人教版-初中七年級上冊美術教案(整本書教案)

1、周次 課題1-2 周 富于創(chuàng)造力的造型藝術 1 課時3-4 周 美術是個大家族 2 課時5-6 周 小伙伴 2 課時7 周 在校園中健康成長 2 課時8 周我們的風采1 課時9 周有創(chuàng)意的字1 課時10-11 周 精美的報刊 2 課時12-13 周描繪我們的校園2 課時14-15 周設計我們的校園1 課時16 周 實用又美觀的日用產(chǎn)品 1 課時第一單元 什么是美術第一課 富于創(chuàng)造力的造型藝術學習領域：欣賞評述課時： 1 課時【教學目標】知識與技能：通過欣賞美術作品了解美術作品的創(chuàng)作過程,體會美術作品的立意與表現(xiàn).過程與方法：學會從多角度欣賞與認識美術作品,理解美術作品與自然、文化的多重關系。情

2、感、態(tài)度和價值觀：引導學生領悟作品的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的理解能力?！窘虒W重難點】重點：美術作品是如何產(chǎn)生的，以及其立意與表現(xiàn)方式及手法。難點：怎么理解美術一種“富于創(chuàng)造力的造型藝術” 。【教學方法】欣賞法、講授法、討論法【教具準備】不同肌理的石頭、課本、課件【教學過程】教學內(nèi)容二次備課課前閱讀教材，初步理解本課的學習內(nèi)容。（一）引導階段：1 、教師活動：以歌曲我和我的祖國為背景音樂，觀看祖國壯麗山河的實景圖片，教師適時引導學生一起欣賞毛主席的著名詩詞沁園春雪 。2、教師活動：快速畫出中國版畫的輪廓線。提出討論：這樣的圖形作為歌頌祖國山川美景的圖畫可以嗎？說說你的觀點。3、教師總結：美術是一種視

3、覺藝術也是一種造型藝術。符號化的形象很難傳遞出深厚的情感， 想通過圖形引發(fā)觀者的情感， 想通過圖形引發(fā)觀者情感上的共鳴就需要進行美術作品的創(chuàng)作，點明課題。（二）發(fā)展階段：1 、教師和學生欣賞教材中的繪畫作品江山如此多嬌 ，教師介紹尺寸、繪畫技巧，組織學生對作品進行觀察分析：（ 1 ）從構圖角度分析：近景、中景、遠景分別是什么？（ 2 ）從色彩角度分析：畫中怎樣體現(xiàn)出季節(jié)、時間段的？（ 3 ）圖畫中的形象分別具有哪些象征意義？（ 4 ）畫家們是通過怎樣的視角表現(xiàn)如此宏大的場景的，換種表現(xiàn)視角行不行？ 學生積極思考，回答問題。2、用實物投影儀展示幾塊不同質(zhì)地的石頭，找?guī)孜煌瑢W觸摸之后對其質(zhì)感進行評

4、價，以便 更好的理解畫家對山石肌理感的表現(xiàn)。（ 1 ）自然山石的幻化“抱石皴”法。（ 2 ）紅日的霞光對畫面整體氣氛的烘托作用。 學生思考、體驗“肌理”的含義。3、多媒體展示王希孟的千里江山圖和齊白石的蛙聲十里出山泉 教師講解，引導學生仔細觀察畫面，在文化情景中認識美術，深化對作品的理解。【作業(yè)布置】 結合本課欣賞的作品，談談自己對美術是一種創(chuàng)造美的藝術的理解。【教學反思】1、 江山如此多嬌這幅作品到底美在哪？ 2、今后欣賞美術作品從哪幾方面著眼？第二課 美術是個大家族 學習領域：欣賞評述課時： 1 課時【教學目標】知識與技能：了解美術學科特征及美術的主要門類。過程與方法： 掌握美術作品中不同

5、門類所涵蓋的種類和代表種類的風格特征。 了解美術作品除了能滿足人們的審美需求外，還是兼具使用功能的藝術門類。情感、 態(tài)度和價值觀： 認識到美術作品正以形象化、 直觀化的特征證明著人類社會和文明的進步，提升著人們的生活品味，促進著世界多元化的傳承與交流?！窘虒W重難點】重點：了解不同美術作品的特點及區(qū)別，拓展學生的人文視野。難點：掌握學生的類別及不同角度的分類。【教學方法】欣賞法、講授法、討論法【教具準備】課本、課件【教學過程】（總課時:第 2課時 ）教學內(nèi)容二次備課（一）引導階段1 、 給你一個機會裝飾你自己的房間,你會選擇哪些物品?學生思考,并回答問題。感受美術離我們并不遙遠， 就在我們身邊，

