淺談初中英語任務(wù)型教學(xué)模式的運(yùn)用

1、. . . . 淺談初中英語任務(wù)型教學(xué)模式的運(yùn)用默認(rèn)分類 2010-01-22 07:16:23 閱讀713 評論0   字號：大中小 訂閱 淺談初中英語任務(wù)型教學(xué)模式的運(yùn)用 國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，把綜合語言能力的培養(yǎng)落實在教學(xué)過程中，通過學(xué)生體驗、實踐、參與、交流和合作的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用中學(xué)，學(xué)中用，盡量能用英語做事情。任務(wù)型教學(xué)是一種教學(xué)模式。所謂任務(wù),是指指定擔(dān)任的工作,指定擔(dān)任的責(zé)任。根據(jù)定義,我認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)是以語言的實際應(yīng)用為紐帶,在實踐活動中學(xué)習(xí),來實現(xiàn)語言實際運(yùn)用能力的提高。

2、它具有如下特點：1.意義優(yōu)先,以意義為中心,而不是以操練某種意義不大,甚至是無意義的語言形式為目的。2.其焦點是解決某一交際問題,這一交際問題必須與現(xiàn)實世界有著某種聯(lián)系。這種聯(lián)系不應(yīng)是籠統(tǒng)的或是現(xiàn)實世界中某種活動的翻版,而應(yīng)是具體的、貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會交際的,能引起學(xué)生共鳴和興趣,能激發(fā)學(xué)生積極參與的欲望。3.任務(wù)的設(shè)計和執(zhí)行應(yīng)注意任務(wù)完成,即交際問題的解決,任務(wù)完成的結(jié)果是評估任務(wù)是否成功的標(biāo)志。英語課程標(biāo)準(zhǔn)就是以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級目標(biāo)要求的。因此,在實踐中,要求教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法,盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。要求依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)容

3、創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動,吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、交流和合作等方式,學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，筆者感受頗深。一、任務(wù)型語言教學(xué)的活動設(shè)計原則1任務(wù)的設(shè)計要有興趣性、真實性如新目標(biāo)英語七年級下冊 Unit 1 Where is you pen pal from?一課，教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握一些國名，民族與語言。根據(jù)學(xué)生的興趣和年齡特征，教師課前讓學(xué)生收集自己喜愛的球星、歌星，一些城市景點等相關(guān)資料。上課時教師在黑板上貼一幅世界地圖，先將學(xué)生分成 46 人一組，讓他們自己在組應(yīng)用手中的資料交流，然后推薦 2 人到講臺前介紹自己喜愛的人物，介紹完后

4、再將他們的照片貼在地圖上相應(yīng)的國家上面。在這一任務(wù)設(shè)計中，通過聽、說、演、練等活動，把抽象的語言文字和有趣的實際生活應(yīng)用聯(lián)系起來，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中體驗到成功。在這樣的氛圍中學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，有很高的學(xué)習(xí)積極性。2任務(wù)的設(shè)計要有層次性任務(wù)越容易，參加任務(wù)的人就越多，獲得的成功體驗也就越多，學(xué)習(xí)興趣就會越濃厚。因此，在設(shè)計任務(wù)時應(yīng)循序漸進(jìn)，由易到難。剛開始設(shè)計的任務(wù)應(yīng)稍微簡單些，讓大部分學(xué)生都容易參與進(jìn)來。隨著任務(wù)的漸漸深入，學(xué)生對任務(wù)信息的了解不斷增加，稍難的任務(wù)也會顯得容易起來。如 Unit6 Do you like bananas?可設(shè)計如下任務(wù)：讓學(xué)生看投影片 2 分鐘，然后關(guān)投影，

5、讓學(xué)生說出畫面中的 food，drink and fruit. Make a survey，問一個朋友 Do you like?然后教師布置學(xué)生作一個小型調(diào)查，用英語詢問并記錄班中各個學(xué)生最喜歡的食物，各小組匯總調(diào)查情況后用統(tǒng)計表的形式表示調(diào)查結(jié)果，然后各人用英文寫一篇簡短的調(diào)查報告。教師把自己收集的英語食品廣告和文體用品廣告分發(fā)給學(xué)生，然后教師在課堂上要求學(xué)生說出印象最深的廣告和引導(dǎo)學(xué)生分析廣告中英語用語和句法的特點。在此基礎(chǔ)上，教師向?qū)W生提供一些食品和文體用品，要求學(xué)生以小組為單位為這些物品設(shè)計文字并加上圖像。3任務(wù)的設(shè)計要有多樣性語言交際是一種充滿創(chuàng)造性的心智活動，多設(shè)計一些能啟迪學(xué)生思

6、維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的任務(wù)型活動，可以提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言能力。如：Duty report：值日生介紹自己、家庭成員或朋友的情況，其他學(xué)生可互相提問題，詢問個人職業(yè)。Play a guessing game：用問題“What does he do？”引入任務(wù)，讓學(xué)生猜測多媒體課件中人物的職業(yè)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力。Ask the way：創(chuàng)設(shè)問路情景，根據(jù)實際情況 telling the way，example，I want to go to the airport 完成對話活動。Have a discussion：學(xué)生分小組討論。What do you want

7、 to be when you grow up？通過訓(xùn)練把課的語言學(xué)習(xí)與課外的語言活動結(jié)合起來，改變了過去老師一言堂的模式，變學(xué)生為主體，課堂主要是提供了一個學(xué)生獲取知識的平臺。學(xué)生在活動中主動地獲取知識。4任務(wù)的設(shè)計要貼近生活情景交融任務(wù)型活動的目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語做事的能力，即實際應(yīng)用語言的能力。如Unit 7 How much are these pants?一課，為了讓學(xué)生學(xué)會買賣東西這個功能，教師將教室分成幾個商店，鼓勵學(xué)生利用手中的“錢”去購物，看誰在規(guī)定的時間買的東西最多。這樣，學(xué)生的注意力就集中在用英語做事上，注重了語言的意義，而不是語言的形式。在這個任務(wù)中，每個學(xué)生都扮演一個

