地理高考有9個核心概念

1、-區(qū)域認(rèn)知地理高考有9個核心概念：位置、分布、地方、區(qū)域、尺度、地理過程、空間相互作用、地理環(huán)境、人地關(guān)系。本組題目設(shè)計的精妙之處在于，地圖并未直接給出區(qū)域地形信息，但通過河網(wǎng)和交通線分布可推知區(qū)域地形分布狀況，隱含了地形對河流和交通線分布的影響，增加了試題的難度和趣味，進而能夠考察考生綜合思維素養(yǎng)今天我們來看一個尺度問題，高考試題經(jīng)常從尺度上做文章下功夫，我們在課堂上講的常是大尺度的普遍規(guī)律，而高考試題?？夹〕叨忍厥庠?，即使是考普遍規(guī)律，也會把尺度縮小，甚至只取局部，來考察我們的思維能力。地理實踐力地理高考還有4個核心素養(yǎng)：人地關(guān)系、區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、地理實踐力。綜合思維的考察好題解析：

2、農(nóng)業(yè)-是高考和各地模擬試題中出鏡率最高的知識點。此題以土壤為切入口，考察農(nóng)業(yè)可持續(xù)開展問題。1、出其不意的考察角度。各類試題中，農(nóng)業(yè)知識比較集中于考察氣候、地形及人類活動影響等，以土壤為切入角度考察的很少，情理之中又出其不意。2、以小見大的考察格局。此題雖然以土壤為切入點，但卻重點考察了農(nóng)業(yè)開展中的問題、農(nóng)業(yè)生態(tài)保護的措施及農(nóng)業(yè)可持續(xù)開展，以小見大，管中窺豹。3、層層遞進的考察難度。相比，第一問比較簡單，但要想得高分，沒有較高的思維過程仍然很困難；第二、三、四問，從土壤條件到考察土壤問題及措施，從土壤問題及措施到考察農(nóng)業(yè)生態(tài)問題，從農(nóng)業(yè)生態(tài)問題到考察農(nóng)業(yè)可持續(xù)開展，層層遞進，逐步把學(xué)生引入更細(xì)

3、致更縝密的思維過程，難度逐步升級。4、貼近生活的考察態(tài)度。此題立足與人類生活最為密切的農(nóng)業(yè)，考察農(nóng)業(yè)的開展，貼近生活又高于生活。5、引導(dǎo)思考的考察深度。我國經(jīng)濟迅速開展，許多方面還有諸多問題，此題第四問旨在引導(dǎo)考生進展深入思考，立足政府，考察政府、農(nóng)民、社會、經(jīng)濟、生態(tài)等諸多問題的思考，考察深度和廣度較大。窺探高考的目的和動機終究是什么一年一度的高考，我們應(yīng)該思考一下，高考的目的到底是什么.也就是說動機是什么，就跟破案一樣，動機是很關(guān)鍵的一個概念。我們要想搞清楚高考到底怎么考考什么，首先就得搞清楚高考的做案動機。按照官方的表述，高考有三大動機：立德樹人、效勞選才、導(dǎo)向教學(xué)。為高校效勞選拔人才。

4、選拔的是什么.人才。21世紀(jì)最不缺的東西。那什么是人才.思維能力強的，而不是靠刷題或記憶得高分的。其實只要考的還是題，那刷題就永遠(yuǎn)是有用的。導(dǎo)向教學(xué)，是導(dǎo)向教學(xué)，不是教學(xué)導(dǎo)向哦，再說一遍，不是教學(xué)導(dǎo)向哦！也就是說高考題從來不管你教學(xué)教什么，而是。高考題要導(dǎo)向教學(xué)，是高考題考什么，我們就得教什么。所以，我們真的不必為高考完后，一看高考試卷就自責(zé)和疚，發(fā)出今年又白教了，教的都沒考，考的都沒教的哀嘆。因為，高考要，導(dǎo)向教學(xué)！而不是，教學(xué)導(dǎo)向！再用一句官方的說法就是：高考命題遵循大綱，而不拘泥于大綱。從這三句話，我們就可以得出高考到底考什么。第一，高考要考社會主義的優(yōu)越性和黨的先進性，保持一百年不變。