6、 而且生活處處離不開美術， 并總結出美術的四大門類，引出課題美術是個大家族。（二）發(fā)展階段1 、學生討論 :什么是繪畫？你能說出幾種繪畫形式？2、教師在解釋繪畫概念的基礎上，讓學生通過視頻來感受一下不同繪畫種類。學生思考、認真觀察。3 、以小故事形式分別向?qū)W生介紹梵高的向日葵和齊白石的蛙聲十里出山泉。學生欣賞與思考。4、讓學生介紹一下自己喜歡的一張畫。學生討論并回答。5、讓學生以企業(yè)家的身份在短時間內(nèi)為自己公司設計一個商標。展示學生作品，并讓學生做簡單說明。6、借助多媒體課件，進一步講解藝術設計所包含的種類。7、結合多媒體資料讓學生區(qū)分浮雕、圓雕與透雕，說說他們都有什么功能。學生思考，認真參與

7、。8、播放秦始皇陵與四大石窟的視頻。9、播放不同地區(qū)的建筑在外形、材料、建筑風格上的區(qū)別。讓學生嘗試著述說不同建筑的風格。10 、對于剛剛所學的門類你更喜歡哪種？學生討論并回答。教師做課后總結。【作業(yè)布置】通過本課學習，列舉美術四大門類及其代表作品。【教學反思】1 、美術作品產(chǎn)生的來源是什么？2、今后欣賞美術作品從哪幾方面著眼？第二單元 多彩的校園生活第一課 小伙伴學習領域：造型表現(xiàn)課時 :2 課時【教學目標】知識與技能：了解人物頭部的基本比例、 基本型， 頭部的透視規(guī)律，知道人物臉部五官比例是以 “三庭五眼” 的規(guī)律分布， 懂得由于人物頭部的基本形以及五官的細微不同產(chǎn)生的人物相貌的差異性。過

8、程與方法：通過觀察周圍同學的臉型、 表情，欣賞畫家作品等， 初步學習通過觀察并以線造型、明暗造型的不同表現(xiàn)方法， ，表現(xiàn)人物相貌特征和表情。情感、態(tài)度與價值觀：體驗觀察、分析不同學生的臉型、表情和性格中的快樂，增進同學之間的友誼?！窘虒W重難點】重點：讓學生了解頭部的基本比例關系、形體結構及透視等知識點。難點：把所學頭部知識運用到頭像寫生中?！窘虒W方法】講授法、演示法、討論法【教具準備】課本、課件【教學過程】整個教學過程分為兩個課時完成。第一課時： （總課時 :第 3 課時 ）教學內(nèi)容二次備課（一）引導階段“我們升入了新的年級， 走進了新校園， 結識了新伙伴” 介紹本節(jié)課的學習內(nèi)容， 并引出課題

9、。（二） 發(fā)展階段1 、 觀察不同人物臉部表情特征圖片人物的基本特征：臉型、表情、發(fā)型每個人都要不同的特征，通過不同表情的圖片來講解臉型、表情、發(fā)型對人物特征的影響。欣賞相對應的素描頭像描寫。2、人物頭部的幾種基本型“八格” 是我國民間畫訣將頭部的外形特征概括為“八格” ，以“申、甲、由、田、用、國、目、風”八個字的外形比喻頭部的基本型。通過相對應的基本頭型圖片，進行講解。2 、 欣賞著名頭像素描作品分析畫家是用哪些方法把握與表現(xiàn)人物的形象特征的？學生討論，并嘗試回答。教師總結并講解以線造型與明暗造型的不同表現(xiàn)方法來描繪人物頭部的形象特征。第二課時：（總課時:第 4 課時 ）教學內(nèi)容二次備課（

