《幼兒園活動設計與指導》課程標準

1、寧夏民族職業(yè)技術學院課程名稱： 適用專業(yè)： 系（部）： 制定人:幼兒園活動設計與指導幼兒園活動設計與指導課程標準中職學前教育教育系馬曉敏2014年9月28日幼兒園活動設計與指導課程標準、課程基本信息課程代碼21160100036課程類別專業(yè)核心課適應專業(yè)中職學前教育先修與后續(xù)課程先修課程 學前心理學、學前教育學、學前衛(wèi)生學后續(xù)課程有 幼兒園游戲教程、幼兒園實習指導、幼兒園組織與管理課程簡介幼兒園活動設計與指導是學前教育專業(yè)的一門專業(yè)技能課，是學前教育專業(yè)核心課程。本課程是根據(jù)幼兒園教育指導綱要（試行）的精神要求，從理論和實踐方面指導幼 兒園開展各大領域（語言、健康、體育、社會、科學）活動的專業(yè)

2、必修課，對學生在將來的 幼兒園實地工作中起著重要的作用，有著十分突出的實踐性和操作性。本課程旨在培養(yǎng)學生綜合設計幼兒園教育活動的能力，讓學生學習到最基本的、最實用 的知識和技能。 通過學習使學生掌握幼兒園教育制度、 教育課程和幼兒園活動最基本的要素， 從而樹立科學的兒童觀和幼兒教育觀；以理論聯(lián)系實際，運用我國學前教育思想中的精華分 析學前教育活動案例并指導學生進行學前教育活動設計和實踐。課程總學時 ： 128 學時課程總學分 :4 學分授課教材 （教材名稱、教材著 編者，出版社，出版日期，教材獲獎或推薦情況簡介）幼兒園活動設計與指導 姜艷主編中國傳媒大學出版社 2014 年 6 月第一版參考教

3、材：幼兒園教育活動與實踐 張琳主編高等教育出版社出版2010 年 6 月第二版學期兒童健康教育 龐建萍主編華東師范大學出版社2011.8學期兒童健康教育活動指導 麥少美主編 復旦大學出版社2011.4學期兒童語言教育張明紅主編 華東師范大學出版社學期兒童社會教育活動指導 周梅林主編 復旦大學出版社2011.10學期兒童科學教育活動指導夏力主編 復旦大學出版社 2014.1學期兒童藝術教育活動指導郭亦勤主編 復旦大學出版社、課程教學目標與基本要求1、掌握幼兒園語言、科學、社會、教學目標： 健康、藝術 （美術和音樂 ）五大領域的教學組織與領導。2、鞏固掌握兒童心理發(fā)展的特點及明晰兒童在學習中常見的

4、行為特點、認知特點， 明確 各種活動的組織要適應兒童心理發(fā)展水平并能不斷促進兒童心理的發(fā)展。3 、能夠結合相關的理論知識， 判斷和分析出幼兒園教學活動案例中所使用的方法， 能進 行簡單的幼兒園活動片斷設計，并嘗試進行課堂試講。通過理論學習、活動分析、時間操作 幾個環(huán)節(jié)的學習，學生應基本具備組織各個領域教學活動的能力。4、通過學習，培養(yǎng)學生觀察兒童的能力、活動設計能力、教學組織能力、隨機教育能力和分析判斷等教育教學能力及其書面寫作能力、組織管理能力、思維能力、大膽表達自己的 意識及口語表達能力，使他們不斷提升自己的綜合素質，為他們今后的教學見習、實習及幼 教工作做知識及部分實踐上的準備。5 、結

5、合有關教育的基礎知識， 了解我國幼兒園教育制度及幼兒園課程發(fā)展、 演變的歷史； 熟悉幼兒園教育工作的指導性文件幼兒園工作規(guī)程和幼兒園教育指導綱要的具體內 容和要求；掌握幼兒園教育活動設計的基本要素，即幼兒園教育目標的制定、幼兒園教育活 動設計的基本原則、基本方法、結構和程序、手段的選擇與運用，以及幼兒園教育活動的評 價。6、培養(yǎng)學生熱愛和尊重兒童的情感，形成正確的兒童觀與教育觀。7 、讓學生充分理解作為教師的職業(yè)特點， 明了作為老師應具備的各項素質， 鞏固學生的 專業(yè)思想，使同學們自覺對照優(yōu)秀教師的標準要求自己，不斷提高自己的教育教學能力。三、課程教學條件多媒體 網(wǎng)絡資源，幼兒園教育教學實習四

