高考既是知識(shí)能力的測(cè)試，又是心理素質(zhì)的考驗(yàn)，考生的心理狀

7、態(tài)往往是決定成敗的重要因素。在兩年的文綜卷中，都將地理試題排在最前面，且都有一定的難度，結(jié)果造成一些考試心理素質(zhì)較差的學(xué)生感到很不適應(yīng)，有一棍子打暈的感覺，整場(chǎng)考試頭腦不清晰，沒能發(fā)揮出應(yīng)有水平。因此，我們?cè)谄綍r(shí)模擬考中就應(yīng)較多地對(duì)部分心理素質(zhì)較差的學(xué)生進(jìn)行信心教育，幫助他們分析考試失利的心理原因，樹立他們下一次考試的信心，這一點(diǎn)對(duì)部分學(xué)生來說極為迫切。 綜上所述，“3+綜合”考試是高考改革的大勢(shì)，在地理教學(xué)中會(huì)遇到許多問題，但是只要我們?cè)趶?fù)習(xí)中能抓好基礎(chǔ)，加強(qiáng)圖表教學(xué)，強(qiáng)化綜合意識(shí)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)，把握命題的指導(dǎo)思想，研究地理學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生答題的規(guī)范性，就一定能夠不斷提高全

8、體學(xué)生的考試能力，取得理想成績(jī)。只有這樣，才能向素質(zhì)教育邁出堅(jiān)實(shí)的一步，才能進(jìn)一步全面提高學(xué)生的文化素質(zhì)。 地理高考研討會(huì)心得體會(huì)篇二：2016地理備考研討會(huì)心得體會(huì)廣東省地理2016年高考地理備考學(xué)術(shù)研討會(huì)研討會(huì)心得體會(huì) 2016年9月13日廣東省地理2016年高考地理備考學(xué)術(shù)研討會(huì)研討會(huì)在江門市培英高級(jí)中學(xué)舉行，主辦單位：廣東省教育學(xué)會(huì)中學(xué)、地理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)。協(xié)辦單位：江門市教研室、江門市培英高級(jí)中學(xué)。2016年9月13日臺(tái)山一中大江實(shí)驗(yàn)中學(xué)共有2名高中地理教師參加這次研討會(huì)，我很榮幸能夠參加，在這里要感謝以上所有單位。下面我來講述一下關(guān)于這次研討會(huì)的一些心得體會(huì)。 2016年9月13日

9、上午我和學(xué)校同事陳文幸來到江門市培英高級(jí)中學(xué)研討會(huì)會(huì)場(chǎng)，一進(jìn)門口就能感覺到這次研討會(huì)的重要性。這次研討會(huì)和我之前參加的地理講座不同，這一次講座是全省地理專家聚集一堂，共同探討高中地理教學(xué)以及2016年高考地理的走勢(shì)。首先是廣東省江門地區(qū)地理老大郭老師發(fā)言，郭老師向大家介紹，接下來的會(huì)議就是兩位高級(jí)地理教師談高中地理教學(xué)和14年高考地理，讓我受益匪淺。 首先是新會(huì)一中地理教師鐘澤民就2016年高考地理試題廣東卷分析，鐘老師總結(jié)了廣東省高考3個(gè)重要特點(diǎn)，1、重視圖表2、緊密聯(lián)系生產(chǎn)與生活3、突出可持續(xù)發(fā)展觀念。 鐘老師接下來對(duì)2016年高考地理試卷考題范圍進(jìn)行分析，總結(jié)了他個(gè)人對(duì)廣東省2016高考

10、地理的走向，聽完鐘老師的發(fā)言，使我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常研究高考題對(duì)地理教師的幫助非常大，今后要多研究高考題。 第二個(gè)發(fā)言的是廣東省江門教育局地理教研員郭老師，郭老師非常同意鐘老師的思想，多做高考題，善于總結(jié)。郭老師第二個(gè)強(qiáng)調(diào)的是集體備課，三個(gè)臭皮匠頂?shù)靡粋€(gè)諸葛亮。郭老師對(duì)2016年試題難度進(jìn)行的分析，同時(shí)郭老師教會(huì)我要經(jīng)常對(duì)一些地理考題有批判精神，要選適當(dāng)難度題目給自己的學(xué)生做，教師在備課的過程中要注重如何提升學(xué)生分析問題的能力。 聽完兩位全省骨干級(jí)地理教師的發(fā)言之后，對(duì)我個(gè)人幫助非常大，個(gè)人覺得像這樣的講座參加非常有必要，可以提高我的地理教學(xué)，提高我的地理視野，再一次感謝有關(guān)單位組織這樣的研討會(huì)，同時(shí)還

