6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指引復(fù)習(xí)要點(diǎn)五大領(lǐng)域及選擇題

1、3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南復(fù)習(xí)要點(diǎn)指南以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心。在實(shí)施指南中我們教師應(yīng)把握哪些問(wèn)題？答：實(shí)施指南應(yīng)把握以下幾個(gè)方面：1 .關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之問(wèn)、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。2 .尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從

2、原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)指南所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。3 .理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。4.重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)

3、習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。健康領(lǐng)域1、指南中健康的定義是什么？(P55)答：健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。2、幼兒身心健康的重要標(biāo)志是什么？(P56)答：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志。(也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。)3、健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展對(duì)幼兒的價(jià)值體現(xiàn)在哪些方面？(P56)答：(1)對(duì)于個(gè)體而言，幼兒在健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展，是幼兒身體和心理發(fā)育與健康發(fā)展的需要，是實(shí)現(xiàn)幼兒全面和諧發(fā)展的基礎(chǔ)，同時(shí)也能為其一生的健康打下良好的基礎(chǔ)。(2)對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)，幼

4、兒在健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的需要，幼兒健康水平的提高，是人口素質(zhì)提高的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也體現(xiàn)出人類的進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展。4、健康領(lǐng)域中所包含的子領(lǐng)域？(P57)答：健康領(lǐng)域中包含身體狀況、動(dòng)作發(fā)展和生活習(xí)慣與生活能力三個(gè)子領(lǐng)域。5、健康領(lǐng)域中各子領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)？(P57)答：(一)身心狀況：(1)具有健康的體態(tài)(2)情緒安定愉快(3)具有一定的適應(yīng)能力(二)動(dòng)作發(fā)展：(1)具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏(2)具有一定的力量和耐力(3)手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)(三)生活習(xí)慣與生活能力：(1)具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣(2)具有基本的生活自理能力(3)具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力6、成人應(yīng)為幼兒提供

5、怎樣的生活環(huán)境？(P67)答：(1)為幼兒提供一個(gè)安全、衛(wèi)生、有利于生長(zhǎng)發(fā)育的物質(zhì)環(huán)境，照顧好幼兒的日常生活，這直接關(guān)系到幼兒正常的生長(zhǎng)發(fā)育與身體健康。(2)為幼兒提供一個(gè)溫暖、輕松、支持的心理社會(huì)環(huán)境，使幼兒感受到成人給予的尊重、理解、關(guān)愛(ài)和接納，使幼兒愉快地生活和活動(dòng)，并形成安全感和對(duì)成人的信賴，這有助于幼兒心理的健康發(fā)展。7、幼兒體育活動(dòng)的核心目標(biāo)？為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們可以從哪兩方面入手？(P70)答：提高幼兒的身體素質(zhì)是幼兒體育活動(dòng)的核心目標(biāo)。(1)以幼兒身體素質(zhì)為切入點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展適合于幼兒的體育活動(dòng)。(2)有目的地將幼兒基本動(dòng)作的發(fā)展與身體素質(zhì)的提高有機(jī)結(jié)合起來(lái)。8、圍繞

6、幼兒運(yùn)動(dòng)中的安全，我們應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注哪些方面？(P73)答：(1)幼兒運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地要開(kāi)闊、平坦，并要有一定的彈性。(2)幼兒的運(yùn)動(dòng)器材要牢固、安全、并適合于幼兒。(3)幼兒的運(yùn)動(dòng)器材要定期檢查，開(kāi)展活動(dòng)前也要進(jìn)行仔細(xì)檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。(4)幼兒在運(yùn)動(dòng)前，成人要根據(jù)活動(dòng)需要提出必要的安全要求，如上下滑梯時(shí)要有秩序，不推擠；蕩秋千時(shí)手要握住兩邊的繩索。(5)幼兒在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，成人要加強(qiáng)對(duì)幼兒的保護(hù)，注意觀察幼兒的動(dòng)作狀況和行為表現(xiàn)，隨時(shí)提醒幼兒注意安全，并根據(jù)幼兒的活動(dòng)狀況隨時(shí)對(duì)運(yùn)動(dòng)器材、運(yùn)動(dòng)內(nèi)容以及運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)幼兒活動(dòng)的需要，防止幼兒受傷。9、幫助幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒表現(xiàn)在哪些方

