《法國大革命》教學(xué)設(shè)計

1、九年級視導(dǎo)課教案學(xué)科: 歷 史課題：法國大革命和拿破侖帝國授課教師：2015 2016 學(xué)年度第一 學(xué)期法國大革命和拿破侖帝國教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握法國大革命的過程和影響；了解拿破侖帝國興亡的基本情況。過程與方法：通過引導(dǎo)閱讀本課中的有關(guān)資料，提高學(xué)生從史料中獲取有效信息的能力；通過分析拿破侖帝國興亡原因，提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象、抓住現(xiàn)象所反映的本質(zhì)的能力；通過對羅伯斯庇爾、拿破侖等人物功過的分析，培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點和方法，全面評價歷史人物的能力；通過對法國大革命和英國資產(chǎn)階級革命比較，培養(yǎng)學(xué)生綜合比較能力。情感、態(tài)度與價值觀：法國

2、大革命順應(yīng)當(dāng)時歷史發(fā)展的潮流，具有重大意義和歷史作用；通過對拿破侖帝國敗亡原因的分析，使學(xué)生明確戰(zhàn)爭的性質(zhì)是決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的關(guān)鍵?！窘虒W(xué)方法】1 、教法的選取根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合本課內(nèi)容特點和學(xué)生學(xué)情，在本課教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，注重情境創(chuàng)設(shè)，實踐探索、歸納總結(jié)、情感升華，以啟發(fā)式教學(xué)法為主，輔之討論法、比較法、閱讀指導(dǎo)法、觀察法等。2 、學(xué)法的選擇在學(xué)法指導(dǎo)上注重以學(xué)生為中心，指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程中學(xué)習(xí)歷史探究方法，提高解決歷史問題的能力。教學(xué)重難點】1 、重點： 掌握人權(quán)宣言的基本內(nèi)容及影響；拿破侖的主要活動及評價。依據(jù)： 人權(quán)宣言是法國資產(chǎn)階級以啟蒙運動理念來設(shè)計

3、國家的方向，從根本上否定舊時代的王權(quán)、皇權(quán)和特權(quán)，并確立以人權(quán)和法制作為新的社會秩序的奠基石，具有世界性反封建意義。拿破侖一生的主要活動是評價拿破侖的重要載體，正確把握有利于主要活動的開展， 拿破侖的內(nèi)外政策深刻影響著法國和歐洲歷史發(fā)展并對世界歷史產(chǎn)生重要影響。因此，將人權(quán)宣言的基本內(nèi)容及影響，拿破侖主要活動及評價作為本課教學(xué)重點。2、難點：理解對雅各賓派和拿破侖主要活動的評價。雅各賓派在革命危急關(guān)頭掌握政權(quán)，采取一系列果斷措施，打擊國內(nèi)外反動勢力，穩(wěn)定法國局勢，把法國大革命推向高潮，但它的政策也存在著負(fù)面作用。如使用單一的行政手段來解決問題， “恐怖政策打擊面太寬，處決的太多，特別是危機(jī)過后

4、的恐怖政策消除異己”容易使學(xué)生對雅各賓派專政的評價有失偏頗。拿破侖的內(nèi)外政策具有雙重性，拿破侖稱帝，實行軍事獨裁等活動容易導(dǎo)致學(xué)生對其全面否定，需要引導(dǎo)學(xué)生用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點對拿破侖的活動進(jìn)行正確分析與評價，因此將其作為教學(xué)重點又作為教學(xué)難點【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課：播放馬賽曲，展示法國國旗，設(shè)疑英國、美國資產(chǎn)階級革命后，法國的歷史又會如何發(fā)展，由此導(dǎo)入新課。講授新課：第一環(huán)節(jié)：攻占巴士底獄和封建王朝的傾覆情境再現(xiàn)，夯實基礎(chǔ)教師講述：巴黎人民攻占巴士底獄。出示：路易十六日記內(nèi)容提出問題：通過課前的預(yù)習(xí)，同學(xué)們會怎樣來解答路易十六的困惑呢？播放視頻：（視 頻說明：簡單介紹法國大革命前

5、的社會情況）學(xué)生活動：師生歸納：政治上的君主專制、經(jīng)濟(jì)上的財政危機(jī)、社會結(jié)構(gòu)上的等級制度危機(jī)是大革命爆發(fā)的原因。出示：路易十六的話“是伏爾泰、盧梭滅亡了法國！”提出問題：那么啟蒙思想真的具有如此強(qiáng)大的威力嗎？教師活動：出示1 7 1 8 世紀(jì)巴黎印刷品的兩組數(shù)據(jù)提出問題：兩組數(shù)據(jù)的鮮明對比，說明了什么？學(xué)生活動：教師解讀：介紹啟蒙思想在法國社會的傳播狀況，理解啟蒙思想深入人心，打破了歐洲中世紀(jì)的神學(xué)枷鎖，開啟了科學(xué)和理性之門，其中最根本的一點就是馬克思所說的認(rèn)識到自己是人，這也是法國大革命爆發(fā)的內(nèi)在動力。第二環(huán)節(jié)：人權(quán)宣言和共和國的誕生分析史料，突出重點。過渡： 法國人民在啟蒙思想的指引下，不