11、要感謝臺(tái)山市臺(tái)山一中大江實(shí)驗(yàn)中學(xué)教研室給以我這寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。以上就是我參加2016年高考地理備考學(xué)術(shù)研討會(huì)的一些心得體會(huì)。 2016915 臺(tái)山一中大江實(shí)驗(yàn)中學(xué) 高三地理教師鄭楊華 地理高考研討會(huì)心得體會(huì)篇三：高考地理復(fù)習(xí)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì) 高考地理復(fù)習(xí)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì) 3月29日30日，市高三地理二輪教學(xué)研討會(huì)在莒南召開，我有幸代表我校高三地理備課組參加此次會(huì)議。經(jīng)過兩天的緊張學(xué)習(xí)，我覺得此行獲益匪淺。 第一，通過觀摩三節(jié)公開課，我對(duì)二輪復(fù)習(xí)的課型有了更深層次的認(rèn)識(shí)。三位老師一般都注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，重視雙邊活動(dòng)，體現(xiàn)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力培養(yǎng)，嚴(yán)格控制上課時(shí)間，

12、增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)量，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)、消化和提高；重視知識(shí)體系的整理和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)；注重老師的講解與學(xué)生的自我講解相結(jié)合，復(fù)習(xí)知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。既解放了老師又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。 第二，五位老師精彩的主題發(fā)言讓我們認(rèn)識(shí)到學(xué)無止境，我們還有很多不足之處。三中的韓光迎的“一輪質(zhì)量檢測(cè)試題分析評(píng)價(jià)報(bào)告”發(fā)言讓我認(rèn)識(shí)到了如何分析一輪質(zhì)量檢測(cè)試題以及分析一輪質(zhì)量檢測(cè)試題的重要性。平邑高補(bǔ)的崔嵬老師讓我們重新回顧了一輪復(fù)習(xí)的得與失。一中的耿順傳老師讓我認(rèn)識(shí)了山東高考文綜考試說明和全國(guó)高考地理大綱的變化情況。沂水一中武傳斌老師的發(fā)言，讓我們對(duì)二輪

13、復(fù)習(xí)有了清晰的認(rèn)識(shí)，明白了今后復(fù)習(xí)的路子。尤其是沂南二中的劉振峰的發(fā)言給我解決了選修模塊的復(fù)習(xí)這一縈繞心頭的難題。 最后相老師的會(huì)議主題報(bào)告更是使我們豁然開朗，“柳暗花明又一村”，使我們解決了高三復(fù)習(xí)過程中的一些難題，為我們今后二輪復(fù)習(xí)指明了方向。 本次研討會(huì)充分體現(xiàn)了“務(wù)實(shí)、高效、智慧、經(jīng)驗(yàn)、分享、寬松”的氛圍。與會(huì)期間，教師們之間隨時(shí)隨地的進(jìn)行著各自的經(jīng)驗(yàn)介紹和學(xué)習(xí)。 這次活動(dòng)時(shí)間緊湊，效率高，給與會(huì)老師很大的啟發(fā)?；顒?dòng)之所以非常成功，我認(rèn)為原因有三：其一，這次活動(dòng)準(zhǔn)備充分，三節(jié)公開課都經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備的；幾個(gè)專題發(fā)言的內(nèi)容充實(shí)，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，毫無保留地介紹了各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容詳實(shí)，有