8、角色，需要全身心投入。這種身臨其境的感覺，有利于語感的形成。二、任務(wù)型教學(xué)在初中英語課堂教學(xué)中的幾種設(shè)計形式1交際性任務(wù)設(shè)計英語交際是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言能力最直接的方法之一在初中英語教學(xué)中可采取模擬性交際即假設(shè)情景,如在商場購物、街上問路、尋找失主等。在假設(shè)情景中,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)容進(jìn)行對話交流。在教學(xué)Go for it Unit 4 “How do you get to school”時,我為學(xué)生設(shè)計了以下交際性任務(wù)。操作建議：學(xué)生以小組為單位展開活動,一人為導(dǎo)游員,為國際友人或外地來仙居人員設(shè)計一至三天的仙居之行計劃,其他同學(xué)當(dāng)游客。導(dǎo)游需畫旅游簡圖,標(biāo)清路線,為游客合理安排行程并回答游客提出的

9、問題。完成任務(wù)所需要的語言結(jié)構(gòu)：How can I get to?：You can get there by bus.：How long does it take to get to?：It takes 20 minutes to get to：How far is it fromto?：It is 10 miles from here.本課重點的交際容與引申,我把它確定為：旅游用語的使用,旅游線路的制定。因此,學(xué)生為了完成任務(wù)首先關(guān)注的應(yīng)該是：使用相關(guān)的景點的詞匯、旅游用語、制定出仙居景點的游玩線路。這樣在具有實際意義的語境中學(xué)生們?nèi)?yīng)用英語,當(dāng)任務(wù)完成后他們就有了成功的體驗,不會再覺得英語

10、枯燥無味。2調(diào)查性任務(wù)設(shè)計調(diào)查性任務(wù)能培養(yǎng)學(xué)生用英語解決問題的能力。這類任務(wù)能溝通信息,具有學(xué)習(xí)自主性的特征,能給學(xué)生帶來交流上的成就感,學(xué)生樂于接受。初中生求知欲強(qiáng),好奇心重,生活中的各方面都可以成為他們調(diào)查的對象,如人們的生活作息時間、對好朋友的要求、假期的計劃安排等。我在教學(xué)“How do you get to school ?”時給學(xué)生布置了“調(diào)查交通背景”的任務(wù),此活動為四人小組活動。課前學(xué)生以小組為單位調(diào)查各項交通的歷史背景,課上小組匯報調(diào)查結(jié)果并匯總信息,課后學(xué)生制作成文件夾展出。Teacher：Transportation is very important in our da

11、ily life. Do you know any thing about the history of transportation? Now you have collected some information about some means of transportation. Lets share what you have found out to get here.操作建議：(1)課前學(xué)生查閱有關(guān)各種交通工具的背景資料;(2)學(xué)生以小組為單位匯總所收集的資料并匯報本組獲得的信息;(3)課后學(xué)生將資料匯總,以學(xué)生檔案的形式展出在班級的宣傳欄。完成任務(wù)所需要的語言結(jié)構(gòu)：When w

12、as the car invented? ：It was invented in 1985. ：How do most people in the United States travel? ：They travel by car.3傳遞信息表達(dá)觀點型的任務(wù)設(shè)計英語教學(xué)在教授學(xué)生知識技能的同時還應(yīng)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)即時組織語言的能力,教師在設(shè)計各項任務(wù)時要突出這方面的要求,并根據(jù)所學(xué)知識來傳遞各種必要的信息和要求表達(dá)的觀點。在學(xué)習(xí)“How do you make a banana smoothie?”時,我給學(xué)生布置了任務(wù)“給你露一手”?；顒诱f明：此活動為教師與學(xué)生共同完成的全班活動。學(xué)

13、生參考課本容給教師提供制作香蕉飲料的步驟,教師則依照指示語在課堂上制作香蕉飲料。學(xué)生在提供指示語的過程中使用并初步感知描述制作過程的目標(biāo)語言。Teacher：It is said that banana smoothie is very delicious. Here are things we need. Can you tell me how to make banana smoothie? Take a look at your book on page 41.操作建議： (1)Peel the bananas.(2)Cut up the bananas.(3)Put the banan

14、as and yogurt into the blender. (4)Pour the milk into the blender.(5)Turn on the blender.(6)Drink the smoothie. 三、任務(wù)型語言教學(xué)應(yīng)注意的問題1明確學(xué)生和教師角色和地位教師是活動的組織者，引導(dǎo)者。教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度，創(chuàng)設(shè)模擬交際的情景，扮演助學(xué)者，任務(wù)的組織者和參考者，也可加入活動之中充當(dāng)學(xué)生的伙伴。還要交給學(xué)生獨立學(xué)生的技巧，同時要嚴(yán)格控制課堂講解的時間，讓學(xué)生充分實踐，這樣，學(xué)生才有充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，才會真正成為學(xué)習(xí)的主人。2要給學(xué)生以成就感任務(wù)型學(xué)習(xí)活動的結(jié)果應(yīng)使學(xué)

15、生有一種完成任務(wù)的成就感和自豪感。為了達(dá)到這一目的，活動的結(jié)果應(yīng)具有觀賞性和持久性。因此把結(jié)果以各種成果的形式體現(xiàn)出來是很必要的。表揚(yáng)聽寫，朗讀，表演等結(jié)果，既活躍班級生活，激勵了學(xué)生，又促進(jìn)了英語學(xué)習(xí)。3要注意學(xué)生的個體差異每個學(xué)生的知識累計和能力水平存在差異，在完成同一任務(wù)時，就會有快有慢，有好有壞。教師應(yīng)注意學(xué)生完成任務(wù)的過程，并根據(jù)其努力程度給予適當(dāng)?shù)墓膭?。教師在布置任?wù)的時候應(yīng)注意學(xué)生個體差異，對不同的學(xué)生布置不同的任務(wù)，但不能損傷學(xué)生的自尊心，最好以小組的方式，發(fā)揮學(xué)生的合作精神，共同努力完成任務(wù)。4要給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時間許多教師在布置活動時，往往一下達(dá)任務(wù)，就馬上讓學(xué)生討論，這樣