5、第二，高考要考思維能力而不是識記能力。第三，高考反正不考我們上課教的，哈哈。一定要先搞搞清楚區(qū)位特征，然后再去看適不適合開展這種生產(chǎn)。區(qū)位問題的原則是雙向選擇，本質(zhì)是適合的就是最好的，補充的是，不太適宜假設(shè)能改造，也能過光景！生活不僅有眼前的茍且生活不僅有眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方。詩意的生活、詩一樣的女子，詩一樣的?？磥碓娨巡粌H是詩，而化成了人生的一種理想，或理想的狀態(tài)。跟地理有關(guān)的詩太多太多啦。日出東南隅，照我氏樓。氏有好女，自名為羅敷漢樂府·陌上桑日出東南隅，這是冬天，很多悲慘的故事都是發(fā)生在冬天對不對.比方賣火柴的小女孩、悲慘世界。竇娥冤，即使不是冬天也非要下雪來襯托冤氣。南枝

6、向暖北枝寒，一種春風(fēng)有兩般。昨天在跟美女教師聊天的時候，她說學(xué)校的一顆樹總是南邊先發(fā)芽，北邊后發(fā)芽。你都不用多費口舌，一句詩就解決了這個問題。原來在煤指的時候，有一棵柳樹，每年發(fā)芽的時間比別的樹要早的多，它的旁邊就是暖氣管道，雖然不是太照的差異，但也是熱量的影響啊?！氨憋L(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。岑參?白雪歌送武判官歸京?這就是陸高原溫帶大陸性氣候的典型寫照啊?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開。岑參?白雪歌送武判官歸京?去縣看梨花的人，一進梨園都會想到這首詩，雪似梨花，梨花勝雪啊。詩中描述的天氣，就是快行冷鋒的影響?！叭碎g四月芳菲盡，山寺桃花始盛開白居易?大林寺桃花?每一次在清明小假期去登山

7、的人，都會油然而生的一句詩，這叫垂直地帶性。“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂杜牧?清明?不管它是描述天氣、還是描述氣候，這種天氣都是準(zhǔn)靜止鋒的特點，課本上的描述叫多連續(xù)性降水?！坝吐楣觅I滄海，一杯春露冷如冰商陷?謁山?這真是滄海桑田的地殼變動?！安皇腔ㄖ衅珢劬?，此花開盡更無花元稹?菊花?植物的生長具有季節(jié)性，不同植物園季節(jié)更替又不一樣，有早花的如桃花梨花等等，都是在長葉之前就開花，也有晚花的?！叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺。軾?水調(diào)歌頭?月亮的形狀在不斷的變化，在課本上叫月相。當(dāng)然，描述月亮的詩句太多了，什么月黑雁飛高，這肯定是月初或月底打的仗；什么床前明月光，這估計是白十五左右又喝多啦；月上

8、柳梢頭，小情人這也是在滿月之時約的會；露似珍珠月似弓，月似弓的小月牙，那一定是白居易在月初的時候去水邊看女人洗衣服啦?！鞍俅|到海，何日復(fù)西歸?長歌行?中國的地勢啊，西高東低，水也就源源不斷往東流，所謂大江東去也，還有黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！俺o白帝彩云間，千里江陵一日還白?早發(fā)白帝城?多么愉悅和急迫的心情，恰好逢上長江在這一段落差大，水流急，水能豐富，船速如飛?！昂４嬷?，天涯假設(shè)比鄰?fù)醪?送杜少府之任蜀州?王勃老早就描述到的地球村的現(xiàn)象啊，有沒有人來考證王勃是qq或者微信等現(xiàn)代聊天技術(shù)的鼻祖或創(chuàng)始人.現(xiàn)代通信技術(shù)的開展，使這句詩成為了現(xiàn)實。生活不僅有詩和遠(yuǎn)方，還有眼前的茍且，吃飯