6、、課程教學內容與學時安排（重點）各單元（模塊、課題、項目）的教學內容，重點、難點，知識運用（能力要求）、教學方法建議。本課程的課內學時數(shù)為128學時，學習時間為兩學期?？紤]到學生在第二學期有為期六周的見習，故此，將本書理論性較強的前五章內容集中在第一學期學習，第六、七章活動設 計相對來說教育比較難，所以安排在第二學期學習。其中，理論教學時數(shù)為54學時，實踐教學時數(shù)（主要是模擬幼兒園日常教學和見習）為74學時。本課程主要教學內容安排及學時分配:教學單元教學內容課內總 課時理論教 學時數(shù)實踐教學時 數(shù)第一章幼兒園教育活動設計概述1. 幼兒園教育活動概述2. 幼兒園活動設計的基本含義與 原則3. 幼

7、兒園教育的目標4. 幼兒園教育活動計劃的設計8學時6學時2學時第二章幼兒園教 育活動組織的基 本策略1. 幼兒園教育活動中的觀察2. 幼兒園教育活動的組織6學時4學時2學時第三章健康領域 活動的內容與設 計1. 幼兒園健康教育的目標2. 幼兒園健康教育的分類目標3. 幼兒園健康教育的內容4. 幼兒園健康教育活動的設計14學時8學時6學時第四章語言領域 活動的內容與設 計1. 幼兒語言發(fā)展的特點2. 幼兒園語言教育的內容3. 幼兒園語言教育活動的設計12學時6學時6學時第五章社會領域 活動的內容與設 計1. 幼兒園社會教育的目標2. 幼兒園社會教育的內容3. 幼兒園社會教育活動的設計12課時6課

8、時6課時第六章科學領域 活動的內容與設 計1. 科學部分2. 數(shù)學部分12課時4課時8課時第七章藝術領域 活動的內容與設 計1. 音樂部分2. 美術部分64課時20課時44課時復習考試第一章幼兒園教育活動的基本理論學習目標:1. 了解幼兒園教育活動的含義。2. 能夠掌握我國幼兒園教育的總目標及保育和教育目標。3. 能夠了解幼兒園教育活動計劃的要求并掌握制定幼兒園教育活動計劃的步驟。幼兒園教育活動的含義幼兒園教育活動概述幼兒園教育活動的特點知識導圖:幼兒園教育活動的基本類型幼兒園教育活動設計概幼兒園教育的目標幼兒園活動設計的基本含義與原則J,A*T幼兒園教育活動計劃幼兒園教育活動設計的含義與基本

9、特征幼兒園教育活動設計基本原則我國幼兒園教育總目標幼兒園保育和教育目標幼兒園五大領域目標制定幼兒園教育活動計劃的要求制定幼兒園教育活動計劃的步驟幼兒園教育活動計劃的種類第二章幼兒園教育活動組織的基本策略學習目標:1. 了解觀察在幼兒園活動中的意義。2. 能夠掌握活動中觀察幼兒的方法。3. 能夠了解活動中觀察幼兒應遵循的原則。（即導入、高潮、4. 能夠掌握幼兒活動中的開始部分、基本部分、結束部分的組織方式歸納）。知識導圖:幼兒園活動設計的基本含義與原則觀察在幼兒園活動中的意義r 觀察幼兒應遵循的原則幼兒園教育活動組織的基本策略導入的一般策略幼兒園教育的目標掀起高潮的一般策略結束的一般策略第三章健

