中考語文復(fù)習(xí)專題課件：圖標(biāo)漫畫題

1、圖文轉(zhuǎn)換圖文轉(zhuǎn)換中考考點(diǎn)中考考點(diǎn) 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解圖文轉(zhuǎn)換題的三種類型。了解圖文轉(zhuǎn)換題的三種類型。2掌握圖文轉(zhuǎn)換題目的解題步驟。掌握圖文轉(zhuǎn)換題目的解題步驟。 一一.徽標(biāo)徽標(biāo)會徽分上中下三個部分會徽分上中下三個部分: 上部是大紅底色的酷似漢字上部是大紅底色的酷似漢字 “文文”的白色的白色“京京”字圖形，約占整個會徽的字圖形，約占整個會徽的3/5,取意為中國悠久的傳統(tǒng)文化。整個取意為中國悠久的傳統(tǒng)文化。整個“京京”字圖形為一個向前奔跑，迎接勝利字圖形為一個向前奔跑，迎接勝利的運(yùn)動人形。的運(yùn)動人形。 “京京”字圖形下是黑色的英文字圖形下是黑色的英文“Beijing 2008”字樣字樣. 最下是

2、奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志。最下是奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志。 構(gòu)成構(gòu)成 會徽非常完美，很有詩意，充會徽非常完美，很有詩意，充滿了青春和活力，代表著中國的發(fā)滿了青春和活力，代表著中國的發(fā)展和未來，它是奧林匹克精神和中展和未來，它是奧林匹克精神和中國燦爛文化的完美結(jié)合國燦爛文化的完美結(jié)合 。含義：含義：徽標(biāo)含義：徽標(biāo)含義： 上海世博會會徽圖案以漢字上海世博會會徽圖案以漢字“世世”為書法創(chuàng)意原為書法創(chuàng)意原形，并與數(shù)字形，并與數(shù)字“2010”巧妙組合，相得益彰，表巧妙組合，相得益彰，表達(dá)了中國人民舉辦一屆屬于世界的、多元文化融達(dá)了中國人民舉辦一屆屬于世界的、多元文化融合的博覽盛會的強(qiáng)烈愿望。合的博覽盛會的強(qiáng)烈愿望。 會徽圖案從

3、形象上看會徽圖案從形象上看猶如一個三口之家相擁而樂，表現(xiàn)了家庭的和睦。猶如一個三口之家相擁而樂，表現(xiàn)了家庭的和睦。在廣義上又可代表包含了在廣義上又可代表包含了“你、我、他你、我、他”的全人的全人類，表達(dá)了世博會類，表達(dá)了世博會“理解、溝通、歡聚、合作理解、溝通、歡聚、合作”的理念，和上海世博會以人為本的積極追求。的理念，和上海世博會以人為本的積極追求。 會會徽以綠色為主色調(diào)，富有生命活力，增添了向上、徽以綠色為主色調(diào)，富有生命活力，增添了向上、升騰、明快的動感和意蘊(yùn)，抒發(fā)了中國人民面向升騰、明快的動感和意蘊(yùn)，抒發(fā)了中國人民面向未來，追求可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)造激情。未來，追求可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)造激情。 標(biāo)

4、志由三部分構(gòu)成：上方的太陽，標(biāo)志由三部分構(gòu)成：上方的太陽，下方的葉片和中心的蓓蕾。下方的葉片和中心的蓓蕾。 這一標(biāo)志象征著自然生態(tài)；顏色為這一標(biāo)志象征著自然生態(tài)；顏色為綠色，象征著生命，農(nóng)業(yè)、環(huán)保；圖綠色，象征著生命，農(nóng)業(yè)、環(huán)保；圖形為正圓形，意為保護(hù)。形為正圓形，意為保護(hù)。 整個圖形描繪了一幅明媚陽光整個圖形描繪了一幅明媚陽光照耀下的和諧生機(jī)，告訴人們綠色照耀下的和諧生機(jī)，告訴人們綠色食品正是出自純凈、良好生態(tài)環(huán)境食品正是出自純凈、良好生態(tài)環(huán)境的安全無污染食品，能給人們帶來的安全無污染食品，能給人們帶來蓬勃的生命力。綠色食品標(biāo)志還提蓬勃的生命力。綠色食品標(biāo)志還提醒人們要保護(hù)環(huán)境，通過改善人與