10、一）引導階段1 、我們在數(shù)學課上學習了比值和比例，在生活中你觀察過身邊物體的比例嗎？2、請觀察你手中的教科收長與寬的比值是多少？（寬為 1）3、舉例其他比值的物品（練習本等）（二）發(fā)展階段1 、 給學生出示一些教具來進一步說明這個現(xiàn)象。 學生分組討論， 引發(fā)黃金比例的知識探索。這種被大家公認的， 符合我們視覺美感的比例，我們就稱之為黃金比例。也叫黃金分割，它的比值是 1 ： 1.618.2、現(xiàn)在我們知道了黃金比值，那么在我們臉上你能找到這樣的比例嗎？從頭頂發(fā)髻線到鼻底為一個單位，整張臉的比值就是1 ： 1.6.我們每一個人都有不同的臉型和發(fā)型，咱班誰的發(fā)型給你的印象最深刻 ?他又是什么臉型呢？

11、（提示：田、由、申、甲）3、講解三庭五眼，并解析五官在三庭五眼比例中的具體分布位置。4、根據(jù)頭部透視示意圖講解頭部產(chǎn)生運動時的透視關系。同桌之間相互觀察。5、講解寫生步驟。6、回顧本節(jié)課學習內(nèi)容，總結人物頭部寫生許注意的知識點?！咀鳂I(yè)布置】用線造型的方法畫一幅人物肖像畫，并表現(xiàn)出其相貌特征。【教學反思】本課主要的學習內(nèi)容是學習人物臉部的比例、 表情特點、 以及人物頭部的基本形等知識， 以及人物頭像的寫生方法等。 讓學生明白人物頭像寫生的意義， 人的形象最為生動完美， 又富于動態(tài)、表情和個性特點的變化，因此， 惟妙惟肖地畫好人物形象也就是最為困難，需要較強的觀察力、 理解力和較高的素描技巧。 人

12、物頭像的寫生練習是獲得這些能力和技巧的必不可少的環(huán)節(jié)。第二課 在校園中健康成長 學習領域：造型表現(xiàn)課時 :2 課時【教學目標】知識與技能：學習認識人體比例基礎知識 ,觀察和表現(xiàn)人物形象特征和動態(tài)特征,初步了解人物題材繪畫的一般創(chuàng)作方法.過程與方法：通過人物全身姿態(tài)的寫生練習 ,感知人體結構的和諧美和人體的動態(tài)美.通過賞析畫家的優(yōu)秀作品進行再一定場景中以成組人物及情節(jié)表現(xiàn)一定主題的繪畫創(chuàng)作。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛校園生活的情感，提高對周圍事物敏銳的觀察和感覺能力?！窘虒W重難點】重點：讓學生了解人體的基本比例關系、人體運動時重心及人體的動態(tài)。難點：運用速寫的方式表現(xiàn)身邊的小伙伴?！窘虒W方法】

13、講授法、演示法【教具準備】課本、課件、人體站坐速寫示范圖【教學過程】整個教學過程分為兩個課時完成。第一課時：（總課時：第 5課時 ）教學內(nèi)容二次備課（一 ） 引導階段出示四幅比較有特點的人物動態(tài)畫面（或四幅生活學習中賦予動態(tài)的畫面）。引導同學們分析因不同的動態(tài)生成的美感體驗引入新課： “同學們，校園里的生活是豐富多彩的，校園里的伙伴又是我們最熟悉的。我們今天就來用手中的筆描繪一下身邊的伙伴，那么，今天我們就來共同學習”導入課題， “多彩的學校生活在校園中健康成長”（用投影出示“人體比例的定義” ：利用人體比例圖指導學生測量各種姿勢人體大致比例。 ）（二）發(fā)展階段（ 1 ）出示人體四種姿態(tài)比例圖

14、投影片人體有許多種不同姿態(tài)， 現(xiàn)在我們主要來測量這四種姿態(tài)。 ”（各環(huán)節(jié)中注意引導學生觀察重心、比例頭長，同時考慮構圖，用幾何圖形表現(xiàn)出來，讓學生按步驟練習表現(xiàn)，強調(diào)工具的利用方法及指導學生練習，不同位置的透視規(guī)律（近大遠?。?）師： “測量的方法是以人體頭的長度為單位，從頭到腳垂直測量，看大約有幾個頭的長度，記錄下來。請同學們用這個方法測量一下以下幾種姿勢人體的頭長： 測坐姿中坐在凳子上、 測坐姿中席地而坐和測跪姿的長度。學生匯報測量結果 （教師板書） ， 引導學生總結歸納得出人體比例的一般規(guī)律。 （投影片出示數(shù)據(jù)。師： “通過大家的測量，我們得到的結果大致相似，但并不完全相同，而是有所差異

