淺談英語閱讀中的猜詞策略

1、淺談英語閱讀中的猜詞策略 摘要：閱讀是英語教學的主要目標之一。掌握一定的運用閱讀技巧，正確運用閱讀方法，能有效提高英語閱讀能力。詞義猜測是提高閱讀理解能力的一種最有效的學習策略。 關(guān)鍵詞：英語閱讀 詞匯 策略 閱讀是人們獲得信息，進行交流的重要途徑。當今全球經(jīng)濟一體化，信息化的時代，沒有較強的閱讀能力是不行的。在英語已成為國際通用語言的今天，用英語進行閱讀的能力就顯得格外重要。 我國教育部頒布的高職高專教育英語課程教學基本要求指出：高等?？朴⒄Z教學的目的是培養(yǎng)學生具有較強的閱讀能力，一定的聽的能力，以及初步的寫和說的能力，使學生能以英語為工具，獲得專業(yè)所需要的信息，并為進一步提高英語水平打下良

2、好的基礎?？梢姡喿x是我國高等?？朴⒄Z課程的主要培養(yǎng)目標。 一、 課外閱讀是語言習得的重要手段 從學習環(huán)境、學習樣式和學習發(fā)展等因素去進一步觀察的話，關(guān)于語言的學習還可以再分為語言學習與語言習得。語言學習指在既定教學目標、教學環(huán)境條件下一種有意識的語言學習。它較多地針對外語學習。相反，語言習得通常指無既定學習目標、無確切學習計劃、因而是無意識的語言學習，它酷似母語學習。向類似母語學習的無意識形態(tài)的發(fā)展，被認為是外語學習的認知和行為目標。兩種學習既是兩個關(guān)于不同學習形態(tài)的概念，又是彼此相互銜接的學習行為。 這類閱讀是愜意的，悠閑的。它不象批評性閱讀那樣折騰我們的大腦，它讓我們讀讀聽聽，隨便翻翻，

3、想讀就讀。最典型的消遣性閱讀是當我們外出旅游時。手拿一文，既打發(fā)時間，又調(diào)劑身心。我們把消遣性閱讀作為英語閱讀學習的一個組成部分，首先是因為在這個閱讀過程中，我們或多或少的會汲取一些關(guān)于英語的知識。事實上，由于教材選文的有限性，許多生活中常用的詞匯和短語都是從不在意中的消遣性閱讀中獲得的。第二個目的是練習閱讀速度和閱讀環(huán)境的應對能力。因為是消遣性的，沒有檢測的題目，放眼快速閱讀是完全可行的。它一改平時正襟危坐的閱讀所鑄就的學習環(huán)境依賴性，可以拓寬大腦的工作環(huán)境。第三個原因是知識汲取和身心調(diào)劑。繁重的課堂學習和課外作業(yè)，幾乎使我們每時每刻都感到疲倦。適時地穿插消遣性閱讀，比如讀一冊美國的心靈雞湯

4、，既調(diào)節(jié)了身心，又學到了知識。 二、 詞匯是英語閱讀的基石，猜測詞義是有效的學習策略 詞匯是語言的三大要素之一，更是閱讀理解的基石。我們在閱讀時所遇到的首要問題是詞語障礙，沒有一定的詞匯量做基礎，就談不上理解能力的提高。有語言學家通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，外語學習者如擁有5000詞匯量，閱讀正確率可達56%，詞匯量達到6400，閱讀正確率可達63%。然而，通過教科書掌握的詞匯量有限，根據(jù)上下文推斷詞匯的能力則在閱讀中尤其重要。 學習策略是學習者有意識的、以目的為導向和解決問題為基礎為提高學習效率而作出的努力。成功的學習者會使用更多的策略，并能更有選擇的、靈活的運用他們。例如，他們在不同的學習階段采用不同的

5、策略。提高英語的閱讀能力，除了要達到大綱所規(guī)定的閱讀量和詞匯量，練好語言基本功之外，還應掌握正確的閱讀方法，方法得當，往往可取得事半功倍的效果。掌握生詞的處理技巧，可以幫我們盡快掃清閱讀時的詞匯障礙，有效提高閱讀速度和能力。對于閱讀理解中碰到的生詞一般采用猜測的方法來解決（人名、地名、組織機構(gòu)名除外）。詞義猜測是提高閱讀理解能力的一種最基本的方式，也是一種非常有效的學習策略。 根據(jù)Oxford, (1990:17:) “合理猜測”被看成是“直接影響學習的學習策略”。以下是閱讀中猜測詞意常用的方法。 1、 同義詞或者重述線索（Synonym or restatement clues） 英語中大量

6、的同義詞和近義詞讓眾多學習者感到頭疼，但他們同時為作家們提供了豐富的表達方式。除了囿于有限詞匯的初學者，任何一位有經(jīng)驗的作者都會用變換的詞匯和句式來擺脫平淡乏味的表述。因此，在陌生的單詞附近，總會有相似的表達甚至重述的部分如： 1）Im not saying weve never had any problems. The occasional disagreement is only natural. Our worst rows are on Sunday mornings. I usually try to have a long sleep and Lucy gets a bit an

7、gry with me because she has to deal with the children, single-handed. 猜測這段話里的rows的含義，需要追溯前兩句的內(nèi)容（作者提及了 problems, disagreement)以及下一句所舉的例子(I try to and Lucy gets angry with me)。可以看出，rows 和problems , disagreement意思接近。 在英語寫作中，作者往往使用另一個詞，或者另一句話來解釋或說明一個生詞。比如： 2） The woman found herself in a difficult situa