16、的效果不一定好，因為學(xué)生需要思考一下，至少也組織一下話題。因此先給學(xué)生一點時間讓他們準(zhǔn)備是必要的。這樣學(xué)生在進(jìn)行活動時會積極主動得多。5任務(wù)要具有可操作性，易難合理任務(wù)太容易或太難都會使學(xué)生失去興趣。任務(wù)型教學(xué)目的是提高學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力，因此完成較難任務(wù)時對學(xué)生也不能使用母語，要求學(xué)生在課堂上必須講英語。任務(wù)型教學(xué)是新目標(biāo)英語下的教學(xué)模式，它能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主、探究、合作學(xué)習(xí)，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用英語的能力。但是，新目標(biāo)英語教材的高起點、高要求，對從未有過英語基礎(chǔ)的學(xué)生來說是識記、活動的開展等方面是一大障礙，對教師在活動的設(shè)計上是一大挑戰(zhàn)。以上所述，只不過是本人在實際教學(xué)中的

17、認(rèn)識與體會，還有許多方面有待我們?nèi)ヌ骄?，在實踐中去進(jìn)一步地完善，在反思中不斷成長。 初中英語任務(wù)型教學(xué)教案教師在實施任務(wù)型教學(xué)時應(yīng)該怎樣備課，上課，以與怎樣書寫教案都是一個值得關(guān)注的問題，下面我選了一篇任務(wù)型教學(xué)的教案供大家參考。 冀教版  Book  Unit5 Lesson37 一、            教材容版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書學(xué)英語，初中起始版八年級第一學(xué)期第三冊第五單元My future中第37課Rich or poor? It doe

18、snt matter!二、教材分析1.   教材的地位和作用 本單元圍繞my future這個主題，通過故事和計劃，使學(xué)生掌握有關(guān)目標(biāo)和計劃的常用語言，幫助學(xué)生積極地描述他們的愿望和理想。本節(jié)課是本單元中間的一課，起著承上啟下、聯(lián)結(jié)知識橋梁的作用，它以Lucas介紹理想中的職業(yè)為話題，密切聯(lián)系學(xué)生的實際生活，突出語言的實踐性。此外，由于學(xué)生急于了解Lucas的情況，師生之間便形成了一個Information gap，便于調(diào)動學(xué)生學(xué)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。1.   學(xué)生情況分析 通過本單元前四課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了描述他們的愿望和理想的

19、基本知識和技能，為本課的學(xué)習(xí)作下了鋪墊，能夠保證學(xué)生順利的完成探究任務(wù)。同時，初二的學(xué)生具有一定的自我約束力，能夠自發(fā)地參與到教學(xué)任務(wù)中去，形成課堂上的生生、師生、生師互動，能更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀性和創(chuàng)造性。1.   教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 學(xué)習(xí)掌握詞匯與短語：lawyer, building, goal, wife, kid 識別詞匯與短語：at the very top, Its hard to.情感態(tài)度目標(biāo)通過學(xué)生參與英語教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)英語的興趣，樹立學(xué)好英語的信心和勇氣；通過對課文的了解，樹立正確的職業(yè)觀、價值觀和人生觀，懂得樹立遠(yuǎn)想，立足現(xiàn)在，才會有美好的將來。文化

20、意識了解西方人喜歡的職業(yè)；了解中西方人對職業(yè)的不同看法。能力目標(biāo)通過認(rèn)知目標(biāo)的實現(xiàn)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作與自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；利用多媒體在學(xué)科中的滲透，學(xué)會用英語描述自己的愿望和理想，會用英語談?wù)搈y future。學(xué)習(xí)策略通過教學(xué)任務(wù)的完成，實現(xiàn)生生、師生、生師之間的互動，開展自主與合作學(xué)習(xí)。1.   教學(xué)重難點 重點 學(xué)會自由的表達(dá)自己的愿望和理想；難點掌握why和because的用法。掌握句型I dont think與單詞hope的用法。二、         

21、0;  教材處理根據(jù)以上對教材的分析，并針對初二學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平和知識水平，由簡到繁，由易到難，設(shè)計三個不同層次的任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，享受成功的喜悅，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。三、            教學(xué)理論與方法   運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，充分利用課堂中的人力資源，發(fā)揮學(xué)生間的互動功能；在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以小組為活動單位，合理搭配不同層次的學(xué)生。他們互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充、互相實現(xiàn)思維和智慧上的碰撞，使

22、課堂教學(xué)更加豐富多彩，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。四、            輔助教具教學(xué)課件五、            教學(xué)程序本課為一課時，需40分鐘完成，學(xué)生分A、B、C、D四個層次，每個層次抽取一人組成四人活動小組。具體過程如下：Step1 Leadingin (導(dǎo)入新課)1.   Free talk 以值日生為主，圍繞主題my future進(jìn)行

23、交談，在師生交流中，通過播放課件中的圖片引出生詞cool(酷), lawyer, building, goal, wife, kid的講解。為了便于記憶，可根據(jù)圖片把單詞編成串“他工作在大樓里，他的職業(yè)是律師，他有妻子、兒子，他的人生目標(biāo)是幸?？鞓贰?。 通過課前的free talk可以鍛煉學(xué)生的聽說能力、表達(dá)能力、交際能力和應(yīng)變能力。1.   Sing the song“No matter what”上節(jié)課學(xué)過的這首歌曲和本課密切相關(guān)，可以渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 Step2 Pretask (任務(wù)前)任務(wù)：用英語進(jìn)行對話，互相了解對方的幾個理想的職業(yè)，并詢問原因