5、醒人們要保護(hù)環(huán)境，通過改善人與環(huán)境的關(guān)系，創(chuàng)造自然界新的和諧環(huán)境的關(guān)系，創(chuàng)造自然界新的和諧 二、漫畫：觀察下面一則漫畫：誰有意見請舉手請描述下面一則漫畫： 示例：這幅漫畫畫的是在一座懸崖頂上，有十幾個人雙手攀著懸崖邊緣，腳凌空，顯得很吃力，也很驚險的樣子。在懸崖的正側(cè)安放一把大交椅，椅子上坐著一長官。長官正在給這十幾個屬下開會。為了發(fā)揚(yáng)民主，長官請屬下們踴躍發(fā)言：“有不同意見的請舉手？！”很顯然，在座（？）的諸位誰也不敢舉手。一舉手，怕就要摔下萬丈深淵了。 寓意：領(lǐng)導(dǎo)干部不民主，搞“一言堂”。 請用簡潔的語言說明畫面的內(nèi)容。請用簡潔的語言說明畫面的內(nèi)容。我的表述：我的表述：_圖畫一定觸動了你心

6、靈的感悟，圖畫一定觸動了你心靈的感悟，請選擇某方面，談?wù)勀愕母形?。請選擇某方面，談?wù)勀愕母形颉＃?0字以內(nèi)）字以內(nèi)）我的感悟：我的感悟：_第二名沒有拿到冠軍，表現(xiàn)為垂頭喪第二名沒有拿到冠軍，表現(xiàn)為垂頭喪氣，第三名信心百倍，通過拼搏，第二氣，第三名信心百倍，通過拼搏，第二次比賽，第三名獨(dú)占熬頭。次比賽，第三名獨(dú)占熬頭。例：失敗例：失敗乃成功之母。乃成功之母。三、圖標(biāo)：三、圖標(biāo)：體育鍛煉的科學(xué)性體育鍛煉的科學(xué)性 參與運(yùn)動前的準(zhǔn)備活動參與運(yùn)動前的準(zhǔn)備活動 活動結(jié)束做整理活動結(jié)束做整理做了做了無所謂無所謂 不需要不需要做了做了 無所謂無所謂沒有沒有小小學(xué)學(xué)37.333.629.130.7 27.342

7、初初中中38.133.428.535.2 32.732.1高高中中50.324.425.345.8 15.438.8結(jié)論：結(jié)論： 結(jié)論：結(jié)論：學(xué)生普遍對體育鍛煉的學(xué)生普遍對體育鍛煉的科學(xué)性認(rèn)識較膚淺，但隨著年級的升科學(xué)性認(rèn)識較膚淺，但隨著年級的升高對此認(rèn)識也逐漸提高。高對此認(rèn)識也逐漸提高。 科學(xué)家科學(xué)家姓名姓名伽利伽利略略牛頓牛頓愛迪生愛迪生楊振楊振寧寧李政李政道道年齡年齡17歲歲24歲歲32歲歲33歲歲34歲歲30歲歲取得的取得的成果成果發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)鐘擺鐘擺原理原理提出提出萬有萬有引力引力定律定律發(fā)明發(fā)明白熾白熾燈燈發(fā)明發(fā)明電車電車共同發(fā)現(xiàn)了共同發(fā)現(xiàn)了宇稱不守恒宇稱不守恒定律，榮獲定律，榮獲諾貝

8、爾物理諾貝爾物理獎獎 上面表格反映的情況說明了什么問題上面表格反映的情況說明了什么問題?請簡要回答。請簡要回答。青年時期是一個人成才的關(guān)鍵時期。青年時期是一個人成才的關(guān)鍵時期。 1.闡述闡述“我國農(nóng)業(yè)是成功的我國農(nóng)業(yè)是成功的”（不超（不超過過50字）字） 答：我國以不足世界耕地總面積答：我國以不足世界耕地總面積1/15的耕地，養(yǎng)活了大約占世界的耕地，養(yǎng)活了大約占世界1/4的人口，的人口，可見我國的農(nóng)業(yè)是成功的?？梢娢覈霓r(nóng)業(yè)是成功的。 2.闡述闡述“必須限制人口增長必須限制人口增長”（不超（不超過過50字）字） 答：我國人口超過世界人口的答：我國人口超過世界人口的1/5，耕地卻不足世界耕地總面

