《紀念白求恩》教學設計

1、紀念白求恩教學設計北陵中學 楊秀芬教學目標：1.能找到中心論點和分論點，理解它們之間的關系，了解議論文的特點2.區(qū)分議論文中的“議”與記敘文中的“議”的區(qū)別，體會議論文的文體特點3.理解文中對比論證的方法及其作用 4、學習白求恩精神教學重點：能找到中心論點和分論點，理解它們之間的關系，了解議論文的特點 教學難點：區(qū)分議論文中的“議”與記敘文中的“議”的區(qū)別，體會議論文的文體特點教學過程：第一課時一、導入新課： 1938年有一個加拿大的醫(yī)生不遠萬里，來到中國，投身到抗日戰(zhàn)爭的傷員救治工作中，并為此付出了生命。他叫白求恩，在他逝世后，毛澤東寫了一篇文章悼念他，。今天就讓我們讀讀這篇文章。？二、整體

2、感知1、時代背景：諾爾曼白求恩（18881939），偉大的國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產黨的派遣率領由加拿大和美國人組成的醫(yī)療隊于1938年初來到中國1月間經延安到達晉察冀邊區(qū)。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時，不牽手指感染中毒，由于他堅持工作，肘關節(jié)又發(fā)生轉移性膿瘍于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業(yè)！”白求恩逝世一個月后的12月21日,毛澤東同志寫下了紀念白求恩這篇文章。2.自由朗讀課文（1）學習生字：派遣(qin） 狹隘（i） 滿腔熱忱（chn ）

3、 拈輕怕重（nin）以身殉職（xn） 鄙視（b) 純粹（cu） 漠不關心（m）（2）理解成語的意思：拈輕怕重 麻木不仁 漠不關心 見異思遷 精益求精 微不足道（3）補充解釋：共產主義：每個共產黨員的最高理想，他的所有行為、品質都是為了實現共產主義精神。 國際主義：沒有國家界限，為了其他國家的革命斗爭而共同反對階級敵人的精神。三、默讀課文，理清條理：1試找出每一段的重點句，用“_”劃出，并用“這一節(jié)贊揚了_的精神”的句式把它表達出來。2、整理號召大家學習的白求恩精神概括地講是一種什么精神？請說說這種精神的具體表現？3各段內容要點之間的了解是怎樣的? 學生完后，發(fā)言交流思考結果： 1、重點句，對表

4、現文章內容起重要作用的句子，有的就是中心句。這些句子是我們概括一段文章和一篇文章的依據。請找出各段的重點句：第一自然段：“一個外國人，毫不利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神?！辟潛P他國際主義的精神第二自然段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱?！辟潛P他毫不利己專門利人的精神第三自然段：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術精益求精神?！辟潛P他對技術精益求精神第四自然段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神?！碧栒偃h學習他毫無

5、自私自利之心的精神2.整理號召大家學習的白求恩精神概括地講是一種什么精神？請說說這種精神的具體表現概括地講是共產主義精神，具體體現在 第一部分：每一個共產黨員都要學習白求恩的國際主義精神。 第二部分：每一個共產黨員都要學習白求恩的毫不利己專門利人的精神。 第三部分：每一個共產黨員都要學習白求恩同志對技術精益求精的精神。第四部分：總結全文，點明向白求恩同志學習的深刻意義，號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。 教師講授：本文的文體是議論文，議論文是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、看法和主張的一種文體。 議論文的三要素是論點、論據、論證方法。論點就是整理對所議論的問題（事

6、件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張。論據是指支撐論點的材料，是整理用來證明論點的理由和根據。分為事實論據和理論論據。論證方法是運用論據來證明論點的方法。常見的論證方法有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。 l 本文的中心論點是什么？分論點是什么？每個共產黨員都要學習白求恩的共產主義精神分論點一：國際主義精神分論點二：毫不利己專門利人的精神分論點三：對技術精益求精的精神 3.各段內容要點之間的了解是怎樣的? 前三段都是共產主義精神的具體表現，分別從社會政治態(tài)度、人生觀、職業(yè)的角度，賦予白求恩精神深刻而豐富的內涵。 這三個分論點是并列的，互相配合，構成白求恩精神的立體形象。四、教師小結：

7、本文概括敘述了白求恩不遠萬里來到中國的不尋常的經歷，高度評價了他的國際主義、毫不利己專門利人以及對技術精益求精的共產主義精神，并號召每一個共產黨員學習他的這種精神。同學們在這一課中初步認識了議論文的文體。五、布置作業(yè)： 抄寫生字生詞研討與練習一二第二課時一.復習提問 1.聽寫詞語 2.本文的文體是_，中心論點是_,有_個分論點。二、本文的論證方法有什么？舉例說明1.舉例論證如第三段“從前線回來的人”到“無不為之感動”， 舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例子，論證本段的分論點。2.道理論證第一段中引用馬列主義的觀點作為自己立論的根據，這是運用論證法中的“道理論證”，論述白求恩同志是偉大的國際主義戰(zhàn)士。3.

8、對比論證朗讀第二三段，看看文章如何運用對比論證的? 這樣寫有什么作用？對工作對同志對人民對技術白求恩對工作極端的負責任極端的熱忱精益求精不少的人不負責任，拈輕怕重冷冷清清，漠不關心，麻木不仁。鄙薄技術工作以為不足道，以為無出路，見異思遷。對比論證的好處：突出了白求恩崇高的共產主義精神，強調了向白求恩學習的必要性和重要性。從而有力地證明了論點。三. 議論文中的“議”與記敘文中的“議”的區(qū)別敘”和“議”是兩種不同的表達方式。議論文，以“議”為主，“敘”是為證明論點提出事實根據，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。記敘文也“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質和意義，起畫龍

9、點睛，突出中心的作用。找出文中的記敘性語句，看看議論文中的“議”與記敘文中的“議”的區(qū)別第一段：“白求恩同志是加拿大共產黨員不幸以身殉職”是記敘，其余是議論。先敘后議。先概括簡敘白求恩事跡，后贊揚他的國際主義精神。第二段：可分三層，每一層都是先敘后議。 敘議 敘 議 敘 議第一層：先高度概括白求恩精神的具體表現，后號召每個共產黨員都要學習他。第二層：先了解“不少的人”的表現，后分析“不少的人”的實質。第三層：先轉述從前線回來的人對白求恩的評價，后號召學習他的精神。第三段：“白求恩同志是個醫(yī)生他的醫(yī)術是很高明的”是記敘，其余是議論。先敘后議。先簡敘白求恩對技術的鉆研和醫(yī)術高明，由此及彼了解兩種“一班人”給以批評教育。第四段：“我和白求恩同志只見過一面我是很悲痛的”是記敘，其余是議論。先敘后議。先敘述自己與白求恩的交往，然后分析和強調學習白求恩的意義。四、小結：1.常見的論證方法及其作用2.夾敘夾議是本文語言表達的特點，敘得簡明扼要，議得精當懇切，為議而敘，議從敘出，二者有機結合。3.白求恩感動了一代又一代的中國人，他的感人之處在于他的無私奉獻，像太陽奉獻了陽光，像小草奉獻了綠色，像花朵奉獻了美麗每一個感動中國的人，都用奉獻去書寫自己的人生之路。奉獻