9、去，吃完飯上班。一題一研：地理教育情懷之草樹高中教育走入高三階段，對學(xué)生是錘煉，對教師是考驗，高三是一把殺豬刀，皮糙肉厚的更容易生存下來，高三是一把豬飼料，除了吃飯就是學(xué)習(xí)，不活動不胖才怪。高三教師的高三生活，那就是一個字，“三。首先是“三顆心：信心、耐心、菩薩心，信心給自己，耐心給學(xué)生，菩薩心給家長，為何是菩薩心呢.是我們給他們的家族未來的燈塔點上了希望之光，大家說我們是不是有菩薩心腸，所以嘛，要經(jīng)常給自己鼓鼓掌，我們也是在普渡眾“生嘛！其次是“三只耳，那多出的一扇大耳朵干什么呢.聽聽風(fēng)聲雨聲磨牙聲，風(fēng)聲嘛，挺緊，教育局說了，不允許正式教師校外補課，奧對，校也不許收錢；雨生嘛，唱了一首?大海

10、?，有一句“想要說聲愛你，卻被吹散在風(fēng)聲里；磨牙聲倒是在高三聽得真真的，這個階段開場有學(xué)生睡不好，所以我就教育他們“心靜自然眠，不知道學(xué)生有無效果，自己倒是被說服了，睡前絕對心靜，連磨牙聲都聽的清清楚楚的還有“三只眼，一雙大眼睛盯教學(xué)，多出的一只眼干什么.盯教育唄，一崗雙職呀，看看學(xué)生是不是早戀了，是單戀了還是三角戀了.呵呵，前兩天我剛把一名同學(xué)從三角戀中挽救出來，我說“既然落花有意隨流水，你小草又何必苦苦戀落花呢.學(xué)生振振有詞地反駁我：“教師，不是你出了組草樹的題嗎.還教育我們不要甘心做小草，做草也要有草的品格，懷揣夢想，今后要向草樹學(xué)習(xí)，努力做大樹。我憤怒了，做大樹是讓你成棟梁呢還是搞對象

11、呢.河流整容-河流被渠道化的前世今生整容時下很流行，可以大整，可以微整，有整成功的，也有整出人命的，如果整的不滿意想再整回去的，墊的硅膠能抽出來，削下的骨頭能補上嗎.這真是整容有風(fēng)險，想整需慎重呀！如果把河流治理當(dāng)作一次整容，是不是整的完美無缺呢.今天我們就來看看河流的整容-渠道化的前世今生。河流的問題有多種，比方洪澇，凌汛，干旱等，他們各自有原因與治理措施，下面單就洪澇的整治措施說一下，上中游植樹造林，修建水庫，中下游建分洪蓄洪工程，退耕還湖，裁彎取直，疏浚河道，加固大堤等，其中修筑堤壩、裁彎取直、加寬挖深是河流渠道化的具體方面。1.“洪澇是河流被渠道化的“前世孽緣。河流被渠道化的自然原因分

12、析其實就是要分析*地的河流洪澇原因。我們可從以下三方面歸納河流洪澇災(zāi)害發(fā)生的一般原因：1來水量大且急。影響因素：氣候-降水多，降水變率大，如季風(fēng)氣候降水集中，也有可能是冰雪融水量大，如*維北疆阿勒泰地區(qū)春季氣溫上升易形成融雪性洪災(zāi)；天氣-短時間暴雨，沿海地區(qū)受臺風(fēng)影響；水系-干流長，支流多，流域面積廣，來水量大；地形-上游坡度大，來水迅猛；植被植被覆蓋率低下滲減少，地表水容易聚集。2排水不暢。影響因素：地形-地勢低洼，排水不暢；入海河道單一，排水不暢；河道彎曲，排水不暢；河道淤積，排水不暢；海水頂托，排水不暢。3蓄水能力差。影響因素：圍湖造田；泥沙淤積；防洪設(shè)施缺乏。2.整容后的喜與悲-河流被

13、渠道化后的影響渠道化后河流由曲變直，影響到流速；同時濕地面積會減少，則濕地的作用在這里就可以考慮進去了。喜-有利方面：河流有曲變直，增加流速，加大了排泄能力，減輕了洪澇災(zāi)害；提高了航運能力。悲-不利方面：河流有曲變直，濕地減少；水量減少，自凈能力減弱，水質(zhì)變差；水生生物的生存空間減小，生物多樣性減少。3.痛定思痛-恢復(fù)河流原有生態(tài)面貌措施這方面美國和新加坡都做在了前面，有此題和質(zhì)檢二36題可見。如何恢復(fù)原有生態(tài)面貌要從恢復(fù)河道原有狀態(tài)、河流原有水文特征兩個方面采取措施，回填被渠道化的河道；撤除局部水庫，恢復(fù)河流原有的水位季節(jié)變化；修建攔河壩，人為抬高水位；改變上游水庫的運用方式，塑造具有季節(jié)性

