三打白骨精教學(xué)實錄

1、三打白骨精教學(xué)實錄魏星 · 鳳凰備課室賞析魏星老師的 三打白骨精 教學(xué) 實錄課前交流： 師：同學(xué)們，你們對老師拖堂抱什么態(tài)度？為什么？ 生：不喜歡， 因為占用了我們休息的時間， 占用了我們娛樂的時間。 師：有點維權(quán)的意思。還有誰有不同的看法。生：不反對，因為老 師講到精彩的地方，我們也不會覺得什么？感覺時間很快過去了。 生：反對。 魯迅先生曾經(jīng)說過：浪費別人時間等于謀殺。 師：是呀， 我上學(xué)時也不喜歡老師拖堂， 拖堂的老師簡直就是謀財害命鬼。 你 們今天很不幸，就遇到了謀財害命鬼了，我大老遠(yuǎn)跑到東小，就是 想和同學(xué)們多交流一會兒， 所以這堂課， 我們要上四十五分鐘的時 間?？梢詥?/p>

2、？上課。 點評：為自己拖堂尋找一個合理的借口。其 實人不必要如此誠實， 說話人的意圖無非是說給后面同行聽的， 以求得聽課者的諒解。 師：這節(jié)課我們就來讀一個故事，來自西 游記中的一個故事， 一個經(jīng)典的故事， 誰來讀課題？生： 讀課題。 師：你為什么要突出一個“打”字呢？生： 因為課文主要是寫孫悟 空。 師： 打出了主要內(nèi)容，打得精彩師：如果要突出打的對象，要 怎么讀？（生讀，突出了白骨精。 ）師：打的不是蜘蛛精，也不是 狐貍精。如果要突出打的次數(shù)，應(yīng)該怎么讀？（生讀，突出三次。 ） 師：這樣就讀出了一個問題，你讀出了一個問題：板書？生：誰三 打白骨精？師：請抓住“三” ！生：為什么打三次，三次

3、是怎么打 的？生：悟空本領(lǐng)這么高強(qiáng)為什么還要三打白骨精呢？師：是呀，一打不行， 二打不行， 還要三打呢？誰知道？知道也不讓你說。 （生笑，氣氛活躍） 點評：這是一種強(qiáng)調(diào)不同邏輯重音的讀法，培養(yǎng) 語感，提高朗讀能力。 這種讀題方法在賈志敏、 薛法根等特級教師 的教學(xué)中屢試不爽。魏星老師在繼承中又發(fā)展了這種教學(xué)藝術(shù)， 把 讀書與質(zhì)疑巧妙地結(jié)合在一起。 師：下面來學(xué)習(xí)一打白骨精，輕 輕讀， 當(dāng)白骨精出現(xiàn)時， 在唐僧師徒的心目中各是什么形象？輕輕 讀，靜靜想， 抓住關(guān)鍵的字詞支持你的想法。 生： 我從“搖身變作” 可以看出白骨精是十分聰明的， 她看到唐僧師徒在那， 就搖身變作， 可以看出白骨精的本領(lǐng)是

4、十分高超的。 師：會傾聽是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。你怎么評價他的話語。 生： 他讀出了自己的想法是好的。 師：當(dāng)白 骨精出現(xiàn)時， 在唐僧師徒的心目中各是什么形象生： 在唐僧眼中是 一個善良的村姑，她來送齋飯來的。我從“齋飯”可以看出在唐僧 眼中是一個善良的村姑。 師：你從“齋” 字看出了一個善良的村姑。 換個角色， 在豬八戒的眼中又是怎樣的村姑。 八戒看見了那村姑是 搖搖擺擺，擺擺搖搖欲迎還偷偷去看。那是怎樣的村姑呢？（PPT：卻說那女兒，說不盡的眉清目繡，唇紅齒白，聲如鶯囀體）齊 讀師生接讀； 說不盡的眉清目秀， 那是什么樣的眉毛 - 那是怎樣的眼睛那是怎樣的體態(tài) - 那時什么樣的聲音師：那玉貌 花容

5、的女兒說不盡的眉清目秀，再讀師：真是英雄難過美人關(guān) 啊，在豬八戒的眼里他看到了村姑的美。板書：美師：換個角色，在孫悟空的眼中是一個形象？生： （齊）在孫悟空的眼中是一個奸 詐狡猾的妖精師： 在悟空的心中還是一個什么樣的妖精？生： 詭計 多端，厚顏無恥 師板書妖精，教學(xué)“ “妖精”是個新詞。師：在西游記中雖然妖精也有男的，但是妖還是個女字旁。跟我讀 妖精 點評：魏星老師精心設(shè)計的問題甚是高明，“當(dāng)白骨精出現(xiàn)時， 在唐僧師徒的心目中各是什么形象？” 回答這個問題學(xué)生有足夠的 閱讀經(jīng)驗，妙就妙在教者沒有脫離人物特點，緊扣語言文字，揣摩 背后的意義；更妙的是把原著中的經(jīng)典描寫非常自然地引進(jìn)了課 堂，增