14、指導(dǎo)性，又有操作性，對(duì)高中地理教學(xué)很有幫助。其二，會(huì)場(chǎng)上氣氛很好，與會(huì)老師始終認(rèn)真參與這次活動(dòng)，顯示了廣大地理教師的良好的素質(zhì)；其 三、市教研室和莒南教研室從多方面大力支持，是搞好活動(dòng)的有力保障。 補(bǔ)習(xí)學(xué)校 一、 二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)的收獲 （一）高考地理試題展望： 1. 關(guān)注素質(zhì)教育新政，多了解國(guó)內(nèi)外重大時(shí)政，用地理的視野來觀 察、分析、思考問題，課本外的知識(shí)重要的是平時(shí)積累和沉淀，躲在課余時(shí)間讀書看報(bào)、電視新聞等。 2. 試題整體難度會(huì)比去年降低，設(shè)問會(huì)更趨整合，但會(huì)體現(xiàn)區(qū)分度。 3. 命題的依據(jù)時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，后者尤為重要，不依據(jù)那一 版本教材。 4. 創(chuàng)設(shè)新情景、新材料，可超越一標(biāo)多本

15、，避免猜題押題，體現(xiàn)公 平些。 5. 考察主干知識(shí)，兼顧基礎(chǔ)，引領(lǐng)教學(xué)導(dǎo)向。 6. 突出地理學(xué)的學(xué)科特色:空間性定位，準(zhǔn)確性特征的描述，差異性 的比較，發(fā)展性的變化，特殊性熱點(diǎn)或冷點(diǎn)。 7. 預(yù)計(jì)第26題仍以實(shí)際的或虛擬的中國(guó)地理區(qū)域有關(guān)的問題，區(qū)域 的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，結(jié)構(gòu)調(diào)整，可持續(xù)發(fā)展措施，節(jié)能降耗等等。 （二）二輪復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)具體要求： 1. 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把學(xué)習(xí)的空間機(jī)會(huì)快樂感受歸還給學(xué)生。 2. 課堂上要留出一定的時(shí)間給學(xué)生反思，總結(jié)和感悟。 3. 二輪材料要做到前置使用，合理刪減補(bǔ)充。 4. 要做好學(xué)情調(diào)查，特別是針對(duì)邊緣生的學(xué)情分析，以增強(qiáng)課堂復(fù) 習(xí)的實(shí)效性。 5. 要

16、想方設(shè)法最大限度提高課堂效率 6. 學(xué)科考試不可過密，每次考試建議一節(jié)課或一小時(shí)為宜，題量要 控制，題目要精選。 7. 訓(xùn)練師要高度重視選擇題，首先保證選擇題解答的準(zhǔn)確性。同時(shí) 要注意綜合題答題的規(guī)范，平時(shí)可采取讓學(xué)生黑板板演，自備答題紙模擬等多種形式訓(xùn)練培養(yǎng)。 （三）二輪復(fù)習(xí)要注意的規(guī)律和原理 1. 地球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律 2. 大氣運(yùn)動(dòng)的規(guī)律 3. 水體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律 4. 自然環(huán)境整體性與差異性規(guī)律 5. 區(qū)位論 6. 地理事象的成因與分析 7. 人口、資源、環(huán)境、發(fā)展的有關(guān)問題 二、河?xùn)|補(bǔ)習(xí)學(xué)校一輪成績(jī)分析 （一） 一輪成績(jī)分析 參加考試的人數(shù)共164人，85分以上的3人，優(yōu)秀率1、38；60分以

17、上的122人，及格率74、4；重點(diǎn)過線（77分及以上）24人，過線率14、6；普通過線55人，過線率33、54；最高分87分，最低分24分?？傮w來看優(yōu)秀率不高，最低分比最高分分差較大；及格率和普通過線率與其他科目相比較高，普通過線率排名第二。 （二）試卷分析 1.試題特點(diǎn) （1）符合近幾年高考命題的趨勢(shì)，圖文資料豐富，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與地理有關(guān)的，與現(xiàn)實(shí)生活密切的時(shí)事、新聞，體現(xiàn)新課改理念。 （2）題目設(shè)問緊扣圖文資料，綜合考查地理學(xué)科的主干知識(shí)，設(shè)問角度新穎，覆蓋面廣，涉及的知識(shí)點(diǎn)多，綜合考查自然地理、人文地理的知識(shí)。 （3）能力要求方面，更多的關(guān)注了學(xué)生的審題能力，從地理圖表中獲取信息的能力，

