教師課堂教學(xué)語言

1、教師課堂教學(xué)語言的有效性研究案例征集 研究學(xué)科語文研究內(nèi)容教師課堂教學(xué)語言的有效性研究授課教師李小燕授課內(nèi)容歡慶教師課堂語言摘錄點(diǎn)評(píng)教學(xué)片段節(jié)選：一、研讀課題，初步體會(huì)“歡慶”： 1、師：課件出示課題。2、 師：知道課文講的是歡慶什么嗎？同學(xué)們曾經(jīng)歡慶過什么節(jié)日？3、 師：你是怎樣歡慶這些節(jié)日的？是啊，申奧成功了我們要?dú)g慶；神州七號(hào)發(fā)射成功了我們要?dú)g慶；過新年了，我們會(huì)歡慶；過六一了，我們小朋友們更會(huì)歡慶。那就讓我們滿懷激動(dòng)的心情再來大聲讀讀課題。（生齊讀課題歡慶）二、扣中心句精讀體會(huì)“歡慶”： 目標(biāo)導(dǎo)讀：自由讀課文，邊讀邊想用“”畫出文中哪一句提到了課題中的“歡慶”？ 指名學(xué)生匯報(bào)中心句：

2、“十三億孩子，歡慶這美好的日子，十月一日祖國媽媽的生日?！保?1、抓詞“十三億”想象：想象會(huì)是哪些人來歡慶這個(gè)美好的日子？（指名學(xué)生說想象，相機(jī)出示國慶圖片輔助理解。生：從職業(yè)角度有工人、農(nóng)民、教師、醫(yī)生.；從年齡角度有老人、中年人、小孩.；從性別上.；從民族上.） 2、師小結(jié)：是啊，十月一日這是一個(gè)美好的日子，為什么呢？（預(yù)設(shè)生：因?yàn)樗亲鎳鴭寢尩纳?；生：因?yàn)?949年10月1日我們新中國成立了；生：因?yàn)樾轮袊闪⒑笪覀円恢碧幵诤推叫腋Ｖ?，我們要?dú)g慶） 3、師：祖國媽媽要過生日了，你高興嗎？讓我們帶著高興的心情讀出“歡慶”、讀出“美好”來吧！師小結(jié)過渡：“十三億孩子”全中國人民為祖國媽媽歡

3、慶生日，還有誰也來為祖國媽媽歡慶生日呢？三、抓具體場景深入體會(huì)“歡慶” 目標(biāo)導(dǎo)讀： “十三億孩子”全中國人民為祖國媽媽歡慶生日，還有哪些具體的地方也是一片”歡慶的情景？自由讀文用“”畫出相關(guān)的詞語，用自己喜歡的方式讀一讀。 指名學(xué)生匯報(bào)具體場景： “田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)， 楓林舉起火紅的旗幟。 藍(lán)天飛著潔白的鴿子， 大海奏起歡樂的樂曲?！?） 1、師：想象田野獻(xiàn)上的是哪些果實(shí)？ 指名學(xué)生說想象， 相機(jī)出示相關(guān)“果實(shí)”圖片： _獻(xiàn)上_的果實(shí)； _獻(xiàn)上_的果實(shí)； _獻(xiàn)上_的果實(shí)； 師總結(jié)： 好一派豐收的景象，祖國媽媽太開心太欣慰了，替祖國媽媽高興地讀一讀吧！ 這么多的果實(shí)他們使你想起了這學(xué)期我們學(xué)過