8、tion. In fact, her plight was so serious that she decided to get help.句子中“a difficult situation”是對plight的解釋。此外，句子中 she decided to get help 也可以用來推測plight的詞義。（ plight即“困境”.）3） Children often try to imitate or copy the behavior that they see on television. 句子中copy是imitate同義詞或者是對imitate的重述。（imitate即“模仿”

9、。） 重述即在某個篇章中作者對前面的一句話重新或補充陳述。這種重新陳述中往往包含前面句子中某個生詞的含義。引導重述最常用的詞或表達法有or, i.e., thats to say等。 4）An unsuccessful firm or individual may go from insolvency to bankruptcy by a written admission that the liabilities or debts exceed the value of assets. 如果你不知道liabilities這個詞的詞義，那么后面的重復詞debts就告訴我們該詞的意思為“債務”。

10、 2、 比較、對比線索(Comparison or Contrast clues) 有時候，句子中會包含一個生詞的反義詞。這時，作者往往會用on the other hand, however, although, unlike, yet或but來連接這兩個意思相反的部分。例如： 5）Some people like to walk quickly home after work, but I prefer to wander home and look at the store windows along the way. 句子中walk quickly是wander的反義詞，中間有but連

11、接。此外，句子中l(wèi)ook at the store windows along the way也可以用來推測wander的詞義。（ wander即“漫步”。） 在比較暗示中常用的引導詞有 like和as as等；對照暗示中常用的引導詞有but, while, however, unlike, on the other hand, in contrast等。 6）She is so quiet, but her brother is so talkative. 她沉默寡言，而她的兄弟卻talkative，根據(jù)上下文的邏輯關(guān)系（由but傳達），我們可以猜測該詞義為“健談的、多話的”。7）Mary

12、manages money judiciously while I manage money unwisely. 同樣，從while可知, judiciously是unwisely的反意，意為“明智的”。 3、 直接解釋或者說明 (Direct explanation clues) 8） Physical objects refer to the material that can be seen, held, felt, used.句子中 “the material that can be seen, held, felt, used” 是對physical objects的直接解釋。(“p

13、hysic al objects”即物質(zhì)的東西) 9) The powerful poison was imperceptible when mixed in liquid; that is, it could not be tasted, seen, or smelled.句子中“it could not be tasted, seen, or smelled”是對imperceptible的直接解釋。(imperceptible既“覺察不到的，感覺不到的”。)有時候，文中對生詞給出了注解或說明，在閱讀中應善于捕捉這一信息。例如：10）A journalist is a person who

14、 works on a newspaper or magazine and writes articles for it. 此句是專門解釋journalist的，通過解釋不難推斷出其意為“記者”。11）A hobby is a leisure-time interest or activity taken up mainly for pleasure(主要為了娛樂在業(yè)余時間所從事的興趣活動)就解釋了hobby的意思，即“業(yè)余愛好”。 4、 相關(guān)信息（related information）或常識（common sense） 有時候，讀者可以從上下文的有關(guān)信息猜測出某個詞的詞義。所謂相關(guān)信息包括

15、舉例等。12）She is held in high esteem for her outstanding research on cataract and other diseases of the eye.從other diseases of the eye我們可以猜測出cataract是一種眼病。有些生詞的同義可以根據(jù)我們的常識或生活體驗來推測。例如： 13）It was our first night on the ship. Feeling tired after a long day at sea. I returned to my cabin, lay down on my be

16、rth, and quickly fell asleep.句子中berth的詞義可以根據(jù)我們的常識或生活體驗來推測。berth的詞義是“臥鋪”。此外，句子中的“l(fā)ay down and quickly fell asleep”也可以用來推測berth的詞義。在平時的閱讀練習中，花點時間注意尋找推測生詞的線索就會逐步提高你猜測詞義的能力。一名好偵探往往是善于通過細致的觀察，找到蛛絲馬跡，揭開謎團。 一個熟練的閱讀者也是善于通過細致的觀察，在上下文中找到線索，從而不用查詞典就能推測出生詞的詞義。 結(jié)束語擴大詞匯量是閱讀的基礎，離開了詞匯，閱讀就無法進行。然而英語單詞浩如煙海，要在短時間內(nèi)牢固地掌握

17、大量詞匯是不大可能的。掌握一定的閱讀技巧，正確運用閱讀方法，才能有效的提高閱讀理解能力。閱讀是一種綜合性很強的語言實際活動。我們只有進行大量的課內(nèi)外閱讀，在閱讀訓練中，不能為做題而做題，而是要在做題過程中總結(jié)解題規(guī)律和技巧，這樣才能迅速提高閱讀技能。同時還應注意，閱讀技能的發(fā)展是與各種背景知識、基礎知識相輔相成的，只有不斷擴大知識面，增加詞匯量，掌握閱讀技巧，才能實現(xiàn)閱讀能力的真正飛躍。參考書目 ：1 胡春洞，英語教學法，M,北京高等教育出版社1990。2.王正文英語常見同義詞辯異，M,上海譯文出版社19853.王龍吟 何安平基于語料庫的外語教學與二語習得的鏈接，J,外語與外語教學2005.5 4.盛建元強化外語教學中的詞匯教學，J,外語界1996年第一期 5 章兼中，外語教育學,M，浙江教育出版社,19936 程世祿、張國揚，ESP的理論與實踐，M, 廣西教育出版社1996。7華惠芳. 試論英語學習動機與策略的研究，J，