18、以及描述和闡釋地理事物的能力。 （4）設(shè)問中要求明確，如“簡(jiǎn)要分析”、“概述”、“簡(jiǎn)述”等詞語。問題設(shè)計(jì)新穎，限制詞語多，對(duì)規(guī)范答題、指導(dǎo)學(xué)生做好下一步復(fù)習(xí)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。 （5）以能力立意為主，著重考查了主干知識(shí)的重組、遷移和靈活運(yùn)用綜合性強(qiáng)，難度適中，區(qū)分度高 （三）答題情況 平均得分65分左右，最高分87分，最低分24分，分差很大，說明區(qū)分度很高，也說明我校學(xué)生基礎(chǔ)差別很大。 （四）暴露的問題： 1.審題能力不足，對(duì)關(guān)鍵字詞的把握不準(zhǔn)，審不清題意。如26題第一問要求只答一個(gè)方面，可很多學(xué)生答出了多個(gè)方面，第二問對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響中也有學(xué)生答其他方面，失分很多。再如28題第二問，題目要求舉

19、例說明，學(xué)生沒有實(shí)際舉例，并且答的內(nèi)容太多，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，得分很低。 2.對(duì)概念的把握不準(zhǔn)確，如26題第四問，由于學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展內(nèi)涵理解不深不透，答案很多，但離題太遠(yuǎn)。 3.知識(shí)的靈活遷移運(yùn)用能力不高，如27題第第三問95的同學(xué)答不出水運(yùn)的優(yōu)點(diǎn)。 4.分析不全面，總結(jié)不到位，敘述不恰當(dāng)。如28題第一問，工業(yè)污染、交通壓力基本能答出來，工業(yè)用地緊張很少能總結(jié)出來，28題第三問多數(shù)學(xué)生描述為主導(dǎo)風(fēng)向下風(fēng)向，最小風(fēng)頻下風(fēng)向等，材料中看不出最小風(fēng)頻，只有“盛行風(fēng)向的垂直郊外”才最合適。 地理高考研討會(huì)心得體會(huì)篇四：參加2016年陜西省高考地理研討會(huì)心得和體1 參加2016年陜西省高考地理研討會(huì) 心得和體

20、會(huì) 高三地理組 許興虎 2016-11-3，我有幸參加了由陜西省青少年素質(zhì)教育研究所主辦在西安止園飯店舉行的2016年陜西省高考地理研討會(huì)，本次研討會(huì)由北京師范大學(xué)附中的王健老師主講，雖然只有短短的一天時(shí)間，但是我的感觸頗豐，現(xiàn)作出以下匯報(bào) 一 、研討會(huì)的內(nèi)容 1、新課程2016年高考試題特點(diǎn)及2016年命題趨勢(shì)分析。 2、研討2016年新課程高考考試大綱、說明在復(fù)習(xí)備考中的運(yùn)用，高考命題新變化與高考預(yù)測(cè)點(diǎn)分析。 3、研討高三復(fù)習(xí)階段的時(shí)間管理與教學(xué)設(shè)計(jì)。 4、高考復(fù)習(xí)備考重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題解析，把握考練密度和難易度、復(fù)習(xí)知識(shí)的深度、講解的難度、習(xí)題訓(xùn)練的梯度。 5、基于案例的新課程高考有效

21、復(fù)習(xí)備考策略和建議。 二、2016年文綜試題剖析 1、單項(xiàng)選擇題考點(diǎn)分布 2、非選擇題考點(diǎn)分布 效地理信息的能力；通過對(duì)教材的文字材料設(shè)置問題，培養(yǎng)學(xué)生從地理材料中提取信息的能力；在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，聯(lián)系各種社會(huì)和自然熱點(diǎn)設(shè)置情景，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力等，在鞏固知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，但都必須是教材和課標(biāo)的基本要求。 2、堅(jiān)持“學(xué)案教學(xué)” 知識(shí)是學(xué)生學(xué)會(huì)的，能力是學(xué)生在做題的過程中悟出來的。因此在高三地理一輪復(fù)習(xí)中作為老師要盡量少講，少講并不是不講，而是要講學(xué)生的疑惑點(diǎn)、講教材中的難點(diǎn)、講高考中的重點(diǎn)，而這些只有讓學(xué)生看了、思考了、做了、說了，教師才能知道到底哪里是學(xué)

