平湖中學(xué)校本課程評價制度

1、平湖中學(xué)校本課程評價制度（試行）平湖中學(xué)校本課程評價制度（試行）為進一步推進學(xué)校校本課程的開發(fā)和建設(shè)，加強學(xué)校校本課程的管理，提高校本課程的教學(xué)質(zhì)量， 根據(jù)浙江省教育廳 關(guān)于深化普通高中課程改革的通知 （浙教基 2012 81 號）精神，結(jié)合我校辦學(xué)理念和學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃，特制定本評價制度。一、評價原則學(xué)校遵循重過程、重全面、重參與、重激勵的原則，進行對校本課程的評價，1、評價重點突出過程性。校本課程評價采用過程評價與終端評價相結(jié)合的方式，將評價貫穿于校本課程開發(fā)與實施的全過程，重點評價教師參與課程開發(fā)與實施的積極性，評價學(xué)生的參與和體驗。2、評價內(nèi)容強調(diào)全面性。根據(jù)學(xué)生在校本課程中參與程度、

2、學(xué)習(xí)態(tài)度、實踐體驗、方法和技能的掌握進行全面評價。側(cè)重態(tài)度與能力，減少量化，多進行分析性、個性化的評價。3、評價手段注意多樣性。采取教師評價、學(xué)生自評互評，家長參評、課程評審委員會考核相結(jié)合，書面材料評價與學(xué)生口頭評價、活動展示評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合等方法。4、評價目的注重激勵性。結(jié)合學(xué)生的活動過程及研究結(jié)果進行評價，鼓勵學(xué)生發(fā)揮特長，施展才能，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)組織與學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校設(shè)立校本課程專項資金，用于獎勵優(yōu)秀校本課程的開發(fā)教師，引導(dǎo)教師努力提升校本課程的開發(fā)與執(zhí)教能力，自覺優(yōu)化校本課程內(nèi)容。二、評價內(nèi)容和方式（一）教師評價教師參與校本課程工作作為教師業(yè)務(wù)考核的

3、重要內(nèi)容之一，在每學(xué)期末，由學(xué)校教務(wù)處負責(zé)考核。從有利于學(xué)生成長和教師自身發(fā)展的需要出發(fā)，通過以下評價指標(biāo)進行評價：（ 1）學(xué)生評價（課程質(zhì)量滿意度調(diào)查表、學(xué)生座談會等）（ 40%）；（ 2）課程開設(shè)的影響力和學(xué)生接受的實際效果（20%）；（ 3）課程資源的積累和歸檔（綱要、教材、教案或課件；教學(xué)總結(jié)等）（ 10%）；（ 4）課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的調(diào)研（聽課、查閱資料、訪問等）（ 10%）；（ 5）課程成果展示（含各級比賽獲獎情況） （ 10%）；（ 6）課程內(nèi)容的特色化（ 10%）。學(xué)校每學(xué)期根據(jù)評價結(jié)果發(fā)放課程補貼和課程獎勵。受獎勵的校本課程開發(fā)教師在評先評優(yōu)和職稱評定推選中優(yōu)先考慮。對過程性

4、評價情況應(yīng)及時反饋給課程開發(fā)、開設(shè)老師，督促教師及時提高課程教學(xué)質(zhì)量。（二）學(xué)生評價1、考核評價學(xué)生評價以定性評價為主，發(fā)揮對學(xué)生的激勵功能，同時要幫助學(xué)生進行自我評價與自我調(diào)整。主要從以下幾個指標(biāo)進行評價：（ 1）教師對學(xué)生的考勤評價記錄。（ 2）教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進行評價，如態(tài)度積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比的依據(jù)之一。（ 3）學(xué)生互評。（ 4）學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生成果通過實踐創(chuàng)作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)異者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案，學(xué)校將根據(jù)實際情況給予一定的精神和物質(zhì)獎勵，相關(guān)教師也將在課程獎