9、積的耕地卻不足世界耕地總面積的1/15，地，地少人多，必須控制人口增長少人多，必須控制人口增長一、圖文轉(zhuǎn)換題的題型一、圖文轉(zhuǎn)換題的題型 （一）從所供材料角度分為：（一）從所供材料角度分為： 1、 表（格）文（字）轉(zhuǎn)換題；表（格）文（字）轉(zhuǎn)換題； 2、 圖文轉(zhuǎn)換題圖文轉(zhuǎn)換題； 3、（漫）畫文（字）轉(zhuǎn)換（漫）畫文（字）轉(zhuǎn)換。（二）從表達(dá)角度分為：（二）從表達(dá)角度分為： 直接表述圖表信息和對圖表信息直接表述圖表信息和對圖表信息推斷總結(jié)題兩種推斷總結(jié)題兩種1. 對下表統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，將答案寫在橫線上。對下表統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，將答案寫在橫線上。 語文學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)雜志刊登了雜志刊登了19931993年至

10、年至19991999年年中學(xué)中學(xué)“優(yōu)秀教師名錄優(yōu)秀教師名錄”，對此分別按出生年代和，對此分別按出生年代和年齡進(jìn)行統(tǒng)計，見下表：年齡進(jìn)行統(tǒng)計，見下表： 出生年代出生年代 50年代年代60年代年代70年代及以后年代及以后比例比例23.33%64.29%12.38教齡教齡 20年以上年以上 1120年年 10年以內(nèi)年以內(nèi) 比例比例 4.76% 73.81% 21.43% 由此可見，當(dāng)前優(yōu)秀語文教師的群體，以由此可見，當(dāng)前優(yōu)秀語文教師的群體，以 為主，為主， 次之。次之。這說明：這說明： ；“論資排輩論資排輩”評價教師的優(yōu)評價教師的優(yōu)秀與否的做法，已成為歷史。秀與否的做法，已成為歷史。1. 對下表統(tǒng)計

11、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，將答案寫在橫線上。對下表統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，將答案寫在橫線上。 語文學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)雜志刊登了雜志刊登了19931993年至年至19991999年年中學(xué)中學(xué)“優(yōu)秀教師名錄優(yōu)秀教師名錄”，對此分別按出生年代和，對此分別按出生年代和年齡進(jìn)行統(tǒng)計，見下表：年齡進(jìn)行統(tǒng)計，見下表： 出生年代出生年代50年代年代60年代年代70年代及以后年代及以后比例比例23.33%64.29% 12.38教齡教齡 20年以上年以上 1120年年 10年以內(nèi)年以內(nèi) 比例比例 4.76% 73.81% 21.43% 由此可見，當(dāng)前優(yōu)秀語文教師的群體，由此可見，當(dāng)前優(yōu)秀語文教師的群體，以以6060年代出年代出生、教齡

12、在生、教齡在11201120年的為主；年的為主；5050年代出生年代出生和和教齡在教齡在1010年以內(nèi)的年以內(nèi)的次之。這說明次之。這說明年富力強(qiáng)、經(jīng)驗豐富的教師年富力強(qiáng)、經(jīng)驗豐富的教師已成為優(yōu)秀教師的主體已成為優(yōu)秀教師的主體；“論資排輩論資排輩”評價教師的評價教師的優(yōu)秀與否的做法，已成為歷史。優(yōu)秀與否的做法，已成為歷史。二、表文轉(zhuǎn)換題解題思路及注意事項：表文轉(zhuǎn)換題解題思路及注意事項： 答題技巧：答題技巧： 對圖表基本內(nèi)容進(jìn)行概述：要忠實(shí)于圖表，對圖表基本內(nèi)容進(jìn)行概述：要忠實(shí)于圖表，不要想象或虛構(gòu)，主語一般是題目的調(diào)查對象，不要想象或虛構(gòu)，主語一般是題目的調(diào)查對象，謂語部分概括主要數(shù)據(jù)的變化。謂