24、，練習(xí)why與because的用法。目的：讓學(xué)生接觸文章主題，產(chǎn)生興趣，并為學(xué)習(xí)課文作下鋪墊。活動形式：小組（in groups of four）語言技能：listening, speaking, reading, writing活動過程：1.   四人一組，了解對方理想中的幾個職業(yè)與其原因； 2.   練習(xí)why與because的用法； 3.   根據(jù)交流容，設(shè)計填寫調(diào)查表格。 例：樣本表格 NameHope toRich or poorWhyHappy or not     

25、60;       Pretask給予學(xué)生足夠的時間和空間，讓他們自己通過多種有效手段、多種渠道取得語言素材，并獨立整理歸納，激發(fā)學(xué)生對課文主題的興趣，有效地習(xí)得語言。   Step3 Task cycle (任務(wù)環(huán))Task one：任務(wù)：以Rich or poor? It doesnt matter!為題，根據(jù)學(xué)生之間的opinion gap，設(shè)計一個debate。目的：樹立正確的職業(yè)觀、價值觀和人生觀。語言技能：listening, speaking, reading, writing操作過程：1.

26、   各組進(jìn)行討論。 2.   找出五個贊成的同學(xué)和五個反對的同學(xué)到黑板前進(jìn)行爭論。 3.   教師總結(jié)：Rich or poor? It doesnt matter, as long as you are happy. Money doesnt mean everything. Happiness is the most important. I am a teacher. I dont think teachers are rich. but Im happy to stay with you. Thats enough. Tas

27、k two：任務(wù)：觀看一個小片段的影音文件。材料：Lucas的未來的理想職業(yè)。目的：為下一個任務(wù)學(xué)生介紹自己的理想職業(yè)提供例。語言技能：listening, speaking, reading, writing操作過程：1.   教師提出問題：What does Lucas want to do in the future? Why? What makes Lucas happy? 2.   學(xué)生仔細(xì)聽影音材料，認(rèn)真思考，回答問題。 3.   結(jié)合課文朗讀。 4.   討論短語at the very top和句型I

28、ts hard to.I hope.I hope to.的用法。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥指導(dǎo)，并進(jìn)行歸納總結(jié)。 5.   四人一組通過對話的方式訓(xùn)練句型I think.與其否定形式I don't think. A: What do you think your partner will be?B: I think .C: I don't think.D: B is right./ C is right. I hope to be a/an.Task-cycle通過設(shè)計一個爭論，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、價值觀和人生觀。通過多媒體材料的視聽，進(jìn)一步理解課文的主題，在

29、時間的分配上，學(xué)生活動的時間大大增加。以多媒體教學(xué)手段呈現(xiàn)課文容，減少信息傳遞過程中的時間浪費(fèi)，把更多的時間還給了學(xué)生。    Step4 Posttask(任務(wù)后)任務(wù)：根據(jù)任務(wù)前的表格材料，模仿課文的形式到黑板前作報告。目的：學(xué)以致用，進(jìn)一步為學(xué)生提供學(xué)習(xí)語言的實際運(yùn)用，體驗成功感，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。材料：任務(wù)前四人一組設(shè)計填寫的調(diào)查表格?；顒有问剑簜€人匯報語言技能：listening, speaking, reading, writing操作過程：由教師主持并擔(dān)任解說員，學(xué)生四人一組推選一人到黑板前作報告，其余為聽眾。這一任務(wù)要求在了解課文語言點的

30、基礎(chǔ)上，在前面兩個任務(wù)的語言積累前提下，在真實的情景中使用他們掌握的語言知識進(jìn)行交流，以達(dá)到完成任務(wù)和解決問題的目的，促進(jìn)有效的語言習(xí)得。Step5 Check（評價）通過學(xué)生自評、小組互評、教師總評，選出“最佳口才獎”、“最佳合作獎”。評價可以讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，并轉(zhuǎn)化為后續(xù)學(xué)習(xí)的動力。Step6 Homework根據(jù)匯報容，模仿課文，以my ambition will come true為題完成一篇6080字左右介紹理想職業(yè)的短文，讓學(xué)生從現(xiàn)在開始確立自己的人生目標(biāo)，并為之而奮斗。文章貼在班級板報上以供交流。如果時間允許，可通過合唱No matter what，在優(yōu)美的旋律、音韻動聽的節(jié)奏中

31、結(jié)束本課的教學(xué)。六、            板書設(shè)計         Lesson37 Rich or poor? It doesnt matter!lawyer         at the very topgoal          

32、Its hard to be a doctor.building        Why do I want to be a doctor?wife           Because I want to help people who are sick.        kid       

33、     I dont think teachers are rich.cool           I hope to have a great family when Im older.           I hope I have a wife and great kids someday.七、    

34、0;       課后反思本節(jié)課通過三個任務(wù)的設(shè)計，使學(xué)生能夠大膽運(yùn)用詞匯描述，氣氛高漲，饒有興趣，在匯報中自然成文，最終達(dá)到運(yùn)用語言的目的。通過初步嘗試任務(wù)型教學(xué)，它極調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到了生生互動、關(guān)照兩頭的效果，學(xué)生主動的在“學(xué)中用，用中學(xué)”，達(dá)到了學(xué)生運(yùn)用語言的目的，當(dāng)然，在嘗試過程中，也碰到了有待改進(jìn)的問題，如：難以把握任務(wù)的系統(tǒng)性和延續(xù)性、中下水平的學(xué)生受詞匯量等因素的困擾而不愿或不敢發(fā)言以與在給學(xué)生布置任務(wù)時，總是不能夠給學(xué)生足夠的時間等。今后，我們教師在設(shè)計任務(wù)活動時，要根據(jù)實際情況進(jìn)行靈活的改變和調(diào)整，以便開