22、生的難點(diǎn)、哪里是學(xué)生的疑惑點(diǎn)、哪里確實(shí)是學(xué)生需要老師講的。 因此，在一輪復(fù)習(xí)中必須要堅(jiān)持“學(xué)案教學(xué)”，這是很多地方成功的做法，毋庸置疑。也就是說在教學(xué)中你想講的，別先講，先把這些內(nèi)容設(shè)計(jì)成問題或題目讓學(xué)生做一做；你想說的，先別說，先把你想說的設(shè)計(jì)成問題讓學(xué)生說一說，看一看學(xué)生到底存在哪些知識(shí)上的紕漏，哪些思維上的障礙，哪些做題的誤區(qū)，哪些語言不規(guī)范，然后再針對(duì)性的去精講、少講。真正做到講高考中的重點(diǎn)、講學(xué)生的疑惑點(diǎn)、講復(fù)習(xí)中的難點(diǎn)。 3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位 讓學(xué)生始終在臺(tái)上，就是要充分展示學(xué)生的思維，展示學(xué)生的知識(shí)，展示學(xué)生的能力，根據(jù)學(xué)生思維的障礙，老師進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，從而使學(xué)

23、生不斷提高，最后考上理想的大學(xué)。 課堂講究民主，讓學(xué)生經(jīng)常在課堂上講課，他們的思維經(jīng)常啟發(fā)教師，讓他們成為課堂的主人，教師會(huì)不會(huì)無所謂的，關(guān)鍵是要讓學(xué)生會(huì)思考、會(huì)學(xué)知識(shí)，這才是最重要的。正所謂，老師會(huì)不是最關(guān)鍵的，關(guān)鍵是要讓學(xué)生會(huì)。 （二）地理一輪復(fù)習(xí)模式 本階段以單元復(fù)習(xí)為主，一般有下列步驟 1、看：看教材、看原來的聽課筆記、看學(xué)案?？磳W(xué)案是重點(diǎn)，學(xué)科組在編寫學(xué)案時(shí)要有課標(biāo)要求、目標(biāo)導(dǎo)航，要有規(guī)律的總結(jié)以及概括整合，要有疑難點(diǎn)撥（結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn)）。學(xué)案中涉及的填空要有明確的指向性。 2、講：主要是講學(xué)案。重點(diǎn)是講規(guī)律、講方法、講疑難、講網(wǎng)絡(luò)。 3、記：留出一定的時(shí)間讓學(xué)生記憶。 4、練：訓(xùn)練題

24、必須精選，這是規(guī)定復(fù)習(xí)方向的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，直接反映一個(gè)學(xué)科組的認(rèn)識(shí)水平。 5、評(píng)：要評(píng)知識(shí)、評(píng)規(guī)律、評(píng)方法，評(píng)重點(diǎn)、評(píng)難點(diǎn)，評(píng)知識(shí)再生點(diǎn)、思維障礙點(diǎn)。要先從錯(cuò)誤率最高的試題講評(píng)、從最有價(jià)值的題目講評(píng)（如先從II卷講評(píng)）。 6、思：由量的積累到質(zhì)的飛躍，完成認(rèn)識(shí)的升華。 二、自然地理、人文地理、區(qū)域地理宜采用不同的復(fù)習(xí)方法。 1、自然地理一般以教師系統(tǒng)講授為主 2、人文地理的復(fù)習(xí)教師要善于引入實(shí)際案例進(jìn)行復(fù)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)習(xí)中的理論和知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中，體驗(yàn)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用 3、區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，則要學(xué)生自學(xué)為主，教師關(guān)鍵是設(shè)置好問題，適當(dāng)結(jié)合熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析和思考問題。4、選修

25、模塊要突出重點(diǎn)，不在瑣碎的知識(shí)上下工夫，在重點(diǎn)知識(shí)、主干知識(shí)等方面有所側(cè)重，強(qiáng)化教學(xué)與訓(xùn)練。 本階段課本內(nèi)容的復(fù)習(xí)要做到考綱具體化、內(nèi)容考點(diǎn)化、考點(diǎn)題目化、題目典型化、答案規(guī)范化。用精心設(shè)計(jì)的各種類型的問題覆蓋課本內(nèi)容，讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握、運(yùn)用課本知識(shí)。 三、以問題為核心，優(yōu)化教學(xué)方法 強(qiáng)化問題目標(biāo)教學(xué)，明確課堂教學(xué)的重點(diǎn)方向。對(duì)教材內(nèi)容歸納處理，結(jié)合各種資料，總結(jié)后整理成學(xué)習(xí)卡的方式下發(fā)，并對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，落實(shí)好基本知識(shí)。課堂上要及時(shí)加以檢查提問鞏固，然后引領(lǐng)學(xué)生注重運(yùn)用。對(duì)于所做的主觀題目必需落實(shí)到紙面上，并加大檢查力度，杜絕只在選擇題上打?qū)μ?hào)，主觀性題目只看答案不動(dòng)手的壞習(xí)慣。每次訓(xùn)練都