13、語部分概括主要數(shù)據(jù)的變化。一般用主謂句一般用主謂句陳述。陳述。 第二問一般問從該圖中得出什么觀點(diǎn)或第二問一般問從該圖中得出什么觀點(diǎn)或結(jié)論。答題要思考結(jié)論。答題要思考比較數(shù)字后得出的比較數(shù)字后得出的結(jié)果結(jié)果+調(diào)調(diào)查的目的或調(diào)查得出的結(jié)果所查的目的或調(diào)查得出的結(jié)果所蘊(yùn)含的意義蘊(yùn)含的意義。答答案用語不能離開調(diào)查的對象、目的，可優(yōu)先選案用語不能離開調(diào)查的對象、目的，可優(yōu)先選用題干（表題）中的詞語。用題干（表題）中的詞語。1、 閱讀下面的圖表，完成后面的題目。閱讀下面的圖表，完成后面的題目。 某校圖書館學(xué)生閱覽室共有某校圖書館學(xué)生閱覽室共有10萬冊圖書，在萬冊圖書，在最近的一次圖書狀況調(diào)查中，調(diào)查人員發(fā)

14、現(xiàn)：最近的一次圖書狀況調(diào)查中，調(diào)查人員發(fā)現(xiàn)：請根據(jù)圖表所反映的情況，寫出請根據(jù)圖表所反映的情況，寫出兩條結(jié)論兩條結(jié)論: : 圖書圖書狀況狀況 完好完好無損無損 損壞損壞較輕較輕 損壞損壞較重較重 損壞損壞嚴(yán)重嚴(yán)重 圖書數(shù)目圖書數(shù)目（冊）（冊） 20000250004000015000【課堂遷移【課堂遷移】 解題思考：調(diào)查什么？情況如何？解題思考：調(diào)查什么？情況如何？把相關(guān)詞語把相關(guān)詞語圈劃圈劃出來。出來。 解析解析 試題考查的是根據(jù)圖表分析其中蘊(yùn)涵的思想內(nèi)試題考查的是根據(jù)圖表分析其中蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容，因此，僅僅能分析出圖表所提供的信息是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠容，因此，僅僅能分析出圖表所提供的信息是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，

15、還要能從具體的信息中抽象出具有普遍性的結(jié)論。的，還要能從具體的信息中抽象出具有普遍性的結(jié)論。題目告訴我們，這是一次題目告訴我們，這是一次圖書損壞情況圖書損壞情況調(diào)查統(tǒng)計。從表調(diào)查統(tǒng)計。從表中可以看出，圍繞中可以看出，圍繞“圖書狀況圖書狀況”從從“完好無損完好無損”等四個等四個方面進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計，用四個不同數(shù)字方面進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計，用四個不同數(shù)字(總共總共10萬冊，與萬冊，與題干所給條件相同題干所給條件相同)交代了四種不同的情況，由此可看交代了四種不同的情況，由此可看出要說明圖書的損壞情況，這是一條顯性結(jié)論，不難回出要說明圖書的損壞情況，這是一條顯性結(jié)論，不難回答。難的是另一條結(jié)論從何而來呢答。難的是

16、另一條結(jié)論從何而來呢?只要細(xì)看一下文字只要細(xì)看一下文字信息，其中有信息，其中有“學(xué)生閱覽室學(xué)生閱覽室”的暗示，也剛好與圖書損的暗示，也剛好與圖書損壞的情況連起來了，原來壞的情況連起來了，原來學(xué)生正是損壞的主體學(xué)生正是損壞的主體，這就涉，這就涉及及學(xué)生的道德水平、公德意識學(xué)生的道德水平、公德意識，另一條隱性結(jié)論也就浮，另一條隱性結(jié)論也就浮出了水面。出了水面。答案答案(1)(1)該校該校8080的圖書存在不同程度的損壞現(xiàn)象的圖書存在不同程度的損壞現(xiàn)象 (2)(2)學(xué)生不愛惜圖書，社會公德意識淡薄。學(xué)生不愛惜圖書，社會公德意識淡薄?！局苯颖硎鰣D表信息】題【直接表述圖表信息】題1下面是一份有關(guān)嘗試回憶

17、效果的實(shí)驗結(jié)果材料，下面是一份有關(guān)嘗試回憶效果的實(shí)驗結(jié)果材料，試根據(jù)這個材料，完成后面的題目。試根據(jù)這個材料，完成后面的題目。從表中數(shù)據(jù)的從表中數(shù)據(jù)的縱向?qū)Ρ瓤v向?qū)Ρ冗^程中，我們可以發(fā)現(xiàn)一條帶有普過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)一條帶有普遍意義的識記規(guī)律，即遍意義的識記規(guī)律，即 (20個字以內(nèi)個字以內(nèi)) 時間分配時間分配 16個無意義音節(jié)回憶百分?jǐn)?shù)個無意義音節(jié)回憶百分?jǐn)?shù) 5段傳紀(jì)文回憶百分?jǐn)?shù)段傳紀(jì)文回憶百分?jǐn)?shù) 立刻立刻 4小時后小時后 立刻立刻 4小時后小時后全部時間誦讀全部時間誦讀351535161/5用于嘗試回憶用于嘗試回憶502637192/5用于嘗試回憶用于嘗試回憶542841253/5用于嘗試回