6、但推翻了舊制度，更要建立新制度。1789年 8月，革命爆發(fā)一個月后，制憲會議通過了革命的綱領(lǐng)性文件人權(quán)和公民權(quán)宣言1、 出示人權(quán)與公民權(quán)宣言節(jié)選提出問題：宣言中都體現(xiàn)了啟蒙思想家宣揚的哪些思想主張？學(xué)生活動：師生總結(jié)：正因為 人權(quán)宣言用啟蒙思想否定封建舊制度，勾畫了自由、平等的未來法國，所以它被馬克思稱為舊制度的死亡證與新制度的出生證，舊制度下的一切封建特權(quán)被廢除。過渡： 法國民眾激情漸漸失控了，與此同時害怕革命蔓延的歐洲各君主國組成反法同盟，對法國開戰(zhàn)。為應(yīng)對外部的反法同盟和國內(nèi)叛亂勢力的夾擊，革命走向極端，激進(jìn)的雅各賓派上臺執(zhí)政。從1793 年春天開始，巴黎成了一座革命氣息和恐怖主義交織的

7、城市。2、 展示“生活在遙遠(yuǎn)的時代理性的時代”材料： 1793 年 1 1 月 8 日，公民羅蘭夫人吉倫特派的革命領(lǐng)袖被送上斷頭臺。 同時處死的還有22 名法國公民，也都是吉倫特派的領(lǐng)導(dǎo)人。1794 年 4 月5 日，公民丹東，雅戈賓派的領(lǐng)袖，被處死。據(jù)統(tǒng)計，1 793 年 4 月到 5 月，巴黎審判庭共審訊和處決了大約2750 人，在 6 月的新一輪審判中，短短7 周之內(nèi)，僅在巴黎就有1 376 人死于非命。巴黎成了一座革命氣息和恐怖氣氛交織的城市。一年之中，法國有3.5 萬人被處決。在此期間，保護(hù)被告人的法律極其軟弱，不允許有辯護(hù)證人，甚至也不許請律師。提出問題：根據(jù)材料，談?wù)勀銓ρ鸥髻e派

8、統(tǒng)治的認(rèn)識？它的措施與人權(quán)宣言的內(nèi)容符合嗎？為什么？學(xué)生活動：老師解讀：講述革命推進(jìn)過程中的成就和失誤，體會革命對于人權(quán)宣言的遵從和背離。第三環(huán)節(jié)：拿破侖和軍事帝國的興衰合作探究，突破難點過渡： “雅各賓派政權(quán)的行動背離了革命的理想，法國形勢急劇動蕩，歷史將會把機(jī)會留給誰？”1、出示材料：1793 1804 年中拿破侖的重大政治軍事活動提出問題：拿破侖是不是真的能擔(dān)負(fù)起時代的重任呢？學(xué)生活動：教師解讀：不僅在戰(zhàn)場上節(jié)節(jié)勝利，更重要的是拿破侖頒布了民法典，并宣誓效忠法律，這讓已經(jīng)飽受啟蒙思想熏陶的法國人看到了延續(xù)理想的希望。2、出示：拿破侖法典和人權(quán)與公民權(quán)宣言的節(jié)選）材料一： 拿破侖法典 “第

9、 8 條：所有法國人都享有民事權(quán)利。第545 條：任何人不得被強(qiáng)制出讓其所有權(quán)”材料二： 人權(quán)宣言 “第一條：就權(quán)利而言，人人生而自由、平等，且始終如此。第二條： 任何政治結(jié)合的目的都在于保護(hù)人的自然的和不可動搖的權(quán)利。這些權(quán)利即自由、財產(chǎn)、安全及反抗壓迫。提出問題：二者有何相同和不同之處？學(xué)生活動：師生歸納：法典是從法律上對啟蒙思想和人權(quán)宣言的落實。3、出示圖片：“拿破侖帝國時代的法國疆域”“戰(zhàn)場上的累累白骨的畫面同拿破侖家族成員的王位”教師解讀：講述拿破侖帝國的興亡，體會帝國自由和平等的遵從和背離，理解帝國興亡的原因。合作探究：拿破侖一直是一個眾說紛紜、褒貶不一的歷史人物，通過前面的學(xué)習(xí)，

10、談?wù)勀阈哪恐械哪闷苼?。學(xué)生交流：教師總結(jié)：縱觀拿破侖的一生，有功有過。拿破侖是新興資產(chǎn)階級的軍事家和政治家。頒布了法典，鞏固了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，打擊了國內(nèi)外封建勢力，促進(jìn)了歐洲人民的覺醒，捍衛(wèi)了法國大革命的成果，這是他的主要功績。但他后期對外侵略擴(kuò)張，背離了自由、平等的原則，損害了被侵略國家人民的利益，最終導(dǎo)致了他走向毀滅。提示學(xué)生評價歷史人物和事件的基本方法：不能脫離人物所處的時代背景；堅持歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點，讓學(xué)生自由發(fā)言，展開評價。教師總結(jié)提煉， 強(qiáng)調(diào)拿破侖戰(zhàn)爭的兩個階段和后期侵略戰(zhàn)爭與第一帝國滅亡的關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生樹立“熱愛和平，反對非正義戰(zhàn)爭”的思想。4、革命意義提出問題：通過表格回顧法國大革命的過程，并概述法國大革命的影響。學(xué)生活動：師生歸納：課堂小結(jié)提出問題：拿破侖帝國覆滅，波旁王朝復(fù)辟了，這是不是意味著法國革命的失??？學(xué)生回答：師生歸納：法國大革命歷時數(shù)十年，席卷歐