15、，這是很正常的。 因為我們不同的人身體發(fā)育的速度存在著差異，有的快一些，有的慢一些； 不同的種族，不同的性別，都存在著一定的差異。 現(xiàn)在我們來觀察這些數(shù)據(jù)，你會發(fā)現(xiàn)人體比例的一般規(guī)律：站約 7 個頭長；坐約 5 個頭長；席地坐約 3 個半頭長；跪約 4 個半頭長。 （教師引導學生總結，在投影片上揭示出人體比例一般規(guī)律的 4 個數(shù)據(jù)）大家齊說一遍。 ”（ 2 ） 人物的動態(tài)與重心如何掌握。師擺一個書上的姿勢， 要求學生用木頭人模型擺出動態(tài)的姿勢 （很多學生沒有把握中心， 擺出的動態(tài)模型到了） ，師生總結經(jīng)驗進行交流。觀看錄像： 運動員跨欄比賽錄像，定格在跨欄的一瞬間， 請學生用模型擺出這個姿態(tài)，

16、 簡單點評后指出運動人體形態(tài)的重心。師： “立姿與坐姿是表現(xiàn)人體相對靜止情況下的形態(tài)，而現(xiàn)實生活中有些人物形態(tài)的動作變化很大。在繪畫中，大家覺得相對靜止的形態(tài)容易畫，還是運動的形態(tài)容易畫呢？（生答）為什么呢？下面讓我們一起來觀察一下這幅圖（出示投影片：兩種姿態(tài)圖） ，看看人體正立和活動時， 肩胛帶和骨盆帶有什么不同？ （引導學生對比觀察回答，得出結論：出示文字投影片） 正因為人體正立時，肩胛帶和骨盆帶成水平狀，以中心線為對稱軸左右對稱，所以覺得容易畫。而活動的人體，肩胛帶與骨盆帶傾斜呈相反狀，左右不對稱了，所以覺得難畫。重心和重心線。 （出示復合投影片：先出示圖，再出示概念。 ）重心是指物體的

17、重力的中心。人體重心大致在臍孔上下。大家從課本范圖中找出重心、畫出重心線。動態(tài)線。邀請同學當模特，找出同學動態(tài)中的線條是表現(xiàn)人體運動總趨向的主線，我們把它叫做動態(tài)線。教師范畫分步驟完成，寫生步驟：動態(tài)線大形體深入（衣褶）完成【作業(yè)布置】 運用所學的知識，用速寫的方法表現(xiàn)身邊的伙伴。第二課時：（總課時:第 6 課時 ）教學內(nèi)容二次備課（一 ）引導階段1 、引導學生回憶、交流自己在校園生活中印象最深刻、最有意義的事物，并討論如何才能作為繪畫創(chuàng)作的主題加以表現(xiàn)。2、 向?qū)W生提供校園活動場景照片、 校園生活題材的畫家繪畫作品圖片、 同一課題的學生作業(yè)等資料作為構思的參考。3、讓學生拿出平時積累的有關校

18、園生活的創(chuàng)作素材，進行選擇、分析、改造，用于本課的創(chuàng)作實踐。二、發(fā)展階段1 、 將自己的創(chuàng)作構思畫成簡單的草圖， 師生之間進行交流與討論， 對各自的構思草圖進行修改與完善。2 、 根據(jù)創(chuàng)作意圖、 作品主題的需要,選擇一種表現(xiàn)手段,如線條、色彩或紙板畫等， 進行繪制。3、創(chuàng)作過程中，仍可進行相互交流，交換各自所需的素材，或根據(jù)需要臨時進行場景寫生和人物動態(tài)寫生。4、要鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己的構思，大膽落筆，細心收拾。獨立思考，表達出自己的意思，交流的目的是啟發(fā)創(chuàng)作靈感，而應避免相互照搬或套用一個模式?！咀鳂I(yè)布置】選取學校生活的一個活動場面，用速寫的方法來表現(xiàn)?！窘虒W反思】人物速寫， 是在較短時間內(nèi)