18、憶用于嘗試回憶573742264/5用于嘗試回憶用于嘗試回憶 74484226用于嘗試回憶的用于嘗試回憶的時間越多時間越多，背誦效果就，背誦效果就越好越好。 總結(jié)解題思路：總結(jié)解題思路：1、 認(rèn)真審題，明確要求。認(rèn)真審題，明確要求。 審題時，要注意審題時，要注意表頭和表腳表頭和表腳的文字，弄清的文字，弄清說明對象和說明對象和比較角度比較角度；還有題干中句式要；還有題干中句式要求和求和字?jǐn)?shù)字?jǐn)?shù)限制，有的題目還限定了以某個限制，有的題目還限定了以某個具體對象作為具體對象作為答案的主語答案的主語。2、 仔細(xì)分析圖表，全面準(zhǔn)確捕捉信息。仔細(xì)分析圖表，全面準(zhǔn)確捕捉信息。 如如找出比較對象、比較角度、項目

19、、各種找出比較對象、比較角度、項目、各種數(shù)據(jù)及其變化數(shù)據(jù)及其變化特點(diǎn)特點(diǎn)。3、 依據(jù)題干要求，規(guī)范答題。依據(jù)題干要求，規(guī)范答題。1.下面是某地幾所學(xué)校的課外閱讀活動與學(xué)生閱讀能力情下面是某地幾所學(xué)校的課外閱讀活動與學(xué)生閱讀能力情況圖表，讀后在后面的空格上填寫句子。況圖表，讀后在后面的空格上填寫句子。 學(xué)生閱讀能力值學(xué)生閱讀能力值8642偶爾偶爾一次一次兩月兩月一次一次一月一月兩次兩次每周每周兩次兩次學(xué)生課外閱讀活動頻次學(xué)生課外閱讀活動頻次 某地幾所學(xué)校開展課外讀書活動的時間不等，其時間為偶某地幾所學(xué)校開展課外讀書活動的時間不等，其時間為偶爾一次，兩月一次，一月兩次，每周兩次，學(xué)生閱讀能力值分爾

20、一次，兩月一次，一月兩次，每周兩次，學(xué)生閱讀能力值分別為別為2、4、6、8，這表明，這表明 ：學(xué)生閱讀能力與課外讀書時間成正比，經(jīng)常開展課外學(xué)生閱讀能力與課外讀書時間成正比，經(jīng)常開展課外閱讀活動有利于提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀活動有利于提高學(xué)生的閱讀能力?！就茢嗫偨Y(jié)】題【推斷總結(jié)】題 解題注意事項：解題注意事項： 1、 注意題目中的標(biāo)志性詞語注意題目中的標(biāo)志性詞語：信息推斷題題干：信息推斷題題干中往往有中往往有“該圖表明（說明、證明）了該圖表明（說明、證明）了”“”“用用一句話概括為一句話概括為”“”“所揭示的問題是所揭示的問題是”“”“從中可從中可以看出（得出）以看出（得出）”等標(biāo)志性詞語。記

21、得留意等標(biāo)志性詞語。記得留意題題目中的調(diào)查主體，調(diào)查目的目中的調(diào)查主體，調(diào)查目的。2 2、注意在表達(dá)中不能出現(xiàn)語病，特別是反映事注意在表達(dá)中不能出現(xiàn)語病，特別是反映事物變化規(guī)律的詞要準(zhǔn)確物變化規(guī)律的詞要準(zhǔn)確。如表程度范圍的。如表程度范圍的“近近一半（約一半（約50%）”“”“大部分（比例大部分（比例約在約在55%7 0 % ） ” “” “ 絕 大 多 數(shù) （ 比 例 占絕 大 多 數(shù) （ 比 例 占 7 0 % 以以上）上）”“”“約幾成約幾成”等。等。3 3、復(fù)核答案，看是否遺漏、多余、誤推等。、復(fù)核答案，看是否遺漏、多余、誤推等。 二、圖文轉(zhuǎn)換題的解題思路 例：下面是北京例：下面是北京2