14、變化的來流條件。4.河流流域在生態(tài)修復(fù)過程中遇到的困難對于人的整容想再恢復(fù)原來的面貌，其實也很難的，刀口，疤痕，都會多多少少的在臉上有痕跡。如何讓疤痕不明顯，那就要求高超的技術(shù)。則河道流域在生態(tài)修復(fù)河道要考慮的有-人，錢，技術(shù)，生態(tài)。重現(xiàn)洪澇災(zāi)害，淹沒河流沿岸土地和居民點；需投入的大量的人力、物力、財力；生態(tài)修復(fù)的技術(shù)難度大；工程措施實施過程中會造成新的生態(tài)環(huán)境問題。5.生態(tài)修復(fù)后的有利影響-有穿越回去這方面我們從濕地增加來考慮就行。河流又恢復(fù)原來的彎曲，濕地增加，水質(zhì)變好，生物多樣性增加。總之，河流被渠道化的一般模式為：洪澇-渠道化-有利不利影響-恢復(fù)原貌困難-修復(fù)后有利影響這樣的題我們主要

15、圍繞洪澇的原因和濕地的作用來分析就可以了。區(qū)域自然地理試題分析，步步為贏：第一步、近幾年高考題主要以區(qū)域自然地理為背景出題，文字材料十圖，文字描述情境，但2021年該題型變化較大，雖然還是考自然地理方面知識，但不像往年一樣結(jié)合區(qū)域地理考試，而是與選擇題組第四組一樣考自然原理、規(guī)律，其解題方法參照選擇題組第四組題的解法解題。第二步、通過讀材料明確對象，分析題干意圖-切入點小，緊扣都江堰提問。第三步、提取有效信息，找出關(guān)鍵詞-“都江堰在岷江出玉壘山口處、岷江東岸是玉壘山、凹岸、下游西澇東旱、穩(wěn)固礫石巖構(gòu)成的玉壘山、先燒后澆先把柴火堆在巖石上燃燒，然后又用岷江的水澆在巖石上的開鑿方法等，為做題做準(zhǔn)備

16、。解題步驟，環(huán)環(huán)緊扣：1第一環(huán)節(jié)，審問題，找關(guān)鍵詞：地形角度、岷江下游常發(fā)生西澇、東旱。第二環(huán)節(jié)，審材料，緊扣關(guān)鍵詞找采分點：第一個詞，地形角度：從材料中可知，都江堰在岷江出玉壘山口處，該地岷江東岸是玉壘山，為凹岸，岷江水流偏西而且湍急，造成下游西澇東旱。第二個詞，岷江下游常發(fā)生西澇：聯(lián)系知識可知下游地形平坦，排水不暢。第三個詞，東旱：東部灌溉用水少。第三環(huán)節(jié)，分析歸納，緊扣采分點找答案：位于出山口位置沖積扇頂端，河流上游來水快。2分岷江東岸是凹岸，水流偏西而且湍急；2分下游西部地形趨緩，排水不暢，2分因此常出現(xiàn)澇災(zāi)；而東部由于玉壘山的阻擋，江水灌溉少，因此常出現(xiàn)旱災(zāi)。2分。2第一環(huán)節(jié)，審問題

17、，找關(guān)鍵詞：先燒后澆開鑿方法原理相似的地質(zhì)作用、都江堰工程修建過程中遇到的困難。沖積扇上的山地適合開展生態(tài)林和用材林。沖積扇頂部，由于地下水埋藏深，沉積顆粒大，多為礫石粗砂，所以連喬木都難以生長，一般不會在此經(jīng)營種植業(yè)，而是任由原生的耐旱灌木、野草生長。沖積扇中上部，比較枯燥，土壤顆粒粗，依然不適合開展種植業(yè)，但是杏、棗、蘋果、梨等果樹生長茁壯。沖積扇中下部，土質(zhì)較細(xì)，不太濕滑，比較結(jié)實，適宜營造建筑，而且地勢較低，方便人們生活，是山麓農(nóng)村居民點的主要所在地，也可以種植一些耐旱作物。沖積扇的扇緣，土壤細(xì)膩肥沃，地下水埋藏淺，涌泉和河流密集，適宜種植業(yè)的開展。風(fēng)的性質(zhì)，描述起來常用的有兩個詞，一