19、概括而生動地表現(xiàn)人物的形象和動態(tài)的一種繪畫形式， 其任務是迅速捕捉人物的形象特征、運動姿態(tài)和生活情趣。一般是以線造型，強調(diào)簡練、概括、生動的筆法。是為繪畫創(chuàng)作搜集素材最為常用的手段。第三課 我們的風采學習領域：綜合探索課時 :1 課時【教學目標】知識與技能：了解學生裝的基本知識，學習學生裝的設計。過程與方法：情感、態(tài)度與價值觀：通過對學生裝設計的了解、學習，激發(fā)學生熱愛生活，熱愛學校的情感，以及發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的愿望?！窘虒W重難點】重點：學生裝設計的款式及特點。難點：學生裝的設計及繪制方法。【教學方法】講授法、演示法、討論法、練習法【教具準備】課本、課件【教學過程】 （總課時 :第 7 課時 ）

20、教學內(nèi)容二次備課一、 引導階段課前調(diào)查： “你對校服的款式滿意嗎？” “你覺得有必要穿統(tǒng)一的校服嗎？為什么？” “如果學校不強制要求，你會主動穿校服嗎？”引導學生討論，請學生發(fā)表自己的意見?？偨Y校服的定義：1 、校服， 學校為了規(guī)范管理，規(guī)定的統(tǒng)一樣式的學生服裝。2、校服，可以使學生在身份感上區(qū)別社會其他人，有了學生自身的約束力，有一種象征的意義。增強學生的歸屬感，加強同學們的集體榮譽感。3、校服還可以產(chǎn)生一種平等感，對于避免攀比之風在校園里出現(xiàn)都有積極意義。展示圖片：中國典型的運動校服和中國西裝式校服師： “今天我們就來為自己設計一套喜歡的學生裝。 ” 并出示課題： 我為校園添色彩學生裝的設

21、計與模擬制作二、發(fā)展階段師： “首先先來了解一下有關校服的設計知識，校服的特點、校服的功能”提問： “你們覺得校服應具有哪些特點呢？” 學生舉手回答?？偨Y：校服的特點： 1、反映學生的身份；2、體現(xiàn)學生的年齡特征；3、符合學生身體生長規(guī)律。展示圖片，不同年齡校服對比 （學生不同年齡校服的設計也有所不同）校服的功能： 1 、掩身護體、保暖、美化形象。掩身護體和保暖是校服的基本功能。2、校服是一種文化現(xiàn)象，反映著當代學生的精神風貌。展示圖片：國內(nèi)外校服欣賞師： “觀看圖片，選出你喜歡國家的校服及其特點。 ”學生發(fā)表意見。師： “如何設計一款漂亮的校服呢？要注意以下幾個方面。 ”校服的設計：A、款式

22、：特點（簡潔流暢、樸實大方、活潑新穎）如制服、運動服、休閑裝等。從整體造型入手，用簡單的幾何形概括服裝的輪廓， 注意與人物的身份、 年齡相適應。B、色彩：穩(wěn)重明快、清新柔和。通常以一種色調(diào)為主，配以 1-2種輔助色，但不破壞 色彩的整體效果，這種以一種色調(diào)為主的設計比較協(xié)調(diào)、穩(wěn)定。C、面料：出示校服設計效果圖老師歸納方法： “用簡單的幾何圖形概括衣服的輪廓，比如：領子、衣袖等，都可以用一些幾何形體的造型；然后還要注意衣服的細節(jié)，如胸章、口袋的設計。 ”出示圖片：校服款式組圖欣賞學生作品欣賞，老師適當講解?！咀鳂I(yè)布置】根據(jù)所學服裝設計知識，設計出你喜歡的校服，男女裝各一套，畫出效果圖，款式不限，

23、可以涂色?！窘虒W反思】本節(jié)課的內(nèi)容“校服”是學生比較感興趣的話題， 從學生對校服的滿意度入手，調(diào)動學生的積極性， 用漂亮的校服圖片吸引他們的目光， 讓他們的思路跟著我的課而走動， 從而引起他們對校園文化的關注。第三單元 傳遞我們的心聲第一課 有創(chuàng)意的字學習領域：設計應用課時 :2 課時【教學目標】知識與技能： 1 、了解數(shù)字化美術字的概念，中國文字的美術文化背景，認識美術字是由書法派生出來的分支書體，能說出字體與書體之間的特點與區(qū)別。2 、 了解黑體、 宋體等基本美術字體的筆形特征和寫法；學習和掌握創(chuàng)意美術字的設計方法，設計出具有現(xiàn)代感、造型美觀的創(chuàng)意字體。3、了解字體設計中功能性與審美性的統(tǒng)

