《格爾尼卡》教案設(shè)計(jì)教學(xué)提綱

1、精品文檔課題格爾尼卡年級 七年級 課型欣賞評述課時(shí) 1課時(shí)一、教材分析：本課是人美版七年級第一課的內(nèi)容， 多采用了探究性的學(xué)習(xí)方法，向?qū)W生 提供了大量的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析、認(rèn)識作品的藝術(shù)語言。油畫格 爾尼卡是西班牙畫家畢加索作于 20世紀(jì)30年代的一幅具有重大影響及歷 史意義的杰作。畫中表現(xiàn)的是1937年德國法西斯瘋狂轟炸西班牙小城格爾尼 卡的暴行場面。畢加索運(yùn)用立體主義、超現(xiàn)實(shí)主義繪畫的形式，以變形、象 征和寓意的手法描繪了在法西斯獸行下，人民驚恐、痛苦和死亡的悲慘情景。 表達(dá)了畢加索對法西斯戰(zhàn)爭罪惡的憤怒之情。格爾尼卡一畫激起了國際 輿論對法西斯罪惡行徑的強(qiáng)烈譴責(zé)。本課時(shí)教學(xué)通過對

2、格爾尼卡一畫的 欣賞，幫助學(xué)生對畢加索立體主義、超現(xiàn)實(shí)主義繪畫的理解，學(xué)習(xí)畢加索運(yùn) 用變形、象征和寓意的手法來表達(dá)自己的強(qiáng)烈情感，學(xué)習(xí)畢加索反對戰(zhàn)爭、 熱愛和平的美好品質(zhì)。二、學(xué)情分析：本課的學(xué)習(xí)對象為初一年級的新生，他們的美術(shù)理論知識掌握的較少，缺 乏一定的欣賞方法的指導(dǎo)，甚至仍然用像不像來評價(jià)作品，加上欣賞時(shí)不會(huì) 結(jié)合作品創(chuàng)作的時(shí)代背景、作者的藝術(shù)風(fēng)格來分析，所以常?？床欢?，看不 出好在哪，甚至還認(rèn)為“難看”。因此在備課的過程中我盡量從學(xué)生能接受 的程度出發(fā)來有效化解本課的教學(xué)難題。三、教學(xué)目標(biāo)：1、初賞格爾尼卡，了解的創(chuàng)作時(shí)代背景、認(rèn)識畢加索2、感受藝術(shù)大師的創(chuàng)造性思維，從構(gòu)圖、造型、色

3、彩以小組合作的形式來進(jìn) 行賞析格爾尼卡3、體會(huì)愛國、愛和平的主題思想，用所學(xué)立體注意的手法來表現(xiàn)所感受到的 戰(zhàn)爭的殘酷。教學(xué)重點(diǎn)：感受畫家通過抽象的藝術(shù)語言所表達(dá)對法西斯暴行的憤怒之情。 教學(xué)難點(diǎn)：理解象征性和立體派的藝術(shù)表現(xiàn)手法在作品格爾尼卡中的具 體運(yùn)用。四、教學(xué)方法：遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育思想，運(yùn)用情景教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考興趣，分組討論法，體驗(yàn)教學(xué)法，充分運(yùn)用課件，不斷采 用欣賞、質(zhì)疑、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析，提高學(xué)生 的審美水平，豐富學(xué)生的美術(shù)知識。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、“格爾尼卡”課件、影視資料、準(zhǔn)備鉛筆、圖畫本、課本。六、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

4、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課-初步欣賞作品-作品;背景介紹一作品分析-深入感知作品一小結(jié)評價(jià)一拓展學(xué)習(xí)。L教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖播放一段空襲格爾尼卡的視頻,提問學(xué)生回答：（飛機(jī)讓學(xué)生聆聽是什么聲音？看到了什 么？能聯(lián)想到什么樣的場面？羨炸聲、人慘叫聲、建 筑倒塌聲、戰(zhàn)爭場面等）激發(fā)學(xué)生興趣同學(xué)們，今天我們就來欣賞一幅并回答教師的問題。（西導(dǎo)入新課。U和戰(zhàn)爭后美的美術(shù)作品，這幅畫出班牙畫家畢加索）提出教學(xué)目標(biāo)散發(fā)興趣自一位二”紀(jì)“最偉大、最杰出、最富創(chuàng)造性、最有影響力”的藝術(shù)家初步了解畢加索g入新課之手，誰能猜猜看，這位藝術(shù)家是和格爾尼卡誰？作品。調(diào)動(dòng)學(xué)生播放課件,大屏幕顯示畢加索的 照片