26、要以筆答的要求為訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，要求語言精煉、要點(diǎn)全面、條理清晰，做到回答問題段落化、層次化、要點(diǎn)化、序號(hào)化，堅(jiān)決杜絕念書回答和死背書回答，答題思路要清晰，邏輯要嚴(yán)密，語言要準(zhǔn)確，保證課堂提問按高考實(shí)戰(zhàn)的要求，把對(duì)學(xué)生的規(guī)范化要求 地理高考研討會(huì)心得體會(huì)篇五：2016高考地理研討會(huì)學(xué)習(xí)心得 2016年高考研討會(huì)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料 李洪鋒 我有幸于2016年3月28-30日在蘭州蘭州大學(xué)附屬中學(xué)參加了2016年高考數(shù)學(xué)備考研討會(huì)。聆聽了來自四川省教科所張白峽老師、蘭州外國(guó)語學(xué)校魚建英老師的講座，收益匪淺。 在上午的講座中，張老師主要從以下幾個(gè)方面作了備考輔導(dǎo)： 1、 新課程高考地理學(xué)科測(cè)試的相關(guān)變化 2、

27、中學(xué)地理課程教學(xué)應(yīng)重視的幾個(gè)問題 下午的報(bào)告，蘭州外國(guó)語學(xué)校魚建英老師結(jié)合去年高考數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)情況重點(diǎn)交流了今后的復(fù)習(xí)策略。 在張老師所講第一點(diǎn)中，使我認(rèn)識(shí)到要迎接高考，首先要明確高考要求，做到有的放矢，提高學(xué)生備考的效率，不做無用功。其次是認(rèn)識(shí)到了解高考分值分布。通過張老師將近3個(gè)小時(shí)的報(bào)告，使我有了一些高三地理在復(fù)習(xí)的更全面的認(rèn)識(shí)。 首先，地理高考復(fù)習(xí)應(yīng)立足地理本學(xué)科教學(xué)，注重打好“雙基”，培養(yǎng)學(xué)生地理綜合能力。初、高中地理知識(shí)是一個(gè)完整的知識(shí)體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識(shí)，都要求學(xué)生掌握，不能回避。由于眾所周知的原因，多年來初中地理一直重視不夠，學(xué)生的初中地理基礎(chǔ)普遍較差，到高一學(xué)

28、生已基本淡忘，初、高中知識(shí)間形成斷層。這就需要我們采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎx擇適當(dāng)時(shí)機(jī)將初中地理知識(shí)滲透穿插到高中地理教學(xué)中。 其次，加強(qiáng)圖表教學(xué)，重視圖文轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、繪圖能力。文科綜合考試的考試說明中提出的“隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的需要，社會(huì)科學(xué)的交流媒體大量地使用了圖表和數(shù)據(jù)。能夠閱讀這類資料并初步運(yùn)用這種資料形式說明問題，是測(cè)試綜合能力的內(nèi)容之一”這一要求。各類地圖和圖表，其本身就是知識(shí)載體，又是知識(shí)的綜合體，還是進(jìn)行綜合能力測(cè)試的訓(xùn)練基地。加強(qiáng)圖表教學(xué)，一是要求正確指導(dǎo)學(xué)生掌握多種地理圖象的閱讀和分析方法。如在這兩年的高考中就出現(xiàn)了等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖、區(qū)域分布圖、示意圖等，種類較