24、一，實用性與裝飾性的統(tǒng)一。過程與方法： 通過對生活中創(chuàng)意字體的收集與分析， 歸納創(chuàng)意字體的設計特點， 探索創(chuàng)意字體的設計方法，嘗試對字、詞或成語進行創(chuàng)意表現(xiàn)。情感、態(tài)度與價值觀： 1、體驗書法藝術的博大，增強民族自豪感，在練習中體驗書寫的快樂。2、了解生活中設計無處不在，充分體會美術與自己的學習、生活息息相關。3、從設計和創(chuàng)意美術字的過程中，發(fā)展形象思維，體會創(chuàng)作的樂趣。【教學重難點】重點：宋體字和黑體字的結構特征和筆畫特征；變體美術字的變化方法。難點：運用變體美術字的變化規(guī)律設計出變體美術字。【教學方法】講授法、演示法【教具準備】課本、課件【教學過程】整個教學過程分為兩個課時完成。第一課時：

25、（總課時：第 8 課時 ）教學內(nèi)容二次備課（一 ） 引導階段、提問的方式導入：在我們的生活中，什么地方能看到文字？學生討論，教師總結，并解釋美術字的含義。美術字與書法的書體辨認。引出本節(jié)課題：有創(chuàng)意的字黑體字與宋體字（二）發(fā)展階段1. 漢字與美術字的發(fā)展過程漢字的演變甲骨文-金文-篆書-隸書-楷書-行書-草書通過多媒體分析個書體特征。常用美術系書體演變宋體字黑體字教師出示黑體字和宋體字范例,引導學生觀察比較,找出兩種字體的特點和異同。學生觀察、討論并回答。教師歸納總結:黑體字:方頭方尾,粗細一致,莊重醒目。宋體字:橫平豎直,橫細豎粗,起落筆有棱角,俊俏秀氣。結構和筆畫同學們 ,怎么樣才能把字的

26、結構合理的搭配呢?我們共同從以下的游戲中來找出答案!（此處課件用游戲的形式設計一些具體例子,讓學生分析比較,教師加以引導,再共同得出結論）1 .漢字的間架結構（1）字體勻稱,大小統(tǒng)一（2）結構嚴謹, 比例得當（3）上緊下松,上小下大（4）有爭有讓,適當穿插2 .宋體字、黑體字基本筆畫的特點（教師拿出事先準備好的基本筆畫的道具讓學生觀察比較,也可在黑板上演示一下）橫、豎、撇、捺、橫折、豎勾、三點水、豎彎鉤、點。宋體字與黑體字的書寫步驟（以“永”字為例,教師在黑板上當場演示）3 .打格:要求學生在紙上打三個邊長為6CM 的“田”字格。（教師在黑板上打兩個邊長為30CM 的“田”字格）4 .骨架:用

27、單線條畫出字的骨架。注意:“頂天立地,左右碰壁” 。（教師在黑板上用粉筆寫出“永”的骨架）5 .勾邊:在骨架上分別用宋體字和黑體字的筆畫勾邊。6 .填色:可以填成單色也可用其他方法填色。【作業(yè)布置】 分別用黑體字與宋體字書寫自己的姓名。第二課時：（總課時:第 9 課時 ）教學內(nèi)容二次備課（一 ）引導階段提問的方式導入： 在我們的生活中， 什么地方能看到美術字？它給你留下了什么深刻印象？m、（引導學生回憶、 交流： 課本、 報刊雜志、 黑板報、 電視電影、 廣告等等； 麥當勞的標志花店的廣告牌上“花”字的某個筆畫用蝴蝶代替等等）師：同學們在生活中還是很善于觀察的，這樣看來美術字的應用在我們的生活

28、中無處不在。打開 ppt 課件讓我們跟隨圖片來大致歸納一下美術字的應用領域。衣、食、住、行、娛各個領域。二、發(fā)展階段1 、出示課件：筆畫變化、形狀變化、形象化師： 怎么變才有創(chuàng)意呢？老師這里準備了三組字， 請同學們觀察各組的創(chuàng)意分別在哪里？紫的什么地方發(fā)生改變？教師總結學生討論2、變形美術字的創(chuàng)意方法出示圖片師： “你能否談談這些美術字用了哪些方法？”學生舉手回答。出示不同種類的變形美術字圖片：學生分析、討論變形美術字的創(chuàng)意方法。老師歸納總結：。字形變化：改變字體的外形.。形象變化：將整個字作形象化處理.。裝飾變化：肌理、漸變、字內(nèi)裝飾、字外裝飾。光影變化：明暗、倒影、投影等。立體變化：畫出字