6、加了教學(xué)的情趣，提升了漢語的魅力。 師：白骨精她不是 一般的妖精， 她成精了， 她的詭計多端， 她的陰謀詭計體現(xiàn)在那里，回答問題關(guān)鍵還要找到能找到關(guān)鍵的字詞同時還要說出自己的觀 點。 點評：從妖到精的過渡看不出半點破綻，教學(xué)無痕的藝術(shù)。生：我從搖身一變，變成了一個年過八旬的老太太，一個老夫人怎 么可能閃到唐僧面前可以看出她是一個妖精。師：評價我發(fā)現(xiàn)這位 同學(xué)很注意細(xì)節(jié)，我們在小說的中最有力量的就是細(xì)節(jié)， 我們需要 關(guān)注細(xì)節(jié)。師：誰還讀出了不同的感受生：我從白骨精搖身一變， 變成了一個美麗的村姑， 徑直走到唐僧面前， 我從這句話中感受到 了白骨精十分迫切的想吃掉唐僧， 我感受到白骨精的陰險， 詭

7、計多 端。師：白骨精怎么變化的？生：白骨精“搖身一變” ，我從這個 詞中感受到了白骨精的變化非常的快。師：在我們的牛奶中，加入 三聚氰氨，牛奶搖身一變變成了蛋白精了。師：這個詞找的特別的好，我們學(xué)習(xí)語文就要有這樣的敏感。 生：我還找到了第三自然段： 那尸首轉(zhuǎn)眼間變成了一縷輕煙， 只留下一個假尸首。 我從中感受到 妖精雖然逃走了， 可還是留下一個假尸首來迷惑唐僧， 可以看出白 骨精很狡猾。生：我還找到了悟空打開籃子，看到籃子里除了癩蛤 蟆就是石頭， 根本就沒有什么齋飯， 從這個句子中我看出白骨精根 本不是來送什么齋飯，可以看出他很狡猾。師：可以看出白骨精的 居心叵測。師提示：你還看出了這是個怎樣

8、的妖精？師：找的非常 好，在小說中語言是不可以忽略的。 你們還找到了那些地方？白骨 精的語言有人關(guān)注到了嗎？ 點評：魏星老師所提的每一個問題都 有思考的價值，學(xué)生的大腦被充分調(diào)動起來了。 生；我找到了這句：白骨精不勝歡喜，自言自語道：造化！造化！真是造化！師：找的真好，誰能讀出他的不勝歡喜生： 讀師：不怕別的妖精聽見嗎？ 生讀（音低自言自語）師：讀出了妖精的樣子，但是還少了點妖氣。生再 讀，讀得真好！師：如果后面再冷笑兩聲就更像了生再讀，加上了 冷笑。 點評：指導(dǎo)朗讀有辦法。 師：讀的真好，獎勵你推薦一位 同學(xué)讀。生讀：師評：白骨精請坐，你現(xiàn)在不是白骨精，將來一定 是白骨精，我的意思是白領(lǐng)、骨

9、干加精英。 點評：穿插講解詞語的時代變化，幽默風(fēng)趣。 師：孫悟空是怎么識別出她是詭計多斷 的妖精的呢？生：用火眼金金，這個詞語比喻非凡的判斷力。他是 怎么判斷的？讀書一定要仔細(xì)。 點評：這又是一個比較思考力度 的問題。 生：我是從第一自然段中看出來的，只見山上山勢險峻， 峰巒重疊。 這里環(huán)境是十分險惡的， 然而，這里突然來了一位村姑， 這里應(yīng)該沒有什么人居住的，所以判斷這個村姑是妖怪。師： “山 高必有怪，嶺峻必生精“這個同學(xué)有一雙火眼金睛，他抓住了這個 環(huán)境描寫，非常好，讀書就應(yīng)該有一雙慧眼！讓我們一起來讀生齊 讀。 點評：關(guān)注小說的環(huán)境描寫。 師：在孫悟空的眼中他是一個 邪惡的妖精。 那么