7、面？(P5)答：(1)成人用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，為幼兒做出榜樣。如生氣時(shí)不亂脾氣，不遷怒于人。(2)成人和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事，鼓勵(lì)幼兒與人分享自己的情緒。(3)允許幼兒表達(dá)自己的情緒，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如幼兒發(fā)脾氣時(shí)不硬性壓制，等其平靜后告訴他什么行為是可以接受的。(4)發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時(shí)，主動(dòng)詢問(wèn)情況，幫助他們化解消極情緒。10、創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)表現(xiàn)在哪些方面？（P10）答：（1）提供畫(huà)筆、剪刀、紙張、泥團(tuán)等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見(jiàn)物品，染給幼兒進(jìn)行畫(huà)、剪、折、粘等美工活動(dòng)。（2）引導(dǎo)幼兒生活自理或參與家務(wù)勞動(dòng)，發(fā)展其手的動(dòng)作。如練習(xí)自

8、己用筷子吃飯、扣扣子、幫助家人擇菜葉、做面食等。（3）幼兒園在布置娃娃家、商店等活動(dòng)區(qū)時(shí)，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)參與制作活動(dòng)。11、創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境，提供必要的保護(hù)措施表現(xiàn)在哪些方面？（P15）答：（1）要把熱水瓶、藥品、火柴、刀具等用品放到幼兒夠不到的地方；陽(yáng)臺(tái)或窗臺(tái)要有安全保護(hù)措施；要使用安全的電源插座等。（2）在公共場(chǎng)所要注意照看好幼兒；幼兒乘車、乘電梯時(shí)要有成人陪伴；不把幼兒?jiǎn)为?dú)留在家里或汽車?yán)锏?。語(yǔ)言領(lǐng)域1、兒童語(yǔ)言的發(fā)展是什么（概念）？（P76）答：兒童語(yǔ)言的發(fā)展是指兒童語(yǔ)言理解和表達(dá)能力成長(zhǎng)變化的過(guò)程和現(xiàn)象。2、兒童語(yǔ)言的學(xué)習(xí)包括哪些內(nèi)容？教師與家長(zhǎng)需要關(guān)注哪些

9、方面？（P76）答：包括對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法的理解和表達(dá)，同時(shí)還包括語(yǔ)言運(yùn)用能力的成長(zhǎng)。教師與家長(zhǎng)需要關(guān)注的是，為幼兒良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，成人作為支持者也是平等的交流者與幼兒交往。成人應(yīng)與兒童一起分享協(xié)作的學(xué)習(xí)過(guò)程，更應(yīng)允許兒童通過(guò)不同方式探索如何使用語(yǔ)言，在幼兒有需求的時(shí)候即使給予指導(dǎo)和幫助。3、幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的子領(lǐng)域目標(biāo)包含哪兩個(gè)方面？答：口頭語(yǔ)言一一傾聽(tīng)與表達(dá)：（1）認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言（2）愿意講話并能清楚地表達(dá)（3）具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣書(shū)面語(yǔ)言一一閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備：（1）喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)（2）具有初步的閱讀理解能力（3）具有書(shū)面表達(dá)的愿望和初步技能4、簡(jiǎn)述：子領(lǐng)域（一）傾聽(tīng)與表達(dá)的

10、目標(biāo)2:愿意講話并能清楚地表達(dá)的。答：當(dāng)幼兒在日常生活中閱讀圖畫(huà)書(shū)時(shí)，通過(guò)閱讀與圖畫(huà)和文字符號(hào)互動(dòng)，用口頭語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)他們對(duì)于圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容的理解，獲得口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言對(duì)應(yīng)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，這樣便逐漸成長(zhǎng)起初步的閱讀理解能力。7、簡(jiǎn)述：如何選擇適合幼兒閱讀的圖畫(huà)書(shū)？（P86）答：一本優(yōu)秀的圖畫(huà)書(shū)，應(yīng)當(dāng)是文學(xué)語(yǔ)言、美術(shù)語(yǔ)言和教育語(yǔ)言的有效結(jié)合，可以多維度地幫助幼兒在學(xué)習(xí)閱讀中獲得全面發(fā)展；同時(shí)一本優(yōu)秀的圖畫(huà)書(shū)，也為幼兒提供了口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言統(tǒng)整學(xué)習(xí)和運(yùn)用的機(jī)會(huì)。從多元閱讀的角度看，幼兒園提供給幼兒閱讀的圖畫(huà)書(shū)，還應(yīng)當(dāng)包含兒童故事圖畫(huà)書(shū)、兒童詩(shī)歌圖畫(huà)書(shū)、兒童散文圖畫(huà)書(shū)和兒童科學(xué)知識(shí)圖畫(huà)書(shū)。這些不同類型的圖