35、發(fā)出一系列新穎、獨特、實用的tasks。 前言：國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：提倡任務(wù)型語言教學(xué)途徑。在最新的英語教材Go for it教材中涌現(xiàn)出大量的任務(wù)，在任務(wù)型語言教學(xué)中，教師如何進(jìn)行任務(wù)的設(shè)計是教學(xué)的重點。筆者在初中英語任務(wù)型語言教學(xué)中就任務(wù)設(shè)計進(jìn)行了一些探索。 一、任務(wù)設(shè)計的理論基礎(chǔ)：（一）任務(wù)型語言教學(xué)的概念所謂任務(wù)型語言教學(xué)，就是直接通過課堂教學(xué)讓學(xué)生用英語完成各種真實的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)，將課堂教學(xué)的目標(biāo)真實化，任務(wù)化，從而培養(yǎng)其運(yùn)用英語的能力。也就是說以具體的任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動力，把知識和技能融為一體，通過聽、說、讀、寫等活動，用所學(xué)語言去做事

36、，在做事的過程中發(fā)展運(yùn)用自己所學(xué)語言。（二）任務(wù)型語言教學(xué)的特點1、通過交流來學(xué)會交際。任務(wù)型語言教學(xué)中各項任務(wù)的完成離不開真實的交流，交流的最終目的是交際能力的提高，只有任務(wù)型練習(xí)才會給學(xué)生真正交流的機(jī)會，才能使學(xué)生真正學(xué)會運(yùn)用。筆者在Go for it七年級（上）7單元 What does he look like? 的任務(wù)設(shè)計中，緊緊圍繞句型What does he look like? He is short.(He has a medium build.)讓學(xué)生通過各種形式進(jìn)行語言的交流，從而達(dá)到交際的目的。2、將具有真實性的語言材料引入學(xué)習(xí)的環(huán)境。因為真實的場景能使學(xué)生在輕松的環(huán)境

37、中不受任何約束地真正體會語言，理解語言并大膽地運(yùn)用語言，達(dá)到脫口而出的效果，而情景教學(xué)是將具有真實性的語言材料引入學(xué)習(xí)環(huán)境的有效途徑。筆者在Go for it七年級（上）7單元 What does he look like? 的任務(wù)設(shè)計中，讓學(xué)生為自己喜愛的明星，科學(xué)家，自己身邊的老師，同學(xué)畫像，編歌謠，幫助別人寫尋人啟示等，都是很真實的情景，學(xué)生們在其中也體會到了所學(xué)語言的真實性與實用性。3、既關(guān)注語言本身，也關(guān)注學(xué)習(xí)過程。任務(wù)型語言課堂把整個教學(xué)目標(biāo)設(shè)計成符合本目標(biāo)的若干個任務(wù)，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成各項任務(wù)，進(jìn)而按步驟完成課堂的總體目標(biāo)。學(xué)生在具體目標(biāo)下完成任務(wù)的過程既是對新知識的理解和

38、運(yùn)用又是對舊知識的鞏固和掌握，任務(wù)完成的好壞就直接體現(xiàn)著教學(xué)效果。4、學(xué)習(xí)者個人的經(jīng)歷作為課堂學(xué)習(xí)的因素。任務(wù)型語言教學(xué)追求的效果是讓學(xué)習(xí)者能用自己的語言知識解決自己的實際問題，讓學(xué)生自主、自發(fā)地投入到自覺的語言實踐中去，以完成各項任務(wù)而體驗自己的學(xué)習(xí)過程。二、任務(wù)型語言教學(xué)的任務(wù)設(shè)計原則與特點：1、任務(wù)的設(shè)計要有興趣性、真實性。因為學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)效果與教學(xué)效果密切相關(guān)。脫離學(xué)生的生活實際而設(shè)計的活動根本喚不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更達(dá)不到運(yùn)用英語進(jìn)行交際的目的。因此，教師在設(shè)計教學(xué)活動時應(yīng)盡量以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點。2 、任務(wù)的設(shè)計要有層次性。任務(wù)越容易，參加任務(wù)的人就越多，獲得的成功體驗

39、也就越多，學(xué)習(xí)興趣就會越濃厚。因此，在設(shè)計任務(wù)時應(yīng)循序漸進(jìn)，由易到難。剛開始設(shè)計的任務(wù)應(yīng)稍微簡單些，讓大部分學(xué)生都容易參與進(jìn)來。隨著任務(wù)的漸漸深入，學(xué)生對任務(wù)信息的了解不斷增加，稍難的任務(wù)也會顯得容易起來。筆者在Go for it七年級（上）7單元 What does he look like?中注意了這一特點，從讓學(xué)生簡單的動作模仿，語音語調(diào)模仿，到他們所熟悉的繪畫，猜人物，以與后來由學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，自己發(fā)揮編寫chant,故事等，任務(wù)的難度系數(shù)在慢慢遞增，但由于注意了任務(wù)設(shè)計的層次性，學(xué)生沒有感到困難，完成任務(wù)是水到渠成之事。不同層次的學(xué)生也能從中找到自己的位置，自然也能參與進(jìn)來了。3

40、、任務(wù)的設(shè)計要有多樣性。語言交際是一種充滿創(chuàng)造性的心智活動，多設(shè)計一些能啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的任務(wù)型活動，可以提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言能力。三、初中英語任務(wù)型教學(xué)的基本模式傳統(tǒng)教學(xué)長期使用PPP常規(guī)教學(xué)步驟(presentation-practice-production)。在常規(guī)PPP模式中，tasks通常被認(rèn)為是體現(xiàn)在最后一個P(production)中的延伸式練習(xí)，用來鞏固所學(xué)語法結(jié)構(gòu)、語言功能或詞匯。任務(wù)型英語教學(xué)摒棄了這一模式。在任務(wù)型教學(xué)模式中，學(xué)生們以完成任務(wù)的活動開始學(xué)習(xí)。在任務(wù)完成后，教師再把學(xué)生的注意力引到任務(wù)型學(xué)習(xí)活動中所使用的語言上來，并對學(xué)生的使用語言表現(xiàn)做一