10、里面有沒有寫沙僧的表現(xiàn)啊， 他對女妖怪沒感覺，對男妖精也沒感覺，但沒有個性這正好就是沙僧的個性。師：沙和 尚沒有自己的看法，對女妖怪沒有感覺，對男妖怪也沒有感覺，但 沒有個性就是沙和尚的個性了。 同一個妖精， 看出了不一樣的感覺。 唐僧看到了善良，豬八戒看到了美，孫悟空從美貌當(dāng)中看出了妖，看出了假，看出了惡，不一樣的情感也就有了變化。當(dāng)悟空舉起金 箍棒要打的時候，唐僧是怎么說的？（出示人物的語言引讀。） 點 評：我們可以看到魏星老師對文本的解讀是深刻的。 在教學(xué)過程中 不斷地采用了視點轉(zhuǎn)移的方法， 調(diào)節(jié)教學(xué)的節(jié)奏， 演繹教學(xué)的精彩。 師：當(dāng)悟空接連一棒向悟空打去，唐僧又怎么樣呢？再讀。（唐僧

11、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢無辜傷人性命）師：悟空打開了罐子，從罐子里面跳 出來幾只癩蛤蟆， 這時候唐僧有點相信那村姑是妖怪了， 這時候豬 八戒又是怎么挑撥的呢？（引讀。） （“師父，這女子是此間農(nóng)婦 使不念咒哩。”）聽了那呆子的話， 唐僧大怒。 （引讀。 ） （“你怎么步 步行兇你回去吧！ ”）師：悟空二打白骨精時，情緒暴發(fā)了，唐 僧就念起了緊箍咒， 當(dāng)唐僧念起來時， 他們師徒四人的內(nèi)心情感有 何不一樣呢？下面我們來讀二打白骨精部分， 輕輕地讀， 慢慢地想， 找出關(guān)鍵的詞句來支撐自己的想法。開始工作。 點評：我們不斷 地驚嘆于魏星老師的提問藝術(shù)， 這些問題的提煉都是經(jīng)過自己細(xì)讀 文本后才創(chuàng)生出來的。抓住外表體會

12、內(nèi)心。 生：這時候，唐僧看 見孫悟空連續(xù)殺了兩個善良的人，所以十分氣憤，想把他驅(qū)逐出去。師：唐僧的感情是氣憤，還有不同的理由嗎?生：我來補(bǔ)充，我在文中找到這樣的詞語：摔下來、一口氣、喝道，體現(xiàn)了唐僧十分驚 訝，他對悟空無辜傷人的行為十分憤怒。師：他補(bǔ)充的特別好，他 抓住了三個詞語：一驚、一摔、一喝，他非常會讀書，他找到關(guān)鍵 的細(xì)節(jié)，把你們找到的感覺調(diào)精細(xì)了。 讀書一定要讀到詞語當(dāng)中去。 生：唐僧最后還是很無奈的，一開始十分氣憤，后來念了二十遍緊 箍咒，最后無奈說： “我且饒你這一次，不可再行兇了。 ”悟空的步 步緊逼使得唐僧很無奈， 而且余怒未消。 師：是呀， 唐僧是憤怒的， 又有一些疼惜、無

13、奈，這是一種恨鐵不成鋼的感情。師板書師：換 一個角色來交流。生：我覺得悟空是很委屈的。因為他明明打得是 妖精，唐僧卻說他無辜傷人性命，甚至都不愿收他為徒了。悟空一 再跟師父解釋，但師父不聽勸說，所以悟空十分委屈。生：悟空還 十分生氣。白骨精三番兩次來戲弄他師父， 師父卻誤以為他傷人性 命，于是悟空下決心一定要好好教訓(xùn)白骨精。生：悟空受菩薩的點 化，護(hù)送師父去西天取經(jīng)，雖然受到誤會，但是他還是義不容辭的 要保護(hù)師父，他對師父很忠心。師：太聰明了， 悟空明明知道師父 沒有什么松箍咒，還故意讓師父解下金箍，其實悟空是想讓師父留 下他。這位同學(xué)很會讀書，他從里面讀出了忠誠。師：唐僧念起來 緊箍咒， 正

14、念二十遍， 反念二十遍， 把悟空的脖子勒得像芽苗葫蘆。這不僅是身體的疼痛， 更是內(nèi)心的痛苦。 師： 豬八戒又是怎樣的情 感？生：豬八戒樂，因為悟空之前打死了他喜歡的美貌女子，現(xiàn)在 嘗到苦頭，一副疼痛的樣子讓八戒樂了。師：豬八戒憐香惜玉，他覺得哪怕是個妖怪，陪陪我說說話也是好的。生：悟空喜歡罵八戒 為呆子，他一直記恨在心，所以師父在怪罪悟空的時候，他十分高 興。生：八戒不是忠心地想去西天取經(jīng)， 西游記中多次寫到， 孫悟 空被妖魔抓走， 八戒總是說，把行李分了，各自回家去。師：豬八 戒十分懶惰，準(zhǔn)備隨時散伙。生：豬八戒還十分好色，他去取經(jīng)前 已有妻子，他一直想回高老莊去。師：西游記里又個細(xì)節(jié)，豬八