5、和名字。教師提問：仔細(xì)觀察格學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生回答：（亂怕繁 灰美丑等）爾尼卡給你的第一印象和總體感受是什么呢？（一）、初步感受格爾尼卡教師抓住“亂”提問：回向是因?qū)W生談感受：（是因引導(dǎo)學(xué)生感受作為什么顯的“亂”呢？ “看不懂”又為畫中的形象亂）品，以關(guān)注作品是因?yàn)槭裁纯床欢?？引?dǎo)學(xué)生分學(xué)生看書簡單了解。的色彩和造型為析作品的色彩主要是黑白灰來表現(xiàn)切點(diǎn)。的，畫家為什么創(chuàng)作了一幅這樣的作品？引入卜一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)新課（二）介紹作品背景畢加索為什么要?jiǎng)?chuàng)作這幅學(xué)生思考回答。作品呢？它的創(chuàng)作背景是什么呢？仔細(xì)觀看這副作品，感出示課件：（1937年4月26日下午，受作者和自己對歷史和在西班牙內(nèi)戰(zhàn)的局潮時(shí)

6、期，德國法四民族的使前，培養(yǎng)J解有助于學(xué)生理解斯幫助西班牙反動(dòng)頭了佛朗哥轟炸格爾尼卡作品的藝作品的創(chuàng)作背景了西班牙北部小鎮(zhèn)格爾尼卡。這次空 襲是針對平民的恐怖轟炸，殺害了數(shù)術(shù)諦言，體會(huì)作者的創(chuàng)造 性思維，愛好和平的思和內(nèi)涵。千名無辜者，引起了國際上強(qiáng)烈的抗 議。畢加索感到非常憤怒，在這種背 景下，他拿起回筆在短短的六周內(nèi)完 成了這幅作品）。（三）、深入欣賞分析格爾尼卡：畫家僅用了 6周時(shí)間便創(chuàng)作了長7.8 米，圖3.5米的作品，用乙術(shù)方式記 錄了這場戰(zhàn)爭，那么畫中肩哪些形 象？他們又有什么象征意義呢？這些形象都有一定的象征意義。出示課件：（分析作品局部）燈:在 混亂中這只像眼睛一樣的燈發(fā)出耀

7、眼的鋸齒狀的光芒，強(qiáng)化了扭曲的痛 苦和悲痛的氣憤。牛：象征殘暴的法 西斯。馬代表3奇苦的人民。抱已死孩 子的女人：她的兩只眼睛已化為兩滴 眼淚，象征受苦受難的人民。戰(zhàn)士： 手把斷劍的劍柄，肢體殘缺，死 不瞑目。引導(dǎo)學(xué)生完成表格1:想。提問學(xué)生回答：（有牛、 馬、母親、戰(zhàn)士、燈等）。學(xué)生看課件，小組討論。 分析作品內(nèi)涵。提問學(xué)生回答。重點(diǎn)分 析牛和馬的形象和象征 意義。引導(dǎo)學(xué)生觀察、 分析和解決問題 的能力。有利于培養(yǎng)學(xué)生 對作品的深入分 析的能力，突破 難點(diǎn)。形象表情動(dòng)作象征意義抱孩子母親仰天痛苦受苦的人民舉燈女人舉著燈墜樓的人墜樓驚恐戰(zhàn)士斷劍死不瞑目燈鋸齒狀白光馬仰頭哀鳴牛咧嘴冷漠法西斯殘暴

8、小結(jié)：這些形象在作品中啟著1富的 象征含義。整件作品充滿了悲傷、痛 苦、恐懼，控訴了法西斯的冷酷和殘 暴。（四）畢加索生平、作品、風(fēng)格。出示課件：了解畢加索生平和藝術(shù)成就。-立體主義表現(xiàn)手法。表2:提問學(xué)生回答。學(xué)生認(rèn)真欣賞和了解有利于學(xué)生更全 面的了解畢加索 和立體主義的繪 畫表現(xiàn)風(fēng)格。形式手法風(fēng)格象征黑白 灰抽 象象征立體主義抗議暴 行倡導(dǎo) 和平出示課件：弓1導(dǎo)學(xué)生欣賞/、同時(shí)期的 作品和風(fēng)格。（藍(lán)色時(shí)期、玫瑰紅時(shí) 期、立體主義時(shí)期、古典主義時(shí)期、 超現(xiàn)實(shí)主義時(shí)期的代表作）。三、小結(jié)評 價(jià)，談欣賞 感受引導(dǎo)學(xué)生談感受。（作品形象、內(nèi)涵、 背景談。可以看出畢加索是一個(gè)熱愛 祖國，渴望和平，反對戰(zhàn)爭的人。） 今后我們欣賞抽象作品時(shí)不能用像 不像來評定r,要結(jié)合