11、畫(huà)書(shū)在閱讀內(nèi)容、價(jià)值觀念、文體形式和審美表現(xiàn)等方面具有獨(dú)特功能，對(duì)于兒童未來(lái)的發(fā)展具有不可忽視的作用。8、簡(jiǎn)述：幼兒早期閱讀的關(guān)注點(diǎn)？（P85-86）答：幼兒園的早期閱讀教育活動(dòng)，需要在幫助幼兒獲得高質(zhì)量的口語(yǔ)詞匯、口語(yǔ)表達(dá)和傾聽(tīng)理解能力的基礎(chǔ)上，提供機(jī)會(huì)讓幼兒獲得前閱讀、前識(shí)字和前書(shū)寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)，從而為進(jìn)入小學(xué)的正式讀寫(xiě)學(xué)習(xí)做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。選擇適合幼兒閱讀需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是當(dāng)前我國(guó)幼兒園閱讀教育的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。除了提倡讓幼兒在一日生活環(huán)境中學(xué)習(xí)閱讀與文字互動(dòng)之外，圖畫(huà)書(shū)是幼兒閱讀學(xué)習(xí)的最為合適的內(nèi)容，因此選擇高質(zhì)量的圖畫(huà)書(shū)并構(gòu)建成為幼兒園早期閱讀教育的主要資源，是每一位教師開(kāi)展早期閱讀教育語(yǔ)言的有

12、效結(jié)合。9、在閱讀中兒童需要學(xué)習(xí)的閱t觀察經(jīng)驗(yàn)有哪些方面？(P86-87)答：(1)學(xué)習(xí)觀察圖畫(huà)書(shū)的關(guān)鍵畫(huà)面形象，能夠從中發(fā)現(xiàn)人物、動(dòng)作、背景(2)學(xué)習(xí)觀察圖畫(huà)書(shū)關(guān)鍵情景變化，將之串聯(lián)起來(lái)理解故事情節(jié)(3)學(xué)習(xí)觀察關(guān)鍵細(xì)節(jié)表情，能敏銳地觀察圖畫(huà)書(shū)中的細(xì)節(jié)10、簡(jiǎn)述：前閱讀、前書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備和“防止與糾正小學(xué)化現(xiàn)象”的關(guān)系？答：3-8歲時(shí)兒童學(xué)習(xí)早期閱讀和讀寫(xiě)的關(guān)鍵期，在培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)交流能力的同時(shí)，幫助幼兒做好書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。指南對(duì)3-6歲兒童書(shū)面語(yǔ)言與發(fā)展提出了三個(gè)方面的目標(biāo)要求：(1)閱讀興趣習(xí)慣的目標(biāo)要求。在與圖書(shū)的互動(dòng)過(guò)程中，幼兒可以理解書(shū)面語(yǔ)言的價(jià)值意義，建立起熱愛(ài)閱讀的情感動(dòng)機(jī)，為成為為

13、一個(gè)好的閱讀者做的必要準(zhǔn)備。(2)初步閱讀理解能力的目標(biāo)要求。早期的閱讀理解經(jīng)驗(yàn)將為未來(lái)的閱讀理解能力成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。(3)早期書(shū)寫(xiě)行為的目標(biāo)要求。通過(guò)使用多種方式表現(xiàn)的“非正規(guī)”的文字書(shū)寫(xiě)，能夠幫助幼兒建立和鞏固紙筆互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，感知文字組成的一些基本規(guī)律，并熟悉書(shū)面文字字形，有效地提高兒童早期書(shū)面語(yǔ)言準(zhǔn)備水平。11、論述：分析目前幼兒園語(yǔ)言教育的現(xiàn)狀，結(jié)合自身的工作實(shí)際，談?wù)剰哪男┓矫嫒胧?，關(guān)注與促進(jìn)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展？答：(1)關(guān)注幼兒日常生活中的語(yǔ)言交往，創(chuàng)造無(wú)所不在的語(yǔ)言教育環(huán)境。幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語(yǔ)言運(yùn)用者，在交往中逐漸學(xué)習(xí)理解和表達(dá)。我們較為關(guān)注每

14、周不超過(guò)兩小時(shí)的語(yǔ)言教育，而輕視了對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)每天每時(shí)都會(huì)存在的學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。兒童需要有很多機(jī)會(huì)與各種各樣的人交往，在真實(shí)而平常的學(xué)習(xí)和生活中操練，擴(kuò)展自己的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，幼兒語(yǔ)言教育決不能忽視這些日常的、滲透的環(huán)節(jié)。(2)關(guān)注幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，采用符合學(xué)前教育規(guī)律的方式組織活動(dòng)。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言；在游戲中學(xué)習(xí)語(yǔ)言；在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。(3)關(guān)注高質(zhì)量的早期閱讀環(huán)境，幫助幼兒做好終身學(xué)習(xí)的讀寫(xiě)準(zhǔn)備。學(xué)前階段是兒童口頭語(yǔ)言形成發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是兒童建立語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)的關(guān)鍵時(shí)期，口語(yǔ)發(fā)展水平也是閱讀能力的重要基礎(chǔ)?？茖W(xué)領(lǐng)域1、說(shuō)說(shuō)科學(xué)領(lǐng)域中的科學(xué)探究、數(shù)學(xué)認(rèn)知的基本含義？（P110）答：兒童對(duì)自然界