29、為齊全。二是要求不斷進(jìn)行地理圖象的取舍、轉(zhuǎn)換設(shè)計(jì)訓(xùn)練，包括圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換、分布圖取舍設(shè)計(jì)等，以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力、繪圖技能和應(yīng)變能力。平時(shí)教 學(xué)中就應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中突破時(shí)空的局限來觀察、認(rèn)識(shí)與分析地理事物，從而使學(xué)生的觀察力、想象力和地理思維能力得到發(fā)展。 再次，加強(qiáng)綜合意識(shí)，鍛煉學(xué)生綜合思維能力。經(jīng)過我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生長(zhǎng)期受“分科教學(xué)，單科考試”的傳統(tǒng)習(xí)慣影響，一開始時(shí)對(duì)綜合考試不適應(yīng)，長(zhǎng)期形成的思維定勢(shì)，從一個(gè)學(xué)科跳躍到另一學(xué)科，腦子一下子轉(zhuǎn)不過彎來，在綜合考試中學(xué)科知識(shí)鑒別時(shí)間長(zhǎng)，綜合思維能力差。這就造成了學(xué)生在單科考試中能考出好成績(jī)來，但三科一綜合，成績(jī)就差得多。這些

30、說明了學(xué)生對(duì)跨學(xué)科綜合思維不習(xí)慣，習(xí)慣于傳統(tǒng)的一維縱深思維，而橫向聯(lián)系滲透的思維能力低下，學(xué)科知識(shí)干擾明顯，學(xué)科跳躍思維不適應(yīng)，增大了綜合考試的難度，降低了綜合考試的成績(jī)。在復(fù)習(xí)教學(xué)中我們應(yīng)改變劃學(xué)科為牢的傳統(tǒng)教育觀念，在搞好本學(xué)科內(nèi)綜合的基礎(chǔ)上，應(yīng)淡化學(xué)科專業(yè)知識(shí)體系，打破學(xué)科之間的鴻溝，加強(qiáng)不同學(xué)科知識(shí)的綜合，重視政、史、地三科的知識(shí)結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)生具有掌握運(yùn)用各種學(xué)科知識(shí)解決問題的能力。另外，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)固然離不開老師的指導(dǎo)，但我們認(rèn)為更重要的還是要通過學(xué)生自己的實(shí)踐。教師可挑一些典型的綜合題作分析，指導(dǎo)學(xué)生善于捕捉綜合的切入點(diǎn)，以提高對(duì)知識(shí)由橫向聯(lián)系滲透向縱向深度發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)思維能力

31、。 最后，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，加強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。綜合卷中應(yīng)多以現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)理論問題和實(shí)際問題立意命題。在教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，指導(dǎo)學(xué)生從地理視角去審視、分析、評(píng)判他們熟悉的地理事實(shí)、地理環(huán)境和關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題。在復(fù)習(xí)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己周圍的地理環(huán)境進(jìn)行觀察和思考；同時(shí)要提供事實(shí)材料或背景，指導(dǎo)學(xué)生獲得信息，通過一系列的綜合思維對(duì)事件作出評(píng)判。有關(guān)專家強(qiáng)調(diào)，社會(huì)熱點(diǎn)和國(guó)際焦點(diǎn)問題，過去是文科類高考的熱門話題，今后仍然是文綜高考的主旋律。 因此，在復(fù)習(xí)中要十分關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和國(guó)際焦點(diǎn)問題，例如資源、能源、人口、糧食、環(huán)境是全球人們最關(guān)心的五大問題，人類如何在發(fā)展過

32、程中正確處理這些關(guān)系，走可持續(xù)發(fā)展之路，也就成了一項(xiàng)全球性的全民戰(zhàn)略。因此，在中學(xué)地理教學(xué)中，必須對(duì)人類當(dāng)前所面臨的全球性問題給予相當(dāng)?shù)年P(guān)注，要求學(xué)生掌握“全球性問題”的概念，了解這些問題產(chǎn)生的原因、危害及解決這些問題的一些可行性途徑，加強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展意識(shí)。 另外，我們還應(yīng)樹立學(xué)生信心，加強(qiáng)答題規(guī)范性。信心，是考試的隱形分?jǐn)?shù)。許多考試成績(jī)好的同學(xué)平時(shí)都具備一定的自信，從某種意義上說，自信也是能力的體現(xiàn)。高考既是知識(shí)能力的測(cè)試，又是心理素質(zhì)的考驗(yàn)，考生的心理狀態(tài)往往是決定成敗的重要因素。因此，我們?cè)谄綍r(shí)模擬考中就應(yīng)較多地對(duì)部分心理素質(zhì)較差的學(xué)生進(jìn)行信心教育，幫助他們分析考試失利的心理原因，