29、的三維空間感3、變形美術字的創(chuàng)意方法的總結變體美術字變化的方法無論多么 豐富，都要表現(xiàn)出整體和諧、統(tǒng)一、完美的藝術特點。4、出示圖片：優(yōu)秀作品欣賞師： “欣賞作品的同時要觀察這些藝術字都是采取哪種方法表現(xiàn)的？”師生共同分析。出示圖片：學生作品展示【作業(yè)布置】嘗試設計自己的姓名。【教學反思】本節(jié)課的重點是字體設計， 因此我用一些比較新穎、 有趣的字體設計圖片來激發(fā)學生的興趣，并讓他們在欣賞的過程中進行講解， 使他們的思維打開， 能靈活運用所學的知識。 這種課即 有藝術性、趣味性，又有實用性。第二課 精美的報刊-版式設計學習領域：設計運用課時 :2 課時【教學目標】知識與技能：1. 了解版式設計作

30、為一種視覺表達語言，在生活的各個領域中的運用。2. 了解版式設計的視覺要素與構成要素。3. 掌握版式設計的基本法則。過程與方法： 通過對優(yōu)秀的報刊雜志等版式設計作品進行欣賞與討論， 了解版式設計中內(nèi)容與形式的關系， 初步掌握版式設計中網(wǎng)格的實用和形式美的法則， 并通過主題性的感恩節(jié)剪貼板、自我宣傳手冊的版式實踐，鞏固知識，形成能力。情感、 態(tài)度與價值觀：通過感恩主題校園簡報、自我宣傳手冊的設計與制作，培養(yǎng)學生認識自我、感恩他人和積極參與校園文化生活的情感，養(yǎng)成良好合作精神?！窘虒W重難點】重點：了解壁報的定義，以及有關知識。難點：資料信息的搜集、選擇、分析、整理。【教學方法】講授法、討論法、練習

31、法【教具準備】課本、課件【教學過程】整個教學過程分為兩個課時完成。第一課時：（總課時:第 10 課時 ）教學內(nèi)容二次備課一、 引導階段師： “今天， 老師帶領大家參觀校園內(nèi)的優(yōu)秀壁報， 感受壁報帶給我們學習環(huán)境的美化作用。出示圖片：師總結： “教室里我們度過一天中三分之一的時光。教室里的壁報傳遞出我們學習與生活的各種信息。 因此壁報是教室文化不可缺少的部分， 這節(jié)課我們就來學習有關壁報的知識。出示課題：壁報收集與交流二 、發(fā)展階段1 、 什么是壁報？請同學們分組討論： 什么是壁報？為什么要辦壁報 （意義何在） ？壁報在校園文化生活中的作用？師歸納總結： “壁報是在墻壁上開辟的信息傳遞媒體，它是

32、用圖文并茂的藝術形式呈現(xiàn)。辦壁報的意義在于拓展、延伸課堂所學文化知識、豐富信息范圍，擴大信息量。 ”2、確定壁報主題師： “一個優(yōu)秀的壁報， 鮮明的主題是不可缺少的。先討論確定一個主題， 再根據(jù)這個主題的需要篩選所搜集來的信息資料。 ”出示圖片：分別欣賞不同主題的壁報。分別根據(jù)教師節(jié)、國慶 60 周年、運動+學習、科藝節(jié)、迎接春天、黨在我心中、三創(chuàng)主題等不同種類進行比較。師生共同討論。3、交流信息1. 文稿信息包括：報刊、雜志、網(wǎng)絡。2. 圖稿信息包括：花邊、紋樣。3. 學生作品書法作品、手工作品、繪畫作品。分別出示相應的圖片師： “現(xiàn)在同學們拿出之前你們準備的材料。分成協(xié)作小組完成以下任務：