15、中事物和現(xiàn)象進(jìn)行探究并形成解釋的過(guò)程可以稱之為兒童的“科學(xué)探究”，兒童基于對(duì)自然環(huán)境中事物和現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步形成的對(duì)其邏輯關(guān)系的理解可以稱之為“數(shù)學(xué)認(rèn)知”。2、科學(xué)探究三個(gè)方面的目標(biāo)分別是什么？（P111）答：（一）科學(xué)探究：（1）親近自然、喜歡探究（2）具有初步的探究能力（3）在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象（二）數(shù)學(xué)認(rèn)知：（1）初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣（2）感知和理解數(shù)、量關(guān)系及數(shù)量關(guān)系（3）感知形狀與空間關(guān)系3、幼兒科學(xué)探究的過(guò)程包括哪七個(gè)環(huán)節(jié)？（P116）答：幼兒科學(xué)探究的過(guò)程包括提出問(wèn)題、觀察探索、思考猜測(cè)、調(diào)查驗(yàn)證、收集信息、得出結(jié)論、合作交流等基本環(huán)節(jié)。4、幼兒對(duì)周圍事物和現(xiàn)象的

16、認(rèn)識(shí)主要包括哪六個(gè)方面的內(nèi)容？答：幼兒對(duì)周圍事物和現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)包括六個(gè)方面的主要內(nèi)容：常見(jiàn)的動(dòng)植物、常見(jiàn)物體和材料、常見(jiàn)物理現(xiàn)象、天氣與季節(jié)變化、科技產(chǎn)品與人們生活的關(guān)系、人們生活與自然環(huán)境的關(guān)系。5、幼兒科學(xué)活動(dòng)會(huì)發(fā)生在哪些區(qū)域？（P123）答：幼兒科學(xué)活動(dòng)發(fā)生比較多的區(qū)域是專門的科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、自然角和種植園,也發(fā)生在一些相關(guān)的區(qū)域，如美工區(qū)、沙水區(qū)和建構(gòu)區(qū)等。6、數(shù)學(xué)認(rèn)知三個(gè)方面的目標(biāo)分別是什么？（P111）答：（1）初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣（2）感知和理解數(shù)、量關(guān)系及數(shù)量關(guān)系（3）感知形狀與空間關(guān)系7、兒童可以運(yùn)用哪些表現(xiàn)手段來(lái)表征對(duì)數(shù)的理解？（P138）答：手勢(shì)動(dòng)作、實(shí)物、繪畫(huà)、口頭

17、語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言來(lái)表征對(duì)數(shù)的理解。8、幼兒早期數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)涵有哪些？(P145)答：幼兒早期數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)涵很豐富，除了其他的形狀、空間、分類、排序、模式等數(shù)學(xué)內(nèi)容，還可以注意培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的廣泛興趣、數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)和表征能力、數(shù)學(xué)思維的敏捷和靈活性、運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力等。9、目前常用的學(xué)習(xí)故事(即過(guò)程性評(píng)價(jià))一般包括哪三個(gè)部分？答：目前常用的學(xué)習(xí)故事一般包括以下三部分內(nèi)容：(1)觀察(發(fā)生了什么一一兒童實(shí)際行為和情境描述)(2)評(píng)價(jià)(學(xué)習(xí)什么一一解讀、評(píng)價(jià)兒童的學(xué)習(xí)行為)(3)下一步該怎么做(下一步)在學(xué)習(xí)故事的三個(gè)環(huán)節(jié)中，第二個(gè)環(huán)節(jié)是難點(diǎn)，因?yàn)橐獪?zhǔn)確解讀和評(píng)價(jià)兒童的發(fā)展需