15、戒 的耳朵里一直藏著銀子，他一直想著散伙回高老莊做他的女婿去。生：有一次，唐僧被抓走了，豬八戒早想回高老莊了，趁機(jī)說，師父已經(jīng)死了，我們還不如分分行李回家去好了，我回我的高老莊再娶個妻子。他十分好色，根本不希望取經(jīng)去，不想修成正果。師：這位同學(xué)說得太好了， 為什么他能說這樣一番話， 是因為他課外看 了西游記。你們想說出更精彩、更有質(zhì)量的回答，一定要去讀讀原 著。師：我也讀出了一個理由，師父趕走了悟空，他就是老大，可 以奪回領(lǐng)導(dǎo)權(quán)了。師：同學(xué)們，沙和尚是什么情感？文中寫了嗎？ 沒有。 正是沙和尚的情感沒有和孫悟空的情感拉開距離，所以他有豬八戒生動嗎？師：同學(xué)們，同一個世界，不一樣的情感。當(dāng)矛盾

16、暴發(fā)時，所有的矛頭都集中到了一個詞語一一“緊箍咒”，豬八戒希望師父念緊箍咒，想借此懲罰懲罰他、刁難刁難他；唐僧念緊箍 咒責(zé)罰悟空無心向善、有意作惡；當(dāng)唐僧念緊箍咒的時候，悟空現(xiàn) 出了猴子的原形，而悟空怎一個痛字了得。當(dāng)作者吳承恩寫到這兒 時， 作者的感情是怎樣的？生：作者的情感結(jié)合了唐僧、豬八戒、 孫悟空的情感于一體， 因為作者創(chuàng)造了這些人物， 就會對這些人物 的思想情感進(jìn)行創(chuàng)作。 正是作者有了這樣一些感情才會寫出這樣生 動的文字。 師：非常好， 進(jìn)入了人物的情感中，品味出了多種滋味。 理解了就會讀得更好， 請大家再讀讀。 生自由讀。 指名直接讀悟空、唐僧的話。師：情節(jié)是這樣的，悟空打死了一個

17、小女生，又打死了 小女生的媽媽，注意進(jìn)入情景。師點評請兩組學(xué)生朗讀。師范讀唐 僧的話與全體學(xué)生合作。 點評：看來對豬八戒這個角色的理解上 存在很大的生成空間。 師：白骨精越來越狡猾，這仗還打不打？ 這金箍棒還要不要舉起來？默讀三打白骨精， 看看這次打與前兩次 又什么不同？生： 前兩次孫悟空直接去打白骨精， 這次他請來眾神 為他作證，所以白骨精逃脫不了，被孫悟空打死。生：前兩次打白 骨精是孫悟空的莽夫之勇， 但第三次他請來了眾神， 就是用智慧打 敗了白骨精。 點評：一筆輕輕地帶過第三打。處理得詳略得當(dāng)。 師：同學(xué)們，回到剛才的問題上：為什么一打不行，二打不行，三 打就行了呢？生：悟空吸取了教訓(xùn)，

18、所以請來了眾神作證。師：這 一打呀，打出了成長。生：有一句話是：事不過三。作者在設(shè)計的 時候，認(rèn)為兩打情節(jié)太少，三打更能突出悟空的智慧、勇敢。師：一打、二打，打不通唐僧的執(zhí)迷不悟。生：俗話說：一生二、二生 三，三生萬物。一不夠、二不夠、三才能代表一切，三才夠。師：他已經(jīng)上升到哲學(xué)的高度去思考問題了。生：老子說過：一生二、 二生三，三生萬物。三不是指確切的數(shù)字，而是表示很多，這樣更 能體現(xiàn)出悟空的神通廣大，法術(shù)無邊。師：說得太好了，我都不知 道怎么評價了，給他一些掌聲吧。師：同學(xué)們總的意思就是如果光 寫一打、二打，這個故事就不好看了。要把他們的情感距離拉開， 心里錯位，就是心心相錯（板書） ，情節(jié)就出來了，這樣就好看了。 如果唐僧豎起大拇指說： 悟空打得好打得好， 下面還有戲嗎？如果 八戒同情孫悟空， 那他的性格還這么鮮明嗎？剛才同學(xué)們說“三” 字可以看出悟空的神通廣大， 法術(shù)無邊。 那么可以看出悟空是個什 么樣的性格， 什么樣的人？讀出來了嗎？想到勇敢、 機(jī)智這兩個詞 語的同學(xué)放下手來， 如果把勇敢和機(jī)智放在其他英雄身是也是合適 的。生：他是一個非常又見解的人，不會因為被人的百般阻撓，而 改變自