41、些適當(dāng)?shù)募m正和調(diào)整。任務(wù)型教學(xué)突出表達(dá)和活動。提出了PTP步驟，即三個主要階段：（1）前任務(wù)(Pre-task)Introduction to the topic and task.教師引入任務(wù)。（2）任務(wù)環(huán)(Task cycle)Task planning and report。A任務(wù)(task)學(xué)生執(zhí)行任務(wù)。B計劃(planning)各組學(xué)生準(zhǔn)備如何向全班報告任務(wù)完成情況。C報告(reporting)學(xué)生報告任務(wù)完成情況。（3）后任務(wù)(Post-task)Analysis and practice。A.分析(Analysis)學(xué)生通過錄音分析其他各組執(zhí)行任務(wù)的情況；B操練(Practice

42、)學(xué)生在教師指導(dǎo)下練習(xí)語言難點?？梢?，在充滿“變化性互動”的英語課堂上，從接受任務(wù)、準(zhǔn)備任務(wù)、執(zhí)行任務(wù)、報告任務(wù)到分析任務(wù)，學(xué)生一直處于積極、活躍、變化的活動中?；顒釉蕉?，學(xué)生可理解性的輸入越多，語言習(xí)得就越多。富有挑戰(zhàn)性的問題爭論往往使學(xué)生閃現(xiàn)出富有獨到見解的、與眾不同的思維火花。任務(wù)的挑戰(zhàn)性刺激著學(xué)生的思維、激勵著學(xué)生創(chuàng)造性的活動。就是在不斷的挑戰(zhàn)、刺激和激勵中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識逐步得到訓(xùn)練、培養(yǎng)、加強(qiáng)和鞏固并發(fā)展成為良好的習(xí)慣。四、任務(wù)型教學(xué)在初中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用修改后的中學(xué)英語教課書，增加了許多學(xué)生在日常生活中熟悉并感興趣的話題，提供了許多真實的語境和語言材料。因此，我們

43、教師要充分利用好教材，以學(xué)生為主體，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，鼓勵學(xué)生自己思考，使他們能夠用所學(xué)的知識來解決新問題。參考 Willis 和 Pica，Kanagy & Falodun 對任務(wù)型活動的分類，筆者以為以下七種任務(wù)型活動適合在初中英語課堂中運(yùn)用。1 、拼圖任務(wù)（Jigsaw tasks ）拼圖任務(wù)是指小組中每人依次講制作食物的一個步驟，全小組講完整個步驟。以八年級英語（上冊）Unit8 How do you make banana milk shake?為例，學(xué)生在掌握了課文中的游戲后，我們可讓學(xué)生以小組為單位，合作介紹一種新的食物制作步驟，每個成員一起在全班

44、同學(xué)面前講這個制作過程。另外，還可提供學(xué)生幾幅圖畫，讓他們合作編成一個完整的制作方法，這項任務(wù)可以激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力。2 、信息差任務(wù)（Information-gap tasks）信息差本身是一種社會現(xiàn)象，而信息共享體現(xiàn)了人的一種普遍心理需求。教師可以充分利用這一心理需求，有意創(chuàng)造一種信息差活動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其投入到交際活動之中。例如猜詞游戲：A: The opposite of here B: ThereB: It's a place you go to when you want to see the animals.A: A zoo. 每人畫一幅家譜圖，然后互換圖畫

45、，通過向?qū)Ψ教釂?，了解家庭成員的稱呼和其他信息。這種信息差活動有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性使用語言的能力。 3、比較任務(wù)（comparison-making tasks）比較任務(wù)是指找出一樣點和不同點。例如，學(xué)習(xí) Unit4 Wheres my backpack?，讓學(xué)生討論 a Chinese farm 和 an American form 的異同；學(xué)習(xí) Unit8 When is your birthday? ，讓學(xué)生比較 Chinese people 與 English people 慶祝生日的異同；通過 celebrate the Mid-autumn Festival 和 celebrate

46、 Thanksgiving 的對比和應(yīng)用，加深學(xué)生對我們與英語國家的人慶祝節(jié)日不同點與一樣點的認(rèn)識。這項任務(wù)使他們初步了解西方國家的日常生活和風(fēng)俗習(xí)慣。 4、觀點交換任務(wù)（Opinion exchange tasks）觀點交換任務(wù)是指學(xué)習(xí)者討論、交換意見，而不必達(dá)成統(tǒng)一意見。例如，在閱讀 Unit10 Wheredid you go on vacation?的課文后，小組討論以下問題： Where did you go on vacation?What sports do you like to play on different vacation? Why?此任務(wù)能促使學(xué)生積極思考，并充分發(fā)

47、揮他們的分析能力和思維能力。5、解決問題任務(wù)（Problem-solving tasks）解決問題的任務(wù)就是要求學(xué)生根據(jù)自己的知識和推理能力，用英語解決現(xiàn)實生活中可能遇到的問題。例如，在學(xué)生掌握了 七年級英語（下冊）Unit 2 Wheres the post office?關(guān)于問路和指路的對話容后，教師可以設(shè)置幾個情景： Gina is going to get some money from the nearest bank. But she is new here. She doesnt know the way. She is asking for help. You're a

48、t home. Your new pen pal is coming from Chongqing to visit you next weekend. But he doesn't know where your home is.Youre calling to tell him the way to your home. You are in Beijing. You are new there, and you want to watch the 2008 Olympic Games. You need to find the stadium. 這項任務(wù)可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的問路

49、與指路方式，使之學(xué)有所用。6、創(chuàng)造性任務(wù)（creative tasks）創(chuàng)造性任務(wù)是指任務(wù)具有探索性、開放性和實踐性。列表、安排順序、分類對比和解決問題的任務(wù)，也屬于創(chuàng)造性任務(wù)的疇。例如，在學(xué)習(xí)了食品的名稱和形容詞比較級、最高級后，給學(xué)生布置一個任務(wù)：假設(shè)明天我們要舉行一個班會，給你們每組 100 元錢，小組討論要買些什么東西?？茨囊唤M把 100 元錢能充分利用，不浪費(fèi)，而且需要所需的東西都買齊。這樣學(xué)生必須先到商場作調(diào)查，按實際價格計算，每個小組列一個購物單，買什么東西，花多少錢，還要寫出買此物品的原因。每小組推薦一個學(xué)生作匯報。這項任務(wù)可使學(xué)生把所學(xué)知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，鍛煉他們分析問題的