18、要教師掌握扎實(shí)的兒童發(fā)展方面的知識(shí)。10、從哪三個(gè)方面創(chuàng)設(shè)情境來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)的情境性學(xué)習(xí)？(P149)答：在教育實(shí)踐中，我們可以從三個(gè)方面來(lái)創(chuàng)設(shè)情境：(1)通過(guò)一日生活的環(huán)節(jié)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的真實(shí)情境結(jié)合起來(lái)(2)在集體教育活動(dòng)中注意生活情境的創(chuàng)設(shè)(3)在活動(dòng)區(qū)中創(chuàng)設(shè)情境性的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)藝術(shù)領(lǐng)域1、什么是藝術(shù)活動(dòng)？其本體價(jià)值是什么？（P152、154）答：藝術(shù)活動(dòng)是幼兒的一種精神成長(zhǎng)性需要的滿足，是一種沒(méi)有直接功利性的、以活動(dòng)過(guò)程本身為目的的需要的滿足。審美價(jià)值是藝術(shù)活動(dòng)的本體價(jià)值，藝術(shù)的其他價(jià)值始終是以審美價(jià)值為基礎(chǔ)而發(fā)揮作用。2、幼兒審美感受的特點(diǎn)是什么？如何順應(yīng)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)？（P156-157

19、）答：兒童帶著強(qiáng)烈的主觀意識(shí)，把自己的主觀想象，附加于客觀物體之上，將沒(méi)有生命，沒(méi)有意識(shí)的東西視為有生命、有意識(shí)、有情感的存在，表現(xiàn)出“萬(wàn)物有靈”和“萬(wàn)物有情”的特點(diǎn)。幼兒的藝術(shù)教育應(yīng)該順應(yīng)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，寓教于美的享受之中，始終把對(duì)幼兒的個(gè)性、情感的尊重放在首位，強(qiáng)調(diào)在幼兒精神獲得滿足和愉悅的同時(shí)，培養(yǎng)其對(duì)美的感受能力，提高他們的審美情趣，以形成完整和諧發(fā)展的人格為終極目標(biāo)。3、什么是幼兒藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造？有何特點(diǎn)？（P157）答：幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造是指他們?cè)陬^腦中形成審美心理意象，利用藝術(shù)的形式語(yǔ)言、藝術(shù)的工具和材料將它們重新組合，創(chuàng)作出對(duì)其個(gè)人來(lái)說(shuō)是新穎獨(dú)特的藝術(shù)作品的能力。藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)

20、造的特點(diǎn)：（1）自發(fā)性一生來(lái)具有藝術(shù)潛能。（2）稚拙感一表現(xiàn)出粗糙、不整齊、不平滑、不到位。（3）超常規(guī)、獨(dú)特，帶有明顯的個(gè)人色彩一一有時(shí)不按照預(yù)想和計(jì)劃來(lái)進(jìn)行，而是根據(jù)構(gòu)思不斷調(diào)整，打破成人創(chuàng)作的條條框框。4、如何對(duì)幼兒創(chuàng)作過(guò)程、創(chuàng)作結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)？（P164）答：在創(chuàng)作過(guò)程的評(píng)價(jià)上，可從幼兒幼兒的興趣性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性、專注性、獨(dú)立性、堅(jiān)持性，對(duì)材料的探索與操作，以及藝術(shù)活動(dòng)的行為習(xí)慣等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；在藝術(shù)創(chuàng)作結(jié)果的評(píng)價(jià)上，重點(diǎn)放在作品或表演上是否有對(duì)其個(gè)人來(lái)說(shuō)新穎獨(dú)特的表現(xiàn)，形式和內(nèi)容是否有童心童趣，而不是“像不像”。5、幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)與發(fā)展劃分為哪兩個(gè)領(lǐng)域？具體以哪兩方面為發(fā)展目標(biāo)？答：（

21、一）幼兒審美感受：（1）幼兒以自己的方式感受到的情感表現(xiàn)性。（2）欣賞主體在欣賞過(guò)程中達(dá)到一種自由和諧狀態(tài)時(shí)所產(chǎn)生的一種審美愉悅。（二）幼兒藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造：（1）可視、可聽(tīng)的實(shí)在表現(xiàn)與創(chuàng)造。（2）審美心理意象的創(chuàng)造。6、指南藝術(shù)領(lǐng)域有哪四條目標(biāo)？其中三條都用了“喜歡”，強(qiáng)調(diào)了什么？答：（一）感受與欣賞：（1）喜歡自然界與生活中美的事物。（2）喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品。（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造：（1）喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)。（2）具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。其中三條都用了“喜歡”，強(qiáng)調(diào)了幼兒園藝術(shù)教育重在藝術(shù)興趣的培養(yǎng)，而各年齡所列的典型表現(xiàn)，正是我們用以觀察幼兒是否具有藝術(shù)興趣的一些表現(xiàn)