22、008年殘奧運(yùn)會會徽年殘奧運(yùn)會會徽“天地人天地人”的的圖形，試根據(jù)這一會微，完成下列題目：圖形，試根據(jù)這一會微，完成下列題目： 1、 請用簡潔的語言概括說明畫面：請用簡潔的語言概括說明畫面：2、請描述該會徽所表達(dá)的含義。（指請描述該會徽所表達(dá)的含義。（指出其中一點(diǎn)即可）出其中一點(diǎn)即可）解題思路解題思路：1、宏觀把握會徽（行業(yè)性圖標(biāo)）的外形特點(diǎn)，注間中英文、宏觀把握會徽（行業(yè)性圖標(biāo)）的外形特點(diǎn)，注間中英文大小寫和變體，以及涉及的時間、事物等。大小寫和變體，以及涉及的時間、事物等。2、說明（介紹）畫面要按說明（介紹）畫面要按順序。順序。如上下、左右、主次等。如上下、左右、主次等。 參考答案（參考答

23、案（1） 北京北京2008年殘奧會會徽年殘奧會會徽“天地人天地人”由三部由三部分組成：一是圖形部分，即由紅、藍(lán)、綠三色構(gòu)成的分組成：一是圖形部分，即由紅、藍(lán)、綠三色構(gòu)成的“之之”形；二是形；二是“Beijing 2008 Paralympics Games”字樣；三是國際殘缺人奧林匹克委員會標(biāo)志。字樣；三是國際殘缺人奧林匹克委員會標(biāo)志。3、注意由表及里，分析其內(nèi)涵和寓意，對圖標(biāo)的創(chuàng)意（含、注意由表及里，分析其內(nèi)涵和寓意，對圖標(biāo)的創(chuàng)意（含義）說要聯(lián)系具體對象作出合理解釋。義）說要聯(lián)系具體對象作出合理解釋。該題可作如下想象：該題可作如下想象：像中文的像中文的“之之”字；字； 像像運(yùn)動的人形；紅色，

24、寓意太陽；運(yùn)動的人形；紅色，寓意太陽； 深藍(lán)色，深藍(lán)色，寓意藍(lán)天；寓意藍(lán)天； 綠色寓意大地綠色寓意大地。 參考答案（參考答案（2） 會徽圖形部分，以書法的筆觸表現(xiàn)一個運(yùn)動的人形，會徽圖形部分，以書法的筆觸表現(xiàn)一個運(yùn)動的人形，仿佛一個向前跳躍的體操運(yùn)動員，又象一個正在鞍馬仿佛一個向前跳躍的體操運(yùn)動員，又象一個正在鞍馬上凌空旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動員，體現(xiàn)了運(yùn)動的概念；上凌空旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動員，體現(xiàn)了運(yùn)動的概念；會徽圖形部分同是也可看作是中文的會徽圖形部分同是也可看作是中文的“之之”字，其曲字，其曲折，寓意歷經(jīng)坎坷，最終達(dá)到目標(biāo)獲得成功；折，寓意歷經(jīng)坎坷，最終達(dá)到目標(biāo)獲得成功；會徽所使用的色彩中，紅色，寓意著太陽；藍(lán)

25、色寓意會徽所使用的色彩中，紅色，寓意著太陽；藍(lán)色寓意著藍(lán)天，綠色寓著大地。三種顏色的三個筆畫綜合起著藍(lán)天，綠色寓著大地。三種顏色的三個筆畫綜合起來成為一個運(yùn)動有人形即為來成為一個運(yùn)動有人形即為“天地人天地人”，體現(xiàn)了人的，體現(xiàn)了人的自身與自然、社會和諧發(fā)展的理念。自身與自然、社會和諧發(fā)展的理念。把中國的文字、書法和殘奧精神融為一體，集中體現(xiàn)把中國的文字、書法和殘奧精神融為一體，集中體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動精神，具有深厚了中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動精神，具有深厚的中國傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。的中國傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。4、采用規(guī)范的說明語言：準(zhǔn)確、簡明、平實(shí)、清晰。不能、采用規(guī)范的說明語言：準(zhǔn)確、