50、能力，并培養(yǎng)其語言運(yùn)用能力。五、任務(wù)設(shè)計的教學(xué)實踐與體會：Go For It? Unit 7? What does he look like？任務(wù)型教學(xué)設(shè)計：1.話題: What does he look like?2.目標(biāo): 1）認(rèn)知目標(biāo)：掌握新單詞短語與句型，學(xué)會描述人的外貌,并能根據(jù)描述畫出人像。目標(biāo)語言：What does your friend look like?She has a medium build, and she has long hair.(Or: She is thin, and she is tall/medium height.)2)能力目標(biāo)：學(xué)會談?wù)撋砀?體重

51、,發(fā)型,面部特征與著裝特點。能積極思維，運(yùn)用所學(xué)單詞，短語與句型，結(jié)合實際生活進(jìn)行靈活運(yùn)用。能和合作伙伴互相交流，充分交換信息。3)情感目標(biāo)：學(xué)會簡單地表達(dá)自己的觀點或好惡,學(xué)會為人善良的美德。任務(wù)設(shè)計：筆者在本課時設(shè)計了個不同的任務(wù)活動形式，緊緊抓住了初一學(xué)生求知欲強(qiáng)，好動，好自我表現(xiàn)的年齡特點，較為成功地完成了本課時的教學(xué)任務(wù)?；顒右唬翰乱徊?，學(xué)一學(xué)在本課時的第一步，新教學(xué)容學(xué)習(xí)過程中，筆者采用了幅學(xué)生熟悉的可愛的卡通圖畫，請學(xué)生們從身高，發(fā)型，體型三個方面依次用搶答的形式說出已學(xué)過的表達(dá)：He is tall/ short/medium height對新知識的學(xué)習(xí)，筆者采取了讓學(xué)生從老師

52、的體態(tài)語言中，從實際的圖片與身邊的同學(xué)長相，適時再配以音標(biāo)，讓學(xué)生自己猜義，拼讀，然后再由老師，學(xué)生分別教讀，領(lǐng)讀。在說說，猜猜，學(xué)學(xué)的過程中，學(xué)生自然就進(jìn)入了本課時的學(xué)習(xí)容與氛圍中?；顒佣?動一動。初一學(xué)生畢竟年齡小，好動是他們的天性。針對這一特征，筆者設(shè)計了在學(xué)習(xí)完身高，發(fā)型，體型三個方面的詞匯后，讓全班學(xué)生齊起立，跟著老師一起用形象的body movement復(fù)習(xí)鞏固了剛學(xué)會的新容?；顒尤撼怀?，編一編。筆者用一個節(jié)奏簡單明了的chant,把所學(xué)的知識用另一種形式得到體現(xiàn)與升華。學(xué)生先由老師帶領(lǐng)熟悉chant 節(jié)奏與容，再讓學(xué)生模仿老師的chant，為他們所喜歡的人物（如貝克漢姆，周

53、杰倫，居里夫人等）編寫新的chant,最后再為身邊的老師，同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場編寫chant,氣氛達(dá)到了前所未有的高潮。學(xué)生的能力也從簡單的模仿訓(xùn)練上升為帶有一定創(chuàng)造性的訓(xùn)練活動,不但有利于他們的思維培養(yǎng),還能極提高學(xué)習(xí)興趣.（附chant: What does she look like? She is short,short,short,short.What does she look like ? She is thin,thin,thin,thin.What does she look like? She has curly hair,curly curly hair.活動四：聽一聽，畫一畫，

54、猜一猜。為加強(qiáng)學(xué)生的聽力能力，結(jié)合初一學(xué)生喜好動手的特點，筆者設(shè)計了讓學(xué)生們先聽兩遍錄音，再結(jié)合所聽容，為所聽到的任務(wù)畫像。再通過實物投影機(jī)，請畫畫的同學(xué)對所畫的人物描述一翻，可以讓學(xué)生為自己的同學(xué)畫像并描述，讓其余的同學(xué)猜他（她）畫的是誰?；顒游澹?寫一寫，找一找。筆者設(shè)計了一個結(jié)合生活實際的開放性任務(wù)：讓學(xué)生自己假設(shè)一個情景，有可能是逛街時和媽媽走散，有可能是小孩走失，有可能是尋找多年不見的親人等等，結(jié)合下列表格寫出一份尋人啟示。此任務(wù)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的寫作水平，同時也培養(yǎng)學(xué)生體會出助人為快樂之本.最后再升華了本節(jié)課思想: 心靈美比外表美更重要。這也突破了本節(jié)課的情感目標(biāo).2、教學(xué)體會：(1

55、) 任務(wù)型語言學(xué)習(xí)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用在任務(wù)型教學(xué)中，教師教學(xué)活動的設(shè)計以學(xué)生為主體，教師的作用是組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，教學(xué)活動以學(xué)生用英語完成各項“任務(wù)”為主，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的能力，這極發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念。如在學(xué)生為自己喜歡和敬佩的人設(shè)計chant時，那種參與創(chuàng)造的氛圍非常熱烈，學(xué)生的情緒和能力體現(xiàn)都得到了很好的升華。（2）任務(wù)設(shè)計的真實性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：由于有意義的任務(wù)活動貼近學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，能引起學(xué)生的共鳴，并能激發(fā)學(xué)生積極參與的欲望，使學(xué)生有話可說，使不同程度的學(xué)生都學(xué)有所得，體驗成功的喜悅。（3）小組活動的任務(wù)設(shè)計有利于