22、特征。一旦在教學(xué)和評(píng)價(jià)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)了“技能”的時(shí)候，幼兒的興趣就已經(jīng)喪失了。7、指南指出“幼兒繪畫(huà)時(shí)，不宜提供范畫(huà)”模仿學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)怎樣的模仿學(xué)習(xí)？（P173）答：指南鼓勵(lì)的是幼兒感受和體驗(yàn)基礎(chǔ)上的自發(fā)模仿，這種模仿是個(gè)性化的，而用范畫(huà)來(lái)讓所有幼兒進(jìn)行相同的臨摹，這種被動(dòng)式的模仿對(duì)幼兒的自我表現(xiàn)意義不大。8、如何理解反對(duì)千篇一律的訓(xùn)練和又不能干預(yù)太多？（P176）答：反對(duì)千篇一律的訓(xùn)練，那是在倡導(dǎo)個(gè)性化表現(xiàn)，并沒(méi)有否認(rèn)集體活動(dòng)，要求我們一方面要多給幼兒個(gè)別化的自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，一方面在集體活動(dòng)中鼓勵(lì)個(gè)性化的表現(xiàn)。不做過(guò)多干預(yù)，并不是不要教師的指導(dǎo)，而是適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，即“在幼兒需要時(shí)再給予具體的幫助”，

23、也就是順應(yīng)幼兒需要的指導(dǎo)。9、教師如何引導(dǎo)幼兒去感受美和表現(xiàn)美，核心要點(diǎn)是什么？（P175答：（1）為幼兒提供審美感受的機(jī)會(huì)。（2）在審美體驗(yàn)中尊重幼兒的獨(dú)特感受，不要將成人的審美標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給幼兒。（3）支持幼兒的審美情趣和愛(ài)好。10、論述：教師對(duì)幼兒藝術(shù)活動(dòng)的組織可從哪些方面入手？(P176)答：(1)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)環(huán)境，包括美工區(qū)、表演區(qū)等，投放豐富的材料和道具，讓幼兒有充分的自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，教師只需“尊重幼兒的自發(fā)表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)”。(2)藝術(shù)活動(dòng)可以和其他領(lǐng)域的教育結(jié)合，可以讓幼兒在科學(xué)探索、故事欣賞、社會(huì)活動(dòng)、自然遠(yuǎn)足等其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)藝術(shù)手段將所感知的對(duì)象和體驗(yàn)自由

24、地表現(xiàn)出來(lái)。(3)提供真實(shí)的感知對(duì)象讓幼兒進(jìn)行模仿，如美術(shù)活動(dòng)中的寫(xiě)生，即讓幼兒畫(huà)一樣?xùn)|西不是直接教他如何畫(huà)，而是把這樣?xùn)|西放在他面前，讓他自己畫(huà)。(4)組織幼兒體驗(yàn)各種藝術(shù)形式和欣賞藝術(shù)作品，提供幼兒容易理解的圖畫(huà)、照片、圖書(shū)，組織觀賞畫(huà)展和表演等，讓幼兒自由模仿。(5)對(duì)幼兒自發(fā)表現(xiàn)的作品要進(jìn)行陳列和展示，展示前要讓幼兒解釋自己的作品，陳列時(shí)把幼兒對(duì)作品的說(shuō)明一同呈現(xiàn)，盡量不用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)做選擇性陳列。11、在藝術(shù)領(lǐng)域教師如何尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，給予適當(dāng)指導(dǎo)？答：鼓勵(lì)幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材。如，觀察不同樹(shù)種的形態(tài)、色彩等。提供豐富的材料，如圖書(shū)、照片、繪

25、畫(huà)或音樂(lè)作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過(guò)多要求。根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開(kāi)想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。幼兒繪畫(huà)時(shí)，不宜提供范畫(huà)，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫(huà)來(lái)畫(huà)?？隙ㄓ變鹤髌返膬?yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。如，“你的畫(huà)用了這么多紅顏色，感覺(jué)就像過(guò)年一樣喜慶”、“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點(diǎn)就更好了”等。社會(huì)領(lǐng)域1、幼兒的社會(huì)性發(fā)展有何特點(diǎn)？成人在對(duì)幼兒的社會(huì)性教育上應(yīng)注意什么？(1)幼兒的社會(huì)性主要在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿潛移默化發(fā)展起來(lái)的。(2)成人要注重自己的言行的榜樣作用，避免簡(jiǎn)單生硬的說(shuō)

26、教。2、指南中社會(huì)領(lǐng)域包括哪兩條大目標(biāo)？大目標(biāo)又包括了哪些子目標(biāo)？(一)人際交往：目標(biāo)1:愿意與人交往目標(biāo)2:能與同伴友好相處目標(biāo)3:具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)目標(biāo)4:關(guān)心尊重他人(二)社會(huì)適應(yīng)：目標(biāo)1:喜歡并適應(yīng)群體生活目標(biāo)2:遵守基本的行為規(guī)范目標(biāo)3:具有初步的歸屬感3、教師如何引導(dǎo)幼兒友好的與同伴相處？(1)結(jié)合具體的情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能。比如：引導(dǎo)幼兒扮演成某個(gè)角色加入同伴的游戲；當(dāng)發(fā)生矛盾時(shí)，知道他嘗試用協(xié)商、交換、輪流合作的方式解決；幼兒園為幼兒提供集體性的活動(dòng)，讓幼兒在合作中感受分工合作的重要性。(2)結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)習(xí)理解別人。(3)和幼兒一