26、簡明、平實(shí)、清晰。不能隨意想象，要扣住圖中的信息點(diǎn)來聯(lián)想。隨意想象，要扣住圖中的信息點(diǎn)來聯(lián)想。5、力求避免遺漏說明內(nèi)容，、力求避免遺漏說明內(nèi)容，要認(rèn)真觀察圖的組成部分，并要認(rèn)真觀察圖的組成部分，并落實(shí)好。落實(shí)好。練習(xí)：下面是練習(xí)：下面是“中國電信（中國電信（China Telecom）”的圖標(biāo)，的圖標(biāo)，仔細(xì)觀察后，根據(jù)要求答題仔細(xì)觀察后，根據(jù)要求答題。 1、根據(jù)你的理解，請用簡明的語言說說中國電信圖標(biāo)的創(chuàng)意；、根據(jù)你的理解，請用簡明的語言說說中國電信圖標(biāo)的創(chuàng)意； 2、結(jié)合這一圖標(biāo)，為中國電信擬一廣告語，不超過結(jié)合這一圖標(biāo)，為中國電信擬一廣告語，不超過20個個字。 總結(jié)：總結(jié)：第一第一、 抓住圖

27、標(biāo)的特征聯(lián)想。抓住圖標(biāo)的特征聯(lián)想。所謂特征，即事物相互區(qū)別的標(biāo)志，所謂特征，即事物相互區(qū)別的標(biāo)志，這一事物具有而別的事物不具有的地方。這一事物具有而別的事物不具有的地方。事物的特征是多方面的，要依照事物的特征是多方面的，要依照說明的目的和讀者對象來確定說明說明的目的和讀者對象來確定說明某個方面的特征，不需要面面俱到。某個方面的特征，不需要面面俱到。第二第二、在聯(lián)想的礎(chǔ)上，分析內(nèi)涵、寓意。在聯(lián)想的礎(chǔ)上，分析內(nèi)涵、寓意。 A A、“C C”“C C”形象化的電話，推測其意是中國電信溝通人與形象化的電話，推測其意是中國電信溝通人與人之間的關(guān)系；人之間的關(guān)系； B B、“C C”“C C”兩副牛角兩副

28、牛角 ，聯(lián)想到股市的牛，可代表中國電信，聯(lián)想到股市的牛，可代表中國電信上市的美好前景；上市的美好前景； C C、“C C”“C C”地球的圖形或經(jīng)緯線，可推測其意是中國電信地球的圖形或經(jīng)緯線，可推測其意是中國電信走向世界；走向世界； D D 、鳥的翅膀，可推測其意是中國電信蒸蒸日上。、鳥的翅膀，可推測其意是中國電信蒸蒸日上。第三第三、廣告詞是高度濃縮的語言，要簡明易記，文辭優(yōu)美、廣告詞是高度濃縮的語言，要簡明易記，文辭優(yōu)美。 廣告詞：廣告詞： 1 1、中國電信，開創(chuàng)人類美好未來。、中國電信，開創(chuàng)人類美好未來。 2 2、中國電信，溝通你我他。、中國電信，溝通你我他。 3 3、中國電信，為你架起通

29、往世界的橋梁。、中國電信，為你架起通往世界的橋梁。 4 4、中國電信，插上騰飛的翅膀。、中國電信，插上騰飛的翅膀。小結(jié)：小結(jié)：一、一、抓住圖標(biāo)的特點(diǎn)聯(lián)想；抓住圖標(biāo)的特點(diǎn)聯(lián)想；二、在聯(lián)想的基礎(chǔ)上，扣住行業(yè)特二、在聯(lián)想的基礎(chǔ)上，扣住行業(yè)特點(diǎn)來分析其內(nèi)涵、寓意。點(diǎn)來分析其內(nèi)涵、寓意。 右面是我國右面是我國“國家節(jié)國家節(jié)水標(biāo)志水標(biāo)志”圖，請說說圖，請說說你對構(gòu)圖設(shè)計含義的你對構(gòu)圖設(shè)計含義的理解。理解。 圖形由地球、水滴、水（手掌）三個部圖形由地球、水滴、水（手掌）三個部分組成。分組成。寓意寓意：圖象征著地球，每個人：圖象征著地球，每個人手上都有一滴水，暗示地球上水資源有手上都有一滴水，暗示地球上水資源