33、1 . 小組成員進行分工。2 .匯總帶來的報紙、圖書、網(wǎng)絡信息，挑選有用的信息并進行歸類。3 .確定有特色的學習、生活主題。請各組分別匯報以哪種方式搜集信息？信息的內(nèi)容是什么？小組派代表上臺展示圖片，師生共同評選出最優(yōu)秀的一組。4、畫出設計草圖師： “根據(jù)壁報面積的大小、所選文章的篇幅、篇數(shù)及圖的數(shù)量和大小，在紙上粗略畫出壁報設計草圖小樣，以決定文章和圖的增刪、字體和圖的大小。 ”出示圖片：設計草圖欣賞欣賞圖片的同時老師給與適當?shù)闹v解?！咀鳂I(yè)布置】 根據(jù)版式設計知識，根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，為班級的墻壁設計一個壁報，畫出草圖。 【教學反思】 請同學們留心觀察街道、社區(qū)的宣傳欄，畫報、報紙、雜志等

34、傳播媒體的內(nèi)容、設計所呈現(xiàn) 的面貌，與自己的壁報設計初稿進行對比，不斷完善。第 2 課時（總課時: 第 11 課時 ）教學內(nèi)容二次備課一、 引導階段1 、 利用多媒體設備展示雜志、網(wǎng)頁、招貼、書籍、臺歷、 CD 封面，引導學生了解版式設計在各個領域中的作用，及其形式美感。討論交流：這些作品在版式的編排、色彩、圖像等方面具有哪些特點？學生：討論回答（略）2 、 教師引導歸納：不同用途版式設計的特點：A 書籍裝幀的版式設計注重精神和視覺的享受，將書的文化內(nèi)涵和設計創(chuàng)意緊密結合，做到：確定設計定位、獨特的審美觀、有現(xiàn)代文化氣息。B 網(wǎng)頁界面的版式設計方便網(wǎng)友、親近網(wǎng)友，裝飾的形式要為內(nèi)容服務，藝術設

35、計語言與技術的高度濃度與概況。C 招貼廣告的編排追求視覺創(chuàng)意性（體現(xiàn)圖形創(chuàng)意的魅力） 。D 包裝的編排反應時代審美情趣、抓住情感訴求設計、繼承傳統(tǒng)因素。E 宣傳冊的編排突出時尚、個性，簡約大氣，有視覺沖擊力。二、發(fā)展階段1 、 多媒體演示自我宣傳冊的設計制作流程：a 將所要表達的信息進行歸類，分清所要表達信息的主次關系。b 確定宣傳冊的開本尺寸。C 設計封面、封底：宣傳冊的封面，猶如一個人的臉，應具有強烈個性。封底是宣傳冊的結尾，猶如樂章的尾聲，與封面相呼應，形成統(tǒng)一的整體。D 內(nèi)頁編排：內(nèi)頁與封面相比，相對較為柔和。要以一定的藝術氛圍來烘托主題。E 畫出草圖，并進行修改和調(diào)整。F 根據(jù)頁面需

36、要對文字、照片進行選擇和裁剪。G 對畫面的視覺信息進行有效組合，產(chǎn)生感官上的美感?！咀鳂I(yè)布置】根據(jù)所學版面設計知識，完成一本具有個性特點的自我宣傳手冊的設計與制作。【教學反思】第四單元 美麗的校園第一課 描繪我們的校園學習領域：造型表現(xiàn)課時 :2 課時【教學目標】知識與技能：引導學生通過細致的觀察，感受校園環(huán)境及建筑的美感。結合校園建筑物 , 學習物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視和成角透視的基本知識。過程與方法：通過觀察、 體驗、 交流等活動， 指導學生運用繪畫透視和繪畫構圖知識表現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的美感。情感、 態(tài)度與價值觀：在繪畫實踐中，讓學生認識到透視知識來源于生活， 學會運用透視知識美化我們的生活，表現(xiàn)校園的空間之美，培養(yǎng)學生熱愛學校的情感。【教學重難點】重點：學習物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視和成角透視的基本知識。難點：運用繪畫透視和繪畫構圖知識表現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的美感?！窘虒W方法】講授法、演示法、討論法【教具準備】課本、課件【教學過程】整個教學過程分為兩個課時完成。第一課時：（總課時：第 12 課時 ）教學內(nèi)容二次備課一、引導階段提出問題：“請同學們觀察下面這幅作品是如何表現(xiàn)景物空間的？”展示PPT課件（分析、討論）1. 出示荷蘭畫家霍貝瑪?shù)淖髌访艿聽柟崴沟牧株幍? .展示帶有透視線的作品密德爾哈尼斯的林蔭道，教師總結并闡述這件作品是運用了透視規(guī)律來表達景物空