18、個是寒冷枯燥，一個是炎熱濕潤。而風(fēng)的性質(zhì)多和風(fēng)的來向有關(guān)，從海洋上來的，一定比較濕潤；從陸吹來，則比較枯燥；從低緯吹向高緯的，可以帶來熱量；從高緯吹向低緯的，只能帶來降溫。所以。一、風(fēng)是可以影響天氣的。想到幾個題，但馬上找也很難找到，比方我國大陸上受一低氣壓控制，低壓東西兩側(cè)的天氣是否一樣.不一樣，因為低壓中心東側(cè)刮東南風(fēng)，應(yīng)該是溫暖濕潤的，低壓中心西側(cè)刮西北風(fēng)，應(yīng)該是寒冷枯燥的。比方日本東側(cè)太平洋上有一強大的高壓脊，日本太平洋沿岸是否就是以晴天為主.不是，因為高壓脊在大洋上，風(fēng)從大洋吹向陸地，應(yīng)該帶來降水。再如下題：二、風(fēng)不僅可以影響天氣，也可以影響氣候。因為有長時間的盛行風(fēng)的存在。我國在夏

19、季溫暖濕潤的東南風(fēng)的影響下，溫暖濕潤，在冬季寒冷枯燥的西北風(fēng)的影響下，寒冷枯燥。歐洲西部常年在從大西洋上吹來的溫和濕潤的西風(fēng)的影響下，常年溫和滋潤。三、風(fēng)也是可以變性的。風(fēng)的變性，并不需要去泰國。只要經(jīng)過不同性質(zhì)的下墊面就可以，暖的風(fēng)經(jīng)過冷的下墊面，會變冷，干的風(fēng)經(jīng)過海洋，會變濕。比方島國日本冬季在西北風(fēng)的影響下，西部降水較多，這就是寒冷枯燥的西北風(fēng)經(jīng)過日本海時變性導(dǎo)致的。當(dāng)然，日本本身是比較變態(tài)的，這也不用大驚小怪。點狀事物分布特點的描述方法：第一，分布不均，這句話是必寫的，不會有分布均勻的事物讓我們來描述。第二，怎么分布，包括數(shù)量多少的變化和空間多少的變化，或者由什么地方向什么地方變多變少

20、。第三，極值區(qū)域，什么地方分布最多最集中，什么地方分布最少。再加一條，第四條，有時候我們還可以描述出點狀事物分布的形狀，比方呈環(huán)狀、呈線狀條帶狀等。比方我們教材上對塔里木盆地中城鎮(zhèn)分布特點的描述，呈串珠狀。如果不是一種點狀事物，還要說明是哪種點狀事物多。二線狀事物的分布詳見等值線分布特征的描述。等值線特征的描述等值線有哪些特征可以描述的呢.1.數(shù)值和遞變特征，數(shù)值有多大，大局部在什么區(qū)間，由什么地方向什么地方變化；2.疏密與梯度特征，疏密反映的是數(shù)值在水平方向上的變化大??；3.走向與彎曲特征，走向與彎曲和影響等值線的因素有關(guān)系，它反映的是和兩側(cè)相比較數(shù)值的大小變化；4.閉合的極值特征，極值是圖中的最大值和最小值。分布特點的描述就是：位置數(shù)值和遞變特征；位置疏密和梯度特征；位置走向與彎曲特征；位置閉合與極值特征。三面狀事物分布特征的描述。面狀事物分布特征的描述方法和點狀事物分布特征的描述方法小異，依然要第一點要說出分布不均，第二點是說分布在哪兒和怎么分布，第三點是分布形狀什么狀、沿什么、面積大還是小、成片還是碎片