30、有限，大家要節(jié)約用水。限，大家要節(jié)約用水。 三、畫文轉(zhuǎn)換題的解題思路三、畫文轉(zhuǎn)換題的解題思路20052005年湖北高考試題第年湖北高考試題第2323題：仔細(xì)觀察下面這幅漫畫，按要求題：仔細(xì)觀察下面這幅漫畫，按要求作答。作答。簡要說明你對漫畫內(nèi)涵的理解。簡要說明你對漫畫內(nèi)涵的理解。為漫畫擬一個標(biāo)題。（不超過為漫畫擬一個標(biāo)題。（不超過1010個字）注意：不能以個字）注意：不能以“無題無題”為題。為題。 題型：1、描述畫面內(nèi)容；、描述畫面內(nèi)容；2、理解內(nèi)涵、寫出寓意；、理解內(nèi)涵、寫出寓意；3、擬廣告語；、擬廣告語；4、擬標(biāo)題。、擬標(biāo)題。第一步：第一步：審讀畫面，觀察畫面的構(gòu)成要素。審讀畫面，觀察畫面

31、的構(gòu)成要素。審讀漫畫的過程就是對漫畫中人、景、物等信息審讀漫畫的過程就是對漫畫中人、景、物等信息點(diǎn)的認(rèn)知過程，是對畫面信息的初步感知階段點(diǎn)的認(rèn)知過程，是對畫面信息的初步感知階段。第二步：第二步：合理想象，豐富畫面信息。合理想象，豐富畫面信息。 想象補(bǔ)充畫面信息主要是借助漫畫提供的情境，想象補(bǔ)充畫面信息主要是借助漫畫提供的情境，豐富畫面內(nèi)容，是對畫面信息的深入感知過程。豐富畫面內(nèi)容，是對畫面信息的深入感知過程。第三步：第三步：類比聯(lián)想，探究畫面寓意。類比聯(lián)想，探究畫面寓意。 類比聯(lián)想是在審讀、想象的基礎(chǔ)上，將畫面信類比聯(lián)想是在審讀、想象的基礎(chǔ)上，將畫面信息跟現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，深入揣摩作者的創(chuàng)作意圖

32、，息跟現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，深入揣摩作者的創(chuàng)作意圖，在類比中明曉漫畫寓意的過程在類比中明曉漫畫寓意的過程 。 記敘類漫畫可從人、事兩方面進(jìn)行聯(lián)想時，對人記敘類漫畫可從人、事兩方面進(jìn)行聯(lián)想時，對人物應(yīng)注意他們的言行舉止、表情神態(tài)、穿著打扮及物應(yīng)注意他們的言行舉止、表情神態(tài)、穿著打扮及人物間的關(guān)系；對事情應(yīng)注意時間、地點(diǎn)、前因后人物間的關(guān)系；對事情應(yīng)注意時間、地點(diǎn)、前因后果及發(fā)展趨勢。果及發(fā)展趨勢。 寓意類漫畫是以自然現(xiàn)象或景物作為創(chuàng)作素材的，寓意類漫畫是以自然現(xiàn)象或景物作為創(chuàng)作素材的，它往往是影射社會生活中的某類人或某一現(xiàn)象。對它往往是影射社會生活中的某類人或某一現(xiàn)象。對這類漫畫，應(yīng)跟現(xiàn)實(shí)生活作合理的

33、類比聯(lián)想，注意這類漫畫，應(yīng)跟現(xiàn)實(shí)生活作合理的類比聯(lián)想，注意畫面形象的類比象征義。畫面形象的類比象征義。 湖北高考題第湖北高考題第2323題漫畫中的題漫畫中的“大樹大樹”象征現(xiàn)實(shí)生象征現(xiàn)實(shí)生活中那些為孩子張羅一切的人，活中那些為孩子張羅一切的人，“小樹小樹”則象征現(xiàn)則象征現(xiàn)實(shí)生活中那些因大人為自己做好一切而缺乏鍛煉機(jī)實(shí)生活中那些因大人為自己做好一切而缺乏鍛煉機(jī)會的小孩。通過這樣的類比聯(lián)想，該漫畫的內(nèi)涵就會的小孩。通過這樣的類比聯(lián)想，該漫畫的內(nèi)涵就清楚了，即清楚了，即大樹以自己的高大蔭庇小樹，反而妨礙大樹以自己的高大蔭庇小樹，反而妨礙了小樹的成長。作者是借此諷刺當(dāng)今社會中因過度了小樹的成長。作者是