4、的哪些關(guān)于秋天果實(shí)的句子呢？ （生回答，教師相機(jī)出示秋天的圖畫一文相關(guān)句子,感情朗讀： 梨樹掛起金黃的燈籠， 蘋果露出紅紅的臉頰， 稻海翻起金色的波浪， 高梁舉起燃燒的火把。） 再來讀一讀這一句吧！“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)” 師小結(jié)過渡：祖國的大地一片祥和，“楓林也舉起火紅的旗幟”來為祖國媽媽歡慶生日(課件出示文句：“ 楓林舉起火紅的旗幟”） 2、師：想象“楓林舉起火紅的旗幟”，你看到了什么？又想到了什么？帶著“歡慶”的語氣讀一讀！ 師小結(jié)過渡：田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)，楓林舉起火紅的旗幟，連藍(lán)天上飛著的白鴿也來到了這個(gè)歡慶會(huì)上。 3、師：“藍(lán)天飛著潔白的鴿子”，你仿佛聽見它們會(huì)對(duì)祖國媽媽說些什么呢？這

5、些潔白的鴿子真美啊，讀出這些“和平使者”的美麗身影來吧！ 4、師：連大海也奏起了歡樂的樂章，大海又會(huì)對(duì)祖國媽媽說些什么呢？它奏起的是些什么樂章呢？（預(yù)設(shè)：今天是你的生日、五十六個(gè)民族五十六朵花、中國，中國，鮮紅的太陽永不落.） 5、師：從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處沉浸在歡樂的海洋里，金黃的果實(shí)，火紅的楓林，潔白的鴿子，陣陣的松濤，構(gòu)成了多么美麗、祥和的圖畫，讓我們伴著樂曲一起為祖國媽媽朗誦這首歡慶吧！一、教師的點(diǎn)撥語言要有激勵(lì)性。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：教學(xué)評(píng)價(jià)語言應(yīng)該充滿激勵(lì)，充滿愛心、充滿人文關(guān)懷。本節(jié)課教學(xué)中我充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。“同學(xué)們曾經(jīng)歡

6、慶過什么節(jié)日？”“你是怎樣歡慶這些節(jié)日的？”讓孩子大膽地想，勇敢地說，盡情地結(jié)合生活實(shí)際表達(dá)，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，使學(xué)生茅塞頓開,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。 二、教師的點(diǎn)撥語言要有啟發(fā)性： 教師在點(diǎn)撥的同時(shí)，結(jié)合自己豐富的教學(xué)體驗(yàn)，也會(huì)起到“點(diǎn)石成金”的點(diǎn)撥效果。 “想象會(huì)是哪些人來歡慶這個(gè)美好的日子？”“想象田野獻(xiàn)的是哪些果實(shí)？”“這么多的果實(shí)他們使你想起了這學(xué)期我們學(xué)過的哪些關(guān)于秋天果實(shí)的句子呢？”這樣激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，喚醒學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使整個(gè)課堂氣氛顯得活潑、融洽。 適時(shí)的點(diǎn)撥擦燃學(xué)生思維火花，拓展了思維空間，收到意想不到的效果。我們必須在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，以豐富自己

7、的語言，努力為教學(xué)創(chuàng)造一方真情空間，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展。3、 教師的過渡語要有銜接性。 除了需要教師充滿激情、聲情并茂地誦讀、講解外，還必須隨文入境、巧妙過渡。 “全中國人民為祖國媽媽歡慶生日，還有哪些具體的地方也是一片歡慶的情景？”“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)，楓林舉起火紅的旗幟，連藍(lán)天上飛著的白鴿也來到了這個(gè)歡慶會(huì)上。你仿佛聽見它們會(huì)對(duì)祖國媽媽說些什么呢？”這樣既幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，又利用課文提供的材料進(jìn)行想象訓(xùn)練；不僅激發(fā)學(xué)生的想象與聯(lián)想，而且增強(qiáng)了深入理解課文的趣味性。這樣隨文入境，把學(xué)生順利地從讀書環(huán)節(jié)過渡到想象拓展思維上來，進(jìn)行了語言運(yùn)用和表達(dá)。 老師處處引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)染，能創(chuàng)設(shè)和諧、融洽的教學(xué)氛圍；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)然，教師充滿魅力的課堂語言雖產(chǎn)生于即興，但也需要有深厚的教學(xué)功底、良好的口語素養(yǎng)