27、起談?wù)勊暮门笥?，說(shuō)說(shuō)喜歡這個(gè)朋友的原因，引導(dǎo)他多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。4、教師如何指導(dǎo)幼兒做到關(guān)心尊重他人？(1)成人以身作則，以尊重、關(guān)心的態(tài)度對(duì)待自己的父母、長(zhǎng)輩和其他人。(2)引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)心長(zhǎng)輩和身邊的人，尊重他人的勞動(dòng)及成果。利用生活機(jī)會(huì)和角色游戲，幫助幼兒了解與自己關(guān)系密切的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)及其工作。(3)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用平等、接納和尊重的態(tài)度對(duì)待差異3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南測(cè)試題一、單項(xiàng)選擇1 .指南是誰(shuí)制定的（B）A.國(guó)務(wù)院B.教育部C.國(guó)家D.教育廳2 .指南是哪一年頒布的（D）A.2001B,2010C,2011D,20123 .指南從幾個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展（D）A.

28、2B.3C.4D.54 .指南中每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由幾部分組成（B）A.2B.3C.4D.55 .指南以什么為目標(biāo)（A）A.促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展B.促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法C.幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)D.為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)6 .以下說(shuō)法，正確的是（A）A.健康是指身體上的完滿狀態(tài)及良好的適應(yīng)能力B.幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的C.指南是綱要的細(xì)化D.幼兒每天要睡10-11個(gè)小時(shí)7.45歲幼兒在講話和表達(dá)方面的典型性表現(xiàn)是（A）A.能有序、

29、連貫、清楚的講述一件事情B.愿意與他人討論問(wèn)題，敢在眾人面前說(shuō)話C.能基本完整地講述自己的所見(jiàn)所聞和經(jīng)歷的事情，講述比較連貫二D.能口齒清楚地說(shuō)兒歌、童謠或復(fù)述簡(jiǎn)短的故事8 .人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是（A）發(fā)展的基本途A.社會(huì)性B.語(yǔ)言C.溝通能力D.身體健康9 .指南共有多少個(gè)學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)，多少條教育建議（C）A.23,87B.23,78C.32,87D.32,7810 .數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)的發(fā)展目標(biāo)是讓幼兒（B）A.完全掌握形狀與空間關(guān)系B.初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣C.深刻理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系D.能發(fā)現(xiàn)生活中許多問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決，體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。11

30、.指南的核心是什么？（A）A.促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展B.促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法C.幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)D.為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)12 .幼兒的思維是以什么為主的（A）A.具體形象思維B.抽象邏輯思維C.抽象思維D.語(yǔ)言思維13 .指南的目標(biāo)部分分別對(duì)34歲、45歲、56歲三個(gè)年齡段（C）幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向A.初期B.中期C.末期D.早期14 .培養(yǎng)幼兒具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，不用臟手揉眼睛，連續(xù)看電視等不超過(guò)多少分鐘（C）A.

31、10B.15C.20D.3015 .“樂(lè)于模仿自然界和生活環(huán)境中有特點(diǎn)的聲音，并產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想。”這是幾歲幼兒在“喜歡自然界與生活中美的事物”方面的具體目標(biāo)（C）|A.34歲B,45歲C,56歲D.36歲16 .對(duì)指南的不正確理解是（C）|A.指南是綱要的發(fā)展和實(shí)踐的具體化B.研制指南是貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要和學(xué)前教育“國(guó)十條”的重要舉措C.指南是評(píng)價(jià)和衡量幼兒發(fā)展快與慢、好與差的“標(biāo)尺”D.指南的印發(fā)對(duì)有效轉(zhuǎn)變公眾的教育觀念等具有重要意義17 .哪個(gè)領(lǐng)域包括6個(gè)目標(biāo)，19項(xiàng)建議（B）A.健康B.科學(xué)C.社會(huì)D.語(yǔ)言18 .“能結(jié)合情境感受到不同語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)所表達(dá)的不同意思。”這是幾歲幼兒在“認(rèn)真