5、勵中有所體現(xiàn)。（ 5）學(xué)校組織考試或考查。學(xué)生達到以上考核條例，可以獲得學(xué)分。學(xué)分由開課教師評定，課程管理委員認(rèn)定并公示。2、學(xué)分認(rèn)定（1）學(xué)生修習(xí)完一門課程并通過學(xué)校（或社會培訓(xùn)機構(gòu)）組織的考試（考核） 、獲得某項資格或等級證書以及比賽獲獎，由學(xué)生或任課教師向?qū)W校學(xué)分認(rèn)定委員會提出學(xué)分認(rèn)定申請，并提交相應(yīng)的證明材料。（ 2）對學(xué)生提出的學(xué)分認(rèn)定申請，任課教師或?qū)嵺`活動指導(dǎo)教師依據(jù)浙江省普通高中選修課程實施指導(dǎo)意見提出對學(xué)生學(xué)分認(rèn)定的初步意見。（ 3）學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會對任課教師提出初步意見和學(xué)生相關(guān)資料進行審核，提出認(rèn)定學(xué)分的意見，確定是否認(rèn)定學(xué)分，并由學(xué)分認(rèn)定委員會主任簽署意見。（ 4）“

6、同意認(rèn)定”學(xué)生學(xué)分的，應(yīng)在學(xué)校范圍內(nèi)公示。 “不予認(rèn)定”的，學(xué)分審定委員會應(yīng)及時書面通知學(xué)生本人，并說明理由。（ 5）學(xué)生對學(xué)校作出的學(xué)分認(rèn)定意見如有異議，可在公示或接到通知之日起 15 日內(nèi)向?qū)W校學(xué)分認(rèn)定委員會提出復(fù)議申請。學(xué)分認(rèn)定委員會自接到學(xué)生復(fù)議要求之日起15 日內(nèi)進行復(fù)議， 作出決定并及時通知學(xué)生本人，并做好思想工作。（ 6）對學(xué)分“不予認(rèn)定”的學(xué)生，應(yīng)根據(jù)原因指導(dǎo)學(xué)生補足學(xué)時、重考、重修或改修其他課程。對于因?qū)W段考試（或考查）成績不佳未能通過學(xué)分認(rèn)定的學(xué)生可以申請補考或重考，補考或重考均在下學(xué)期初的兩周內(nèi)進行。（ 7）學(xué)分認(rèn)定工作一般在每個學(xué)段結(jié)束時進行，學(xué)校應(yīng)及時將學(xué)分認(rèn)定情況分別記入學(xué)生學(xué)分認(rèn)定檔案（包括紙質(zhì)檔案和電子檔案） 。（ 8）符合浙江省全日制普通高級中學(xué)學(xué)生學(xué)籍管理辦法（試行）規(guī)定在省內(nèi)學(xué)校之間轉(zhuǎn)學(xué)的，或由外?。ㄊ?、自治區(qū)）轉(zhuǎn)入本省的，只要提供必要的學(xué)分證明材料，轉(zhuǎn)入學(xué)校應(yīng)當(dāng)同意認(rèn)定學(xué)生在原學(xué)校所獲得的學(xué)分。由本省轉(zhuǎn)學(xué)到外?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)）學(xué)生的學(xué)分認(rèn)定，依據(jù)轉(zhuǎn)入?。ㄊ?、自治區(qū)）的規(guī)定執(zhí)行。（ 9）學(xué)校接受上級業(yè)務(wù)部門對學(xué)分認(rèn)定工作進行指導(dǎo)監(jiān)督。（ 10）普通高中之間、普通高中與高校、中等職業(yè)學(xué)校之間實行學(xué)分互認(rèn)。由開課方教師初步認(rèn)定學(xué)分，開課方學(xué)校審核，本校學(xué)分審定委員會確認(rèn)。附：校本課程學(xué)分認(rèn)定總