56、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)：在任務(wù)型教學(xué)中，教師圍繞特定的交際目的和語言項目，設(shè)計出由易到難階梯式、任務(wù)化的教學(xué)活動，教學(xué)活動中讓學(xué)生用英語完成各項真實的任務(wù)，這些任務(wù)可以是獨立完成的，可以是小組協(xié)作完成的。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生們針對自己對話題信息或語言知識的掌握程度，分工合作，為共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)揮各自的優(yōu)勢，并與時交流、合成信息，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組活動的任務(wù)設(shè)計，使不同程度的學(xué)生都參與到活動中，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，互相協(xié)作，共同提高。六、結(jié)束語：任務(wù)型教學(xué)模式是語言教學(xué)的有效途徑，設(shè)計語言學(xué)習(xí)任務(wù)是教學(xué)的重點，它直接影響到教學(xué)的效果，因此，需要教師在教學(xué)中積極探索，大膽實踐。筆者認(rèn)為，任務(wù)的設(shè)計在實

57、際的教學(xué)中還有許多方面需要進(jìn)一步探索，如，如何把握任務(wù)的系統(tǒng)性、任務(wù)的難易度、任務(wù)之間的銜接、完成任務(wù)的時間安排與任務(wù)的盡可能真實等，有待于我們在今后的教學(xué)實踐中不斷探索，使任務(wù)型教學(xué)模式能夠在提高學(xué)生的語言實際運(yùn)用能力上發(fā)揮出最大初中英語教學(xué)方法初探 自我們開始使用新教材以來，我們的英語教學(xué)大綱就貫穿“交際教學(xué)”的思想，即聽、說、讀、寫的四種技能訓(xùn)練并重，開始階段要以聽、說為基礎(chǔ)，然后再進(jìn)一步接觸語言知識，進(jìn)行讀寫的訓(xùn)練，在教學(xué)中我們更多的教師仍然采用傳統(tǒng)的模式進(jìn)行教學(xué)，在課堂中花大量的時間作孤立的句子解釋和說明語法規(guī)則，講課時仍以語法學(xué)習(xí)、詞匯和句法分析放在課堂首位，而這種做法恰是“穿新鞋

58、、走老路”的做法，然而不這樣做又發(fā)現(xiàn)在無真實和自然的美語環(huán)境中希望學(xué)生掌握發(fā)言規(guī)則，認(rèn)識詞匯構(gòu)成規(guī)律，并正確使用英語也是相當(dāng)困難的。 我在實際教學(xué)過程中從自身學(xué)習(xí)和教學(xué)生學(xué)習(xí)兩個相反的經(jīng)歷出發(fā)，加以分析和思考，依照中學(xué)英語教學(xué)大綱，以素質(zhì)教育為基點對英語教學(xué)中存在的兩個誤區(qū)進(jìn)行了粗淺的分析，總結(jié)了“聽說領(lǐng)先、讀寫跟上、語法為輔、擴(kuò)大詞匯”的方法，我自己感覺這種方法不失為適應(yīng)學(xué)生的一種方法。 1、充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（尤其對低年級初學(xué)者）充分利用各種手段調(diào)動學(xué)生的積極性。初一學(xué)生大多是第一次接觸英語，他們既好奇又害怕，教師這時應(yīng)積極引導(dǎo)幫助學(xué)生掃除心理障礙，時常鼓勵每一個學(xué)生大膽地說，說錯沒關(guān)

59、系，下次再來。在教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂小表演，活化課文插圖，進(jìn)行情景教學(xué)，把學(xué)生帶仿真的生活環(huán)境之中，用英語表達(dá)自己的思想和感受，學(xué)生們在“真”實情景中，把課文里的英語真正地和生活結(jié)合起來。同時利用直觀教具，如實物、圖片、簡筆畫等，使學(xué)生通過視覺吸引，集中注意力，激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)興趣。 2、注重學(xué)生的聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽的興趣。中學(xué)生對流行歌曲比較感興趣，可以建議他們多聽一些英文經(jīng)典流行歌曲，還可以選擇一些較簡單的廣播，電視英語，Special English， CCTV9等節(jié)目。我們周圍缺少學(xué)英語的環(huán)境，因此可以利用課間或自習(xí)時或休息時間給學(xué)生放適合于他們聽力材料，甚至要求學(xué)生在早

60、晨起床之后到上學(xué)這段時間，在放學(xué)回家到吃過飯真正坐下來寫作業(yè)學(xué)習(xí)這段時間，由家長監(jiān)督進(jìn)行聽力練習(xí)。充分利用錄音機(jī)，提高聽的能力。初學(xué)階段學(xué)生掌握準(zhǔn)確的發(fā)音是非常重要的，它有助于提高學(xué)生的聽說能力，而外國人的錄音可以提供正規(guī)的語音、語調(diào)環(huán)境，以免孩子模仿一些錯誤的發(fā)音，課后可以把一部分筆頭作業(yè)改為錄音的方式。如兩人一組對話、課上放錄音、大家評判，自己聽錄音聽寫、復(fù)讀課文、唱英語歌曲，講故事等，這樣學(xué)生不僅能夠聽到自己的聲音，還可以與其他人比較；強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽磁帶、讀課文是尤為重要的，這樣做是學(xué)生對英語的認(rèn)知從視覺擴(kuò)展到聽覺，并深化和逐步脫離視覺，從而整合了語言對視覺和聽覺的有機(jī)結(jié)合。 3、聯(lián)系實際生

61、活，堅持課前三分鐘Free Talk. Free Talk （自由談）是一項行之有效的口語訓(xùn)練方式。在這項訓(xùn)練中，學(xué)生有充分的自主權(quán)，選擇自己感興趣的話題，并可以提前準(zhǔn)備。課前由一名學(xué)生講三分鐘英語，學(xué)生們自擬話題，談與了校園生活，英語學(xué)習(xí)，個人軼事，班級活動，地區(qū)氣候和小故事等。此項活動不僅使學(xué)生們敢于開口講英語，而且使學(xué)生們增長了見識，擴(kuò)大了詞匯量。在這項活動的過程中，教師要起到引導(dǎo)，督促的作用，使學(xué)生Free Talk 達(dá)到預(yù)期的效果。4、培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。語言首先是有聲的，說與聽同時發(fā)生，相互作用，只有在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，才能更進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)新課時，用簡易的同義詞