10、康領域活動的內容與設計學習目標:1. 能夠掌握幼兒健康教育的總目標、了解分類目標及各年齡階段目標。2. 能夠了解健康教育內容的范圍及教育內容選擇的依據(jù)。3. 能夠掌握健康教育活動內容編排的原則。4. 能夠根據(jù)健康領域的教育目標，設計健康教育活動，并能進行試教知識導圖:健康領域活動 的內容與設計第四章 語言領域活動的內容與設計學習目標:1. 了解3-6歲幼兒語言發(fā)展的特點。22能夠掌握幼兒語言教育的總目標、了解幼兒語言教育各年齡階段目標。33能夠掌握幼兒語言教育活動的基本類型。44能夠熟知語言教育活動的內容。并進行試教。5.5.能夠根據(jù)語言教育領域的教育目標，設計語言教育活動,知識導圖:幼兒語言

11、發(fā)展的特點幼兒語言教育的總目標幼兒語言教育年齡階段目標幼兒園語言教育目標幼兒語言教育活動目標的制定幼兒語言教育活動的基本類型語言領域活動 的內容與設計幼兒園語言教育的內容-1 丿幼兒語言教育的內容幼兒語言教育的方法談話活動的設計講述活動的設計幼兒園語言教育聽說游戲活動的設計文學作品學習活動的設計早期閱讀活動的設計第五章 社會領域活動的內容與設計學習目標:1.能夠掌握幼兒社會教育的總目標。2. 能夠熟知幼兒社會教育各年齡階段目標。3. 能夠了解社會教育內容的范圍及教育內容選擇的依據(jù)。4. 能夠根據(jù)社會領域的教育目標，設計社會教育活動，并能進行試教。知識導圖:社會領域活動 的內容與設計幼兒園社會教

12、育的目標學習目標:-幼兒園社會教育目標/幼兒園社會教育年齡 階段目標幼兒園社會教育活動目 標的制定一社會教育內容的范圍幼兒園社會教育內容社會教育內容選擇依據(jù)幼兒園社會教育總目標幼兒園社會教育的方法幼兒社會認知教育幼兒社會情感教育幼兒園社會教育活動幼兒社會適應能力教育第六章 科學領域活動的內容與設計1.能夠了解科學的含義。2.能夠掌握幼兒科學教育的目標。X,幼兒社會道德品質教育幼兒社會教育活動的設計與指導3.能夠掌握幼兒數(shù)學教育的總目標、了解幼兒數(shù)學教育各年齡階段目標及教育內容。4.能夠根據(jù)科學領域的教育目標，設計科學教育活動。第七章 藝術領域活動的內容與設計學習目標:1、能夠掌握幼兒音樂教育、

13、美術教育的總目標。2、能夠了解幼兒音樂教育、美術教育各年齡階段目標。3、能夠根據(jù)藝術領域的教育目標設計音樂教育、美術教育活動，并能進行模擬試教。藝術領域活動知識導圖:才I 幼兒園音樂教育的目標 一音樂部分幼兒園音樂教育的內容幼兒園咅樂教育活動設計幼兒園美術教育的目標美術部分幼兒園美術教育的內容幼兒園美術教育活動設計五、考核方式與成績評定辦法學習本課程，要求掌握學前兒童各大領域教育的基本知識，熟悉幼兒園各領域教育的教學內容，熟練掌握基本的教學方法，并能運用理論來指導教育教學實踐。同時結合幼兒園的教育實踐進行教育問題的研究與設計，培養(yǎng)學生開展學前兒童各領域的教育教學能力。課程考核是對學生學習行為、

14、學習過程和學習成就的測量和評價。幼兒園活動設計與指導課程考核由形成性考核和終結性考試兩部分組成。（一）形成性考核形成性考核是對學生平時學習過程的檢查，它涵蓋了能力培養(yǎng)、思維培養(yǎng)和習慣養(yǎng)成等方面的考核，是科學測評學生學習效果，反饋學習信息，促進學生自主學習，提高學生綜合素質和能力的重要途徑。本課程形成性考核由學習內容考核和學習方式考核兩部分構成。1、學習內容考核，主要看平時作業(yè)和課程實踐，占 70% 。專門設計的綜合性作業(yè) 10 次根據(jù)學生的學習接收能力酌情調動）。課程實踐通過觀察學生掌握基本理論、基本知識的 情況，以及運用知識的程度，動手的能力等進行成績評定。2、學習方式考核，主要看學生參加課堂討論情況、小組學習情況、到課情況及學習筆記情況等，占 30% 。形成性考核成績占課程總成績的