33、樹立他們下一次考試的信心，這一點(diǎn)對(duì)部分學(xué)生來說極為迫切。 綜上所述，在地理教學(xué)中會(huì)遇到許多問題，但是只要我們?cè)趶?fù)習(xí)中能抓好基礎(chǔ)，加強(qiáng)圖表教學(xué)，強(qiáng)化綜合意識(shí)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)，把握命題的指導(dǎo)思想，研究地理學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生答題的規(guī)范性，就一定能夠不斷提高全體學(xué)生的考試能力，取得理想成績(jī)。 地理高考研討會(huì)心得體會(huì)篇六：高考研討心得體會(huì) 參加“慶陽市高考備考語文研討會(huì)”學(xué)習(xí)心得 王 天 輝 2016.12.18 12月14日上午，“慶陽市高考備考語文研討會(huì)”在慶陽四中舉行.來自慶陽市高中學(xué)校的200多名教師參加了本次會(huì)議。中學(xué)高級(jí)教師，西北師大附中副校長(zhǎng)，西北師范大學(xué)教育學(xué)院碩士生導(dǎo)師,

34、甘肅省語文專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，蘭州市第三屆“教學(xué)新秀”， 甘肅省“青年教學(xué)能手”，省級(jí)骨干教師，省“園丁獎(jiǎng)”獲得者王文槐老師給我們作了題為“教育創(chuàng)造美好未來, 教育成就幸福人生”的專題講座。我校王小紅副校長(zhǎng)，栗繼鋒老師、李守信老師和我一行四人參加了會(huì)議和研討。通過聆聽專家的講座，受益匪淺，感慨良多。不僅開闊了自己思路，提高了自己業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且使我對(duì)高考復(fù)習(xí)有了更為明確的方向。 本次研討會(huì)以專家報(bào)告、自由交流等形式開展教育教學(xué)研究，規(guī)格高、方向明、內(nèi)容實(shí)、氣氛好。 本次研討會(huì)由市教研室主任李興義主持，王文槐專家作專題報(bào)告。他通過解析褚時(shí)健的生平、經(jīng)歷、事跡、精神，通過解析“可怕的哈弗，可敬的哈弗

35、”，通過講解西北師大附中的成長(zhǎng)史，讓在座的老師堅(jiān)定了為人師表的信念，懂得了教師職業(yè)的重要。在此基礎(chǔ)上，他直擊2016年高考。他具體分析了2016年高考考試說明、并就2016年高考語文命題趨勢(shì)展開了演講。其觀點(diǎn)高屋建瓴，緊扣高考，視野開闊，理論與實(shí)例結(jié)合，深入淺出，娓娓道來，對(duì)2016甘肅高考語文 復(fù)習(xí)進(jìn)行指點(diǎn)迷津，給筆者和其他與會(huì)老師以很大的啟發(fā)和收獲。 王文槐專家指出，2016甘肅高考語文試卷最大的特點(diǎn)是穩(wěn)定，課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明值得復(fù)習(xí)者、執(zhí)教者、命題者深入研究，課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明是我們的思想武器，必須做到認(rèn)真解讀，透徹挖掘，我們把常規(guī)武器發(fā)揮到極致它就是我們的核武器，說它是我們復(fù)習(xí)備考的“核武器”一點(diǎn)也不夸張。它是命題者命題的依據(jù)，必須明確的是，不僅我們執(zhí)教者要重視它，而且也要讓我們的學(xué)生重視它。我們要一起認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，明確高考語文復(fù)習(xí)的最終目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明既是對(duì)高考命題的制約，又是對(duì)廣大師生公布的最可信的、透明度最高的命題“信息”。尤其是考試說明，它規(guī)定了高考的性質(zhì)、能力要求、內(nèi)容、形式及試卷結(jié)構(gòu)，它的“題型示例”可以讓考生準(zhǔn)確把握測(cè)試內(nèi)容、能力層次要求及題型。準(zhǔn)確抓住考試說明的前后變化，特別是去年和今年的變化，從中可摸索出命題趨向，考試說明把語文