32、聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言”方面的具體目標(biāo)（B）A.34歲B,45歲C,56歲D.36歲19 .幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于多長(zhǎng)時(shí)間（B）A,半小時(shí)B,1小時(shí)C,1.5小時(shí)D.2小時(shí)20 .以下觀點(diǎn),哪個(gè)不是指南的主要理念（C）A,珍惜幼兒的經(jīng)驗(yàn)和生活價(jià)值B,幼兒是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者C.保證幼兒在統(tǒng)一的時(shí)間達(dá)到相同的水平D.重視家園共育二、多項(xiàng)選擇。21 .幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是BCDA.掌握初淺的科學(xué)知識(shí)B.激發(fā)探究興趣C.體驗(yàn)探究過(guò)程D.發(fā)展初步的探究能力22 .實(shí)施指南應(yīng)把握哪幾個(gè)問(wèn)題ABDA.尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異B.理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)C.重視幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果D.關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性

33、23 .幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)該是ABCA.在日常生活中學(xué)習(xí)B.在游戲中學(xué)習(xí)C.以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)D.以教師講幼兒聽(tīng)為主要形式24 .幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于ABCDA.引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美B.在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)C.豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力D.用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美25 .如何鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力BCA.幼兒每天要進(jìn)行戶外活動(dòng)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。B.注意觀察幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應(yīng)的措施幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境。C.經(jīng)常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會(huì)，多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快適應(yīng)新的人際關(guān)系。D.氣

34、溫過(guò)熱或過(guò)冷的季節(jié)或地區(qū)應(yīng)因地制宜，選擇溫度適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段開(kāi)展戶外活動(dòng)，也可根據(jù)氣溫的變化和幼兒的個(gè)體差異，適當(dāng)減少活動(dòng)的時(shí)間26 .培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力有哪幾點(diǎn)目標(biāo)BCDA.能與同伴友好相處B.遵守基本的行為規(guī)范C.具有初步的歸屬感D.關(guān)心尊重他人27 .幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成（）的重要階段ABA.安全感B.樂(lè)觀態(tài)度C.主動(dòng)性D.獨(dú)立性28 .對(duì)“尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異”的正確理解是BCA.幼兒的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展速度各有不同B,不能用一把“尺子”衡量所有幼兒C.成人不應(yīng)要求孩子在統(tǒng)一的時(shí)間達(dá)到相同的水平D.幼兒在不同學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域的表現(xiàn)存在明顯差異29 .為有

35、效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，成人應(yīng)ABCDA,為幼兒提供合理均衡的營(yíng)養(yǎng)B.保證充足的睡眠和適宜的鍛煉C.滿足幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的需要D.創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛(ài)30 .幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程是（）的過(guò)程ABA.社會(huì)性不斷完善B.人際交往不斷發(fā)展匚一C.奠定健全人格基礎(chǔ)D.社會(huì)適應(yīng)不斷提高31 .指南中關(guān)于幼兒閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備的目標(biāo)有ABCA.喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)B(niǎo),具有初步的閱讀理解能力C.具有書(shū)面表達(dá)的愿望和初步技能D.認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言32 .幼兒動(dòng)作發(fā)展的目標(biāo)是ABCDA,具有一定的平衡能力B.手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)C.具有一定的力量和耐力D.動(dòng)作協(xié)調(diào)靈敏33 .尊重和接納幼

36、兒的說(shuō)話方式，無(wú)論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)CDA.要求他說(shuō)普通話B.給予糾正C.認(rèn)真地傾聽(tīng)D.給予積極的回應(yīng)34 .幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過(guò)（BD）潛移默化地發(fā)展起來(lái)的A.老師的教育B.觀察C.家長(zhǎng)的說(shuō)教D.模仿35 .“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性”要求做到ABDA.要注重領(lǐng)域之間的相互滲透和整合B.要注重目標(biāo)之間的相互滲透和整合C.兒童的發(fā)展不是一個(gè)整體D.不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展36 .幼兒身心健康的重要標(biāo)志是ABCDA.強(qiáng)健的體質(zhì)B.良好的生活習(xí)慣C.協(xié)調(diào)的動(dòng)作D.愉快的情緒37 .指南中社會(huì)領(lǐng)域的子領(lǐng)域有ACA.人際交往B.遵守基本的行為規(guī)范C.社會(huì)適應(yīng)D.關(guān)心尊重他人38 .在語(yǔ)言領(lǐng)域閱讀理解能力目標(biāo)中,不同年齡段幼兒的典型性表現(xiàn)是ABDA. 34歲會(huì)看畫(huà)面，能根據(jù)畫(huà)面說(shuō)出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。B. 45歲能根據(jù)連續(xù)畫(huà)面提供的信息，大致說(shuō)出故事的情節(jié)。C. 45歲能初步感受文學(xué)語(yǔ)言的美丁D. 56歲能說(shuō)出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容39